Al 3

SMP NEGERI 1 SERIRIT
TAHUN AJAR 2022-2023

MODUL AJAR INFORMATIKA
BERPIKIR KOMPUTASIONAL
1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Komang Agus Deny Sukma, S.Pd.
I Putu Agus Yudi Arthawan, S.Pd
Institusi : SMP Negeri 1 Seririt
Fase : Fase D
Tahun disusun : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VIII (Delapan)
Jumlah Siswa : 40 siswa/ kelas
Alokasi Waktu : 240 menit
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, siswa mampu menerapkan berpikir komputasional
untuk menghasilkan beberapa solusi dari persoalan dengan data diskrit
bervolume kecil serta mendisposisikan berpikir komputasional dalam
bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains
(computationally literate)
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

a. Mandiri
b. Berpikir kritis
c. Gotong Royong
D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana : Buku siswa, buku guru Informatika kelas VIII SMP Kemendikbud,
dan internet.
Prasarana : Laptop dan Proyektor.
E. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (metode mengajar dengan fokus pemecahan masalah
yang nyata, proses dimana Peserta didik melaksanakan kerja kelompok, umpan
balik, diskusi yang dapat berfungsi sebagai batu loncatan untuk investigasi dan
penyelidikan dan laporan akhir. Dengan demikian Peserta didik di dorong untuk
lebih aktif terlibat dalam materi pembelajaran dan mengembangkan ketrampilan
berfikir kritis.)
2. KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mengenal dan mengimplementasikan konsep fungsi (input-
proses-output) sebagai mesin komputasi, dan mengeksekusi mesin.
2. Peserta didik mampu memodelkan persoalan logika dalam bentuk
himpunan.
3. Peserta didik mampu mengoperasikan bilangan dalam berbagai
representasi.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu
tujuan.
2. Peserta didik diharapkan mampu mengaplikasikan pembelajaran dalam
kehidupan sehari – hari.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan ke-1
 Materi Fungsi
Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik mengucapkan salam dalam Agama Hindu dan salah satu peserta
didik memimpin doa serta guru mengecek kehadiran peserta didik dan
kedisiplinan dalam berpakaian dan
berpenampilan.
Guru mengajak peserta didik untuk mengecek dan menjaga kebersihan kelas
dan lingkungan sekitarnya, serta menanyakan kepada peserta didik terkait
perundungan.
Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan ice breaking.
Kegiatan Inti
Asesmen non Guru menginstruksikan siswa menjawab test gaya belajar melalui
link ( https://akupintar.id/tes-gaya-belajar )
kognitif
Asesmen Peserta didik diberikan soal asesmen formatif dengan tujuan
mengetahui kemampuan peserta didik terkait materi.
diagnostik a. Pernahkah kalian menyelesaikan suatu permasalahan?
kognitif b. Jika Pernah, Bagaimana cara meneyelesaikan masalah
tersebut?
c. Jelaskan pengertian dari Fungsi?
d. Jelaskan pengertian dari Himpunan ?
e. Jelaskan pengertian dari algoritma?
f. Bagaimana cara menyelesaikan suatu himpunan?
g. Buatlah salah satu contoh algoritma dalam kehidupan
sehari-hari!
h. Bagaimanakah algoritma dari menghidupkan komputer?
Mulai dari Guru memberikan apersepsi dengan bertanya mengenai

pengalaman peserta didik seperti:
diri
❖ Menurut kalian, bagaimana cara kerja komputer sehingga
komputer dapat membantu manusia untuk menyelesaikan
beberapa masalah dalam kehidupan sehari-hari?
Guru mengajukan pertanyaan lebih mendalam untuk

mengarahkan ke topik yang akan dipelajari seperti:
❖ Coba kalian sebutkan contohnya?
Menyimak dan memahami tujuan pembelajaran mengaitkan

