RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs. Annajah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
▪ KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
▪ KI3 : memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarhan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tambapk nyata.
▪ KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan
relasi dan fungsi dengan menggunakan
representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
Indikator
▪ Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi.
▪ Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi antara dua
buah himpunan.
▪ Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
▪ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi
dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Problem Based Learning dengan berbantuan
LKPD,pengembangan PPK, 4C dan integrasi literasi diharapkan peserta didik dapat:
• Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi dengan benar.
• Menyelesaikan masalah kehidupam sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi dengan terampil.
• Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi dengan teliti.

D. Materi Pembelajaran
▪ Relasi
▪ Fungsi atau pemetaan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning dengan daring.
3. Metode : Diskusi dan penugasan

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Laptop (Zoom Meeting dengan fitur Breakout Room)
2. LKPD dan bahan ajar
3. Powerpoint
4. Internet

G. Sumber Belajar
▪ Raharjo, Marsudi. 2018. Matematika 2. Penerbit Erlangga:Jakarta
 ▪ Internet : Video Pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=Ktp5UxH6TrI
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Pendahuluan (10 menit)
Guru: Siswa:
Orientasi Orientasi
➢ Melakukan salam pembuka dan berdo’a ➢ Menjawab salam pembuka dari guru saat
bersama sebelum memulai kegiatan memulai pembelajaran.
pembelajaran. ➢ Menyiapkan diri baik fisik maupun psikis
➢ Memeriksa kehadiran siswa serta hal-hal yang berkaitan dengan
➢ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik pembelajaran.
dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi
Apersepsi ➢ Memperhatikan apa yang disampaikan
➢ Mengaitkan materi pemebelajaran yang oleh guru terkait materi prasyarat dalam
akan dipelajari dengan pengalaman mempelajari materi relasi dan fungsi.
peserta didik sehari-hari atau dengan ➢ Menjawab pertanyaan yang disampaikan
materi pembelajaran sebelumnya. oleh guru.
➢ Mengingat kembali materi prasyarat ➢ Bertanya kepada guru jika ada hal yang
dengan melakukan pertanyaan pembuka. belum dipahami terkait pembelajaran
(Menggunakan polling Zoom Meeting) yang akan dilakukan.
➢ Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi
➢ Memberikan gambaran manfaat dan
tujuan setelah mempelajari materi ini.
Pemberian Acuan
➢ Memberitahukan materi pelajaran yang
akan didiskusikan pada pertemuan kali
ini.
➢ Memberikan informasi terkait KI, KD,
Indikator dan KKM pada materi ini.
➢ Menjelaskan mekanisme penilaian
selama pembelajaran berlangsung.
Aspek PPK : Religius, Mandiri
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Model PBL Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta LITERASI
didik pada masalah Guru: Siswa:
(identifikasi 1. Guru menyampaikan 1. Siswa diberikan permasalahan
masalah)
permasalahan secara umun awal yang berkaitan dengan
yang sering terlihat dalam lingkungan sehari-hari
kehidupan sehari-hari terkait mengenai Fungsi pada LKPD
fungsi dengan menampilkan yang telah dibuat oleh guru
power point pembelajaran. sebelumnya.
2. Guru memberikan LKPD yang 2. Siswa mengamati, membaca
akan didiskusikan oleh siswa dan mengidentifikasi
secara berkelompok pada permasalahan yang ada pada
Google Classroom. LKPD tersebut untuk
3. Guru membimbing siswa selanjutnya menjadi bahan
untuk dapat mencari informasi diskusi dengan teman
tambahan terkait penyelesaian kelompok masing-masing.
LKPD dari buku paket atau 3. Siswa mencari informasi
internet. tambahan dari buku paket
ataupun internet untuk
mendukung dan membatu
 siswa dalam mengerjakan
LKPD.
4. Siswa mengikuti petunjuk
yang ada di LKPD untuk dapat
menyelesaikan permasalahan
yang ada.
Aspek PPK : Gotong Royong, Mandiri, Integritas
Mengorganisasikan DISIPLIN DAN KOLABORASI (COLLABORATION)
peserta didik untuk Guru: Siswa:
belajar (diskusi, 1. Guru membagi kelompok 1. Siswa masuk ke dalam ruang
pembagian tugas)
peserta didik menjadi 4-5 diskusi masing-masing yang
orang perkelompok untuk telah disiapkan oleh guru.
mendiskusikan kegiatan yang 2. Siswa mulai berdiskusi,
ada di LKPD. mengolah informasi dan
2. Guru membuat forum diskusi menyusun hipotesis untuk
terpisah pada zoom meeting menyelesaikan permasalahan
dengan melakukan breakout yang diberikan pada LKPD.
room.
3. Guru meminta siswa untuk
masuk kedalam forum diskusi
masing-masing yang telah
ditentukan.
Aspek PPK : Gotong Royong, Mandiri, Integritas
Membimbing BERPIKIR KRITIS, KREATIF DAN KOLABORASI (CRITICAL
penyelidikan THINKING, CREATIVITY AND COLLABORATION)
individu maupun Guru: Siswa:
kelompok
1. Guru mempersilakan siswa 1. Berdiskusi dan mencari dari
(melakukan
penelitian dengan untuk dapat memulai diskusi berbagai sumber informasi
pendampingan guru) dalam menyelesaikan yang berkaitan dengan
permasalahan yang ada pada pemecahan masalah fungsi
LKPD. pada LKPD.
2. Sambil mengajak berdiskusi,
guru menanyakan
pertanyaan mendasar
tentang hal yang berkaitan
dengan pemecahan masalah
fungsi.
Aspek PPK : Gotong Royong, Mandiri, Integritas
Mengembangkan BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI (CRITICAL THINKING
dan menyajikan AND COMMUNICATION)
hasil karya Guru: Siswa:
(presentasi hasil atau
1. Guru mengumpulkan siswa 1. Siswa memilih salah satu
pemajangan produk)
kembali ke dalam main room perwakilan kelompok untuk
untuk sama-sama menunjukan dapat mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya. hasil kerja kelompoknya.
2. Guru memberikan kesempatan 2. Siswa yang tidak presentasi
kepada siswa untuk dapat diminta meyimak dan
mempresentasikan hasil memberikan tanggapan dari
diskusi mereka di forum. hasil presentasi kelompok yang
sedang presentasi.
Aspek PPK : Religius, Gotong Royong, Mandiri, Integritas
Menganalisis dan KREATIF DAN KOMUNIKASI (CREATIVITY AND
mengevaluasi COMMUNICATION)
 proses pemecahan Guru: Siswa:
masalah 1. Guru memberikan penguatan 1. Siswa memberikan tanggapan
(mengevaluasi dari kesimpulan yang telah terhadap hasil diskusi yang
solusi pemecahan
didapatkan. telah disampaikan oleh
masalah)
2. Guru memberikan kesempatan kelompok lain.
kepada siswa terkait hal-hal
yang belum dapat dipahami
selama proses diskusi.

