PENDALAMANMATERI

(LembarKerjaResume Modul)

A. Nama : HANIK HIDAYATI

B. JudulModul : PERANGKAT PEMBELAJARAN (ANALISIS
SKL,KI,DAN KD)
C. Kegiatan Belajar : RESUME(KB 2)

D. Refleksi
1. Peta Konsep(Beberapa istilah dan definisi) di modul bidang studi

1. Analisis SKL, KI, dan KD adalah wujud langkah guru meluruskan dan melinierkan
perencanaan pembelajaran untuk pencapaian SKL yang diinginkan. Analisis SKL,
KI, dan KD adalah kegiatan menguraikan keterkaitan SKL, KI, dan KD atas berbagai
bagiannya, menelaah bagian itu sendiri serta hubungan antar-bagian untuk
memperoleh berbagai informasi pedagogis yang berguna untuk membuat
perencanaan pembelajaran yang benar.

2. Analisis SKL, KI, dan KD menjabarkan komponen SKL, KI, dan KD baik KD
Pengetahuan maupun KD Keterampilan. Selain aktivitas menjabarkan menjadi
bagian-bagian yang lebih kecil, analisis SKL-KI, dan KD menjabarkan hubungan dan
keterkaitan antar-komponen yang dianalisis tersebut. Analisis SKL, KI, dan KD inilah
penjamin linieritas silabus dan RPP terhadap SKL.

3. Langkah – langkah analisis SKL,KI, dan KD

a. menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan dengan KI-Keterampilan

yakni dengan cara mengisi tabel .
b. menganalisis KD-3 Pengetahuan dan KD-4 Keterampilan.

4. Format analisis dan rekomendasi KD pengetahuan dan KD keterampilan.

 Langkah-langkah pengisian tabel di atas adalah sebagai berikut:
o Pada kolom 1, masukan ‘Kompetensi Dasar Pengetahuan’ (KD-3) sesuai mata
pelajaran pada Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016.
o Pada kolom 2, masukan ‘Kompetensi Dasar Keterampilan’ (KD-4) sesuai mata
pelajaran pada Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016.
o Pada kolom 3, menentukan tingkat dimensi/proses kognitif dan bentuk
pengetahuan dari kompetensi dasar pengetahuan (analisis KD-3). Lihat “Gambar
3: Dimensi pada Kompetensi Inti Pengetahuan” pada pembahasan “Kegiatan
Belajar 1”.
o Pada kolom 4, menentukan rekomendasi kesesuaian tingkat dimensi/proses
kognitif dengan bentuk pengetahuan dari kompetensi dasar. Bila tidak ada
rekomendasi, tidak apa-apa, tulis saja “tidak ada rekomendasi perubahan” pada
kolom tersebut.
o Pada kolom 5, menentukan tingkat taksonomi dan bentuk taksonomi dari
kompetensi dasar keterampilan (analisis KD-4). Lihat ranah keterampilan Dyers,
Simpson, dan Dave pada pembahasan “Kegiatan Belajar 1”.
o Pada kolom 6, menentukan ‘kesetaraan’ taksonomi KD Pengetahuan dan
taksonomi KD Keterampilan dan rekomendasinya.
o Pada kolom 7, tuliskan rekomendasi di antara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, dan
tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang

2. Daftar materi bidang studi yang sulit dipahami pada modul

1. Analisis kesesuaian KI pengetahuan dan KI keterampilan

3. Daftarmateriyangsering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran

1. Analisis pengetahuan pada tingkat perkembangan kognitif dan dimensi

pengetahuan.