materi dengan pengalaman peserta didik sebelumnya yang
difasilitasi oleh guru
Eksplorasi - Guru memberikan materi berupa PPT pembelajaran bagi
siswa yang memiliki gaya belajar audiotori, visual dan
Konsep
audio visual.
- Guru memberikan materi berupa buku pegangan siswa
atau print out materi untuk siswa yang memiliki gaya
belajar membaca atau kinestik.
- Siswa diminta untuk mendengarkan PPT pembelajaran
yang dijelaskan dan membaca materi di buku pegangan
siswa
- Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya terkait materi
yang belum dipahami
Ruang - Peserta didik membuat kelompok 4-5 orang
- Peserta didik mengerjakan (LKPD 1.1)
Kolaborasi
- Setelah Peserta didik menjawab soal, guru diharapkan
melakukan diskusi Socrates (tanya jawab disertai
argumentasi jelas) dengan peserta didik.
- Peserta didik diharapkan menjelaskan apa jawaban dan
bagaimana runtutan logika dari jawaban atas soal tersebut.
- Guru bisa memilih beberapa kelompok secara acak untuk
menjelaskan jawaban atas soal tersebut.
- Guru selanjutnya berdiskusi dengan peserta didik dan
menjelaskan cara yang paling efisien untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut.
Refleksi Guru mengajak siswa untuk berefleksi terkait
pembelajaran yang telah berlangsung dengan menanyakan
Terbimbing
beberapa pertanyaan sebagai berikut secara lisan:
1. Hal baru apa yang anda peroleh dari pembelajaran ini?
2. Apa yang anda pahami dari pembelajaran ini?
3. Apa yang anda kurang pahami dari pembelajaran ini?
4. Apa kesulitan yang anda hadapi dalam memahami
pembelajaran ini??
Demonstrasi Peserta didik mengerjakan tugas yg diberikan dalam bentuk
Konstektual LKPD 1.2
Elaborasi Guru dan peserta didik membahas hasil diskusi di Ruang

Pemahaman Kolaborasi, demonstrasi kontekstual dan pemahaman mereka
terkait materi yang dipelajari dengan cara peserta didik
mempersentasikan hasil diskusi, pekerjaan pribadi dan
pemahamannya di depan kelas.
Koneksi Antar - Pada sesi ini peserta didik menyimpulkan materi yang
Materi telah dipelajari
- Guru memberikan penguatan dan konsep terkait dengan
materi yang telah diberikan
Aksi Nyata - Peserta didik diarahkan membuat video atau laporan terkait
implementasi materi fungsi dalam menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Penutup
Guru memberikan penguatan dan nasehat kepada siswa serta

diakhiri dengan doa.
 Pertemuan ke-2
 Materi Himpunan
berpenampilan.
perundungan.
Kegiatan Inti
diri


Konsep
audio visual.
siswa
yang belum dipahami
- Peserta didik mengerjakan aktivitas (LKPD 2.1)
Kolaborasi
Terbimbing
pembelajaran ini??
Demonstrasi - Peserta didik mengerjakan aktivitas (LKPD 2.2)
Konstektual
Elaborasi - Guru dan peserta didik membahas hasil diskusi di Ruang

Pemahaman Kolaborasi, demonstrasi kontekstual dan pemahaman
mereka terkait materi yang dipelajari dengan cara peserta
didik mempersentasikan hasil diskusi, pekerjaan pribadi
dan pemahamannya di depan kelas.
Aksi Nyata Peserta didik diarahkan membuat video atau laporan terkait
implementasi materi himpunan dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Penutup

