MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
Informasi Umum
Zulfa Hanifah Kusumawati, S.Pd.
SMP Negeri 3 Kalasan
Praktik Kinerja :
Guru melakukan strategi
pengelompokkan untuk
mengaktifkan keterlibatan
peserta didik
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Nama Mata Pelajaran: Bahasa Fase D Jumlah JP/Tatap Muka: 2 x 40 menit
Inggris Kelas VIII / Semester 2
Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik ini adalah membaca, menyebutkan jenis-jenis,
menyebutkan ciri-ciri, mendeskripsikan, dan mengumpulkan informasi tentang Recount Text
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab
yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta.
2. Gotong Royong
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
3. Bernalar Kritis
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. PPT Materi Teks Factual Recount
4. LKPD
5. Buku guru Bahasa Ingris SMP kelas VIII Kemendikbud
Peserta didik reguler maksimal sejumlah 32
Model Pembelajaran Model : Discovery Learning
Pendekatan : Scientific Approach (5M), Teaching at The Right Level (TaTRL), Culturally Responsive
Teaching (CRT)
Metode : Diskusi dan kaji literatur
Komponen Inti

Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang
Pembelajaran telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara berkelompok.
Tujuan 1. Melalui kegiatan diskusi berpanduan LKPD, peserta didik dapat mengidentifikasi ide utama dan informasi tersurat dalam
Pembelajaran teks Recount.
2. Melalui kegiatan diskusi berpanduan LKPD, peserta didik dapat menganalisis ide utama dan informasi tersurat dalam
teks Recount.
Pemahaman Recount text adalah Informasi yang disampaikan kepada publik atau khalayak ramai terkait sesuatu yang telah terjadi.
Bermakna Informasi ini umumnya menyampaikan suatu kejadian yang telah terjadi dan merupakan suatu fakta dari kejadian tertentu

Langkah
Pembelajaran
 Pertanyaan Pemantik:
Guru menampilkan gambar announcement text dan mengajukan pertanyaan pemantik.

Gambar 1. Factual Recount Text

Gambar 2. Personal Recount Text
1. Pada gambar 1, Jenis recount text apakah itu? apa topik dari teks tersebut?
2. Pada gambar 2, kata kerja bentuk berapakah yang digunakan dalam recount text?
3. Apa saja jenis-jenis recount text? Apakah semua recount text sama?
4. Apa perbedaan dari kedua recount text tersebut?
Kegiatan Pembuka 1. Guru mengkondisikan kelas dan peserta didik
(15 Menit) 2. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, berdoa bersama, dan menanyakan kabar. (CRT)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru melakukan penilaian tes diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik . (TaTRL)
5. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya dan memberikan motivasi dengan pertanyaan pemantik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik.
Kegiatan Inti Stimulation 1. Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan hasil tes diagnostic yang telah dilakukan
(45 Menit) (stimulasi/
pemberian
rangsangan)

Melakukan
strategi
pengelompo
kkan untuk
mengaktifka
n 2. Peserta didik memperhatikan PPT yang ditampilkan guru terkait penjelasan Recount Text.
keterlibatan Kemudian siswa mengamati dan memahami gambar/video yang ditampilkan oleh guru.
peserta didik (Mengamati) (CRT)

Problem Statement 2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapat atau bertanya. (Menanya)
(identifikasi Pertanyaan yang diharapkan muncul :
masalah) - “Apa saja jenis-jenis teks recount?”
- “Apakah semua teks recount memiliki tujuan yang sama?”
 Data collecting 3. Peserta didik diarahkan guru untuk berkelompok sesuai dengan hasil penilaian diagnostik
(pengumpulan data) (TaTRL)
4. Peserta didik diminta untuk membaca berbagai macam literature sebagai bahan untuk diskusi
guna menjawab permasalahan yang disajikan pada LKPD. (Mengumpulkan Informasi)
Data processing 5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas sesuai LKPD dengan
(pengolahan data) bimbingan guru. (Mengasosiasi)
- Peserta didik diminta untuk: menyusun recount text berdasarkan kosa kat melalui gambar
yang telah disediakan.
Guru menyediakan
- Peserta didik membagi tugas untuk menyelesaikan LKPD yang disediakan oleh guru agar
beragam peran
semua peserta didik terlibat aktif dalam kelompoknya
dalam kelompok
agar semua anggota
terlibat aktif

