MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul Ajar
Nama penyusun : Ridha Eka Putri, S. Pd
Jenjang sekolah : SMP
Satuan Pendidikan : SMP Sains Tahfizh Islamic Center Siak
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Informatika
Fase : D
Materi Pokok : Berpikir Komputasional
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan 2)
Semester : I (Satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kurikulum : Sekolah Penggerak

B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah mampu menerapkan berpikir komputasional dalam menyelesaikan
persoalan sehari-hari

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
2. Bernalar kritis
3. Gotong royong
4. Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Media Pembelajaran
2. Proyektor
3. Buku Pegangan Pendidik dan Peserta didik
4. LKPD

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka
II. KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, siswa mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan
beberapa solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume kecil serta mendisposisikan
berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi
sains (computationally literate)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Secara mandiri peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional yang efisien
untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung optimasi

C. Pemahaman Bermakna
Dengan menerapkan berpikir komputasi, kita bisa belajar lebih efisien dan
optimal dalam menyelesaikan persoalan-persoalan dalam semua pelajaran,
karena terbiasa mencari solusi optimal, dan membentuk pola solusi yang akan
mempercepat dalam melakukan problem solving.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Ketika ananda akan berangkat sekolah, mana yang lebih dulu dilakukan,
apakah mengambil tas atau memakai sepatu?
2. Ketika anada ingin pergi ke Surabaya, hal-hal apa yang ananda harus
pikirkan sebelum benar-benar pergi menuju ke sana?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Memberikan Salam dan menanyakan kabar
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin do’a (Beriman,
Bertakwan kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mematuhi protokoler kesehatan
 Guru melalukan absensi
 Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
 Apersepsi
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Inti
 Guru menayangkan slide tentang Berpikir Komptasional (optimasi)
 Guru dan peserta didik saling tanya jawab terkait materi yang telah
disampaikan
 Guru membagikan LKPD kepada peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mengerjakannya (Mandiri dan Bernalar Kritis)
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan LKPD yang telah dikerjakan
  Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk mempresentasikan LKPD yang
telah dikerjakan
 Guru menjelaskan cara yang paling efisien untuk menyelesaikan soal yang terdapat
pada LKPD
3. Penutup
 Peserta didik dipandu guru membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah
dipelajari
 Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar refleksi
 Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
 Pembelajaran ditutup dengan Do’a

F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
 Bagaimana perasaan ananda pada hari ini?
 Apakah ananda sudah siap untuk mengikuti pembelajaran?
 Apa saja yang telah ananda siapkan untuk mengikuti proses pembelajaran
pada hari ini?
 Kegiatan pembelajaran seperti apa yang menyenangkan bagi ananda?
 Apa yang akan ananda lakukan ketika ananda kesulitan dalam proses
pembelajaran?
2. Asesmen Kognitif
 Formatif (LKPD)
 Sumatif (Soal Terlampir)

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan kategori telah mampu
menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan secara efisien
persoalan komputasi yang mengandung algotirma.
Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan
bentuk remedial misalnya: Pembelajaran ulang, Bimbingan perorangan, Pemanfaatan tutor
sebaya
H. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik
Refleksi Pendidik
NO ASPEK REFLEKSI GURU
1 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan sudah
berhasil dengan baik?
2 Apakah seluruh peserta didik dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik?
3 Apakah ada peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam belajar materi ini?
4 Apakah ada peserta didik yang memiliki minat belajar
lebih dan berkeinginan mengekplorasi lebih sari materi
ini?
5 Seberapa efektifkah metode pembelajaran yang anda
gunakan?
6 Apakah kekurangan dari kegiatan pembelajaran hari
ini?
7 Apakah kelebihan dari kegiatan pembelajaran hari ini?
8 Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
9 Apakah yang menjadi pembelajaran terbaik dari
kegiatan pembelajaran yang dilakukan hari ini?

Refleksi Peserta Didik

NO ASPEK REFLEKSI GURU
1 Apakah materi berpikir komputasional ini menarik?
2 Apakah ananda bisa mengikuti proses pembelajaran
dengan baik?
3 Apakah ananda dapat memahami materi berpikir
komputasional ini?
4 Apakah ananda dapat menerapkan berpikir
komputasiona; untuk menyelesaikan secara efisien
persoalan komputasi yang mengandung algoritma?
5 Apakah kelemahan dari diri ananda ketika belajar
materi ini?
6 Apakah ananda menyelesaikan tugas dari guru dengan
tepat waktu?
7 Apa yang menjadi pembelajaran terbaik anand apada
kegiatan pembelajaran hari ini?
III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Aktivitas BK-07-03 : Mengisi Ember

Hari / Tanggal : ………………………………….

Kelas : ………………………………….
Nama Anggota Kelompok : ………………………………….

PETUJUK KERJA
 Bacalah buku ananda terkait materi Berpikir Komputasional !
 Siapkan alat tulis ananda untuk menjawab soal di bawah ini!
 Bacalah soal di bawah ini dengan teliti dan buatlah jawaban pada tempat yang telah
disediakan
 Bertanyalah kepada guru jika kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan
secara efisien persoalan komputasi yang mengandung optimasi .

Materi Pembelajaran
Aktivitas BK-K7-03 : Mengisi Ember (Buku Paket hal 21)

Soal
Bobo diminta oleh ayahnya untuk mengisi penuh tiga buah ember dengan air. Di
rumah Bobo, hanya terdapat dua pancuran air yang dapat digunakan untuk
mrngisi ember-ember tersebut. Untuk memenuhi satu ember dengan, diperlukan
waktu satu jam. Pengisian air pada setiap ember dapat dibagi menjadi beberapa
tahap

Tantangan
Berapakah waktu tersingkat yang diperlukan oleh Bobo untuk mengisi penuh ketiga
ember terebut?
 Jawaban : ……. jam ….. menit
Langkah Penyelesaian :
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

B. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

BERPIKIR KOMPUTASIONAL

Apa itu berpikir komputasional ?

Berpikir komputasional atau computational thinking merupakan cara berpikir
untuk menyelesaikan persoalan, yang cara penyelesaiaannya, jika dikembangkan
dapat dilakukan oleh komputer. Dengan berpikir komputasional kita belajar
bagaimana menyelesaikan berbagai persoalan dengan cara yang efektif dan
efisien

Terdapat 4 fondasi berpikir komputasional :

Dekomposisi : kemampuan memecah data, proses atau masalah (kompleks) menjadi
bagian-bagian yang lebih kecil yang terstruktur atau menjadi tugastugas yang mudah
dikelola.
Pengenalan Pola : kemampuan untuk melihat persamaan atau bahkan perbedaan pola,
tren dan keteraturan dalam data yang nantinya akan digunakan dalam membuat prediksi
dan penyajian data.
Abstraksi : melakukan generalisasi dan mengidentifikasi prinsip-prinsip umum yang
menghasilkan pola, tren dan keteraturan tersebut.
Algoritma : mengembangkan petunjuk pemecahan masalah yang sama secara step-by-
step, langkah demi langkah, tahapan demi tahapan sehingga orang lain dapat
menggunakan langkah atau informasi tersebut untuk menyelesaikan permasalahan yang
sama
 Karakteristik berpikir komputasional adalah:
 Mampu memberikan pemecahan masalah menggunakan komputer atau perangkat lain

 Mampu mengorganisasi dan menganalisa data

 Mampu melakukan representasi data melalui abstraksi dengan suatu model atau
simulasi
 Mampu melakukan otomatisasi solusi melalui cara berpikir algoritma
 Mampu melakukan identifikasi, analisa dan implementasi solusi dengan berbagai
kombinasi langkah / cara dan sumber daya yang efisien dan efektif
 Mampu melakukan generalisasi solusi untuk berbagai masalah yang berbeda.

C. Glosarium
 Berpikir komputasi : konsep bagaimana menemukan masalah yang ada di sekitar
kita, mahaminya, kemudian mengembangkan solusi yang inovatif menggunakan
logika.
 Dekomposisi : proses pemecahan masalah dengan cara memecahkan masalah
menjadi sub bagian yang lebih kecil secara terstruktur
 Abstraksi : aktivitas berkaitan dengan kemampuan untuk memilah informasi yang
penting dari permasalahan yang kompleks menjadi informasi sederhana.
Pengenalan pola : berkaitan dengan pola tertentu dengan melihat adanya
kesamaan.
 Algoritma : tahapan atau langkah yang disusun secara sistematis untuk
menyelesaikan masalah dengan logika berpikir.

D. Daftar Pustaka
 Situs Resmi Bebras Indonesia – Computational Thinking
(https://www.bebras.or.id)
 Contoh Permainan Computational thinking
(https://code.org/curriculum/unplugged)

Mengetahui, Siak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Abdullah Azis, M. Pd Ridha Eka Putri, S. Pd

NIY. 09-131 NIY. 15-197
 Assesmen Formatif
Aktivitas BK-07-01 : Gelang Warna Warni
Aktivitas BK-07-02 : Pengembangan Soal Gelang Warna Warni

Form Penilaian
 Assesmen Sumatif
Aktivitas BK-07-01 : Gelang Warna Warni
Aktivitas BK-07-02 : Pengembangan Soal Gelang Warna Warni

Hari / Tanggal : ……………………………..

Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan berpikir komputasional! (point 20)

2. Jelaskan 4 fondasi berpikir komputasional! (point 20)
3. Mirna akan membuat sebuat gelang dari manik-manik yang berbentuk bulat. Urutan warna
manik-manik pada gelang tersebut adalah hijau, kuning dan orange. Selama ketiga warna
tersebut masih tersedia, Mirna tidak akan merubah urutan warnanya. Setelah memasukkan
manik-manik warna orange, Mirna akan memasukkan manik-manik berwarna hijau. Jika
salah satu manikmanik habis, Mirna akan melanjutkan dengan manik-manik yang tersisa.
Manik-manik yang bersebelahan tidak boleh berwarna sama. Manik-manik yang dimiliki
Mirna adalah 8 buah manik-manik hijau, 10 buah manik-manik kuning dan 4 buah manik-
manik orange. Berdasarkan ketersediaan manikmanik dan aturan warnanya, berapa
banyak manik-manik yang dapat dirangkai oleh Mirna? (point 30)
4. Tuliskan langkah penyelesaian (algoritma) ari soal no 3! (point 30)
 DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : ………………………………………

Kelas : ………………………………………

REFLEKSI PESERTA
NO ASPEK
DIDIK

Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan sudah

1
berhasil dengan baik?

Apakah seluruh peserta didik dapat mengikuti

2
pembelajaran dengan baik?

Apakah ada peserta didik yang mengalami kesulitan

3
dalam belajar materi ini?

Apakah ada peserta didik yang memiliki minat belajar

4 lebih dan berkeinginan mengekplorasi lebih sari materi
ini?

Seberapa efektifkah metode pembelajaran yang anda

5
gunakan?

Apakah kekurangan dari kegiatan pembelajaran hari

6
ini?
7 Apakah kelebihan dari kegiatan pembelajaran hari ini?

8 Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?

Apakah yang menjadi pembelajaran terbaik dari

9
kegiatan pembelajaran yang dilakukan hari ini?