 Pertemuan ke-3
 Materi Algoritma
berpenampilan.
perundungan.
Kegiatan Inti
diri


Konsep
audio visual.
siswa
yang belum dipahami
- Peserta didik mengerjakan aktivitas (LKPD 3.1)
Kolaborasi
Terbimbing
pembelajaran ini??
Demonstrasi - Peserta didik mengerjakan tugas yg diberikan dalam
Konstektual bentuk LKPD 3.2
-
Elaborasi - Guru dan peserta didik membahas hasil diskusi di Ruang
Pemahaman Kolaborasi, demonstrasi kontekstual dan pemahaman
mereka terkait materi yang dipelajari dengan cara peserta
didik mempersentasikan hasil diskusi, pekerjaan pribadi
dan pemahamannya di depan kelas.
Aksi Nyata - Peserta didik diarahkan membuat video atau laporan terkait
implementasi materi algoritma dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Penutup
D. ASESMEN
1. Asesmen Formatif
Merupakan penilaian yang berorientasi pada proses pembelajaran agar
siswa memperoleh umpan balik dari guru untuk memperbaiki capaian
belajarnya.
Asesmen formatif yang dapat diberikan pada siswa pada materi ini
adalah sebagai berikut:
 Asesmen Formatif Awal (Diagnostik)
Adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi peserta
didik. Asesmen diagnostik dibagi menjadi dua yaitu asesmen diagnostik
kognitif dan asesmen diagnostik non kognitif.
1. Asesmen Diagnostik Non Kognitif:
Pada Asesmen Diagnostik Non Kognitif guru ingin mengetahui
kemampuan gaya belajar yang cocok untuk setiap peserta didik untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Guru menginstruksikan
siswa menjawab test gaya belajar melalui link ( https://akupintar.id/tes-
gaya-belajar )
2. Asesmen diagnostik kognitif dapat diberikan dengan memberikan satu atau

dua pertanyaan kepada siswa.
A. Pernahkah kalian menyelesaikan suatu permasalahan?
B. Jika Pernah, Bagaimana cara meneyelesaikan masalah tersebut?
C. Jelaskan pengertian dari Fungsi?
D. Jelaskan pengertian dari Himpunan ?
E. Jelaskan pengertian dari algoritma?
F. Bagaimana cara menyelesaikan suatu himpunan?
G. Buatlah salah satu contoh algoritma dalam kehidupan sehari-hari!
H. Bagaimanakah algoritma dari menghidupkan komputer?
 Asesmen Formatif Pertengahan
a. Siswa secara individu mengerjakan soal yang telah termuat dalam
lembar kerja peserta didik (LKPD 1.2) yang telah dibagikan oleh guru
(Demonstrasi kontekstual pertemuan 1).
b. Siswa secara individu mengerjakan soal yang telah termuat dalam
c. Siswa secara individu mengerjakan soal yang telah termuat dalam
d. Siswa secara berkelompok berdiskusi terkait dengan materi yg diajarkan.

 Ruang Kolaborasi 1:
Siswa mengerjakan LKPD 1.1 sesuai kelompok kemampuannya.
(Terlampir)
(Terlampir)
(Terlampir)
2. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif bertujuan menentukan tingkat pencapaian hasil
belajar siswa yang dilakukan di akhir materi pembelajaran. Asesmen sumatif
yang dikerjakan oleh siswa dalam materi ini adalah dengan mengerjakan soal
asesmen yang diberikan oleh guru (Terlampir)
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1.1
DISKUSI KELOMPOK
Kelompok :
Nama :
1. ..........................................................................................
2. ..........................................................................................
3. ..........................................................................................
4. ..........................................................................................
5. ..........................................................................................
6. ..........................................................................................
Kelas :
Permasalahan :
Bobo sedang bermain ke sebuah pabrik pembuat kue. Di pabrik tersebut, terdapat
mesin yang dapat membentuk adonan kue menjadi bentuk-bentuk tertentu. Mesin
tersebut memiliki tiga pintu masuk yang pada gambar ditandai dengan angka 1, 2, dan
3. Adonan kue akan dimasukkan ke dalam mesin melalui pintu masuk tersebut,
mengalir di sepanjang jalur yang akan membawanya ke pintu keluar yang ditandai
dengan huruf K.
Pada jalur-jalur mesin, terdapat alat pembentuk adonan yang dapat mengubah bentuk
adonan tertentu menjadi bentuk lainnya. Alat tersebut ditandai dengan sebuah garis ( ).
Pada setiap alat, terdapat petunjuk mengenai bentuk awal adonan yang akan diubah (A) dan
bentuk akhir adonan setelah melalui alat tersebut (B). Proses itu dituliskan dengan A  B,
yang artinya “jika adonan berbentuk A melewati alat tersebut, adonan tersebut akan
diubah menjadi bentuk B”. Jika adonan yang melalui alat tersebut tidak berbentuk A,
adonan tidak akan mengalami perubahan bentuk. Contoh, jika
ada adonan berbentuk segitiga melalui alat , adonan tersebut akan diubah
menjadi bentuk lingkaran. Jika adonan yang melalui mesin tersebut berbentuk
persegi atau lingkaran, tidak akan perubahan bentuk adonan.
1. Tantangan Kesulitan Belajar (Untuk peserta didik yang memiliki kemampuan kognitif dibawah
Fase D berdasarkan tes diagnostik kognitif) :
Dari gambar mesin tersebut berapakah input dan outputnya coba sebutkan!
2. Tantangan Kelompok Reguler (Untuk peserta didik yang memiliki kemampuan kognitif untuk
mencapai Fase D berdasarkan tes diagnostic kognitif):
Jika Bobo ingin mendapatkan sebuah kue berbentuk persegi ketika keluar dari
bagian K, bentuk adonan awal apa yang harus dimasukkan ke mesin dan
dimasukkan ke pintu nomor berapa?
Pilih salah satu:

