MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul Ajar
Nama penyusun : Ridha Eka Putri, S. Pd
Jenjang sekolah : SMP
Satuan Pendidikan : SMP Sains Tahfizh Islamic Center Siak
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Informatika
Fase : D
Materi Pokok : Berpikir Komputasional
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan 1)
Semester : I (Satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kurikulum : Sekolah Penggerak

B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah mampu menerapkan berpikir komputasional dalam menyelesaikan
persoalan sehari-hari

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
2. Bernalar kritis
3. Gotong royong
4. Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Media Pembelajaran
2. Proyektor
3. Buku Pegangan Pendidik dan Peserta didik
4. LKPD

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka
II. KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, siswa mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan
beberapa solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume kecil serta mendisposisikan
berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi
sains (computationally literate)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Secara mandiri peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional yang efisien
untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung algotirma

C. Pemahaman Bermakna
Dengan menerapkan berpikir komputasi, kita bisa belajar lebih efisien dan
optimal dalam menyelesaikan persoalan-persoalan dalam semua pelajaran,
karena terbiasa mencari solusi optimal, dan membentuk pola solusi yang akan
mempercepat dalam melakukan problem solving.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Ketika ananda akan berangkat sekolah, mana yang lebih dulu dilakukan,
apakah mengambil tas atau memakai sepatu?
2. Ketika anada ingin pergi ke Surabaya, hal-hal apa yang ananda harus
pikirkan sebelum benar-benar pergi menuju ke sana?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Memberikan Salam dan menanyakan kabar
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin do’a (Beriman,
Bertakwan kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mematuhi protokoler kesehatan
 Guru melalukan absensi
 Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
 Apersepsi
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Inti
 Guru menayangkan slide tentang Berpikir Komptasional
 Guru dan peserta didik saling tanya jawab terkait materi yang telah
disampaikan
 Guru membagikan LKPD kepada peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mengerjakannya (Mandiri dan Bernalar Kritis)
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan LKPD yang telah dikerjakan
  Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk mempresentasikan LKPD yang
telah dikerjakan
 Guru menjelaskan cara yang paling efisien untuk menyelesaikan soal yang terdapat
pada LKPD
3. Penutup
 Peserta didik dipandu guru membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah
dipelajari
 Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar refleksi
 Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
 Pembelajaran ditutup dengan Do’a

F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
 Bagaimana perasaan ananda pada hari ini?
 Apakah ananda sudah siap untuk mengikuti pembelajaran?
 Apa saja yang telah ananda siapkan untuk mengikuti proses pembelajaran
pada hari ini?
 Kegiatan pembelajaran seperti apa yang menyenangkan bagi ananda?
 Apa yang akan ananda lakukan ketika ananda kesulitan dalam proses
pembelajaran?
2. Asesmen Kognitif
 Formatif (LKPD)
 Sumatif (Soal Terlampir)

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan kategori telah mampu
menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan secara efisien
persoalan komputasi yang mengandung algotirma.
Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan
bentuk remedial misalnya: Pembelajaran ulang, Bimbingan perorangan, Pemanfaatan tutor
sebaya

H. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

Refleksi Pendidik
NO ASPEK REFLEKSI GURU
1 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan sudah
berhasil dengan baik?
2 Apakah seluruh peserta didik dapat mengikuti
 pembelajaran dengan baik?
3 Apakah ada peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam belajar materi ini?
4 Apakah ada peserta didik yang memiliki minat belajar
lebih dan berkeinginan mengekplorasi lebih sari materi
ini?
5 Seberapa efektifkah metode pembelajaran yang anda
gunakan?
6 Apakah kekurangan dari kegiatan pembelajaran hari
ini?
7 Apakah kelebihan dari kegiatan pembelajaran hari ini?
8 Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
9 Apakah yang menjadi pembelajaran terbaik dari
kegiatan pembelajaran yang dilakukan hari ini?