Verification 6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas dipandu oleh guru.
(pembuktian) (Mengkomunikasikan)
7. Peserta didik memverifikasi hasil kegiatannya dan membandingkan dengan penguatan materi
dari guru serta literatur sumber belajar lain.
8. Peserta didik akan dinilai oleh guru, teman sebaya, maupun diri sendiri selama kegiatan
pembelajaran. (TaTRL)
Kegiatan Penutup Generalization 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
(10 Menit) (menarik 2. Guru melakukan refleksi pembelajaran.
kesimpulan) 3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan latihan soal (evaluasi).
4. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari informasi mengenai materi pembelajaran
selanjutnya (rencana tindak lanjut).
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. (CRT)

Asesmen:
 Jenis Bentuk Keterangan
1. Asesmen Diagnostik Kognitif : pertanyaan yang berkaitan dengan teks *Dilakukan di awal pembelajaran dengan
(sebelum recount text memberikan beberapa pertanyaan melalui google
pembelajaran) Non kognitif : pertanyaan yang berkaitan dengan kondisi form
awal peserta didik
2. Asesmen Formatif Performa: Observasi kinerja *Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung,
(selama pembelajaran) Sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya saat peserta didik diskusi dan presentasi.
3. Asesmen Sumatif Tertulis: Essay *Dilakukan di akhir pembelajaran berupa tes tertulis.
(akhir pembelajaran)
Pengayaan dan Remidi

1. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) melalui diskusi tentang tata surya.
2. Remidi
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai materi yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang. Dalam melakukan remedial guru perlu
memperhatikan pedoman di bawah ini:
a. Jika kurang dari 20% dari seluruh peserta didik belum mencapai KKM, remedial dilakukan dengan penugasan individual dan tes individual
atau tutor sebaya
b. Jika 20% sampai 50 % dari seluruh peserta didik belum mencapai KKM maka tugas kelompok dan individual
c. Jika lebih dari 50% dari seluruh peserta didik belum mencapai KKM maka dilakukan pembelajaran ulang

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Guru :
1. Adakah kendala guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
2. Hal apa yang akan diubah pada pembelajaran selanjutnya?
3. Hal apa yang akan dipertahankan/dilanjutkan untuk pembelajaran selanjutnya?
Refleksi Peserta Didik :
1. Konsep apa yang belum dikuasai peserta didik?
2. Konsep apa saja yang sudah dipahami peserta didik?
3. Apa yang membuat peserta didik tertarik dalam pembelajaran?
4. Apa yang ingin peserta didik pelajari lebih lanjut?

Kalasan, 29 Februari 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Slamet Riyadi, M. Pd. Zulfa Hanifah Kusumawati, S.Pd

NIP 19700717 199802 1 002 NIP -
LAMPIRAN

1. WORKSHEET
Recount Text

Kelompok :
Nama Anggota :
1. …..
2. …..
3. …..
4. …..
CP : Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang
mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara berkelompok.

A. Judul
Recount Text

B. Tujuan
1. Melalui kegiatan diskusi dan kaji literatur, peserta didik dapat mengidentifikasi
teks recount.
2. Melalui kegiatan diskusi dan kaji literatur, peserta didik dapat menggunakan simple
past tense dalam menyusun teks recount.
C. Pengantar
Apakah kalian pernah mendapatkan sebuah
pengumuman pernikahan, ulangtahun, acara
ataukah rapat dari teman atau seseorang? Seperti
apakah bentuk pengumuman yang sudah kalian
dapat? Pengumuman saat ini memiliki dua bentuk.
Yakni, pengumuman cetak dan pengumuman
digital.

Terdapat contoh dari announcement text atau teks

pengumuman. Siswa menganalisis teks
pengumuman “Seminar”. Apakah didalam
penguman terdapat nama pengirim, penerima,
tanggal acara maupun tempat acara? Mari kita
analisis bersama!