A. Berikan input adonan berbentuk lingkaran ( ) ke lubang input nomor 1.
B. Berikan input adonan berbentuk lingkaran ( ) ke lubang input nomor 2.
C. Berikan input adonan berbentuk segitiga ( ) ke lubang input nomor 2.
D. Berikan input adonan berbentuk segitiga ( ) ke lubang input nomor 3.
Jawaban kalian adalah: .....
Tuliskan dengan ringkas, cara kalian menyelesaikan masalah tersebut. Jika
kalian lebih suka menggambar, kalian juga boleh menuliskan cara penyelesaian
dengan gambar.
3. Tantangan Pencapaian Tinggi (Untuk peserta didik yang sudah mampu mencapai kemampuan
kognitif Fase D berdasarkan tes diagnostik kognitif)
Jika Bobo ingin mendapatkan kue berbentuk persegi, lingkaran, dan segitiga
ketika keluar dari bagian K, bentuk adonan awal apa yang harus dimasukkan ke
mesin dan dimasukkan ke pintu nomor berapa?
Tuliskan dengan ringkas, cara kalian menyelesaikan masalah tersebut. Jika kalian
lebih suka menggambar, kalian juga boleh menuliskan cara penyelesaian dengan
gambar.
Nama :
Kelas :
Tantangan : Permasalahan sama dengan LKPD 1.1 !!
Apakah hasil jika adonan dibawah dimasukan?
1. Berikan input adonan berbentuk lingkaran ( ) ke lubang input nomor 3?
dengan gambar.
3. Berikan input adonan berbentuk segitiga ( ) ke lubang input nomor 1?
dengan gambar.


