Kisi-Kisi UP Aqidah Akhlak

KISI-KISI SOAL UP AKIDAH AKHLAK
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

KEMENTERIAN AGAMA RI
TAKSINOMI TINGKAT
CAPAIAN PEMBELAJARAN SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN
NO BAHAN KAJIAN SUB BAHAN KAJIAN INDIKATOR ESENSIAL BLOOM KESULITAN
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
2 Menguasai pola pikir dan 1 2.1. Menganalisis hakikat, 1 2.1.1. Hakikat akidah 1 2.1.1.1. Hakikat akidah 1 Disajikan beberapa ayat-ayat 1 1
struktur keilmuan serta posisi, Kemaha-Esaan Allah, Islam/tauhid dan posisi Islam/tauhid dan posisinya al-quran yang terkait dengan
materi ajar Akidah Akhlak tauhid dan berbagai aspeknya akidah dalam ajaran dalam ajaran Islam akidah Islam/tauhid,
yang berkategori advance serta ruang lingkup akidah Islam mahasiswa dapat
materials secara bermakna Islam/tauhid meenyimpulkan hakikat
yang dapat menjelaskan akidah Islam yang terdapat
aspek “apa” (konten), dalam ayat-ayat al-quran
“mengapa” (filosofi), tersebut dan posisinya dalam
“bagaimana” (penerapan) ajaran Islam
dan “untuk apa” (manfaat
atau makna) dalam 2 2.1.2. Iman kepada Allah 2 2.1.2.1. Hakikat Iman kepada 2 Disajikan narasi konseptual 1 1
kehidupan sehari-hari dan Kemaha-Esaan Allah Allah dari para ulama kalam terkait
dengan Iman kepada Allah,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi indikator
Iman kepada Allah pada diri
seseorang
3 2.1.2.2. Dalil Iman Kepada 3 Ditunjukkan beberapa dalil 1 1
Allah tentang Iman kepada
Allah,mahasiswa dapat
menelaah isi kandungan dalil
yang berasal dari ayat-ayat al-
qyran dan atau hadis yang
berkaitan dengan Iman kepada
Allah
3 2.1.3 Akidah 4 2.1.3.1. Hakikat akidah 4 Disajikan konsep tentang 1 1
Islam/tauhid dan Islam/tauhid dalam ajaran hakikat akidah Islam/tauhid
berbagai aspeknya Islam dan ruang lingkupnya menurut pendapat para ulama
kalam, mahasiswa dapat
menelaah hakikat akidah
Islam/tauhid dan ruang
lingkupnya dalam Islam
2 2.2. Menganalisis hakikat 4 2.2.1. Iman kepada 5 2.2.1.1. Hakikat iman kepada 5 Disajikan konsep yang 1 1
iman kepada malaikat dan malaikat dan dalil al- malaikat dikemukakan oleh para ulama
hari akhir, dalil-dalil dan quran dan atau hadis kalam tentang iman kepada
hikmah iman kepada malaikat yang terkait dengan malaikat, mahasiswa dapat
dan hari akhir iman kepada malaikat mengidentifikasi indikator
adanya keimanan seseorang
kepada malaikat
hikmah iman kepada malaikat yang terkait dengan
dan hari akhir iman kepada malaikat
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
6 2.2.1.2. Dalil Iman Kepada 6 Disajikan beberapa ayat al- 1 1
Malaikat quran dan atau hadis tentang
iman kepada malaikat,
mahasiswa mampu
memetakan isi kandungan dalil-
dalil yang berkaitan dengan
iman kepada malaikat
7 2.2.1.3. Hikmah iman kepada 7 Disajikan kisah seseorang yang 1 1
malaikat menunjukkan keimanannya
kepada malaikat, mahasiswa
dapat merumuskan hikmah
iman kepada malaikat
5 2.2.2. Iman kepada hari 8 2.2.2.1. Hakikat iman kepada 8 Disajikan beberapa ayat al- 1 1
akhir hari akhir quran dan atau hadis tentang
iman kepada hari akhir,
mahasiswa mampu
iman kepada hari akhir
9 2.2.2.2. Dalil iman kepada 9
Disajikan beberapa ayat al- 1 1
hari akhir quran dan atau hadis tentang
iman kepada hari akhir,
mahasiswa mampu
hari akhir menunjukkan keimanannya
kepada malaikat, mahasiswa
dapat merumuskan hikmah
3 2.3.Menganalisis hakikat 6 2.3.1. Iman kepada kitab- 11 2.3.1.1. Hakikat iman kepada 11 Disajikan konsep yang 1 1
iman kepada kitab dan rasul kitab Allah kitab Allah dikemukakan oleh para ulama
Allah, dalil-dalil dan hikmah kalam tentang iman kepada
iman kepada kitab dan rasul kitab-kitab Allah, mahasiswa
Allah dapat mengidentifikasi
indikator adanya keimanan
seseorang kepada kitab-kitab
Allah
Allah
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
12 2.3.1.2. Dalil iman kepada 12 Disajikan beberapa ayat al- 1 1
kitab Allah quran dan atau hadis tentang
iman kepada kitab-kitab Allah,
mahasiswa mampu
iman kepada kitab-kitab Allah
kitab Allah menunjukkan keimanannya
kepada kitab-kitab Allah,
mahasiswa dapat merumuskan
hikmah iman kepada kitab-
kitab Allah
7 2.3.2. Iman kepada Rasul 14 2.3.2.1. Hakikat iman kepada 14 Disajikan konsep yang 1 1
Allah rasul Allah dikemukakan oleh para ulama
kalam tentang iman kepada
rasul-rasul Allah, mahasiswa
dapat mengidentifikasi
indikator adanya keimanan
seseorang kepada rasul-rasul
Allah
15 2.3.2.2. Dalil iman kepada 15 Disajikan beberapa ayat al- 1 1

rasul Allah quran dan atau hadis tentang
iman kepada rasul-rasul Allah,
mahasiswa mampu
iman kepada rasul-rasul Allah
rasul Allah menunjukkan keimanannya
kepada rasul-rasul Allah,
hikmah iman kepada rasul-
rasul Allah
4 2.4.Menganalisis hakikat 8 2.4.1. Iman kepada 17 2.4.1.1. Hakikat iman kepada 17 Disajikan konsep yang 1 1
iman kepada tentang qada’ qada’ dan qadar Allah qada’ dan qadar Allah dikemukakan oleh para ulama
dan qadar, dalil-dalil dan kalam tentang iman kepada
hikmah iman kepada qada’ qada’ dan qadar Allah,
dan qadar Allah mahasiswa dapat
mengidentifikasi indikator
adanya keimanan seseorang
kepada qada’ dan qadar Allah
dan qadar Allah
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
9 2.4.2. Dalil-dalil Iman 18 2.4.2.1. Dalil Iman Kepada 18 Disajikan beberapa ayat al- 1 1
kepada qada’ dan qadar qada’ dan qadar quran dan atau hadis tentang
iman kepada qada’ dan qadar
Allah, mahasiswa mampu
iman kepada qada’ dan qadar
Allah
10 2.4.3. Hikmah iman 19 2.4.3.1. Hikmah iman Kepada 19 Disajikan kisah seseorang yang 1 1
kepada qada’ dan qadar qada’ dan qadar menunjukkan keimanannya
kepada qada’ dan qadar Allah,
hikmah iman kepada qada’
dan qadarAllah
20 2.4.3.2. Persoalan perbuatan 20 Disajikan beberapa konsep 1 1

manusia terkait dengan pemikiran tentang qadha dan
adanya qada’ dan qadar qadar, mahasiswa dapat
Allah membedakan pandangan
tentang perbuatan manusia
yang berkaitan adanya qadha
dan qadar
5 2.5. Menganalisis makna, dalil- 11 2.5.1. Pembagian akhlak 21 2.5.1.1. Pembagian Akhlak 21 Disajikan contoh beberapa 1 1
dalil, urgensi, macam-macam dalam Islam beserta anak dengan masing-masing
dan aspek-aspek akhlak dalam dalilnya perilakunya yang positif dan
Islam negatif, mahasiswa dapat
menentukan bentuk akhlak
yang ditunjukkan dari cerita
tersebut
6 2.6. Menganalisis macam 12 2.6.1. Akhlak terpuji 22 2.6.1.1. Konsep akhlak 22 Disajikan uraian tentang 1 1
macam akhlak terpuji dalam Islam terpuji dalam Islam seorang anak yang selalu
terhadap Allah, diri sendiri mengucapkan salam dan
maupun terhadap orang lain mencium tangan gurunya
dan lingkungan ketika bertemu di lingkungan
madrasah, mahasiswa dapat
dapat menyimpulkan secara
konseptual bahwa akhlak anak
tersebut termasuk akhlak
terpuji
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
13 2.6.2. Akhlak terpuji 23 2.6.2.1. Akhlak terpuji terkait 23 Diceritakan kebiasaan seorang 1 1
dalam kehidupan sehari diri sendiri dalam kehidupan siswa yang selalu hadir tepat
hari sehari-hari waktu dan penuh disiplin serta
tanggung jawab, mahasiswa
dapat menyimpulkan bahwa
pada diri siswa tersebut
terdapat akhlak terpuji yang
dilakukannya
24 2.6.2.2. Adab kepada orang 24 Disajikan cerita tentang 1 1

tua seorang anak yang menunggui,
mendampingi dan
memberikan bantuan kepada
ibunya dimana kondisi
seorang ibunya yang sering
sakit-sakitan dalam
kehidupannya, mahasisa dapat
mengidentifikasi prilaku
sebagai bentuk adab terhadap
orang tua
14 2.6.3. Akhlak terpuji 25 2.6.3.1. Akhlak terpuji dalam 25 Disajikan berita tentang 1 1
dalam kehidupan kehidupan sosial, bernegara kegiatan demonstrasi yang
dan berbangsa berujung kerusuhan di satu
daerah yang dilakukan oleh
sekelompok masyarakat,
tindakan tersebut dalam
kaitannya dengan akhlak
berbangsa dan bernegara
7 2.7. Menganalisis macam 15 2.7.1. Akhlak tercela 26 2.7.1.1. Makna akhlak tercela 26 Disajikan beberapa contoh 1 1
macam akhlak tercela dalam Islam dalam Islam perbuatan negatif yang terjadi
terhadap Allah, diri sendiri, di masyarakat, mahasiswa
orang lain dan lingkungan dapat mengidentifikasi
karakteristik akhlak tercela
dalam Islam
16 2.7.2. Akhlak tercela 27 2.7.2.1. Macam-macam 27 Disajikan beberapa bentuk 1 1
dalam kehidupan sehari akhlak tercela kebiasaan negatif yang terjadi
hari di masyarakat, mahasiswa
dapat mengklasifikasikan
macam-macam akhlak tercela
dalam ajaran Islam
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
28 2.7.2.2. Hikmah dilarangnya 28 Dijelaskan beberapa kondisi 1 1
akhlak tercela bahagia yang dialami seorang
anak didik di madrasah,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi hikmah
dilarangnya akhlak tercela
pada setiap orang dalam
kehidupan pribadi maupun
dalam kehidupan sosial
8 2.8. Menganalisis hakikat 17 2.8.1. Hakikat makna 29 2.8.1.1. Definisi tentang syirik 29 Disajikan beberapa teks 1 1
makna Syirik dan perbuatan syirik berbahasa Arab yang
yang termasuk syirik berkaitan dengan syirik,
mahasiswa dapat menentukan
definisi syirik dengan benar
berdasarkan teks tersebut
30 2.8.1.2. Dampak negatif dari 30 Disajikan beberapa contoh 1 1

perbuatan syirik kepada Allah perilaku menyimpang yang
terjadi di masyarakat,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi dampak
negatif perbuatan syirik
18 2.8.2. macam-macam 31 2.8.2.1 Macam-macam syirik 31 Disajikan beberapa contoh 1 1
dan bentuk-bentuk dan bentuknya prilaku menyimpang yang
perbuatan yang terjadi dalam kehidupan
termasuk Syirik masyarakat, mahasiswa dapat
mengklasikasikan macam-
macam dan bentuk perbuatan
syirik kepada Allah
32 2.8.2.2. Contoh perbuatan 32 Disajikan beberapa contoh 1 1
Syirik perbuatan tercela di tengah-
tengah kehidupan masyarakat,
satu contoh perbuatan syirik
kepada Allah
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
9 2.9. Menganalisis makna, 19 2.9.1. Makna dan 33 2.9.1.2. Kebesaran Allah 33 Diberikan beberapa fakta 1 1
kandungan dan hikmah dari kandungan dari sifat- melalui sifat-sifatnya dalam dalam kehidupan sosial dan
sifat-sifat wajib bagi Allah sifat wajib bagi Allah al-Asmâ’ al-Husnâ yaitu al- fenomena alam tentang
dalam al-Asmâ’ al-Husnâ . dalam al-Asmâ’ al-Husnâ ‘Azîz, al- Gaffâr, al-Bâsit, an- kebesaran Allah, mahasiswa
yaitu sifat : al-‘Azîz, al- Nâfi’, ar-Ra’ûf, al-Barr, al- dapat menyimpulkan tentang
Gaffâr, al-Bâsit, an- Fattâh, al-‘Adl, dan al- bukti kebesaran Allah melalui
Nâfi’, ar-Ra’ûf, al-Barr, Qayyûm Al-Asma' Al-Husna al-‘Azîz, al-
al-Fattâh, al-‘Adl, dan al- Gaffâr, al-Bâsit, an-Nâfi’, ar-
Qayyûm Ra’ûf, al-Barr, al-Fattâh, al-
‘Adl, dan al-Qayyûm
10 20 2.10.1. Makna dan 34 2.10.1.1. Kebesaran Allah 34 Diberikan beberapa fakta 1 1
kandungan dari sifat- melalui sifat-sifatnya dalam dalam kehidupan sosial dan
sifat wajib bagi Allah al-Asmâ’ al-Husnâ yaitu : al- fenomena alam tentang
dalam al-Asmâ’ al-Husnâ Karîm, al-Mu’min, al-Wakîl, kebesaran Allah, mahasiswa
yaitu sifat : al-Karîm, al- al-Matîn, al-Jâmi‘, al-Hâfiz, dapat menyimpulkan tentang
Mu’min, al-Wakîl, al- dan al-Aâkhir bukti kebesaran Allah melalui
Matîn, al-Jâmi‘, al-Hâfiz, Al-Asma' Al-Husna yaitu al-
dan al-Aâkhir Karîm, al-Mu’min, al-Wakîl, al-
Matîn, al-Jâmi‘, al-Hâfiz, dan
al-Aâkhir)
11 21 2.11.1. 35 2.11.1.1.Kebesaran Allah 35 Disajikan beberapa konsep 1 1

Mengindentifikasi sifat- melalui sifat-sifatnya dalam tentang sifat wajib bagi Allah,
sifat wajib Allah al-Asma’ al-Asmâ’ al-Husnâ yaitu ar- al-Asma` al-Husna, peserta
al-Husnâ yang meliputi Razzâq, al- Malik, al-Hâsib, menganalisis kandungan al-
sifat ar-Razzâq, al- al-Hâdî, al-Khâliq dan al- Asma` al-Husna ar-Razzâq, al-
Malik, al-Hâsib, al-Hâdî, Hakîm Malik, al-Hâsib, al-Hâdî, al-
al-Khâliq dan al-Hakîm Khâliq dan al-Hakîm
12 2.12. Menganalisis kisah 22 2.12.1. Kisah 36 2.12.1.1. Kisah Nabi Sulaiman 36 Disajikan beberapaa ayat al- 1 1
keteladanan Nabi Sulaiman as keteladanan Nabi as dalam Al-Qur’an quran yang berkaitan dengan
dan umatnya sebagai bentuk Sulaiman as dan kisah para nabi tertentu,
akhlak mulia umatnya mahasiswa dapat
menunjukkan ayat-ayat al-
quran yang berhubungan
dengan kisah nabi Sulaiman
a.s. secara tepat
37 2.12.1.2. Biografi Nabi 37 Disajikan informasi sejarah 1 1
Sulaiman as yang berkaitan dengan biografi
beberapa nabi, mahasiswa
dapat menelaah peristiwa
penting dari biografi nabi
Sulaiman
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
38 2.12.1.3. Umat Nabi 38 Disajikan beberapa 1 1
Sulaiaman as karakteristik makhluk Allah di
muka bumi dengan perbuatan
yang mereka lakukan,
mahasiswa dapat menilai
karakteristik yang ditunjukkan
umat nabi Sulaiman a.s.
sebagai suatu gambaran
tentang prilakau kehidupan
umat manusia
23 2.12.2. Hikmah dari 39 2.12.2.1. Hikmah dari kisah 39 Dijelaskan beberapa kondisi 1 1
kisah keteladanan Nabi Nabi Sulaiman dan umatnya positif yang akan dialami umat
Sulaiman as dan Islam, mahasiswa dapat
umatnya merumuskan hikmah yang
diperoleh dari kisah nabi
Sualiman dan umatnya sebagai
satu rujukan dalam kehidupan
individu dan sosial
40 2.12.2.2. Keteladanan kisah 40 Disajikan beberapa karakter 1 1
nabi Sulaiman dan umatnya dan perilaku positif dari
beberapa nabi Allah dan
umatnya, mahasiswa dapat
menidentifikasi bentuk
perilaku keteladanan yang
ditunjukkan nabi Sulaiman a.s.
dan umatnya sebagai satu
model prilaku keteladanan
bagi umat manusia dalam
realitas kehidupan
13 2.13. Menganalisis kisah 24 2.13.1. Kisah 41 2.13.1.1. Kisah Ashabul Kahfi 41 Disajikan beberapa ayat al- 1 1
keteladanan dari Ashabul keteladanan Ashabul dalam Al-Qur’an quran, mahasiswa dapat
Kahfi sebagai bentuk akhlak Kahfi mengidentifikasi ayat-ayat al-
mulia quran yang berkaitan dengan
Ashabul Kahfi
42 2.13.1.2. Biografi Ashabul 42 Disajikan deskripsi tentang 1 1
Kahfi beberapa periodisasi sejarah
kehidupan umat masa lalu,
perjalanan masa kehidupan
kelompok Ashabul Kahfi
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
25 2.13.2. Hikmah dan 43 2.13.2.1. Hikmah kisah 43 Disajikan beberapa kondisi 1 1
keteladanan kisah Ashabul Kahfi positif yang akan dialami
ashabul kahfi manusia, mahasiswa dapat
merumuskan hikmah yang
terkandung dari keberadaan
kisah Ashabul Kahfi sebagai
suatu pembelajaran akhlak
mulia
44 2.13.2.2. Keteladanan kisah 44 Disajikan beberapa perilaku 1 1
Ashabul Kahfi positif yang ditunjukkan oleh
kelompok Ashabul Kahfi,
aspek keteladanan dari kisah
Ashabul Kahfi
14 2.14. Menganalisis kisah 26 2.14.1. Kisah 45 2.14.1.1. Kisah keteladanan 45 Disajikan teks ayat-ayat al- 1 1
keteladanan Nabi Yunus a.s keteladanan nabi Yunus Nabi Yunus a.s dalam Al- quran yang berkaitan dengan
dan Nabi Ayyub a.s dalam a.s dan Nabi Ayyub a.s Qur’an kisah para nabi, mahasiswa
konteks kajaian akhlak mulia dapat merumuskan kisah
keteladanan Nabi Yunus a.s.
sebagai rujukan akhlak mulia
dalam kehidupan
46 2.14.1.2.Kisah keteladanan 46 Disajikan teks ayat-ayat al- 1 1
Nabi Ayyub a.s dalam Al- quran yang berkaitan dengan
Qur’an kisah para nabi, mahasiswa
dapat merumuskan kisah
keteladanan Nabi Ayyub a.s.
sebagai rujukan akhlak mulia
dalam kehidupan
27 3.14.2. Hikmah dan 47 3.14.2.1. Hikmah dari kisah 47 Disajikan data dan informasi 1 1
keteladanan kisah nabi Nabi Yunus a.s sejarah tentang biografi Nabi
Yunus a.s dan Nabi Yunus a.s. sebagai salah
Ayyub a.s seorang Nabi dalam ajaran
Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan hikmah yang
diperoleh dari kisah kehidupan
Nabi Yunus a.s. sebagai
rujukan dan model akhlak
mulia bagi manusia dalam
realitas kehidupan seharai-hari
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
48 3.14.2.2. Hikmah dari kisah 48 Disajikan data dan informasi 1 1
Nabi Ayyub a.s sejarah tentang biografi Nabi
Ayyub a.s. sebagai salah
seorang Nabi dalam ajaran
Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan hikmah yang
diperoleh dari kisah kehidupan
Nabi Yunus a.s. sebagai
rujukan dan model akhlak
mulia bagi manusia dalam
realitas kehidupan seharai-hari
15 2.15. Menganalisis kisah 28 2.15.1. Kisah 49 2.15.1.2. Kisah Keteladan 49 Disajikan secara deskriptif 1 1
keteladanan Khulafaur keteladanan Khulafaur Abu Bakar Shidiq tentang akhlak mulia para
Rasyidin (Abu Bakar Shidiq, Rasyidin (Abu Bakar sahabat nabi, mahasiswa
Umar bin Khattab, Utsman bin Shidiq, Umar bin dapat merumuskan sifat-sifat
Affan, dan Ali bin Abi Thalib) Khattab, Utsman bin keteladanan yang ditunjukkan
dalam konteks kajian akhlak Affan, dan Ali bin Abi khalifah Abu Bakar Shidiq
mulia Thalib) dalam masa kepemimpinan
dan dakwahnya
50 2.15.1.3. Kisah Keteladan 50 Disajikan secara deskriptif 1 1
Umar bin Khattab tentang akhlak mulia para
sahabat nabi, mahasiswa
dapat merumuskan sifat-sifat
keteladanan yang ditunjukkan
khalifah Umar bin Khattab
dalam masa kepemimpinan
dan dakwahnya
51 2.15.1.4. Kisah Keteladan 51 Disajikan secara deskriptif 1 1

Utsman bin Affan tentang akhlak mulia para
khalifah Utsman bin
Affandalam masa
kepemimpinan dan
dakwahnya
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
52 2.15.1.5. Kisah Keteladan Ali 52 Disajikan secara deskriptif 1 1
bin Abi Tholib tentang akhlak mulia para
khalifah Ali bin Abi Thalib
dalam masa kepemimpinan
dan dakwahnya
16 2.16. Menganalisis makna dan 29 2.16.1. Makna dan 53 2.16.1.1. Makna konseptual 53 Disajikan deskripsi konseptual 1 1
sumber akidah Islam, serta sumber akidah Islam, antra iman (akidah-tauhid), yang dikemukakan oleh para
perbedaan konseptual antara serta perbedaan islam (syari’ah), dan ihsan ulama kalam, mahasiswa
iman (akidah-tauhid), islam konseptual iman (akidah- (akhlak) dalam tinjauan dapat menyimpulkan
(syari’ah), dan ihsan (akhlak) tauhid), islam (syari’ah), akidah Islam perbedaan konseptual antara
dan ihsan (akhlak) iman (akidah-tauhid), islam
(syari’ah), dan ihsan (akhlak)
30 2.16.2. Implementasi 54 2.16.2.1. Implementasi 54 Diberikan beberapa contoh 1 1

iman (akidah-tauhid), Akidah Islam berkaitan dengan perilaku
islam (syari’ah), dan keberagmaan, peserta
ihsan (akhlak) dalam menunjukkan beberapa
kehidupan sehari-hari contoh dalam perbuatan nyata
sebagai implementasi dari
Akidah Islam
55 2.16.2.2. Implementasi iman, 55 Diberikan contoh beberapa 1 1
islam dan ihsan dalam perbuatan berkenaan dengan
kehidupan manusia keberagamaan dalam
masyarakat, mahasiswa dapat
menunjukkan contoh
perbuatan nyata sebagai
implementasi dari adanya
iman, islam dan ihsan pada
seorang yang mukmin, muslim
dan muhsin dalam
kehidupannya
17 2.17. Menganalisis konsep 31 2.17.1. Konsep tauhid 56 2.17.1.1. Definisi dan 56 Disajikan deskripsi konseptual 1 1
tauhid dan perilaku syirik yang (pengesaan) kepada kedudukan tauhid dalam tentang tauhid dan
dapat membatalkan tauhid Allah Swt ajaran Islam kedudukannya dalam ajaran
(pengesaan) kepada Allah Swt Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan definisi dan
kedudukan tauhid dalam
ajaran Islam
dapat membatalkan tauhid
(pengesaan) kepada Allah Swt
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
32 2.17.2. Makna syirik, 57 2.17.2.1. Sebab-sebab 57 Disajikan dan dan informasi 1 1
bahaya syirik, dan sebab- terjadinya perbuatan syirik tentang prilaku manusia yang
sebab syirik mengarah pada perbuatan
syirik, mahasiswa dapat
mengidentifikasi beberapa
faktor penyebab terjadinya
perbuatan pada manusia
18 2.18. Menganalisis konsep 33 2.18.1. Konsep dasar 58 2.18.1.1. Konsep dasar Ilmu 58 Disajikan secara deskriptif 1 1
ilmu kalam, hubungan ilmu ilmu kalam dalam kajian Kalam tentang konsep dasar yang
kalam dengan ilmu tasawuf akidah akhlak berkaitan dengan ilmu kalam
dan filsafat khususnya tentang mahasiswa dapat
penemuan kebenaran, dan menunjukkan adanya
sejarah munculnya ilmu kalam hubungan ilmu kalam dengan
tasawuf dan dengan filsafat
34 2.18.2. Penemuan 59 2.18.2.1. Perbedaan metode 59 Disajikan secara deskriptif 1 1

kebenaran dalam ilmu penemuan kebenaran antara tentang metode penemuan
kalam, tasawuf, dan ilmu kalam, tasawuf, dan kebenaran secara keilmuan,
filsafat filsafat mahasiswa dapat
menunjukkan adanya
perbedaan metode penemuan
kebenaran yang ada pada ilmu
kalam, ilmu tasawuf dan
filsafat
35 2.19.3. Sejarah ilmu 60 2.19.3.1. Sejarah munculnya 60 Disajikan deskripsi konseptual 1 1
kalam dalam Islam ilmu kalam dalam Islam tentang perkembangan ilmu
dalam dunia Islam, mahasiswa
dapat menelaah sejarah
kelahiran ilmu kalam dalam
perkembangan keilmuan Islam
19 2.19. Menganalisis konsep 36 2.19.1. Aliran-aliran 61 2.19.1.1. Aliran-aliran dalam 61 Diberikan beberapa contoh 1 1
ajaran dalam aliran Ilmu dalam Ilmu Kalam Ilmu Kalam yaitu aliran pedapat berkenaan dengan
Kalam dan pandangan Khawarij, Mu’tazilah, perbuatan manusia,
Jabariyah dan Qadariyah ‘Asy’ariyah, dan Maturudiyah mahasiswa dapat
terkait dengan perbuatan menunjukkan perbedaan
manusia pandangan antara aliran
Khawarij, Mu'tazilah dan
Asy'ariyah dan Maturidiyah
tentang perbuatan manusia
terkait dengan perbuatan
manusia
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
37 2.19.2. Pandangan aliran 62 2.19.2.1 Perbedaan 62 Diberikan beberapa contoh 1 1
Jabariyah dan Qadariyah pandanganaliran Jabariyah pedapat berkenaan dengan
terhadap perbuatan dan Qadariyah terhadap perbuatan manusia,
manusia perbuatan manusia mahasiswa dapat
menunjukkan perbedaan
pandangan antara aliran
Jabariyah dengan Qadariyah
berkenaan dengan perbuatan
manusia
20 2.20. Menganalisis konsep 38 2.20.1. Ilmu Akhlak 63 2.20.1.1. Faedah 63 Disajikan data dan informasi 1 1
akhlak Islam dan ilmu Akhlak mempelajari ilmu Akhlak terkait dengan beberapa
kondisi ideal yang akan dialami
manusia dalam kehidupannya,
mahasiswa dapat
menidentifikasi faedah dalam
mempelajari Ilmu Akhlak
21 2.21. Menganalisis konsep 39 2.21.1. Konsep tasawuf 64 2.21.1.1. Definisi tasawuf 64 Disajikan deskripsi konseptual 1 1
tasawuf, ilmu tasawuf, dalam ajaran Islam secara Istilah-konseptual tentang konsep tasawuf
maqamat, dan ahwal dalam menurut para ulama tasawuf sebagai bagian dari ajaran
tradisi praktik sufisme Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan definisi
tasawuf secara istilahi dalam
kajian ilmu tasawuf
40 2.21.2. Perbedaan 65 2.21.2.1. Struktur maqamat 65 Disajikan informasi tentang 1 1

antara maqamat dan beberapa perilaku mulia para
ahwal serta contoh sufi dalam kehidupan mereka,
keduanya dalam tradisi mahasiswa dapat
sufisme mengidentifikasi karakteristik
struktur maqamat dalam
tradisi tasawuf
66 2.21.2.3. Struktur ahwal 66 Disajikan informasi tentang 1 1
beberapa perilaku mulia para
sufi dalam kehidupan mereka,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi karakteristik
struktur ahwal dalam tradisi
tasawuf
67 2.21.2.4. Perbedaan antara 67 Disajikan informasi tentang 1 1
maqamat dan ahwal maqamat dan ahwal dalam
tasawuf, peserta dapat
menganalisis perbedaan
maqamat dan ahwal
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
68 2.21.2.5. Contoh maqamat 68 Disajikan informasi tentang 1 1
dan ahwal beberapa bentuk maqamat
dan ahwal, mahasiswa dapat
menunjukkan contoh perilaku
yang dilakukan seseorang
sebagai wujud dari maqamat
dan ahwal dalam tradisi
tasawuf
22 2.22. Menganalisis aliran- 41 2.22.1. Aliran-aliran 69 2.22.1.1. Aliran tasawuf 69 Disajikan data dan informasi 1 1
aliran dalam Ilmu Tasawuf dalam Ilmu Tasawuf Akhlaqi tentang beberapa prilaku yang
yaitu aliran tasawuf Akhlaqi, yaitu aliran tasawuf dilakukan seseorang dalam
Falsafi, ‘Irfani, Salafi, dan Akhlaqi, Falsafi, ‘Irfani, mengamalkan ajaran tasawuf,
Amali Salafi, dan Amali mahasiswa dapat menentukan
karakteristik aliran tasawuf
Akhlaqi
70 2.22.1.2. Aliran tasawuf 70 Disajikan data dan informasi 1 1

Falsafi tentang beberapa prilaku yang
dilakukan seseorang dalam
mengamalkan ajaran tasawuf,
Akhlaqi
71 2.22.1.3. Aliran tasawuf Irfani 71 Disajikan data dan informasi 1 1

tentang beberapa prilaku yang
dilakukan seseorang dalam
mengamalkan ajaran tasawuf,
Irfani
42 2.22.2. Para tokoh 72 2.22.2.1. Konsep sufisme 72 Disajikan data dan informasi 1 1
dalam aliran tasawuf yang dikembangkan para tentang biografi dan pemikiran
dan konsep sufisme yang tokoh dalam aliran tasawuf para tokoh dalam aliran
dikembangkannya dalam tasawuf, mahasiswa dapat
kajian Ilmu Tasawuf menunjukkan perbedaan
konsep sufisme yang
didikembangkan oleh para
tokoh aliran tasawuf tersebut
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
3 Mampu merumuskan 23 3.1 Mampu merumuskan 43 3.1.1. Analisis KI KD dan 73 3.1.1.1. Analisis KI KD mata 73 Disajikan deskripsi
indikator capaian Indikator Pencapaian perumusan IPK dalam pelajaran berdasarkan kompetensi, mahasiswa dapat
pembelajaran berpikir tingkat Kompetensi yang bermuatan K13 pada mata pelajaran kurikulum 2013 dan yang menganalisis rumusan KI KD 1 1
tinggi yang harus dimiliki unsur 4 C (Creative, Critis, Akidah Akhlak revisi dalam mata pelajaran dalam kaitan dengan
peserta didik mencakup Comunikatif dan Colaboratif) Akidah Akhlak penyusunan IPK
sikap, pengetahuan, dan dalam mata pelajaran Akidah 74 3.1.1.2. Penyusunan IPK 74 Disajikan contoh IPK,
keterampilan secara utuh Akhlak berdasarkan KI KD K13 dan mahasiswa dapat menentukan
(kritis, kreatif, komunikatif, yang revisi dalam mata kriteria IPK yang bermuatan
dan kolaboratif) yang pelajaran Akidah Akhlak tuntutan pembelajaran abad 1 1
berorientasi masa depan 21 serta penguatan pendidikan
(adaptif dan fleksibel) dalam karakter
mata pelajaran Akidah Akhlak
3.2. Mampu merumuskan 44 3.2.1. Karakteristik 75 3.2.1.1. Teori Perkembangan 75 Disajikan data dan informasi
karakteristik peserta didik perkembangan Peserta Intelektual tentang usia peserta didik
berdasarkan perkembangan didik berdasarkan kelas antara 7-17 tahun,
intelektual, moral, emosional, perkembangan mahasiswa dapat menentukan
dan sosial, perkembangan intelektual, moral, model/pendekatan/strategi 1 1
teknologi dan tantangan abad emosional, dan sosial pembelajaran berdasarkan
21 untuk mewujudkan dalam mata pelajaran teori perkembangan
pembelajaran efektif, Akidah Akhlak intelektual peserta didik
produktif, dan bermutu.
dalam mata pelajaran Akidah 76 3.2.1.2. Teori perkembangan 76 Disajikan studi kasus terkait
Akhlak moral dengan tindak tawuran
pelajar, mahasiswa dapat
menganalisis perilaku
menyimpang peserta didik
berdasarkan teori
perkembangan moral.
77 3.2.1.3. Teori perkembangan 77 Disajikan studi kasus/data atau
emosional informasi terkait dengan
kehidupan peserta didik di
lingkun dan
sekolah/masyarakat,
mahasiswa dapat menganalisis
perilaku peserta didik
berdasarkan teori
perkembangan emosional
3.3. Mampu merencanakan 45 3.3.1. Teori Belajar 78 3.1.1.1. Teori Belajar 78 Diberikan deskripsi tentang
pembelajaran yang mendidik Behavioristik gaya belajar siswa (tanpa
berdasarkan teori belajar menyebut nama gaya belajar)
dalam mata pelajaran Akidah dalam pembelajaran,
1 1
Akhlak mahasiswa dapat menentukan
jenis teori belajar behavioristik
dalam pembelajaran.
dalam mata pelajaran Akidah
Akhlak
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
79 3.1.1.2. Teori Belajar Kognitif 79 Diberikan deskripsi tentang
gaya belajar siswa (tanpa
menyebut nama gaya belajar)
dalam pembelajaran,
1 1
jenis teori belajar kognitif
dalam pembelajaran.
80 3.1.1.3. Teori Belajar 80 Diberikan deskripsi tentang

Kontruksivistik gaya belajar siswa (tanpa
dalam pembelajaran,
jenis teori belajar
konstruktivistik dalam
pembelajaran.
81 3.1.1.4. Teori Belajar 81 Diberikan deskripsi tentang
Humanistik gaya belajar siswa (tanpa
dalam pembelajaran,
jenis teori belajar humanistik
dalam pembelajaran.
82 3.1.1.5. Teori Belajar Sosial 82 Diberikan deskripsi tentang

gaya belajar siswa (tanpa
dalam pembelajaran,
jenis teori belajar sosial dalam
pembelajaran.
4 Mampu merancang 24 4.1. Mampu merumuskan IPK 46 4.1.1. IPK yang 83 4.1.1.1. Penyusunan IPK 83 Diberikan kasus tentang
pembelajaran dengan dalam pembelajaran yang berorientasi pada berorientasi abad 21 dalam pembelajaran, mahasiswa
menerapkan prinsip berorientasi pada kecakapan pembelajaran abad 21 mata pelajaran Akidah dapat menilai konstruksi IPK
memadukan pengetahuan abad 21 dalam mata pelajaran dalam mata pelajaran Akhlak dalam RPP yang berorientasi
dan ketrampilan yang terkait Akidah Akhlak Akidah Akhlak pada pengembangan 1 1
dengan materi ajar, kemampuan berpikir kritis,
pedagogik, dan teknologi kreatif, inovatif, dan
informasi dan komunikasi kemampuan kolaboratif
atau yang disebut dengan
pendekatan Technological
Pedagogical and Content
Knowledge (TPACK) dan
pendekatan lain yang
relevan dalam pembelajaran
Alquran Hadis
dan ketrampilan yang terkait
dengan materi ajar,
pedagogik, dan teknologi TAKSINOMI TINGKAT
NO informasi dan komunikasi BAHAN KAJIAN SUB BAHAN KAJIAN INDIKATOR ESENSIAL BLOOM KESULITAN
(CPBS) (CPMK)
atau yang disebut dengan C3 C4 C5 C6 M SD S
pendekatan Technological 4.2. Mampu merumuskan 47 4.2.1. 84 4.2.1.1. 84 Disajikan informasi tentang
Pedagogical and Content Model/Pendekatan/Strategi Model/Pendekatan/Strat Model/Pendekatan/Strategi kegiatan pembelajaran SKI,
Knowledge (TPACK) dan Pembelajaran yang egi Pembelajaran abad Pembelajaran untuk mahasiswa dapat menentukan
pendekatan lain yang memfasilitasi pengembangan 21 dalam mata pelajaran pengembangan kemampuan Model/Pendekatan/Strategi
relevan dalam pembelajaran 1 1
sikap, pengetahuan, dan Akidah Akhlak berpikir kritis dalam mata pembelajaran untuk
Alquran Hadis keterampilan abad 21 pada pelajaran Akidah Akhlak pengembangan kemampuan
peserta didik dalam mata berpikir kritis
pelajaran Akidah Akhlak
85 4.2.1.2. Model Pendekatan 85 Disajikan informasi tentang
Pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran SKI,
pengembangan kemampuan mahasiswa dapat menentukan
berpikir kreatif dalam mata Model/Pendekatan/Strategi
1 1
pelajaran Akidah Akhlak pembelajaran untuk
pengembangan kemampuan
berpikirkreatif
86 4.2.1.3. Model Pendekatan 86 Disajikan informasi tentang

Pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran,
pengembangan kemampuan mahasiswa dapat menentukan
berpikir inovatif dalam mata Model/Pendekatan/Strategi
pelajaran Akidah Akhlak pembelajaran untuk untuk 1 1
pengembangan kemampuan
berpikir inovatif
4.3. Mampu merumuskan 48 4.3.1. Pendekatan 87 4.3.1.1. Pendekatan 87 Disajikan kasus pembelajaran,
rancangan pembelajaran yang Pedagogical and Content Pedagogical and Content mahasiswa dapat menilai
memadukan pedagogik, Knowledge (TPACK) dan Knowledge (TPACK) dalam pelaksanaan pembelajaran
1 1
pengetahuan/materi dan relevansinya dalam pembelajaran Akidah Akhlak tersebut apakah telah
teknologi dalam Pembelajaran Abad 21 berorientasi pada pendekatan
pembelajaran Alquran Hadis dalam mata pelajaran TPACK
Akidah Akhlak 88 4.3.2.2. Karakteristik guru di 88 Disajikan data dan informasi
abad 21 dalam mata tentang kemajuan teknologi,
pelajaran Akidah Akhlak mahasiswa dapat menentukan 1 1
karakteristik guru abad 21
4.4. Mampu menentukkan 49 4.4.1. Pengembangan 89 4.4.1.2. Pengembangan 89 Disajikan beberapa contoh
Materi Pokok dan bahan ajar materi pokok dan bahan materi ajar Kurikulum 2013 materi pokok dan bahan ajar,
yang relevan dengan standar ajar dalam kurikulum dalam mata pelajaran Akidah mahasiswa dapat menyusun
kompetensi lulusan dalam dalam mata pelajaran Akhlak materi ajar berdasarkan
kurikulum dan kecakapan Akidah Akhlak struktur pengetahuan faktual,
abad 21 dalam mata pelajaran konseptual, prosedural, dan
Akidah Akhlak metakognitif
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
4.5. Menentukan 50 4.5.2. Pendekatan 90 4.5.1.2.Langkah-langkah 90 Disajikan narasi terkait dengan
model/pendekatan/strategi Pembelajaran K13 (K13 pemilihan pendekatan pembelajaran dan tuntutan
pembelajaran dengan revisi) dan pembelajaran berdasarkan keterampilan global sebagai
memperhatikan karakteristik Perkembangan Abad 21 K13 (K13 revisi) dan dasar dalam pembuatan RPP,
peserta didik, perkembangan dalam mata pelajaran Perkembangan Abad 21 mahasiswa mampu
intelektual, moral dan sosial Akidah Akhlak dalam mata pelajaran Akidah merumuskan langkah-langkah
peserta didik, lingkungan Akhlak penentuan pendekatan
sekolah, serta perkembangan pembelajaran yang tepat
teknologi abad 21 dalam mata sesuai dengan tuntutan K13
pelajaran Akidah Akhlak dan perkembangan abad 21
51 4.5.3. Strategi 91 4.5.1.3. Langkah-langkah 91 Disajikan narasi terkait dengan

Pembelajaran K13 (K13 pemilihan strategi pembelajaran dan tuntutan
revisi) dan pembelajaran berdasarkan keterampilan global sebagai
Perkembangan Abad 21 K13 (K13 revisi) dan dasar dalam pembuatan RPP,
dalam mata pelajaran Perkembangan Abad 21 mahasiswa mampu
Akidah Akhlak dalam mata pelajaran Akidah merumuskan langkah-langkah
Akhlak penentuan pstrategi
pembelajaran yang tepat
sesuai dengan tuntutan K13
dan perkembangan abad 21
4.6. Mampu menganalisis 52 4.6.1. Sumber dan media 92 4.6.1.1. Sumber 92 Disajikan satu contoh RPP
berbagai sumber belajar dan pembelajaran berbasis pembelajaran konvensioanl yang komplit, mahasiswa
media pembelajaran berbasis TIK dalam mata dan berbasis TIK dalam mata mampu menentukan sumber
teknologi informasi dan pelajaran Akidah Akhlak pelajaran Akidah Akhlak belajar konvensional dan
komunikasi yang mendukung berbasis IT yang relevan
keterpaduan pembelajaran dengan rumusan KI KD dan IPK
5 Mampu melaksanakan 25 Akhlak
5.1. Mampu menerapkan 53 5.1.1. Model-model 93 5.1.1.1. Pelaksanaan model- 93 Disajikan model pembelajaran,
pembelajaran yang mendidik, model-model pembelajaran pembelajaran dalam model pembelajaran aktif peserta mampu menentukan
bermakna dan transformatif secara tersetruktur dalam mata pelajaran Akidah dalam mata pelajaran Akidah model yang paling tepat
dengan menerapkan ragam perencanaan pembelajaran Akhlak Akhlak
model, pendekatan dan dalam mata pelajaran Akidah
metode pembelajaran Akhlak. 94 5.1.1.2. Pelaksanaan 94 Diuraikan ciri-ciri
dengan ditopang penerapan pembelajaran Holistik dalam pembelajaran holistik, peserta
teknologi informasi dan mata pelajaran Akidah didik mampu menganalisis
komunikasi (teknologi digital) Akhlak pembelajaran holistik
dan dengan sumber belajar
yang didukung hasil 95 5.1.1.3. Pelaksanaan 95 Disajikan konsep pembelajaran
penelitian untuk membangun pembelajaran Kontekstual kontekstual dan futuristik,
sikap (karakter Islam dan Futuristik dalam mata peserta didik mampu
rahmatan lil ‘aalamin dan pelajaran Akidah Akhlak membedakan konsep
berkepribadian muslim keduanya
Indonesia yang tawassuth
(moderat), tawaazun
(seimbng), dan tasaamuh),
penelitian untuk membangun
sikap (karakter Islam TAKSINOMI TINGKAT
NO rahmatan lil ‘aalamin dan BAHAN KAJIAN SUB BAHAN KAJIAN INDIKATOR ESENSIAL BLOOM KESULITAN
(CPBS) muslim
berkepribadian (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
Indonesia yang tawassuth 96 5.1.1.3. Pelaksanaan 96 Disajikan RPP yang
(moderat), tawaazun pembelajaran berbasis TIK memanfaatkan teknologi dan
(seimbng), dan tasaamuh), dalam mata pelajaran Akidah media informasi abad 21,
pengetahuan, dan Akhlak peserta mampu menemukan
keterampilan mahasiswa RPP yang paling tepat
didik dalam memecahkan
masalah kehidupan sehari- 5.2. Mampu melaksanakan 54 5.2.1.Pelaksanaan 97 5.2.1.1. Unsur-unsur dalam 97 Disajikan narasi pembelajaran,
hari secara kritis, humanis, pembelajaran yang mendidik pembelajaran pembelajaran berdasarkan mahasiswa dapat menentukan
inovatif, kreatif, kolaboratif, dalam suasana dan proses berdasarkan pendekatan pendekatan saintifik dalam unsur-unsur pembelajaran 1 1
dan komunikatif berdasarkan pembelajaran yang saintifik dalam mata mata pelajaran Akidah berdasarkan saintifik
keilmuan bidang Pendidikan menerapkan kaidah pelajaran Akidah Akhlak Akhlak
Agama Islam dalam mata pedagogik dan kebutuhan 98 5.2.1.2. Pengembangan 98 Disajikan deskripsi
pelajaran Akidah Akhlak peserta didik dalam rangka keterampilan menstimulus pembelajaran, mahasiswa
memfasilitasi pengembangan siswa untuk bertanya melalui dapat menentukan teknik guru
karakter peserta didik sebagai pengamatan awal dalam dalam menstimulasi siswa
pembelajar mandiri (self- 1 1
pembelajaran berdasarkan untuk bertanya dalam
regulated learner) dalam pendekatan saintifik dalam pembelajaran berdasarkan
mata pelajaran Akidah Akhlak mata pelajaran Akidah pendekatan saintifik
Akhlak
99 5.2.1.3. Pengembangan 99 Diberikan contoh-contoh
keterampilan tahap aktifitas guru di dalam kelas
asosiasi/menalar dalam dalam pembelajaran,
pembelajaran berdasarkan mahasiswa mampu
pendekatan saintifik dalam mengidentifikasi langkah yang 1 1
mata pelajaran Akidah tepat dalam pengembangan
Akhlak kemampuan penalaran siswa.
55 5.2.2.Pelaksanaan 100 5.2.1.1. Penerapan 100 Diberikan contoh-contoh

pembelajaran keterpaduan antara aktifitas guru di dalam kelas
berdasarkan pendekatan teknologi pengetahuan dan dalam pembelajaran,
TPACK dalam mata pedagogik dalam mahasiswa mampu
pelajaran Akidah Akhlak pelaksanaan pembelajaran mengidentifikasi langkah yang
dalam mata pelajaran Akidah tepat dalam penerapan TPAC
Akhlak pada pembelajaran
56 5.2.3. Pelaksanaan 101 5.2.1.3.1. Pengembangan 101 Diberikan contoh-contoh

pembelajaran keterampilan pembelajaran aktifitas guru di dalam kelas
berdasarkan tuntutan untuk mencapai kompetensi dalam pembelajaran,
kompetensi abad 21 abad 21 dalam mata mahasiswa mampu
dalam mata pelajaran pelajaran Akidah Akhlak mengidentifikasi langkah yang
Akidah Akhlak tepat dalam penerapan
pembelajaran untuk mencapai
abad 21
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
6 Mampu mengevaluasi 26 6.1. Mampu menganalisis 57 6.1.1. Konsep dasar 102 6.1.1.2. Pengertian, Ciri-ciri, 102 Disajikan deskripsi tentang
masukan, proses, dan hasil konsep pengukuran, pengukuran, penilaian, Tujuan dan manfaat konsep dasar pengukuran,
pembelajaran yang penilaian, evaluasi, evaluasi, dan penilaian pembelajaran mahasiswa dapat mengambil
mencakup sikap, pengembangan dan penerapannya dalam dalam mata pelajaran Akidah kesimpulan tentang 1 1
pengetahuan, dan pengolahan hasil belajar, pembelajaran Akidah Akhlak pengertian, ciri, tujuan, dan
keterampilan mahasiswa serta pelaksanaan program Akhlak manfaat penilaian
didik dengan menerapkan tindak lanjut dalam pembelajaran
asesmen otentik, serta pembelajaran Akidah Akhlak 103 6.1.1.3. Pengertian, Ciri-ciri, 103 Disajikan deskripsi tentang
memanfaatkan hasil evaluasi Tujuan dan manfaat Evaluasi konsep dasar pengukuran,
untuk perbaikan kualitas pembelajaran dalam mata mahasiswa dapat mengambil
pembelajaran Alquran Hadis pelajaran Akidah Akhlak kesimpulan tentang 1 1
pengertian, ciri, tujuan, dan
manfaat evaluasi
pembelajaran
6.1.2. Konsep dan 104 6.1.2.1. Penilaian otentik 104 Disajikan data hasil belajar
penerapan penilaian dalam mata pelajaran Akidah siswa, mahasiswa dapat
otentik dalam mata Akhlak menentukan keterhubungan
1 1
pelajaran Akidah Akhlak antara objek dan teknik
evaluasi pembelajaran
105 6.1.2.2. Karakteristik soal 105 Disajikan contoh-contoh soal,

HOTS dalam mata pelajaran mahasiswa dapat menentukan
1 1
Akidah Akhlak katagori karakteristik soal
HOTS
106 6.1.2.3. Penyusunan soal 106 Disajikan soal untuk mengukur
katagori tingkat tinggi untuk ranah kognitif, mahasiswa
ranah kognitif, afektif, dapat menganalisis soal 1 1
psikomotorik dalam mata tersebut berdasarkan standar
pelajaran Akidah Akhlak HOTS
6.1.3. Pengembangan 107 6.1.3.2. Analisis butir soal 107 Disajikan data soal yang sudah
dan Pengolahan tes hasil dalam mata pelajaran Akidah diujicobakan, mahasiswa
belajar dalam mata Akhlak dapat menganalisis butir soal
pelajaran Akidah Akhlak untuk menentukan tingkat 1 1
validitas dan reliabilitas soal
108 6.1.3.3. Pengolahan hasil tes 108 Disajikan data hasil tes,
dalam mata pelajaran Akidah mahasiswa mampu
Akhlak menyimpulkan teknik
1 1
pengolahan hasil tes
menggunakan standar
tertentu
109 6.1.3.4. Pengolahan hasil 109 Disajikan data hasil tes,
penilaian unjuk kerja dalam mahasiswa dapat
1 1
mata pelajaran Akidah mengkatagorisasikan jenis
Akhlak penilaian kinerja
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
6.1.4. Pelaksanaan 110 6.1.4.1. Program remedial 110 Disajikan materi tentang
Program Tindak Lanjut dalam mata pelajaran Akidah Program remedial, mahasiswa
dalam mata pelajaran Akhlak dapat menganalisis konsep
Akidah Akhlak Program remedial untuk
menentukan kuantitas dan
kualitas suatu objek dalam
pembelajaran
111 6.1.4.2. Program Pengayaan 111 Disajikan materi tentang
dalam mata pelajaran Akidah Program Pengayaan,
Akhlak mahasiswa dapat menganalisis
konsep Pengolahan hasil
penilaian Program Pengayaan
unjuk kerja untuk menentukan
kuantitas dan kualitas suatu
objek dalam pembelajaran
7 Mampu mengembangkan diri 27 7.1. Menguasai Konsep Dasar 58 7.1.1. Konsep Dasar 112 7.1.1.1 Pengertian, Ciri-ciri, 112 Disajikan deskripsi tentang
secara berkelanjutan sebagai Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Tujuan dan manfaat konsep dasar PTK, mahasiswa
guru profesional bidang dalam mata pelajaran Akidah Kelas dalam mata Penelitian Tindakan Kelas dapat mengambil kesimpulan 1 1
Akidah Akhlak melalui refleksi Akhlak pelajaran Akidah Akhlak dalam mata pelajaran Akidah tentang pengertian, ciri,
diri, pencarian informasi Akhlak tujuan, dan manfaat PTK
baru, penelitian, publikasi 113 7.1.1.2 Masalah Penelitian 113 Disajikan deskripsi tentang
dan karya inovasi dalam mata Tindakan Kelas dalam permasalahan pembelajaran,
pelajaran Akidah Akhlak pembelajaran dalam mata mahasiswa dapat menentukan 1 1
pelajaran Akidah Akhlak rumusan masalah PTK
114 7.1.1.3 Tindakan Solusi 114 Disajikan deskripsi tentang

Penelitian Tindakan Kelas masalah pembelajaran,
dalam pembelajaran dalam mahasiswa dapat menentukan
1 1
mata pelajaran Akidah tindakan solusi yang sesuai
Akhlak dalam PTK
115 7.1.1.4 Langkah-langkah 115 Disajikan deskripsi tetang

Penelitian Tindakan Kelas kegiatan PTK, mahasiswa
dalam mata pelajaran Akidah mampu mengidentifikasi 1 1
Akhlak langkah-langkah PTK yang
sistematik
7.2 Menerapkan Prosedur 59 7.2.1 Prosedur 116 7.2.1.1 Langkah-langkah 116 Disajikan deskripsi tentang alur
Pelaksanaan Penelitian Penyusunan Penelitian penyusuan proposal penyusunan proposal PTK,
Tindakan Kelas dalam mata Tindakan Kelas dalam Penelitian Tindakan Kelas mahasiswa dapat menetukan 1 1
pelajaran Akidah Akhlak mata pelajaran Akidah dalam mata pelajaran Akidah langkah-langkah penyusunan
Akhlak Akhlak proposal PTK
7.2 Menerapkan Prosedur 59 7.2.1 Prosedur
Pelaksanaan Penelitian Penyusunan Penelitian
Tindakan Kelas dalam mata Tindakan Kelas dalam TAKSINOMI TINGKAT
NO pelajaran Akidah Akhlak BAHAN
mata KAJIAN
pelajaran Akidah SUB BAHAN KAJIAN INDIKATOR ESENSIAL BLOOM KESULITAN
(CPBS) (CPMK)
Akhlak C3 C4 C5 C6 M SD S
117 7.2.1,2 Teknik pengumpulan 117
Disajikan deskripsi tentang
data Penelitian Tindakan
kasus pembelajaran sebagai
Kelas dalam mata pelajaran
data dan informasi, mahasiswa
Akidah Akhlak 1 1
dapat menetukan teknik
pengumpulan data yang tepat
dalam PTK
118 7.2.1.3 Teknik pengolahan 118

Disajikan deskripsi tentang
dan analisis data dalam
data dan informasi
Penelitian Tindakan Kelas
pembelajaran, mahasiswa 1 1
dapat mengidentifikasi teknik
Akhlak
pengolahan dan analisis data
7.3 Menguasai Konsep Dasar 60 7.3.1 Konsep Dasar 119 7.3.1.1 Pengertian, Tujuan, 119 Disajikan deskripsi tentang
Karya Tulis Ilmiah Karya Tulis Ilmiah dan Manfafat KTI dalam konsep dasar KTI, mahasiswa
mata pelajaran Akidah dapat mengambil kesimpulan 1 1
Akhlak tentang pengertian, ciri,
tujuan, dan manfaat KTI
120 7.3.1.2 Format penulisan 120 Disajikan deskripsi tentang
karya ilmiah hasil PTK dalam ragam KTI, mahasiswa mampu
1 1
mata pelajaran Akidah menentukan ragam bentuk KTI
Akhlak

Kisi-Kisi UP Aqidah Akhlak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi UP Aqidah Akhlak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI SOAL UP AKIDAH AKHLAK

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

15 2.3.2.2. Dalil iman kepada 15 Disajikan beberapa ayat al- 1 1

20 2.4.3.2. Persoalan perbuatan 20 Disajikan beberapa konsep 1 1

24 2.6.2.2. Adab kepada orang 24 Disajikan cerita tentang 1 1

30 2.8.1.2. Dampak negatif dari 30 Disajikan beberapa contoh 1 1

11 21 2.11.1. 35 2.11.1.1.Kebesaran Allah 35 Disajikan beberapa konsep 1 1

51 2.15.1.4. Kisah Keteladan 51 Disajikan secara deskriptif 1 1

30 2.16.2. Implementasi 54 2.16.2.1. Implementasi 54 Diberikan beberapa contoh 1 1

34 2.18.2. Penemuan 59 2.18.2.1. Perbedaan metode 59 Disajikan secara deskriptif 1 1

40 2.21.2. Perbedaan 65 2.21.2.1. Struktur maqamat 65 Disajikan informasi tentang 1 1

70 2.22.1.2. Aliran tasawuf 70 Disajikan data dan informasi 1 1

71 2.22.1.3. Aliran tasawuf Irfani 71 Disajikan data dan informasi 1 1

80 3.1.1.3. Teori Belajar 80 Diberikan deskripsi tentang

82 3.1.1.5. Teori Belajar Sosial 82 Diberikan deskripsi tentang

86 4.2.1.3. Model Pendekatan 86 Disajikan informasi tentang

51 4.5.3. Strategi 91 4.5.1.3. Langkah-langkah 91 Disajikan narasi terkait dengan

55 5.2.2.Pelaksanaan 100 5.2.1.1. Penerapan 100 Diberikan contoh-contoh

56 5.2.3. Pelaksanaan 101 5.2.1.3.1. Pengembangan 101 Diberikan contoh-contoh

105 6.1.2.2. Karakteristik soal 105 Disajikan contoh-contoh soal,

114 7.1.1.3 Tindakan Solusi 114 Disajikan deskripsi tentang

115 7.1.1.4 Langkah-langkah 115 Disajikan deskripsi tetang

118 7.2.1.3 Teknik pengolahan 118

Anda mungkin juga menyukai