D. Alat dan Bahan

1. Alat tulis
2. LKPD
3. Buku siswa/internet/sumber literatur lain
E. Langkah Kerja
1. Berdiskusilah dan analisis gambar serta kosa kata yang dibagikan oleh guru.
2. Buatlah sebuah cerita berdasarkan gambar dan kosa kata yang telah dibagikan
3. Ubahlah kosa kata-kosa kata tersebut ke dalam kata kerja bentuk ke 2
4. Tuliskan hasil diskusi dan kaji literatur kalian tersebut ke dalam lembar kerja!

F. Data Hasil
1. Activity 1
Change these verb 1 into verb 2

Verb 1 Verb 2
1
2
3
4
5
 2. Activity 2
Make a simple personal recount based on the pictures with the verb has given.
Buatlah teks personal recount berdasarkan gambar dan kata kerja yang telah disediakan

SIMPLE RECOUNT TEXT

Title :
G. Praktek (Reading and Speaking skill)
Baca teks recount yang telah kalian susun secara bergantian

H. Kesimpulan
Based on the activity we have done, make a summary!
Recount text is …

The Generic structure of recount text are …

The kinds of recount text are …

2. Asesmen
A. Asesmen Diagnostik
1. Diagnostik Non-Kognitif
a. Bagaimana perasaanmu hari ini?
b. Apa yang kamu rasakan dalam belajar Bahasa Inggris selama ini?
c. Bagaimana cara belajar yang kamu sukai?

2. Diagnostik Kognitif
Jenis Pertanyaan Jawaban
Pertanyaan

2 Pertanyaan 1. What is the 1. Recount text is something

Sesuai Tahapan recount text? that is written so that other
people know that there's
something happened.
2. Personal recount,
Imaginative recount, Factual
2. Mention the kinds of recount
recount text!

3 Pertanyaan 1. What is the meaning of 1. Mengendarai

Topik Di Drove 2. Ate
Bawahnya (2 2. What is the Verb 2 of 3. Drank
Kelas) eat
3. What is the verb 2 of
drink?

Pengelompokkan Hasil Asesmen Diagnostik

Pertanyaan Paham Utuh Paham Sebagian Kurang Paham

1. What is the Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
recount text? menyebutkan menyebutkan dapat
pengertian recount pengertian recount menyebutkan
text text dengan recount text
bantuanguru

2. Mention the Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
kinds of menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan 1
recount text! atau lebih jenis jenis recount text. jenis recount text
recount text.

3. What is the Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
meaning of drove? menjawab menjawab dapat menjawab to
mengendarai m mengendarai
engendarai dengan
bantuan guru
 4. what is the verb Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
2 of eat? menjawab ate menjawab dapat menjawabate
atedengan bantuan
guru

5. what is the verb Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
2 of drink? menjawab drank menjawab drank dapat menjawab
dengan bantuan drank
guru

B. Asesmen Formatif
1. Performa/Keterampilan
a. Observasi
RUBRIK PENILAIAN PERFORMA/KETERAMPILAN

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur
asli

4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen

tertentu

3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat

Pengucapan pendengar harus konsentrasi penuh dan
kadang-kadang ada kesalahpahaman
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan, sering diminta mengulang

1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak

bisa dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata
bahasa

4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata

Tata Bahasa bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa
yang mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata
ulang kalimat
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah
sehingga sulit dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan
seperti penutur asli

4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata

yang tidak tepat
 Kosa Kata 3 □ Sering menggunakan kosa kata yang
tidak tepat, percakapan menjadi terbatas
karena keterbatasan kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan
kosa kata terbatas sehingga sulit
dipahami

1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga

percakapan tidak mungkin terjadi

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/1
Materi : Announcement Text (Speaking and Reading skill)
Petunjuk :
1. Lembar observasi penilaian keterampilan digunakan untuk menilai
keterampilan peserta didik selama proses pembelajaran.
2. Berilah nilai sesuai rubrik penilaian keterampilan (Skor 1 – 3)

LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD

Nama siswa :
Kelas :

ASPEK SKOR TOTAL

60 - 90 60 - 90 60 - 90 60 - 90
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai = 4
Nilai = x 100
2. Sikap
a. Observasi
RUBRIK PENILAIAN SIKAP