dengan gambar.
Kelompok :
Nama :
1. ..........................................................................................
2. ..........................................................................................
3. ..........................................................................................
4. ..........................................................................................
5. ..........................................................................................
6. ..........................................................................................
Kelas :
Soal :
Adik suka buah jeruk, mangga, dan jambu. Kakak suka rambutan, mangga,
duku, dan buah naga. Seseorang bertanya kepada kalian dua buah
pertanyaan.
1. Buah apa sajakah yang disukai adik?
2. Buah apa sajakah yang disukai kakak?
Buat dalam bentuk himpunan!
duku, dan buah naga. Seseorang bertanya kepada kalian tiga buah
pertanyaan.
3. Buah apa sajakah yang disukai adik atau kakak?
duku, dan buah naga. Seseorang bertanya kepada kalian empat buah
pertanyaan.
4. Buah apa sajakah yang disukai adik dan kakak?
Nama :
Kelas :
Soal :
duku, dan buah naga. ibu suka buah jambu, kelengkeng, anggur dan buah
naga
Seseorang bertanya kepada kalian tiga buah pertanyaan.
3. Buah apa sajakah yang disukai Ibu?
duku, dan buah naga. ibu suka buah jambu, kelengkeng, anggur dan buah
naga
Seseorang bertanya kepada kalian lima buah pertanyaan.
3. Buah apa sajakah yang disukai Ibu?
Adik suka buah jeruk, mangga, dan jambu. Kakak suka rambutan, mangga, duku,
dan buah naga. ibu suka buah jambu, kelengkeng, anggur dan buah naga
Seseorang bertanya kepada kalian enam buah pertanyaan.
5. Buah apa sajakah yang disukai adik atau ibu?
6. Buah apa sajakah yang disukai adik, ibu dan kakak?
Kelompok :
Nama :
1. ..........................................................................................
2. ..........................................................................................
3. ..........................................................................................
4. ..........................................................................................
5. ..........................................................................................
6. ..........................................................................................
Kelas :
Soal :
Ciko sedang belajar menyulam dari neneknya, seorang ahli robotika pencipta mesin
sulam. Nenek mengatakan bahwa inti dasar dari menyulam adalah dua perintah,
yaitu M(cc) dan K(dd). M adalah singkatan untuk “Masuk”, K adalah singkatan dari
“Keluar”. cc dan dd adalah posisi jarum pada kain sulam.
Perintah apa yang harus dituliskan untuk menghasilkan sulaman sebagai berikut!
Pilihan Jawaban:
a) K(H2)-M(C2);K(H9)-M(C9);K(C9)-M(C2);K(H9)-M(C2)
b) K(C3)-M(H9);K(H2)-M(C9);K(C2)-M(H2);K(C9)-M(H9)
c) K(H9)-M(C9);K(H9)-M(H2);K(C2)-M(H2);K(C9)-M(H2)
d) K(C2)-M(C9);K(H2)-M(H9);K(C2)-M(H2);K(C9)-M(H9)
Jawaban kalian ialah:
Tuliskan (atau gambarkan) cara kalian menyelesaikan masalah ini:
Nama :
Kelas :
Soal :
Ciko sedang belajar menyulam dari neneknya, seorang ahli robotika pencipta mesin
sulam. Nenek mengatakan bahwa inti dasar dari menyulam adalah dua perintah,
yaitu M(cc) dan K(dd). M adalah singkatan untuk “Masuk”, K adalah singkatan dari
“Keluar”. cc dan dd adalah posisi jarum pada kain sulam.
Fase D berdasarkan tes diagnostik kognitif)
Gambarkan hasil sulaman dengan data dibawah !
a) K(H2)-M(C9);K(H8)-M(J9);K(A1)-M(I7);K(H9)-M(B10)
Gambarkan hasil sulaman dengan data dibawah !
a) K(H2)-M(C9);K(H8)-M(J9);K(A1)-M(I7);K(H9)-M(B10)
b) K(H9)-M(C2);K(H5)-M(J9);K(A4)-M(I4);K(H9)-M(B5)
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
D
E
F
G
ASESMEN SUMATIF
Berfikir Komputasional
Kelas 8
Nama :
Kelas :
Soal :
1. Jelaskanlah pengertian fungsi? Sebutkan minimal satu contohnya di kehidupan sehari-hari !
2. Jelaskanlah pengertian Himpunan? Sebutkan minimal satu contohnya di kehidupan sehari-hari !
3. Jelaskanlah pengertian Algoritma? Sebutkan minimal satu contohnya di kehidupan sehari-hari!
4. Perintah Algoritma apa yang harus dituliskan untuk menghasilkan sulaman sebagai berikut!
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
D
E
F
G
Jawaban :
Tuliskan (atau gambarkan) cara kalian menyelesaikan masalah ini:
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
KUNCI JAWABAN ASESMEN SUMATIF
1. fungsi merupakan suatu relasi yang memetakan setiap anggota dari suatu himpunan yang disebut
sebagai daerah asal atau domain ke tepat satu anggota himpunan lain yang disebut daerah kawan
(kodomain). Contoh:
Dalam kehidupan sehari-hari, ketika persiapan masuk kelas untuk peserta didik SD. Misalnya,
“persiapan masuk kelas” terdiri atas tiga kegiatan berikut ini: berbaris di depan kelas, pemeriksaan
kuku, masuk kelas sesuai urutan baris. Setiap pagi, guru hanya perlu mengatakan “persiapan masuk
kelas”, peserta didik sudah memahami bahwa mereka perlu melakukan ketiga kegiatan tersebut.
(skor 25).
2. Himpunan adalah kumpulan dari benda-benda atau obyek yang diterangkan dengan jelas. Contoh:
Siswa 1 ={main game, main gitar}
Siswa 2 ={main gitar, balapan}
Siswa 3 ={dll}
(skor 25).
3. Algoritma adalah metode atau langkah yang direncanakan secara tersusun dan berurutan untuk
menyelesaikan atau memecahkan permasalahan dengan sebuah intruksi atau kegiatan. Contoh:
Contoh algoritma dalam kehidupan sehari-hari pertama adalah terkait dengan cara membuat kopi.
Yaitu berisi panduan mulai dari membuka kemasan kopi, menyeduh air, mencampurkan gula
hingga mencampurkannya dengan air panas. Setelah semua tercampur rata, kopi siap dihidangkan,
sebelum disantap harus diaduk terlebih dahulu.
(skor 25).
4. K(B1)-M(F4);K(F4)-M(B7); (skor 25).

Bahan Bacaan Guru dan Siswa
Peta Konsep Berpikir Komputasional
Himpunan dan
Fungsi Algoritma Struktur Data
Sistem Bilangan
Sistem
Himpunan
Bilangan
Desimal Biner Oktal
Tantangan berpikir pada bab Berpikir Komputasional mencakup berbagai

konsep Informatika. Tantangan itu disajikan dalam bentuk kasus-kasus karena
berdasarkan kasus, konsep-konsep tersebut tidak terbatas pada soal-soal yang
disajikan pada buku latihan saja. Maka, peta konsep yang diberikan pada bab ini
tidak dapat menggambarkan konsep Berpikir Komputasional secara keseluruhan,
tetapi terbatas pada materi yang dibahas pada kelas VIII.
A. Fungsi
Dalam pelajaran Matematika, kalian dapat menemukan contoh fungsi, misalnya f(x) = 2x +
3. Fungsi f(x) tersebut akan mengubah nilai input x menjadi nilai keluaran berdasarkan
perhitungan 2x + 3. Contoh, jika nilai x adalah 3, maka keluaran dari fungsi tersebut adalah 9
yang didapat dari 2 x 3 + 3.
Dalam kehidupan sehari-hari, kalian dapat melihat contoh penggunaan fungsi pada
penulisan teks lagu. Dengan format penulisan seperti pada Gambar 2.2, bait refrein yang
terdiri atas beberapa kalimat tidak perlu diulang-ulang penulisannya. Ketika terdapat kata
“Refren” pada teks lagu, pembaca memahami bahwa dia perlu mengulang sebagian
tertentu dari teks lagu tersebut.
Gambar 2.2 - Struktur Teks Lagu
Contoh lainnya ialah ketika persiapan masuk kelas untuk peserta didik SD. Misalnya,
“persiapan masuk kelas” terdiri atas tiga kegiatan berikut ini: berbaris di depan kelas,
pemeriksaan kuku, masuk kelas sesuai urutan baris. Setiap pagi, guru hanya perlu
mengatakan “persiapan masuk kelas”, peserta didik sudah memahami bahwa mereka
perlu melakukan ketiga kegiatan tersebut.
Contoh lain misalnya, Bunda memberi kalian uang untuk membeli gula. Kalian pergi ke
warung membawa uang dan kalian kembali membawa gula (dan uang kembalian, jika
Bunda memberi uang melebihi harga gula). Karena kalian sudah SMP dan sudah “teruji”
pergi ke warung untuk membeli yang gula diminta Bunda, Bunda tidak perlu merinci
kepergian kalian ke warung. Yang penting, kalian berangkat dengan membawa uang
dan kembali dengan membawa gula sesuai pesan Bunda, serta uang kembalian jika
memang bersisa. Contoh yang terakhir ini lebih dekat dengan konsep algoritma, dimana
Bunda memberi kalian instruksi untuk membeli gula, dan karena kalian memahami
instruksinya, kalian dapat melakukannya, yaitu “menukar” uang dengan gula.
B. Himpunan
Banyak hal dalam kehidupan sehari-hari dapat direpresentasikan dalam bentuk
himpunan. Kita dapat mengambil kesimpulan dari pengolahan himpunan. Mari,
kita lihat contoh sederhana berikut ini.
Adik suka buah jeruk, mangga, dan jambu. Kakak suka rambutan, mangga, duku,
dan buah naga. Seseorang bertanya kepada kalian dua buah pertanyaan.
Pertanyaan pertama, “Buah apa sajakah yang disukai adik atau kakak?” Pertanyaan
kedua, “Buah apa sajakah yang disukai adik dan kakak?” Tentunya, jawaban kalian
berbeda. Untuk menjawab dua buah pertanyaan tersebut, kalian dapat menuliskan
himpunan buah kesukaan adik dan kakak. Buah kesukaan adik = {jeruk, mangga,
jambu}. Buah kesukaan kakak =
{rambutan, mangga, duku, buah naga}. Untuk menjawab pertanyaan pertama,
kalian perlu mencari hasil gabungan dari kedua himpunan tersebut yang menghasilkan
himpunan baru, yaitu {jeruk, mangga, jambu, rambutan, duku, buah naga}. Untuk menjawab
pertanyaan kedua, kalian perlu mencari irisan dari kedua himpunan tersebut, yaitu
{mangga}.
C. Sistem Bilangan
Dalam bidang komputer, terdapat empat buah sistem bilangan yang umum digunakan,
yaitu sistem bilangan biner (bilangan berbasis 2), oktal (bilangan berbasis 8), desimal
(bilangan berbasis 10), dan heksadesimal (bilangan berbasis 16). Dalam kehidupan sehari-
hari, bilangan yang pada umumnya digunakan adalah bilangan desimal seperti yang
kalian kenal.
D. Algoritma
Dalam kehidupan sehari-hari, tentunya kalian sering menemukan langkah- langkah
untuk mencapai sesuatu, misalnya langkah-langkah untuk memasak mi instan.
Kumpulan langkah-langkah untuk menyelesaikan sebuah permasalahan itulah yang
disebut algoriīma.
E. Struktur Data
Kalian pasti pernah melihat satu atau lebih tumpukan, misalnya tumpukan buku,
tumpukan pakaian, tumpukan piring, dll. Ternyata, konsep dari tumpukan
tersebut juga sering digunakan dalam komputer, biasanya disebut sīack. Salah
satu pemanfaatannya dalam bidang komputer ialah untuk melakukan
perhitungan operasi matematika. Menarik, bukan? Ternyata, kita dapat melakukan
operasi hitung dengan menumpuk angka-angka (operand) dan simbol-simbol matematika
(operaīor).