Refleksi Peserta Didik

NO ASPEK REFLEKSI PESERTA
DIDIK
1 Apakah materi berpikir komputasional ini menarik?
2 Apakah ananda bisa mengikuti proses pembelajaran
dengan baik?
3 Apakah ananda dapat memahami materi berpikir
komputasional ini?
4 Apakah ananda dapat menerapkan berpikir
komputasiona; untuk menyelesaikan secara efisien
persoalan komputasi yang mengandung algoritma?
5 Apakah kelemahan dari diri ananda ketika belajar
materi ini?
6 Apakah ananda menyelesaikan tugas dari guru dengan
tepat waktu?
7 Apa yang menjadi pembelajaran terbaik anand apada
kegiatan pembelajaran hari ini?
III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Aktivitas BK-07-01 : Gelang Warna Warni
Aktivitas BK-07-02 : Pengembangan Soal Gelang Warna Warni

Hari / Tanggal : ………………………………….

Kelas : ………………………………….
Nama Anggota Kelompok : ………………………………….

PETUJUK KERJA
 Bacalah buku ananda terkait materi Berpikir Komputasional !
 Siapkan alat tulis ananda untuk menjawab soal di bawah ini!
 Bacalah soal di bawah ini dengan teliti dan buatlah jawaban pada tempat yang telah
disediakan
 Bertanyalah kepada guru jika kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan
secara efisien persoalan komputasi yang mengandung algotirma .

Materi Pembelajaran
Aktivitas BK-K7-01 : Gelang warna warni (Buku Paket hal 29)
Aktivitas BK-K7-02 : Pengembangan soal gelang awra warni (Buku Paket hal 30)

Soal
1. Kiki sedang membuat gelang dari manik-manik berbentuk bulat. Urutan warna manik-
manik pada gelang tersebut adalah merah (M), hijau (H), kuning (K), dan biru (B).
Selama empat warna manik-manik tersebut masih tersedia, Kiki tidak akan mengubah
urutan warnanya. Setelah memasukkan manik-manik biru, Kiki akan memasukkan
manik-manik berwarna merah.

Jika salah satu warna manik-manik habis, Kiki akan meneruskan membuta gelang
 dengan manik-manik yang tersisa. Manik-manik yang bersebelahan tidak boleh
berwarna sama. Kiki memiliki
 5 (lima) buah manik-manik merah (M)
 3 (tiga) buah manik-manik hijau (H)
 7 (tujuh) buah manik-manik kuning (K)
 2 (dua) buah manik-manik biru (B)
Berdasarkan ketersediaan manik-manik dan aturan warnanya, berapa banyak manik-
manik yang dapat dirangkai oleh Kiki ?
1. 8 (B) 17 (C) 15 (D) 5

Langkah Penyelesaian :
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
2. Setelah selesai membuat gelang ke-1, Kiki ingin membuat gelang ke-2.Sekarang Kiki
memiliki 20 buah manik-manik merah, 23 buah manik-manik hijau, 18 buah manik-manik
kuning, 22 buah manik-manik biru. Berapakah manik-manik yang dapat dirangkai oleh
Kiki pada gelang ke-2?
Jawaban dan Langkah Penyelesaian :
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

B. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

BERPIKIR KOMPUTASIONAL
 Apa itu berpikir komputasional ?
Berpikir komputasional atau computational thinking merupakan cara berpikir
untuk menyelesaikan persoalan, yang cara penyelesaiaannya, jika dikembangkan
dapat dilakukan oleh komputer. Dengan berpikir komputasional kita belajar
bagaimana menyelesaikan berbagai persoalan dengan cara yang efektif dan
efisien

Terdapat 4 fondasi berpikir komputasional :

