RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : VI (Enam)/2

Tema 8 : Bumiku

Subtema 1 : Perbedaan waktu dan pengaruhnya

Pembelajaran :5

Alokasi waktu : 1 × Pertemuan ( 6 × 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
PPKN
1.1.1 Menemukan informasi saling
1.1 Menghargai semangat
ketergantungan antar manusia
kebhinekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat,
makanan khas dan upacara.

IPS 3.1.1 Menjelaskan keragaman

3.1 Menyajika berbagai karya wilayah di Indonesia
kreatif dalam kegiatan
pameran dan pertunjukan.

SBDP
4.1.1 Menjelaskan konsep gambar
4.1 Menyajika berbagai karya
perspekstif
kreatif dalam kegiatan
pameran dan pertunjukan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menganalisis gambar,siswa mampu menjelaskan konsep
gambar perspekstif dengan benar
2. Setelah menganalisis langkah-langkah menggambar, siswa mampu
mempraktikkan konsep gambar perspektif dengan mandiri
3. Setelah mencari informasi siswa mampu menceritakan pengalaman
seorang tokoh yang pekerjaannya bergantung pada keadaan alam
sekitar
4. Setelah mancari informasi, siswa mampu menjelaskan keadaan
penduduk yang tinggal disebuah daerah di pedalaman dengan mandiri
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan bentuk contoh
ketergantungan antar manusia dalam kehidupan dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan betapa keberagaman
dapat mendorong saling ketergantungan untuk memperkuat kehidupan
berbangsa

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan Keragaman Wilayah Indonesia.
2. Menuliskan contoh Keragaman Wilayah diIndonesia

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 ( Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi/
Mengasosiasi/mengolah informasi dan mengkomunikasikan).
 Metode : permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah.
 Model : Koperatif tipe Learning Together
 Strategi : Heuristik
 F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Tema : “Bumiku” Kelas VI ( Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
2. Koran
3. Internet ( disesuaikan dengan sumber belajar yang terdapat pada sekolah
masing-masing ).

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan 15 Menit

mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan
diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang
akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Perbedaan Waktu
Dan Pengaruhnya”.
 Guru menyampaikan tahapan
kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
mengasosiasi dan
mengkomunikasikan.
Inti 180 Menit
 Guru menanyakan sesuatu yang
berkaitan dengan materi yang
akan diajarkan yaitu
keanekaragaman wilayah di
Indonesia
 Peserta didik mengamati peta
Indonesia ( Mengamati )
 Peserta didik di beri kesempatan
untuk menanyakan tentang
daerah- deraerah yang ada
didalam peta Indonesia. (
Menanya )
 Peserta didik dibagi kedalam
beberapa kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa dengan bentuk
kelompok heterogen.
 Masing-masing kelompok
menerima lembar tugas dan
menyelesaikannya.
 Peserta didik diberi kesempatan
umtuk membuka internet/Koran
yang telah disiapkan terkait
materiyangdipelajari(Mengumpu
lkan informasi)
 Peserta didik mendiskusikan satu
daerah disetiap kelompoknya
yang telah ditentukan oleh
guru(MengumpulkanInformasi)
 Peserta didik diminta untuk
menuliskan daerah-darah yang
yang telah ditentukan oleh guru
serta menentukan keberagaman
rumah adat, tarian, dan pakaian
adat (Mengasosiasi)
 Saat kegiatan berdiskusi, guru
berkeliling untuk melihat
partisipasi peserta didik dalam
kegiatan itu. Guru dapat
membawa catatan penilaian
sikap dan penilaian untuk
kegiatan diskusi. Buatlah catatan
kecil untuk membantu
menuliskan deskripsi secara
lebih terperinci setelah
kepulangan peserta didik.
 Beberapa kelompok
mempresentasikan hasil
pekerjaannya.
 Pesera didik mengemukakan
hasil diskusi didepan kelas. Guru
memberikan kesempatan kepada
 peserta didik untuk
mengemukakan pendapatnya.
Guru juga dapat memilih
siswa.(Mengkomunikasikan).
 Pemberian pujian dan
penghargaan berdasarkan hasil
kerja kelompok.