Al 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Al 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMP NEGERI 1 SERIRIT

TAHUN AJAR 2022-2023

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

D. SARANA DAN PRASARANA

Mulai dari Guru memberikan apersepsi dengan bertanya mengenai

Guru mengajukan pertanyaan lebih mendalam untuk

Menyimak dan memahami tujuan pembelajaran mengaitkan

Elaborasi Guru dan peserta didik membahas hasil diskusi di Ruang

Guru memberikan penguatan dan nasehat kepada siswa serta

Guru mengajukan pertanyaan lebih mendalam untuk

Menyimak dan memahami tujuan pembelajaran mengaitkan

Elaborasi - Guru dan peserta didik membahas hasil diskusi di Ruang

Guru memberikan penguatan dan nasehat kepada siswa serta

Guru mengajukan pertanyaan lebih mendalam untuk

Menyimak dan memahami tujuan pembelajaran mengaitkan

2. Asesmen diagnostik kognitif dapat diberikan dengan memberikan satu atau

d. Siswa secara berkelompok berdiskusi terkait dengan materi yg diajarkan.

Pilih salah satu:

Apakah hasil jika adonan dibawah dimasukan?

Jawaban kalian adalah: .....

Tuliskan (atau gambarkan) cara kalian menyelesaikan masalah ini:

4. K(B1)-M(F4);K(F4)-M(B7); (skor 25).

Peta Konsep Berpikir Komputasional

Desimal Biner Oktal

Tantangan berpikir pada bab Berpikir Komputasional mencakup berbagai

Gambar 2.2 - Struktur Teks Lagu

Anda mungkin juga menyukai