N
Aspek Skor Indikator
o
1 Disiplin Peserta didik memiliki sikap disiplin apabila:
a. Melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh
dan sesuai instruksi
3
b. Mengumpulkan hasil kegiatan tepat waktu
c. Mengikuti peraturan/tata tertib selama kegiatan
pembelajaran berlangsung
2 Apabila 2 aspek terpenuhi
1 Apabila 1 aspek terpenuhi
2 Tanggung jawab Peserta didik memiliki sikap tanggung jawab
apabila:
a. Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
3 tanggung jawabnya dengan kesadaran sendiri
b. Melaksanakan semua peraturan kerja secara
konsisten tanpa instruksi dan pengawasan guru
c. Tekun tanpa harus diawasi
2 Apabila 2 aspek terpenuhi
1 Apabila 1 aspek terpenuhi
3 Kerja sama Peserta didik memiliki sikap kerja sama apabila:
a. Berkontribusi dalam menyelesaikan tugas
3 b. Kesediaan melakukan tugas sesuai dengan
kesepakatan
c. Menerima hasil kesepakatan kelompok
2 Apabila 2 aspek terpenuhi
1 Apabila 1 aspek terpenuhi

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/1
Materi : Announcement Text
Petunjuk :
1. Lembar observasi penilaian sikap digunakan untuk menilai sikap peserta
didik selama proses pembelajaran.
2. Berilah nilai sesuai rubrik penilaian sikap (Skor 1 – 3)

Skor
Nama Tanggung Kerja Nilai
Disiplin Jumlah
No Peserta Jawab sama Skor
Didik
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
 2
3
4
5
6
7
8
9
10
….

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Peserta didik memperoleh nilai:

Baik : apabila memperoleh skor 2,40 – 3,00 (80 – 100)
Cukup : apabila memperoleh skor 1,80 – 2,39 (60 – 79)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 1,80 (kurang dari 60%)

b. Penilaian Diri dan Penilaian Teman Sebaya

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI

Nama: ..............
Kelas: ..............

No. Aspek Penilaian Ya Tidak

Disiplin

1 Saya melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan

sesuai instruksi

2 Saya mengumpulkan hasil kegiatan tepat waktu

3 Saya mengikuti peraturan/tata tertib selama kegiatan

pembelajaran berlangsung

Tanggung jawab

4 Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi

tanggung jawab saya dengan kesadaran sendiri

5 Saya melaksanakan semua peraturan kerja secara

konsisten tanpa instruksi dan pengawasan guru
 6 Saya tekun tanpa harus diawasi

Kerja sama

7 Saya berkontribusi dalam menyelesaikan tugas

8 Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan

kesepakatan

9 Saya menerima hasil kesepakatan kelompok

LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN

Nama Teman : ...........
Nama Penilai : ...........
Kelas : ...........

No. Aspek Penilaian Ya Tidak

Disiplin

1 Teman saya melakukan kegiatan dengan sungguh-

sungguh dan sesuai instruksi

2 Teman saya mengumpulkan hasil kegiatan tepat waktu

3 Teman saya mengikuti peraturan/tata tertib selama

kegiatan pembelajaran berlangsung

Tanggung jawab

4 Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi

tanggung jawabnya dengan kesadaran sendiri

5 Teman saya melaksanakan semua peraturan kerja secara

konsisten tanpa instruksi dan pengawasan guru

6 Teman saya tekun tanpa harus diawasi

Kerja sama
7 Teman saya berkontribusi dalam menyelesaikan tugas

8 Teman saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan

kesepakatan

9 Teman saya menerima hasil kesepakatan kelompok

 DAFTAR REMIDI DAN PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/1
Materi : Recount Text
Tanggal Remidi :

NILAI
NILAI NILAI
No NAMA UH / KKM KET
REMIDI AKHIR
Sumatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Sekolah : SMP N 3 Kalasan

Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KKM :
Kompetensi Kelompok/ Pelaksanaa
Jenis Nama Uraian Ketera
No Dasar/Mater Peroranga n Hasil
Program Siswa Program ngan
i n tanggal

1. Perbaikan

2. Pengayaan