Catatan : Selama proses pembelajaran, guru memperhatikan sikap siswa selama memecahkan
masalah diantaranya : tanggung jawab, disiplin, tangguh menghadapi masalah, rasa ingin tahu, jujur,
dan kerjasama.
Penutup (10 menit)
1. Guru memberikan refleksi kegiatan kepada siswa terkait kegiatan pembelajaran
2. Guru menginformasikan kegiatan belajar selanjutnya mengenai fungsi.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu dan salam penutup.
4. Guru mempersilakan siswa untuk dapat meninggalkan forum.

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian
1) Observasi : Lembar pengamatan siswa sikap spiritual dan sosial
2) Tes tertulis : LKPD (kelompok) dan tugas mandiri
Penilaian pembelajaran diberikan pada akhir pembelajaran berupa penugasan yang harus
dikerjakan siswa. Penugasan diberikan di Google Classroom berupa Google Form.
3. Instrumen Penilaian
Penilaian pembelajaran diberikan pada akhir pembelajaran berupa penugasan yang harus
dikerjakan siswa. Penugasan diberikan di Google Classroom berupa file word yang bisa di
download oleh siswa dan dikerjakan secara tertulis dan hasilnya di-upload kembali di Google
Classroom matematika.

Butir Soal Alternatif Jawaban Skor

1. Suatu peluru ditembakan ke atas.
Tinggi peluru dari atas tanah setelah
t detik dinyatakan (-4t² + 16t) meter,
maka tinggi peluru setelah 2 detik
adalah ...
2. Jihan mengikuti les matematika
dengan biaya wajib per bulan
sebesar Rp100.000,00 ditambah
biaya per pertemuan sebesar
Rp50.000,00. Jika Jihan mengikuti 8
pertemuan selama sebulan, maka
biaya les yang harus dibayarkan
Jihan adalah ...
3. Sebuah perusahaan taksi
menetapkan ketentuan bahwa tarif
𝑓(𝑡) = −4𝑡 2 + 16𝑡 5
𝑓(2) = −4 ∙ 22 + 16 ∙ 2
𝑓(2) = −16 + 32
𝑓(2) = 32
Jadi, tinggi peluru setelah 2 detik adalah 32
meter
𝑓(𝑥) = 100.000 + 50.000𝑥 5
𝑓(8) = 100.000 + 50.000 ∙ 8
𝑓(8) = 100.000 + 400.000
𝑓(8) = 500.000
Jadi, biaya les yang harus dibayar Jihan
setelah 8 pertemuan adalah Rp.500.000,00
𝑓(𝑥) = 10.000 + 3.000𝑥 5
𝑓(10) = 10.000 + 3.000 ∙ 10
 awal Rp10.000,00 dan tarif setiap 𝑓(10) = 10.000 + 30.000
kilometer Rp3.000,00. Jika Andi 𝑓(10) = 40.000
menyewa taksi tersebut untuk
menempuh jarak 10 km menuju Jadi, biaya taksi yang harus dibayar adalah
rumahnya, berapakah ongkos taksi Rp.40.000,00
yang harus dibayar oleh andi ?
Skor 15

Nilai Akhir = (Jumlah skor/15) x 100

4. Remedial dan pengayaan
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas.
2) Pemebelajaran remedial dilaksanakan dengan mengamati 3 kriteria:
a. Pembelajaran klasikal (ulang) jika peserta remedial lebih dari 50%
b. Tutor sebaya jika peserta remedial 20% - 50%
c. Penugasan jika kurang dari 20%
d. Pelaksanaan tes ulang.
3) Apabila tes remedial yang telah dilakukan namun masih ada siswa yang belum memenuhi
capaian KKM maka akan diberikan bentuk penugasan tanpa tes ulang.
4) Pengayaan akan diberikan pada siswa yang telah mencapai nilai diatas KKM