Dekomposisi : kemampuan memecah data, proses atau masalah (kompleks) menjadi
bagian-bagian yang lebih kecil yang terstruktur atau menjadi tugastugas yang mudah
dikelola.
Pengenalan Pola : kemampuan untuk melihat persamaan atau bahkan perbedaan pola,
tren dan keteraturan dalam data yang nantinya akan digunakan dalam membuat prediksi
dan penyajian data.
Abstraksi : melakukan generalisasi dan mengidentifikasi prinsip-prinsip umum yang
menghasilkan pola, tren dan keteraturan tersebut.
Algoritma : mengembangkan petunjuk pemecahan masalah yang sama secara step-by-
step, langkah demi langkah, tahapan demi tahapan sehingga orang lain dapat
menggunakan langkah atau informasi tersebut untuk menyelesaikan permasalahan yang
sama

Karakteristik berpikir komputasional adalah:

 Mampu memberikan pemecahan masalah menggunakan komputer atau perangkat lain
 Mampu mengorganisasi dan menganalisa data
 Mampu melakukan representasi data melalui abstraksi dengan suatu model atau
simulasi
 Mampu melakukan otomatisasi solusi melalui cara berpikir algoritma
 Mampu melakukan identifikasi, analisa dan implementasi solusi dengan berbagai
kombinasi langkah / cara dan sumber daya yang efisien dan efektif
 Mampu melakukan generalisasi solusi untuk berbagai masalah yang berbeda.

C. Glosarium
 Berpikir komputasi : konsep bagaimana menemukan masalah yang ada di sekitar kita,
mahaminya, kemudian mengembangkan solusi yang inovatif menggunakan logika.
 Dekomposisi : proses pemecahan masalah dengan cara memecahkan masalah menjadi
sub bagian yang lebih kecil secara terstruktur
 Abstraksi : aktivitas berkaitan dengan kemampuan untuk memilah informasi yang
penting dari permasalahan yang kompleks menjadi informasi sederhana.
Pengenalan pola : berkaitan dengan pola tertentu dengan melihat adanya kesamaan.
 Algoritma : tahapan atau langkah yang disusun secara sistematis untuk
 menyelesaikan masalah dengan logika berpikir.

D. Daftar Pustaka
 Situs Resmi Bebras Indonesia – Computational Thinking (https://www.bebras.or.id)
 Contoh Permainan Computational thinking (https://code.org/curriculum/unplugged)

Mengetahui, Siak, Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Abdullah Azis, M. Pd Ridha Eka Putri, S. Pd

NIY. 09-131 NIY. 15-197
 Assesmen Formatif
Aktivitas BK-07-01 : Gelang Warna Warni
Aktivitas BK-07-02 : Pengembangan Soal Gelang Warna Warni

Form Penilaian
 Assesmen Sumatif
Aktivitas BK-07-01 : Gelang Warna Warni
Aktivitas BK-07-02 : Pengembangan Soal Gelang Warna Warni

Hari / Tanggal : ……………………………..

Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan berpikir komputasional! (point 20)

2. Jelaskan 4 fondasi berpikir komputasional! (point 20)
3. Mirna akan membuat sebuat gelang dari manik-manik yang berbentuk bulat. Urutan warna
manik-manik pada gelang tersebut adalah hijau, kuning dan orange. Selama ketiga warna
tersebut masih tersedia, Mirna tidak akan merubah urutan warnanya. Setelah memasukkan
manik-manik warna orange, Mirna akan memasukkan manik-manik berwarna hijau. Jika
salah satu manikmanik habis, Mirna akan melanjutkan dengan manik-manik yang tersisa.
Manik-manik yang bersebelahan tidak boleh berwarna sama. Manik-manik yang dimiliki
Mirna adalah 8 buah manik-manik hijau, 10 buah manik-manik kuning dan 4 buah manik-
manik orange. Berdasarkan ketersediaan manikmanik dan aturan warnanya, berapa
banyak manik-manik yang dapat dirangkai oleh Mirna? (point 30)
4. Tuliskan langkah penyelesaian (algoritma) ari soal no 3! (point 30)
DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN