Kisi2 UP 2021 (Mapel Akidah Akhlak)

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

Jalan Lapangan Banteng Barat No. 3-4 Jakarta Pusat 10710
Telepon (021) 3811244 – 3811642 – 3811658 – 3811679 – 3811779 – 3812216
(Hunting) (021) 34833004 – 34833005 Website: www.pendis.kemenag.go.id
Nomor : B-2590.1/DJ.I/HM.01/08/2021 19 Agustus 2021

Sifat :-
Lamp : Kisi-kisi Uji Pengetahuan Bidang Agama
Perihal : Pemberitahuan
Yth.
Pimpinan LPTK PTKIN Penyelenggara PPG
Assalamualaikum wr. wb.

Dengan hormat. Dalam rangka memberikan informasi kepada mahasiswa program
Pendidikan Profesi Guru (PPG) bidang agama di lingkungan Direktorat Jenderal Pendidikan Islam,
maka Pimpinan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Perguruan Tinggi Keagamaan Islam
Negeri (LPTK PTKIN) penyelenggara PPG agar menyampaikan kisi-kisi uji pengetahuan kepada
mahasiswa retaker maupun firstaker bidang agama sebagaimana tersaji dalam lampiran ini. Kisi-kisi
uji pengetahuan sebagaimana yang dimaksud juga dapat diakses pada laman Space.
Besar harapan kami kisi-kisi ini dapat dipelajari oleh seluruh mahasiswa retaker dan firstaker
yang akan mengikuti uji pengetahuan pada batch-1 yang akan diselenggarakan pada bulan September
2021. Adapun informasi pelaksanaan uji pengetahuan akan disampaikan lebih lanjut.
Demikian disampaikan, atas perhatian dan kerjasamanya diucapkan terima kasih.
Wassalamualaikum wr.wb.
Direktur Jenderal,
Muhammad Ali Ramdhani
Tembusan:
Yth. Menteri Agama (sebagai laporan)
Dokumen ini telah ditandatangani secara elektronik menggunakan sertifikat elektronik yang diterbitkan BSrE. Untuk memastikan keasliannya,
silahkan scan QRCode dan pastikan diarahkan ke alamat https://tte.kemenag.go.id atau kunjungi halaman https://tte.kemenag.go.id/
Token : Jmhja1
KISI-KISI SOAL UP AKIDAH AKHLAK
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM
JABATAN KEMENTERIAN AGAMA RI
TAKSINOMI TINGKAT
CAPAIAN PEMBELAJARAN SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN BLOOM KESULITAN
NO BAHAN KAJIAN SUB BAHAN KAJIAN INDIKATOR ESENSIAL
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
2 Menguasai pola pikir dan 1 2.1. Menganalisis hakikat, 1 2.1.1. Hakikat akidah 1 2.1.1.1. Hakikat akidah 1 Disajikan beberapa ayat-ayat 1 1
struktur keilmuan serta posisi, Kemaha-Esaan Allah, Islam/tauhid dan posisi Islam/tauhid dan posisinya al-quran yang terkait dengan
materi ajar Akidah Akhlak tauhid dan berbagai aspeknya akidah dalam ajaran dalam ajaran Islam akidah Islam/tauhid,
yang berkategori advance serta ruang lingkup akidah Islam mahasiswa dapat
materials secara bermakna Islam/tauhid meenyimpulkan hakikat
yang dapat menjelaskan akidah Islam yang terdapat
aspek “apa” (konten), dalam ayat-ayat al-quran
tersebut dan posisinya dalam
“mengapa” (filosofi),
ajaran Islam
“bagaimana” (penerapan)
dan “untuk apa” (manfaat
atau makna) dalam
kehidupan sehari-hari 2 2.1.2. Iman kepada Allah 2 2.1.2.1. Hakikat Iman kepada 2 Disajikan narasi konseptual 1 1
dan Kemaha-Esaan Allah Allah dari para ulama kalam terkait
dengan Iman kepada Allah,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi indikator
Iman kepada Allah pada diri
seseorang
3 2.1.2.2. Dalil Iman Kepada 3 Ditunjukkan beberapa dalil 1 1

Allah tentang Iman kepada
Allah,mahasiswa dapat
menelaah isi kandungan dalil
yang berasal dari ayat-ayat
alqyran dan atau hadis yang
berkaitan dengan Iman kepada
Allah
3 2.1.3 Akidah 4 2.1.3.1. Hakikat akidah 4 Disajikan konsep tentang 1 1

Islam/tauhid dan Islam/tauhid dalam ajaran hakikat akidah Islam/tauhid
berbagai aspeknya Islam dan ruang lingkupnya menurut pendapat para ulama
kalam, mahasiswa dapat
menelaah hakikat akidah
Islam/tauhid dan ruang
lingkupnya dalam Islam
2 2.2. Menganalisis hakikat 4 2.2.1. Iman kepada 5 2.2.1.1. Hakikat iman kepada 5 Disajikan konsep yang 1 1
iman kepada malaikat dan malaikat dan dalil malaikat dikemukakan oleh para ulama
hari akhir, dalil-dalil dan alquran dan atau hadis kalam tentang iman kepada
hikmah iman kepada malaikat yang terkait dengan malaikat, mahasiswa dapat
dan hari akhir iman kepada malaikat mengidentifikasi indikator
adanya keimanan seseorang
kepada malaikat
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
6 2.2.1.2. Dalil Iman Kepada 6 Disajikan beberapa ayat 1 1
Malaikat alquran dan atau hadis
tentang iman kepada malaikat,
mahasiswa mampu
memetakan isi kandungan
dalildalil yang berkaitan
dengan iman kepada malaikat
7 2.2.1.3. Hikmah iman kepada 7 Disajikan kisah seseorang yang 1 1

malaikat menunjukkan keimanannya
kepada malaikat, mahasiswa
dapat merumuskan hikmah
iman kepada malaikat
5 2.2.2. Iman kepada hari 8 2.2.2.1. Hakikat iman kepada 8 Disajikan beberapa ayat 1 1
akhir hari akhir alquran dan atau hadis
tentang iman kepada hari
akhir, mahasiswa mampu
dengan iman kepada hari akhir
9 2.2.2.2. Dalil iman kepada 9 Disajikan beberapa ayat 1 1

hari akhir alquran dan atau hadis
tentang iman kepada hari
akhir, mahasiswa mampu
dengan iman kepada hari akhir
hari akhir menunjukkan keimanannya
kepada malaikat, mahasiswa
dapat merumuskan hikmah
iman kepada hari akhir
3 2.3.Menganalisis hakikat 6 2.3.1. Iman kepada 11 2.3.1.1. Hakikat iman kepada 11 Disajikan konsep yang 1 1
iman kepada kitab dan rasul kitabkitab Allah kitab Allah dikemukakan oleh para ulama
Allah, dalil-dalil dan hikmah kalam tentang iman kepada
iman kepada kitab dan rasul kitab-kitab Allah, mahasiswa
Allah dapat mengidentifikasi
indikator adanya keimanan
seseorang kepada kitab-kitab
Allah
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
kitab Allah alquran dan atau hadis
tentang
iman kepada kitab-kitab Allah,
mahasiswa mampu
dengan iman kepada kitab-
kitab Allah
kitab Allah menunjukkan keimanannya
kepada kitab-kitab Allah,
mahasiswa dapat merumuskan
hikmah iman kepada kitabkitab
Allah
7 2.3.2. Iman kepada Rasul 14 2.3.2.1. Hakikat iman kepada 14 Disajikan konsep yang 1 1
Allah rasul Allah dikemukakan oleh para ulama
kalam tentang iman kepada
rasul-rasul Allah, mahasiswa
dapat mengidentifikasi
indikator adanya keimanan
seseorang kepada rasul-rasul
Allah
rasul Allah alquran dan atau hadis
tentang
iman kepada rasul-rasul Allah,
mahasiswa mampu
dengan iman kepada rasul-
rasul Allah
rasul Allah menunjukkan keimanannya
kepada rasul-rasul Allah,
hikmah iman kepada rasulrasul
Allah
4 2.4.Menganalisis hakikat 8 2.4.1. Iman kepada 17 2.4.1.1. Hakikat iman kepada 17 Disajikan konsep yang 1 1
iman kepada tentang qada’ qada’ dan qadar Allah qada’ dan qadar Allah dikemukakan oleh para ulama
dan qadar, dalil-dalil dan kalam tentang iman kepada
hikmah iman kepada qada’ qada’ dan qadar Allah,
dan qadar Allah mahasiswa dapat
mengidentifikasi indikator
adanya keimanan seseorang
kepada qada’ dan qadar Allah
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
9 2.4.2. Dalil-dalil Iman 18 2.4.2.1. Dalil Iman Kepada 18 Disajikan beberapa ayat 1 1
kepada qada’ dan qadar qada’ dan qadar alquran dan atau hadis
tentang iman kepada qada’
dan qadar Allah, mahasiswa
mampu memetakan isi
kandungan dalildalil yang
berkaitan dengan iman kepada
qada’ dan qadar Allah
10 2.4.3. Hikmah iman 19 2.4.3.1. Hikmah iman Kepada 19 Disajikan kisah seseorang yang 1 1
kepada qada’ dan qadar qada’ dan qadar menunjukkan keimanannya
kepada qada’ dan qadar Allah,
hikmah iman kepada qada’
dan qadarAllah
20 2.4.3.2. Persoalan perbuatan 20 Disajikan beberapa konsep 1 1
manusia terkait dengan pemikiran tentang qadha dan
adanya qada’ dan qadar qadar, mahasiswa dapat
Allah membedakan pandangan
tentang perbuatan manusia
yang berkaitan adanya qadha
dan qadar
5 2.5. Menganalisis makna, 11 2.5.1. Pembagian akhlak 21 2.5.1.1. Pembagian Akhlak 21 Disajikan contoh beberapa 1 1
dalildalil, urgensi, macam- dalam Islam beserta anak dengan masing-masing
macam dan aspek-aspek dalilnya perilakunya yang positif dan
akhlak dalam Islam negatif, mahasiswa dapat
menentukan bentuk akhlak
yang ditunjukkan dari cerita
tersebut
6 2.6. Menganalisis macam 12 2.6.1. Akhlak terpuji 22 2.6.1.1. Konsep akhlak 22 Disajikan uraian tentang 1 1
macam akhlak terpuji dalam Islam terpuji dalam Islam seorang anak yang selalu
terhadap Allah, diri sendiri mengucapkan salam dan
maupun terhadap orang lain mencium tangan gurunya
dan lingkungan ketika bertemu di lingkungan
madrasah, mahasiswa dapat
dapat menyimpulkan secara
konseptual bahwa akhlak anak
tersebut termasuk akhlak
terpuji
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
13 2.6.2. Akhlak terpuji 23 2.6.2.1. Akhlak terpuji terkait 23 Diceritakan kebiasaan seorang 1 1
dalam kehidupan sehari diri sendiri dalam kehidupan siswa yang selalu hadir tepat
hari sehari-hari waktu dan penuh disiplin serta
tanggung jawab, mahasiswa
dapat menyimpulkan bahwa
pada diri siswa tersebut
terdapat akhlak terpuji yang
dilakukannya
24 2.6.2.2. Adab kepada orang 24 Disajikan cerita tentang 1 1
tua seorang anak yang menunggui,
mendampingi dan
memberikan bantuan kepada
ibunya dimana kondisi
seorang ibunya yang sering
sakit-sakitan dalam
kehidupannya, mahasisa dapat
mengidentifikasi prilaku
sebagai bentuk adab terhadap
orang tua
14 2.6.3. Akhlak terpuji 25 2.6.3.1. Akhlak terpuji dalam 25 Disajikan berita tentang 1 1
dalam kehidupan kehidupan sosial, bernegara kegiatan demonstrasi yang
dan berbangsa berujung kerusuhan di satu
daerah yang dilakukan oleh
sekelompok masyarakat,
tindakan tersebut dalam
kaitannya dengan akhlak
berbangsa dan bernegara
7 2.7. Menganalisis macam 15 2.7.1. Akhlak tercela 26 2.7.1.1. Makna akhlak tercela 26 Disajikan beberapa contoh 1 1
macam akhlak tercela dalam Islam dalam Islam perbuatan negatif yang terjadi
terhadap Allah, diri sendiri, di masyarakat, mahasiswa
orang lain dan lingkungan dapat mengidentifikasi
karakteristik akhlak tercela
dalam Islam
16 2.7.2. Akhlak tercela 27 2.7.2.1. Macam-macam 27 Disajikan beberapa bentuk 1 1

dalam kehidupan sehari akhlak tercela kebiasaan negatif yang terjadi
hari di masyarakat, mahasiswa
dapat mengklasifikasikan
macam-macam akhlak tercela
dalam ajaran Islam
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
28 2.7.2.2. Hikmah dilarangnya 28 Dijelaskan beberapa kondisi 1 1
akhlak tercela bahagia yang dialami seorang
anak didik di madrasah,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi hikmah
dilarangnya akhlak tercela
pada setiap orang dalam
kehidupan pribadi maupun
dalam kehidupan sosial
8 2.8. Menganalisis hakikat 17 2.8.1. Hakikat makna 29 2.8.1.1. Definisi tentang syirik 29 Disajikan beberapa teks 1 1
makna Syirik dan perbuatan syirik berbahasa Arab yang
yang termasuk syirik berkaitan dengan syirik,
mahasiswa dapat menentukan
definisi syirik dengan benar
berdasarkan teks tersebut
30 2.8.1.2. Dampak negatif dari 30 Disajikan beberapa contoh 1 1

perbuatan syirik kepada Allah perilaku menyimpang yang
terjadi di masyarakat,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi dampak
negatif perbuatan syirik
18 2.8.2. macam-macam 31 2.8.2.1 Macam-macam syirik 31 Disajikan beberapa contoh 1 1

dan bentuk-bentuk dan bentuknya prilaku menyimpang yang
perbuatan yang terjadi dalam kehidupan
termasuk Syirik masyarakat, mahasiswa dapat
mengklasikasikan
macammacam dan bentuk
perbuatan syirik kepada Allah
32 2.8.2.2. Contoh perbuatan 32 Disajikan beberapa contoh 1 1

Syirik perbuatan tercela di
tengahtengah kehidupan
masyarakat, mahasiswa dapat
menentukan satu contoh
perbuatan syirik kepada Allah
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
9 2.9. Menganalisis makna, 19 2.9.1. Makna dan 33 2.9.1.2. Kebesaran Allah 33 Diberikan beberapa fakta 1 1
kandungan dan hikmah dari kandungan dari sifatsifat melalui sifat-sifatnya dalam dalam kehidupan sosial dan
sifat-sifat wajib bagi Allah wajib bagi Allah dalam al-Asmâ’ al-Husnâ yaitu fenomena alam tentang
dalam al-Asmâ’ al-Husnâ . al-Asmâ’ al-Husnâ al‘Azîz, al- Gaffâr, al-Bâsit, kebesaran Allah, mahasiswa
yaitu sifat : al-‘Azîz, al- an- dapat menyimpulkan tentang
Gaffâr, al-Bâsit, anNâfi’, Nâfi’, ar-Ra’ûf, al-Barr, bukti kebesaran Allah melalui
ar-Ra’ûf, al-Barr, alFattâh, al-‘Adl, dan al- Al-Asma' Al-Husna al-‘Azîz, al-
al-Fattâh, al-‘Adl, dan al- Qayyûm Gaffâr, al-Bâsit, an-Nâfi’, ar-
Qayyûm Ra’ûf, al-Barr, al-Fattâh, al‘Adl,
dan al-Qayyûm
10 20 2.10.1. Makna dan 34 2.10.1.1. Kebesaran Allah 34 Diberikan beberapa fakta 1 1

kandungan dari sifatsifat melalui sifat-sifatnya dalam dalam kehidupan sosial dan
wajib bagi Allah dalam al-Asmâ’ al-Husnâ yaitu : fenomena alam tentang
al-Asmâ’ al-Husnâ yaitu alKarîm, al-Mu’min, al-Wakîl, kebesaran Allah, mahasiswa
sifat : al-Karîm, al-Matîn, al-Jâmi‘, al-Hâfiz, dapat menyimpulkan tentang
alMu’min, al-Wakîl, dan al-Aâkhir bukti kebesaran Allah melalui
alMatîn, al-Jâmi‘, al- Al-Asma' Al-Husna yaitu
Hâfiz, dan al-Aâkhir alKarîm, al-Mu’min, al-Wakîl,
alMatîn, al-Jâmi‘, al-Hâfiz, dan
al-Aâkhir)
11 21 2.11.1. 35 2.11.1.1.Kebesaran Allah 35 Disajikan beberapa konsep 1 1

Mengindentifikasi melalui sifat-sifatnya dalam tentang sifat wajib bagi Allah,
sifatsifat wajib Allah al- al-Asmâ’ al-Husnâ yaitu al-Asma` al-Husna, peserta
Asma’ al-Husnâ yang arRazzâq, al- Malik, al-Hâsib, menganalisis kandungan
meliputi sifat ar-Razzâq, al-Hâdî, al-Khâliq dan al- alAsma` al-Husna ar-Razzâq,
al- Malik, al-Hâsib, al- Hakîm al- Malik, al-Hâsib, al-Hâdî,
Hâdî, al-Khâliq dan al- alKhâliq dan al-Hakîm
Hakîm
12 2.12. Menganalisis kisah 22 2.12.1. Kisah 36 2.12.1.1. Kisah Nabi Sulaiman 36 Disajikan beberapaa ayat 1 1
keteladanan Nabi Sulaiman as keteladanan Nabi as dalam Al-Qur’an alquran yang berkaitan dengan
dan umatnya sebagai bentuk Sulaiman as dan kisah para nabi tertentu,
akhlak mulia umatnya mahasiswa dapat
menunjukkan ayat-ayat
alquran yang berhubungan
dengan kisah nabi Sulaiman
a.s. secara tepat
37 2.12.1.2. Biografi Nabi 37 Disajikan informasi sejarah 1 1

Sulaiman as yang berkaitan dengan biografi
beberapa nabi, mahasiswa
dapat menelaah peristiwa
penting dari biografi nabi
Sulaiman
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
38 2.12.1.3. Umat Nabi 38 Disajikan beberapa 1 1
Sulaiaman as karakteristik makhluk Allah di
muka bumi dengan perbuatan
yang mereka lakukan,
mahasiswa dapat menilai
karakteristik yang ditunjukkan
umat nabi Sulaiman a.s.
sebagai suatu gambaran
tentang prilakau kehidupan
umat manusia
23 2.12.2. Hikmah dari 39 2.12.2.1. Hikmah dari kisah 39 Dijelaskan beberapa kondisi 1 1
kisah keteladanan Nabi Nabi Sulaiman dan umatnya positif yang akan dialami umat
Sulaiman as dan Islam, mahasiswa dapat
umatnya merumuskan hikmah yang
diperoleh dari kisah nabi
Sualiman dan umatnya sebagai
satu rujukan dalam kehidupan
individu dan sosial
40 2.12.2.2. Keteladanan kisah 40 Disajikan beberapa karakter 1 1

nabi Sulaiman dan umatnya dan perilaku positif dari
beberapa nabi Allah dan
umatnya, mahasiswa dapat
menidentifikasi bentuk
perilaku keteladanan yang
ditunjukkan nabi Sulaiman a.s.
dan umatnya sebagai satu
model prilaku keteladanan
bagi umat manusia dalam
realitas kehidupan
13 2.13. Menganalisis kisah 24 2.13.1. Kisah 41 2.13.1.1. Kisah Ashabul Kahfi 41 Disajikan beberapa ayat 1 1
keteladanan dari Ashabul keteladanan Ashabul dalam Al-Qur’an alquran, mahasiswa dapat
Kahfi sebagai bentuk akhlak Kahfi mengidentifikasi ayat-ayat
mulia alquran yang berkaitan dengan
Ashabul Kahfi
42 2.13.1.2. Biografi Ashabul 42 Disajikan deskripsi tentang 1 1
Kahfi beberapa periodisasi sejarah
kehidupan umat masa lalu,
perjalanan masa kehidupan
kelompok Ashabul Kahfi
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
25 2.13.2. Hikmah dan 43 2.13.2.1. Hikmah kisah 43 Disajikan beberapa kondisi 1 1
keteladanan kisah Ashabul Kahfi positif yang akan dialami
ashabul kahfi manusia, mahasiswa dapat
merumuskan hikmah yang
terkandung dari keberadaan
kisah Ashabul Kahfi sebagai
suatu pembelajaran akhlak
mulia
44 2.13.2.2. Keteladanan kisah 44 Disajikan beberapa perilaku 1 1

Ashabul Kahfi positif yang ditunjukkan oleh
kelompok Ashabul Kahfi,
aspek keteladanan dari kisah
Ashabul Kahfi
14 2.14. Menganalisis kisah 26 2.14.1. Kisah 45 2.14.1.1. Kisah keteladanan 45 Disajikan teks ayat-ayat 1 1
keteladanan Nabi Yunus a.s keteladanan nabi Yunus Nabi Yunus a.s dalam alquran yang berkaitan dengan
dan Nabi Ayyub a.s dalam a.s dan Nabi Ayyub a.s AlQur’an kisah para nabi, mahasiswa
konteks kajaian akhlak mulia dapat merumuskan kisah
keteladanan Nabi Yunus a.s.
sebagai rujukan akhlak mulia
dalam kehidupan
46 2.14.1.2.Kisah keteladanan 46 Disajikan teks ayat-ayat 1 1

Nabi Ayyub a.s dalam alquran yang berkaitan dengan
AlQur’an kisah para nabi, mahasiswa
dapat merumuskan kisah
keteladanan Nabi Ayyub a.s.
sebagai rujukan akhlak mulia
dalam kehidupan
27 3.14.2. Hikmah dan 47 3.14.2.1. Hikmah dari kisah 47 Disajikan data dan informasi 1 1
keteladanan kisah nabi Nabi Yunus a.s sejarah tentang biografi Nabi
Yunus a.s dan Nabi Yunus a.s. sebagai salah
Ayyub a.s seorang Nabi dalam ajaran
Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan hikmah yang
diperoleh dari kisah kehidupan
Nabi Yunus a.s. sebagai
rujukan dan model akhlak
mulia bagi manusia dalam
realitas kehidupan seharai-hari
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
48 3.14.2.2. Hikmah dari kisah 48 Disajikan data dan informasi 1 1
Nabi Ayyub a.s sejarah tentang biografi Nabi
Ayyub a.s. sebagai salah
seorang Nabi dalam ajaran
Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan hikmah yang
diperoleh dari kisah kehidupan
Nabi Yunus a.s. sebagai
rujukan dan model akhlak
mulia bagi manusia dalam
realitas kehidupan seharai-hari
15 2.15. Menganalisis kisah 28 2.15.1. Kisah 49 2.15.1.2. Kisah Keteladan 49 Disajikan secara deskriptif 1 1
keteladanan Khulafaur keteladanan Khulafaur Abu Bakar Shidiq tentang akhlak mulia para
Rasyidin (Abu Bakar Shidiq, Rasyidin (Abu Bakar sahabat nabi, mahasiswa
Umar bin Khattab, Utsman bin Shidiq, Umar bin dapat merumuskan sifat-sifat
Affan, dan Ali bin Abi Thalib) Khattab, Utsman bin keteladanan yang ditunjukkan
dalam konteks kajian akhlak Affan, dan Ali bin Abi khalifah Abu Bakar Shidiq
mulia Thalib) dalam masa kepemimpinan
dan dakwahnya
50 2.15.1.3. Kisah Keteladan 50 Disajikan secara deskriptif 1 1
Umar bin Khattab tentang akhlak mulia para
sahabat nabi, mahasiswa
dapat merumuskan sifat-sifat
keteladanan yang ditunjukkan
khalifah Umar bin Khattab
dalam masa kepemimpinan
dan dakwahnya
51 2.15.1.4. Kisah Keteladan 51 Disajikan secara deskriptif 1 1

Utsman bin Affan tentang akhlak mulia para
khalifah Utsman bin
Affandalam masa
kepemimpinan dan
dakwahnya
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
52 2.15.1.5. Kisah Keteladan Ali 52 Disajikan secara deskriptif 1 1
bin Abi Tholib tentang akhlak mulia para
khalifah Ali bin Abi Thalib
dalam masa kepemimpinan
dan dakwahnya
16 2.16. Menganalisis makna dan 29 2.16.1. Makna dan 53 2.16.1.1. Makna konseptual 53 Disajikan deskripsi konseptual 1 1
sumber akidah Islam, serta sumber akidah Islam, antra iman (akidah-tauhid), yang dikemukakan oleh para
perbedaan konseptual antara serta perbedaan islam (syari’ah), dan ihsan ulama kalam, mahasiswa
iman (akidah-tauhid), islam konseptual iman (akhlak) dalam tinjauan dapat menyimpulkan
(syari’ah), dan ihsan (akhlak) (akidahtauhid), islam akidah Islam perbedaan konseptual antara
(syari’ah), dan ihsan iman (akidah-tauhid), islam
(akhlak) (syari’ah), dan ihsan (akhlak)
30 2.16.2. Implementasi 54 2.16.2.1. Implementasi 54 Diberikan beberapa contoh 1 1
iman (akidah-tauhid), Akidah Islam berkaitan dengan perilaku
islam (syari’ah), dan keberagmaan, peserta
ihsan (akhlak) dalam menunjukkan beberapa
kehidupan sehari-hari contoh dalam perbuatan nyata
sebagai implementasi dari
Akidah Islam
55 2.16.2.2. Implementasi iman, 55 Diberikan contoh beberapa 1 1

islam dan ihsan dalam perbuatan berkenaan dengan
kehidupan manusia keberagamaan dalam
masyarakat, mahasiswa dapat
menunjukkan contoh
perbuatan nyata sebagai
implementasi dari adanya
iman, islam dan ihsan pada
seorang yang mukmin, muslim
dan muhsin dalam
kehidupannya
17 2.17. Menganalisis konsep 31 2.17.1. Konsep tauhid 56 2.17.1.1. Definisi dan 56 Disajikan deskripsi konseptual 1 1
tauhid dan perilaku syirik yang (pengesaan) kepada kedudukan tauhid dalam tentang tauhid dan
dapat membatalkan tauhid Allah Swt ajaran Islam kedudukannya dalam ajaran
(pengesaan) kepada Allah Swt Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan definisi dan
kedudukan tauhid dalam
ajaran Islam
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
32 2.17.2. Makna syirik, 57 2.17.2.1. Sebab-sebab 57 Disajikan dan dan informasi 1 1
bahaya syirik, dan terjadinya perbuatan syirik tentang prilaku manusia yang
sebabsebab syirik mengarah pada perbuatan
syirik, mahasiswa dapat
mengidentifikasi beberapa
faktor penyebab terjadinya
perbuatan pada manusia
18 2.18. Menganalisis konsep 33 2.18.1. Konsep dasar 58 2.18.1.1. Konsep dasar Ilmu 58 Disajikan secara deskriptif 1 1
ilmu kalam, hubungan ilmu ilmu kalam dalam kajian Kalam tentang konsep dasar yang
kalam dengan ilmu tasawuf akidah akhlak berkaitan dengan ilmu kalam
dan filsafat khususnya tentang mahasiswa dapat
penemuan kebenaran, dan menunjukkan adanya
sejarah munculnya ilmu kalam hubungan ilmu kalam dengan
tasawuf dan dengan filsafat
34 2.18.2. Penemuan 59 2.18.2.1. Perbedaan metode 59 Disajikan secara deskriptif 1 1

kebenaran dalam ilmu penemuan kebenaran antara tentang metode penemuan
kalam, tasawuf, dan ilmu kalam, tasawuf, dan kebenaran secara keilmuan,
filsafat filsafat mahasiswa dapat
menunjukkan adanya
perbedaan metode penemuan
kebenaran yang ada pada ilmu
kalam, ilmu tasawuf dan
filsafat
35 2.19.3. Sejarah ilmu 60 2.19.3.1. Sejarah munculnya 60 Disajikan deskripsi konseptual 1 1

kalam dalam Islam ilmu kalam dalam Islam tentang perkembangan ilmu
dalam dunia Islam, mahasiswa
dapat menelaah sejarah
kelahiran ilmu kalam dalam
perkembangan keilmuan Islam
19 2.19. Menganalisis konsep 36 2.19.1. Aliran-aliran 61 2.19.1.1. Aliran-aliran dalam 61 Diberikan beberapa contoh 1 1
ajaran dalam aliran Ilmu dalam Ilmu Kalam Ilmu Kalam yaitu aliran pedapat berkenaan dengan
Kalam dan pandangan Khawarij, Mu’tazilah, perbuatan manusia,
Jabariyah dan Qadariyah ‘Asy’ariyah, dan Maturudiyah mahasiswa dapat
terkait dengan perbuatan menunjukkan perbedaan
manusia pandangan antara aliran
Khawarij, Mu'tazilah dan
Asy'ariyah dan Maturidiyah
tentang perbuatan manusia
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
37 2.19.2. Pandangan aliran 62 2.19.2.1 Perbedaan 62 Diberikan beberapa contoh 1 1
Jabariyah dan Qadariyah pandanganaliran pedapat berkenaan dengan
terhadap perbuatan Jabariyah dan Qadariyah perbuatan manusia,
manusia terhadap perbuatan mahasiswa dapat
manusia menunjukkan perbedaan
pandangan antara aliran
Jabariyah dengan Qadariyah
berkenaan dengan perbuatan
manusia
20 2.20. Menganalisis konsep 38 2.20.1. Ilmu Akhlak 63 2.20.1.1. Faedah 63 Disajikan data dan informasi 1 1
akhlak Islam dan ilmu Akhlak mempelajari ilmu Akhlak terkait dengan beberapa
kondisi ideal yang akan dialami
manusia dalam kehidupannya,
mahasiswa dapat
menidentifikasi faedah dalam
mempelajari Ilmu Akhlak
21 2.21. Menganalisis konsep 39 2.21.1. Konsep tasawuf 64 2.21.1.1. Definisi tasawuf 64 Disajikan deskripsi konseptual 1 1
tasawuf, ilmu tasawuf, dalam ajaran Islam secara Istilah-konseptual tentang konsep tasawuf
maqamat, dan ahwal dalam menurut para ulama tasawuf sebagai bagian dari ajaran
tradisi praktik sufisme Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan definisi
tasawuf secara istilahi dalam
kajian ilmu tasawuf
40 2.21.2. Perbedaan 65 2.21.2.1. Struktur maqamat 65 Disajikan informasi tentang 1 1

antara maqamat dan beberapa perilaku mulia para
ahwal serta contoh sufi dalam kehidupan mereka,
keduanya dalam tradisi mahasiswa dapat
sufisme mengidentifikasi karakteristik
struktur maqamat dalam
tradisi tasawuf
66 2.21.2.3. Struktur ahwal 66 Disajikan informasi tentang 1 1

beberapa perilaku mulia para
sufi dalam kehidupan mereka,
mahasiswa dapat
mengidentifikasi karakteristik
struktur ahwal dalam tradisi
tasawuf
67 2.21.2.4. Perbedaan antara 67 Disajikan informasi tentang 1 1
maqamat dan ahwal maqamat dan ahwal dalam
tasawuf, peserta dapat
menganalisis perbedaan
maqamat dan ahwal
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
68 2.21.2.5. Contoh maqamat 68 Disajikan informasi tentang 1 1
dan ahwal beberapa bentuk maqamat
dan ahwal, mahasiswa dapat
menunjukkan contoh perilaku
yang dilakukan seseorang
sebagai wujud dari maqamat
dan ahwal dalam tradisi
tasawuf
22 2.22. Menganalisis aliranaliran 41 2.22.1. Aliran-aliran 69 2.22.1.1. Aliran tasawuf 69 Disajikan data dan informasi 1 1
dalam Ilmu Tasawuf yaitu dalam Ilmu Tasawuf Akhlaqi tentang beberapa prilaku yang
aliran tasawuf Akhlaqi, yaitu aliran tasawuf dilakukan seseorang dalam
Falsafi, ‘Irfani, Salafi, dan Akhlaqi, Falsafi, ‘Irfani, mengamalkan ajaran tasawuf,
Amali Salafi, dan Amali mahasiswa dapat menentukan
karakteristik aliran tasawuf
Akhlaqi
70 2.22.1.2. Aliran tasawuf 70 Disajikan data dan informasi 1 1

Falsafi tentang beberapa prilaku yang
dilakukan seseorang dalam
mengamalkan ajaran tasawuf,
Akhlaqi
71 2.22.1.3. Aliran tasawuf Irfani 71 Disajikan data dan informasi 1 1

tentang beberapa prilaku yang
dilakukan seseorang dalam
mengamalkan ajaran tasawuf,
Irfani
42 2.22.2. Para tokoh dalam 72 2.22.2.1. Konsep sufisme 72 Disajikan data dan informasi 1 1
aliran tasawuf dan yang dikembangkan para tentang biografi dan pemikiran
konsep sufisme yang tokoh dalam aliran tasawuf para tokoh dalam aliran
dikembangkannya dalam tasawuf, mahasiswa dapat
kajian Ilmu Tasawuf menunjukkan perbedaan
konsep sufisme yang
didikembangkan oleh para
tokoh aliran tasawuf tersebut
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
3 Mampu merumuskan 23 3.1 Mampu merumuskan 43 3.1.1. Analisis KI KD dan 73 3.1.1.1. Analisis KI KD mata 73 Disajikan deskripsi
indikator capaian Indikator Pencapaian perumusan IPK dalam pelajaran berdasarkan kompetensi, mahasiswa dapat
pembelajaran berpikir tingkat Kompetensi yang bermuatan K13 pada mata pelajaran kurikulum 2013 dan yang menganalisis rumusan KI KD 1 1
tinggi yang harus dimiliki unsur 4 C (Creative, Critis, Akidah Akhlak revisi dalam mata pelajaran dalam kaitan dengan
peserta didik mencakup Comunikatif dan Colaboratif) Akidah Akhlak penyusunan IPK
sikap, pengetahuan, dan dalam mata pelajaran Akidah
74 3.1.1.2. Penyusunan IPK 74 Disajikan contoh IPK,
keterampilan secara utuh Akhlak berdasarkan KI KD K13 dan mahasiswa dapat menentukan
(kritis, kreatif, komunikatif, yang revisi dalam mata kriteria IPK yang bermuatan
dan kolaboratif) yang pelajaran Akidah Akhlak tuntutan pembelajaran abad 1 1
berorientasi masa depan 21 serta penguatan pendidikan
(adaptif dan fleksibel) dalam karakter
mata pelajaran Akidah Akhlak
3.2. Mampu merumuskan 44 3.2.1. Karakteristik 75 3.2.1.1. Teori Perkembangan 75 Disajikan data dan informasi
karakteristik peserta didik perkembangan Peserta Intelektual tentang usia peserta didik
berdasarkan perkembangan didik berdasarkan kelas antara 7-17 tahun,
intelektual, moral, emosional, perkembangan mahasiswa dapat menentukan
dan sosial, perkembangan intelektual, moral, model/pendekatan/strategi 1 1
teknologi dan tantangan abad emosional, dan sosial pembelajaran berdasarkan
21 untuk mewujudkan dalam mata pelajaran teori perkembangan
intelektual peserta didik
pembelajaran efektif, Akidah Akhlak
produktif, dan bermutu.
dalam mata pelajaran Akidah
76 3.2.1.2. Teori perkembangan 76 Disajikan studi kasus terkait
Akhlak
moral dengan tindak tawuran
pelajar, mahasiswa dapat
menganalisis perilaku
menyimpang peserta didik
berdasarkan teori
perkembangan moral.
77 3.2.1.3. Teori perkembangan 77 Disajikan studi kasus/data atau
emosional informasi terkait dengan
kehidupan peserta didik di
lingkun dan
sekolah/masyarakat,
mahasiswa dapat menganalisis
perilaku peserta didik
berdasarkan teori
perkembangan emosional
3.3. Mampu merencanakan 45 3.3.1. Teori Belajar 78 3.1.1.1. Teori Belajar 78 Diberikan deskripsi tentang
pembelajaran yang mendidik Behavioristik gaya belajar siswa (tanpa
berdasarkan teori belajar menyebut nama gaya belajar)
dalam mata pelajaran Akidah dalam pembelajaran,
mahasiswa dapat menentukan 1 1
Akhlak
jenis teori belajar behavioristik
dalam pembelajaran.
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
79 3.1.1.2. Teori Belajar Kognitif 79 Diberikan deskripsi tentang
gaya belajar siswa (tanpa
menyebut nama gaya belajar)
dalam pembelajaran,
1 1
jenis teori belajar kognitif
dalam pembelajaran.
80 3.1.1.3. Teori Belajar 80 Diberikan deskripsi tentang

Kontruksivistik gaya belajar siswa (tanpa
dalam pembelajaran,
jenis teori belajar
konstruktivistik dalam
pembelajaran.
81 3.1.1.4. Teori Belajar 81 Diberikan deskripsi tentang
Humanistik gaya belajar siswa (tanpa
dalam pembelajaran,
jenis teori belajar humanistik
dalam pembelajaran.
82 3.1.1.5. Teori Belajar Sosial 82 Diberikan deskripsi tentang

gaya belajar siswa (tanpa
dalam pembelajaran,
jenis teori belajar sosial dalam
pembelajaran.
4 Mampu merancang 24 4.1. Mampu merumuskan IPK 46 4.1.1. IPK yang 83 4.1.1.1. Penyusunan IPK 83 Diberikan kasus tentang
pembelajaran dengan dalam pembelajaran yang berorientasi pada berorientasi abad 21 dalam pembelajaran, mahasiswa
menerapkan prinsip berorientasi pada kecakapan pembelajaran abad 21 mata pelajaran Akidah dapat menilai konstruksi IPK
memadukan pengetahuan abad 21 dalam mata pelajaran dalam mata pelajaran Akhlak dalam RPP yang berorientasi
dan ketrampilan yang terkait Akidah Akhlak Akidah Akhlak pada pengembangan 1 1
dengan materi ajar, kemampuan berpikir kritis,
pedagogik, dan teknologi kreatif, inovatif, dan
informasi dan komunikasi kemampuan kolaboratif
atau yang disebut dengan
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
pendekatan Technological 4.2. Mampu merumuskan 47 4.2.1. 84 4.2.1.1. 84 Disajikan informasi tentang
Pedagogical and Content Model/Pendekatan/Strategi Model/Pendekatan/Strat Model/Pendekatan/Strategi kegiatan pembelajaran SKI,
Knowledge (TPACK) dan Pembelajaran yang egi Pembelajaran abad Pembelajaran untuk mahasiswa dapat menentukan
pendekatan lain yang memfasilitasi pengembangan 21 dalam mata pelajaran pengembangan kemampuan Model/Pendekatan/Strategi
relevan dalam pembelajaran sikap, pengetahuan, dan Akidah Akhlak berpikir kritis dalam mata 1 1
pembelajaran untuk
Alquran Hadis keterampilan abad 21 pada pelajaran Akidah Akhlak pengembangan kemampuan
peserta didik dalam mata berpikir kritis
pelajaran Akidah Akhlak
85 4.2.1.2. Model Pendekatan 85 Disajikan informasi tentang

Pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran SKI,
pengembangan kemampuan mahasiswa dapat menentukan
berpikir kreatif dalam mata Model/Pendekatan/Strategi
pelajaran Akidah Akhlak 1 1
pembelajaran untuk
pengembangan kemampuan
berpikirkreatif
86 4.2.1.3. Model Pendekatan 86 Disajikan informasi tentang
Pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran,
pengembangan kemampuan mahasiswa dapat menentukan
berpikir inovatif dalam mata Model/Pendekatan/Strategi
pelajaran Akidah Akhlak pembelajaran untuk untuk 1 1
pengembangan kemampuan
berpikir inovatif
4.3. Mampu merumuskan 48 4.3.1. Pendekatan 87 4.3.1.1. Pendekatan 87 Disajikan kasus pembelajaran,
rancangan pembelajaran yang Pedagogical and Content Pedagogical and Content mahasiswa dapat menilai
memadukan pedagogik, Knowledge (TPACK) dan Knowledge (TPACK) dalam pelaksanaan pembelajaran
relevansinya dalam pembelajaran Akidah Akhlak 1 1
pengetahuan/materi dan tersebut apakah telah
teknologi dalam Pembelajaran Abad 21 berorientasi pada pendekatan
pembelajaran Alquran Hadis dalam mata pelajaran TPACK
Akidah Akhlak 88 4.3.2.2. Karakteristik guru di 88 Disajikan data dan informasi
abad 21 dalam mata tentang kemajuan teknologi,
pelajaran Akidah Akhlak mahasiswa dapat menentukan 1 1
karakteristik guru abad 21
4.4. Mampu menentukkan 49 4.4.1. Pengembangan 89 4.4.1.2. Pengembangan 89 Disajikan beberapa contoh
Materi Pokok dan bahan ajar materi pokok dan bahan materi ajar Kurikulum 2013 materi pokok dan bahan ajar,
yang relevan dengan standar ajar dalam kurikulum dalam mata pelajaran Akidah mahasiswa dapat menyusun
kompetensi lulusan dalam dalam mata pelajaran Akhlak materi ajar berdasarkan
kurikulum dan kecakapan Akidah Akhlak struktur pengetahuan faktual,
abad 21 dalam mata pelajaran konseptual, prosedural, dan
Akidah Akhlak metakognitif
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
4.5. Menentukan 50 4.5.2. Pendekatan 90 4.5.1.2.Langkah-langkah 90 Disajikan narasi terkait dengan
model/pendekatan/strategi Pembelajaran K13 (K13 pemilihan pendekatan pembelajaran dan tuntutan
pembelajaran dengan revisi) dan pembelajaran berdasarkan keterampilan global sebagai
memperhatikan karakteristik Perkembangan Abad 21 K13 (K13 revisi) dan dasar dalam pembuatan RPP,
peserta didik, perkembangan dalam mata pelajaran Perkembangan Abad 21 mahasiswa mampu
intelektual, moral dan sosial Akidah Akhlak dalam mata pelajaran Akidah merumuskan langkah-langkah
peserta didik, lingkungan Akhlak penentuan pendekatan
sekolah, serta perkembangan pembelajaran yang tepat
teknologi abad 21 dalam mata sesuai dengan tuntutan K13
pelajaran Akidah Akhlak dan perkembangan abad 21
51 4.5.3. Strategi 91 4.5.1.3. Langkah-langkah 91 Disajikan narasi terkait dengan
Pembelajaran K13 (K13 pemilihan strategi pembelajaran dan tuntutan
revisi) dan pembelajaran berdasarkan keterampilan global sebagai
Perkembangan Abad 21 K13 (K13 revisi) dan dasar dalam pembuatan RPP,
dalam mata pelajaran Perkembangan Abad 21 mahasiswa mampu
Akidah Akhlak dalam mata pelajaran Akidah merumuskan langkah-langkah
Akhlak penentuan pstrategi
pembelajaran yang tepat
sesuai dengan tuntutan K13
dan perkembangan abad 21
4.6. Mampu menganalisis 52 4.6.1. Sumber dan media 92 4.6.1.1. Sumber 92 Disajikan satu contoh RPP
berbagai sumber belajar dan pembelajaran berbasis pembelajaran konvensioanl yang komplit, mahasiswa
media pembelajaran berbasis TIK dalam mata dan berbasis TIK dalam mata mampu menentukan sumber
teknologi informasi dan pelajaran Akidah Akhlak pelajaran Akidah Akhlak belajar konvensional dan
komunikasi yang mendukung berbasis IT yang relevan
keterpaduan pembelajaran dengan rumusan KI KD dan IPK
5 Mampu melaksanakan 25 Akhlak 53 5.1.1. Model-model 93 5.1.1.1. Pelaksanaan 93 Disajikan model pembelajaran,
5.1. Mampu
pembelajaran yang mendidik, pembelajaran dalam modelmodel pembelajaran peserta mampu menentukan
menerapkan model-model
bermakna dan transformatif mata pelajaran Akidah aktif dalam mata pelajaran model yang paling tepat
pembelajaran secara
dengan menerapkan ragam tersetruktur dalam Akhlak Akidah
model, pendekatan dan perencanaan pembelajaran Akhlak
metode pembelajaran dalam mata pelajaran Akidah 94 5.1.1.2. Pelaksanaan 94 Diuraikan ciri-ciri
dengan ditopang penerapan Akhlak. pembelajaran Holistik dalam pembelajaran holistik, peserta
teknologi informasi dan mata pelajaran Akidah didik mampu menganalisis
komunikasi (teknologi digital) Akhlak pembelajaran holistik
dan dengan sumber belajar
yang didukung hasil
95 5.1.1.3. Pelaksanaan 95 Disajikan konsep pembelajaran
penelitian untuk membangun
pembelajaran Kontekstual kontekstual dan futuristik,
sikap (karakter Islam
dan Futuristik dalam mata peserta didik mampu
rahmatan lil ‘aalamin dan
pelajaran Akidah Akhlak membedakan konsep
berkepribadian muslim
keduanya
Indonesia yang tawassuth
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
Indonesia yang tawassuth 96 5.1.1.3. Pelaksanaan 96 Disajikan RPP yang
(moderat), tawaazun pembelajaran berbasis TIK memanfaatkan teknologi dan
(seimbng), dan tasaamuh), dalam mata pelajaran Akidah media informasi abad 21,
pengetahuan, dan Akhlak peserta mampu menemukan
keterampilan mahasiswa RPP yang paling tepat
didik dalam memecahkan 5.2. Mampu melaksanakan 54 5.2.1.Pelaksanaan 97 5.2.1.1. Unsur-unsur dalam 97 Disajikan narasi pembelajaran,
masalah kehidupan seharihari pembelajaran yang mendidik pembelajaran pembelajaran berdasarkan mahasiswa dapat menentukan
secara kritis, humanis, dalam suasana dan proses berdasarkan pendekatan pendekatan saintifik dalam unsur-unsur pembelajaran 1 1
inovatif, kreatif, kolaboratif, pembelajaran yang saintifik dalam mata mata pelajaran Akidah berdasarkan saintifik
dan komunikatif berdasarkan menerapkan kaidah pelajaran Akidah Akhlak Akhlak
keilmuan bidang Pendidikan pedagogik dan kebutuhan
98 5.2.1.2. Pengembangan 98 Disajikan deskripsi
Agama Islam dalam mata peserta didik dalam rangka
keterampilan menstimulus pembelajaran, mahasiswa
pelajaran Akidah Akhlak memfasilitasi pengembangan
siswa untuk bertanya melalui dapat menentukan teknik guru
karakter peserta didik sebagai
pengamatan awal dalam dalam menstimulasi siswa
pembelajar mandiri 1 1
pembelajaran berdasarkan untuk bertanya dalam
(selfregulated learner) dalam
pendekatan saintifik dalam pembelajaran berdasarkan
mata pelajaran Akidah Akhlak
mata pelajaran Akidah pendekatan saintifik
Akhlak
99 5.2.1.3. Pengembangan 99 Diberikan contoh-contoh
keterampilan tahap aktifitas guru di dalam kelas
asosiasi/menalar dalam dalam pembelajaran,
pembelajaran berdasarkan mahasiswa mampu
pendekatan saintifik dalam mengidentifikasi langkah yang 1 1
mata pelajaran Akidah tepat dalam pengembangan
Akhlak kemampuan penalaran siswa.
55 5.2.2.Pelaksanaan 100 5.2.1.1. Penerapan 100 Diberikan contoh-contoh