Penutup  Peserta didik membuat 15 Menit

kesimpulan dibantu dan dibi
 mbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan
refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan
tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan
berdo’a dan salam

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a) Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Disiplin, Tanggungjawab, Peduli
Dan Percaya diri
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
 b) Bentuk Instrumen penilaian
1. Penilaian Sikap

a. Disiplin

No Nama Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

Siswa Datang Mengerj Tertib Berserag Melaksa Mengem Guru
Tepat akan dalam am nakan balikan
Waktu Tugas Pembela Lengkap Piket Pinjama
Tepat jaran n
Waktu
Banyakn
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB ya SB
dan PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

b. Tanggung Jawab

No Nam Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

a Menyelesaika Melaks Menger Memberi Mem Meny Guru
Sisw n Tugas anakan jakan Pemecahan buat elesai
a Belajar Kebersi Tugas Masalah Lapo kan
han PR ran Tugas
Belaj
ar
Banyakn
SB PB SB P SB P SB PB S P S P ya SB
B B B B B B dan PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 c. Peduli

No Nama Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

Siswa Perhati Memba Ingin Menje Meraw Memi Melerai Guru
an ntu Tahu nguk at njamk Teman
kepada Teman Kesulit Teman Lingku an
Teman an ngan Alat
Teman Belaja
r
Banyak
SB P SB P SB P SB P SB P SB P SB P nya SB
B B B B B B B dan PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

d. Percaya Diri

No Nama Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

. Siswa Berani Berani Berani Berani Menyam Memper Guru
Tampil Mencob Berpend Memim paikan ta-
a apat pin Kritik hankan
Pendiria
n
Banyakn
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB ya SB
dan PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 2. Penilaian pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
Nama siswa Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai Belum Tercapai Belum
Tercapai Tercapai

Keterangan:

1.Aspek 1: Menceritakan Keragaman wilayah di Indonesia

2.Aspek 2: Menyebutkan contoh-contoh keragaman wilayah di Indonesia

 Berilah tanda centang pada kolom yang sesuai.

1. Sebutkan 3 keragaman apa saja yang dimiliki masyarakat Indonesia?

Rubrik Penskoran Skor
Siswa menyebutkan 3 keragaman masyarakat Indonesia 4
Siswa menyebutkan 2 keragaman masyarakat Indonesia 3
Siswa menyebutkan 1 keragaman masyarakat Indonesia 2
Siswa menjawab tidak ada yang benar 1

2. Sebutkan faktor penyebab keragaman di Indonesia?

Rubrik Penskoran Skor
Siswa menyebutkan secara rinci faktor penyebab keragaman di 4
Indonesia
Siswa menyebutkan secara sederhana faktor penyebab keragaman 3
di Indonesia
Siswa menyebutkan secara tidak lengkap faktor penyebab 2
keragaman di Indonesia
Siswa menjawab tidak benar 1

3. Jelaskan arti penting keberagaman bagi masyarakat Indonesia

Rubrik Penilaian Skor

Siswa Menjelaskan secara rinci arti penting keberagaman 6
masyarakat di Indonesia
Siswa Menjelaskan secara sederhana arti penting keberagaman 4
masyarakat di Indonesia
Siswa Menjelaskan secara tidak lengkap arti penting keberagaman 2
masyarakat di Indonesia
Siswa menjawab tidak benar 1

4. Jelaskan peran pemerintah dalam mengatasi perselisihan suku bangsa di

Indonesia
Rubrik Penilaian Skor
Siswa menuliskan peran pemerintah secara rinci dalam mengatasi 6
perselisihan suku bangsa di Indonesia
Siswa menuliskan peran pemerintah secara sederhana dalam 4
mengatasi perselisihan suku bangsa di Indonesia
Siswa menuliskan peran pemerintah secara tidak lengkap dalam 2
mengatasi perselisihan suku bangsa di Indonesia
Siswa menjawab tidak benar 1
 5. Mengapa Indonesia mempunyai potensi keragaman suku bangsa yang
tinggi?
Rubrik Penskoran Skor
Siswa menuliskan secara rinci potensi keragaman suku bangsa yang 8
tinggi
Siswa menuliskan secara sederhana potensi keragaman suku bangsa 6
yang tinggi
Siswa menuliskan secara tidak lengkap potensi keragaman suku 4
bangsa yang tinggi
Siswa menjawab tidak benar 2

Penilaian ( Penskoran ) : Total Nilai Siswa × 100

Total Nilai maksimal

Makassar, 8 Januari 2019

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas 6

Jamaluddin Ahmad, S.Pd Nur Hidayah, S.Pd,M.Pd

Nip. 19760434 1999006 1 006 Nip. 105401104417

 Lembar Kerja Peserta Didik

( LKPD )

NAMA SISWA :

KELAS :

TEMA :

SUBTEMA PEMBELAJARAN :

AMATILAH GAMBAR BERIKUT

Apakah persamaan dan perbedaan kedua wilayah tersebut

Persamaan Perbedaan