pembelajaran keterpaduan antara aktifitas guru di dalam kelas
berdasarkan pendekatan teknologi pengetahuan dan dalam pembelajaran,
TPACK dalam mata pedagogik dalam mahasiswa mampu
pelajaran Akidah Akhlak pelaksanaan pembelajaran mengidentifikasi langkah yang
dalam mata pelajaran Akidah tepat dalam penerapan TPAC
Akhlak pada pembelajaran
56 5.2.3. Pelaksanaan 101 5.2.1.3.1. Pengembangan 101 Diberikan contoh-contoh

pembelajaran keterampilan pembelajaran aktifitas guru di dalam kelas
berdasarkan tuntutan untuk mencapai kompetensi dalam pembelajaran,
kompetensi abad 21 abad 21 dalam mata mahasiswa mampu
dalam mata pelajaran pelajaran Akidah Akhlak mengidentifikasi langkah yang
Akidah Akhlak tepat dalam penerapan
pembelajaran untuk mencapai
abad 21
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
6 Mampu mengevaluasi 26 6.1. Mampu menganalisis 57 6.1.1. Konsep dasar 102 6.1.1.2. Pengertian, Ciri-ciri, 102 Disajikan deskripsi tentang
masukan, proses, dan hasil konsep pengukuran, pengukuran, penilaian, Tujuan dan manfaat konsep dasar pengukuran,
pembelajaran yang penilaian, evaluasi, evaluasi, dan penilaian pembelajaran mahasiswa dapat mengambil
mencakup sikap, pengembangan dan penerapannya dalam dalam mata pelajaran Akidah kesimpulan tentang 1 1
pengetahuan, dan pengolahan hasil belajar, pembelajaran Akidah Akhlak pengertian, ciri, tujuan, dan
keterampilan mahasiswa serta pelaksanaan program Akhlak manfaat penilaian
didik dengan menerapkan tindak lanjut dalam pembelajaran
asesmen otentik, serta pembelajaran Akidah Akhlak
103 6.1.1.3. Pengertian, Ciri-ciri, 103 Disajikan deskripsi tentang
memanfaatkan hasil evaluasi
Tujuan dan manfaat Evaluasi konsep dasar pengukuran,
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran dalam mata mahasiswa dapat mengambil
pembelajaran Alquran Hadis
pelajaran Akidah Akhlak kesimpulan tentang 1 1
pengertian, ciri, tujuan, dan
manfaat evaluasi
pembelajaran
6.1.2. Konsep dan 104 6.1.2.1. Penilaian otentik 104 Disajikan data hasil belajar
penerapan penilaian dalam mata pelajaran Akidah siswa, mahasiswa dapat
otentik dalam mata Akhlak menentukan keterhubungan
pelajaran Akidah Akhlak antara objek dan teknik 1 1
evaluasi pembelajaran
105 6.1.2.2. Karakteristik soal 105 Disajikan contoh-contoh soal,

HOTS dalam mata pelajaran mahasiswa dapat menentukan
Akidah Akhlak 1 1
katagori karakteristik soal
HOTS
106 6.1.2.3. Penyusunan soal 106 Disajikan soal untuk mengukur
katagori tingkat tinggi untuk ranah kognitif, mahasiswa
ranah kognitif, afektif, dapat menganalisis soal 1 1
psikomotorik dalam mata tersebut berdasarkan standar
pelajaran Akidah Akhlak HOTS
6.1.3. Pengembangan 107 6.1.3.2. Analisis butir soal 107 Disajikan data soal yang sudah
dan Pengolahan tes hasil dalam mata pelajaran Akidah diujicobakan, mahasiswa
belajar dalam mata Akhlak dapat menganalisis butir soal
pelajaran Akidah Akhlak untuk menentukan tingkat 1 1
validitas dan reliabilitas soal
108 6.1.3.3. Pengolahan hasil tes 108 Disajikan data hasil tes,
dalam mata pelajaran Akidah mahasiswa mampu
Akhlak menyimpulkan teknik
pengolahan hasil tes 1 1
menggunakan standar
tertentu
109 6.1.3.4. Pengolahan hasil 109 Disajikan data hasil tes,
penilaian unjuk kerja dalam mahasiswa dapat
mata pelajaran Akidah mengkatagorisasikan jenis 1 1
Akhlak penilaian kinerja
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
6.1.4. Pelaksanaan 110 6.1.4.1. Program remedial 110 Disajikan materi tentang
Program Tindak Lanjut dalam mata pelajaran Akidah Program remedial, mahasiswa
dalam mata pelajaran Akhlak dapat menganalisis konsep
Akidah Akhlak Program remedial untuk
menentukan kuantitas dan
kualitas suatu objek dalam
pembelajaran
111 6.1.4.2. Program Pengayaan 111 Disajikan materi tentang

dalam mata pelajaran Akidah Program Pengayaan,
Akhlak mahasiswa dapat menganalisis
konsep Pengolahan hasil
penilaian Program Pengayaan
unjuk kerja untuk menentukan
kuantitas dan kualitas suatu
objek dalam pembelajaran
7 Mampu mengembangkan diri 27 7.1. Menguasai Konsep Dasar 58 7.1.1. Konsep Dasar 112 7.1.1.1 Pengertian, Ciri-ciri, 112 Disajikan deskripsi tentang
secara berkelanjutan sebagai Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Tujuan dan manfaat konsep dasar PTK, mahasiswa
guru profesional bidang dalam mata pelajaran Akidah Kelas dalam mata Penelitian Tindakan Kelas dapat mengambil kesimpulan 1 1
Akidah Akhlak melalui refleksi Akhlak pelajaran Akidah Akhlak dalam mata pelajaran Akidah tentang pengertian, ciri,
diri, pencarian informasi Akhlak tujuan, dan manfaat PTK
baru, penelitian, publikasi
113 7.1.1.2 Masalah Penelitian 113 Disajikan deskripsi tentang
dan karya inovasi dalam mata
Tindakan Kelas dalam permasalahan pembelajaran,
pelajaran Akidah Akhlak
pembelajaran dalam mata mahasiswa dapat menentukan 1 1
pelajaran Akidah Akhlak rumusan masalah PTK
114 7.1.1.3 Tindakan Solusi 114 Disajikan deskripsi tentang

Penelitian Tindakan Kelas masalah pembelajaran,
dalam pembelajaran dalam mahasiswa dapat menentukan
mata pelajaran Akidah 1 1
tindakan solusi yang sesuai
Akhlak dalam PTK
115 7.1.1.4 Langkah-langkah 115 Disajikan deskripsi tetang
Penelitian Tindakan Kelas kegiatan PTK, mahasiswa
dalam mata pelajaran Akidah mampu mengidentifikasi 1 1
Akhlak langkah-langkah PTK yang
sistematik
7.2 Menerapkan Prosedur 59 7.2.1 Prosedur 116 7.2.1.1 Langkah-langkah 116 Disajikan deskripsi tentang alur
Pelaksanaan Penelitian Penyusunan Penelitian penyusuan proposal penyusunan proposal PTK,
Tindakan Kelas dalam mata Tindakan Kelas dalam Penelitian Tindakan Kelas mahasiswa dapat menetukan 1 1
pelajaran Akidah Akhlak mata pelajaran Akidah dalam mata pelajaran Akidah langkah-langkah penyusunan
Akhlak Akhlak proposal PTK
TAKSINOMI TINGKAT
(CPBS) (CPMK)
C3 C4 C5 C6 M SD S
117 7.2.1,2 Teknik pengumpulan 117
Disajikan deskripsi tentang
data Penelitian Tindakan
kasus pembelajaran sebagai
Kelas dalam mata pelajaran
Akidah Akhlak data dan informasi, mahasiswa
1 1
dapat menetukan teknik
pengumpulan data yang tepat
dalam PTK
118 7.2.1.3 Teknik pengolahan 118

dan analisis data dalam Disajikan deskripsi tentang
Penelitian Tindakan Kelas data dan informasi
pembelajaran, mahasiswa 1 1
dapat mengidentifikasi teknik
Akhlak
pengolahan dan analisis data
7.3 Menguasai Konsep Dasar 60 7.3.1 Konsep Dasar 119 7.3.1.1 Pengertian, Tujuan, 119 Disajikan deskripsi tentang
Karya Tulis Ilmiah Karya Tulis Ilmiah dan Manfafat KTI dalam konsep dasar KTI, mahasiswa
mata pelajaran Akidah dapat mengambil kesimpulan 1 1
Akhlak tentang pengertian, ciri,
tujuan, dan manfaat KTI
120 7.3.1.2 Format penulisan 120 Disajikan deskripsi tentang

karya ilmiah hasil PTK dalam ragam KTI, mahasiswa mampu
mata pelajaran Akidah menentukan ragam bentuk KTI 1 1
Akhlak

Kisi2 UP 2021 (Mapel Akidah Akhlak)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi2 UP 2021 (Mapel Akidah Akhlak)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

Nomor : B-2590.1/DJ.I/HM.01/08/2021 19 Agustus 2021

Assalamualaikum wr. wb.

Muhammad Ali Ramdhani

3 2.1.2.2. Dalil Iman Kepada 3 Ditunjukkan beberapa dalil 1 1

3 2.1.3 Akidah 4 2.1.3.1. Hakikat akidah 4 Disajikan konsep tentang 1 1

7 2.2.1.3. Hikmah iman kepada 7 Disajikan kisah seseorang yang 1 1

9 2.2.2.2. Dalil iman kepada 9 Disajikan beberapa ayat 1 1

16 2.7.2. Akhlak tercela 27 2.7.2.1. Macam-macam 27 Disajikan beberapa bentuk 1 1

30 2.8.1.2. Dampak negatif dari 30 Disajikan beberapa contoh 1 1

18 2.8.2. macam-macam 31 2.8.2.1 Macam-macam syirik 31 Disajikan beberapa contoh 1 1

32 2.8.2.2. Contoh perbuatan 32 Disajikan beberapa contoh 1 1

10 20 2.10.1. Makna dan 34 2.10.1.1. Kebesaran Allah 34 Diberikan beberapa fakta 1 1

11 21 2.11.1. 35 2.11.1.1.Kebesaran Allah 35 Disajikan beberapa konsep 1 1

37 2.12.1.2. Biografi Nabi 37 Disajikan informasi sejarah 1 1

40 2.12.2.2. Keteladanan kisah 40 Disajikan beberapa karakter 1 1

44 2.13.2.2. Keteladanan kisah 44 Disajikan beberapa perilaku 1 1

46 2.14.1.2.Kisah keteladanan 46 Disajikan teks ayat-ayat 1 1

51 2.15.1.4. Kisah Keteladan 51 Disajikan secara deskriptif 1 1

55 2.16.2.2. Implementasi iman, 55 Diberikan contoh beberapa 1 1

34 2.18.2. Penemuan 59 2.18.2.1. Perbedaan metode 59 Disajikan secara deskriptif 1 1

35 2.19.3. Sejarah ilmu 60 2.19.3.1. Sejarah munculnya 60 Disajikan deskripsi konseptual 1 1

40 2.21.2. Perbedaan 65 2.21.2.1. Struktur maqamat 65 Disajikan informasi tentang 1 1

66 2.21.2.3. Struktur ahwal 66 Disajikan informasi tentang 1 1

70 2.22.1.2. Aliran tasawuf 70 Disajikan data dan informasi 1 1

71 2.22.1.3. Aliran tasawuf Irfani 71 Disajikan data dan informasi 1 1

80 3.1.1.3. Teori Belajar 80 Diberikan deskripsi tentang

82 3.1.1.5. Teori Belajar Sosial 82 Diberikan deskripsi tentang

85 4.2.1.2. Model Pendekatan 85 Disajikan informasi tentang

55 5.2.2.Pelaksanaan 100 5.2.1.1. Penerapan 100 Diberikan contoh-contoh

56 5.2.3. Pelaksanaan 101 5.2.1.3.1. Pengembangan 101 Diberikan contoh-contoh

105 6.1.2.2. Karakteristik soal 105 Disajikan contoh-contoh soal,

111 6.1.4.2. Program Pengayaan 111 Disajikan materi tentang

114 7.1.1.3 Tindakan Solusi 114 Disajikan deskripsi tentang

118 7.2.1.3 Teknik pengolahan 118

120 7.3.1.2 Format penulisan 120 Disajikan deskripsi tentang

Anda mungkin juga menyukai