Mata Kuliah Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Kelompok 3
1. Ryan Anggara
2. Yakobos Tri Adi Susanto
3. Anggita Rahmawati Putri
4. Sri Kadarsih
5. Yuna Oktaviani

TOPIK 2 – Ruang Kolaborasi

Tugas 2.2 Memodifikasi Rencana Pembelajaran
Jika Anda diminta untuk memperbaiki perencanaan tersebut, sebutkan minimal 1 hal yang akan
Anda perbaiki dengan menyertakan alasan Anda melakukan perbaikan tersebut.
Jawab:
Berikut ini RPP yang kami analisis.

Nama Sekolah : SMP N 1 Klaten Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 120 Menit

Materi Pokok Sub Materi Pokok

Teks Deskripsi 1.1 Pengertian Teks Deskripsi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian teks deskripsi
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD Proyektor
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2016

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/ Deskripsi Kegiatan
Sintaks
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
(15 Menit) memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan &
manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengertian teks deskripsi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti Tahap–1 : Stimulation (stimullasi/pemberian rangsangan)
(90 Menit) KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pengertian teks deskripsi.
Tahap–2 : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pengertian teks deskripsi.
 Tahap-3 : Data processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Pengertian teks deskripsi.
Tahap–4 : Verification (pembuktian)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Tahap–5 : Generalization (menarik kesimpulan)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Pengertian teks deskripsi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
Menit) point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

PENILAIAN

- Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan /
observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk
dan penilaian portofolio.
Menurut kelompok kami 2 hal yang akan kami perbaiki pada RPP tersebut antara lain
sebagai berikut.

1. Menurut kelompok kami pada RPP Kelas 7 Semester 1 sebaiknya guru saat mengajar materi
pokok teks deskripsi menerapkan teori konstruktivisme dalam pengembangan dan
perancangan pembelajaran. Teori konstruktivisme dikenal sebagai pendekatan yang
memandang bahwa setiap individu dapat membangun pemahaman serta pengetahuan mereka
sendiri melalui berbagai pengalaman yang telah dimilikinya. Teori belajar konstruktivisme
memaknai pembelajaran sebagai proses pengonstruksian pengetahuan yang bersifat aktif dan
personal. Ketika dalam pembelajaran jika siswa pasif dan hanya menerima informasi dari
guru serta fokus pada buku pelajaran, maka akan mengakibatkan siswa kurang mampu dalam
memahami materi. Selain itu, guru menyesuaikan antara tujuan pembelajaran dengan langkah-
langkah pembelajaran berdasarkan RPP. Oleh karena itu, sebaiknya guru membimbing siswa
untuk aktif dalam pembelajaran. Bahkan siswa dianjurkan untuk menggali informasi teks
deskripsi melalui pengamatan serta pengalaman masing-masing individu.
2. Pada RPP Kelas 7 Semester 1 menurut kelompok kami hal yang harus diperbaiki adalah guru
saat mengajar materi pokok teks deskripsi pada siswa menggunakan pembelajaran yang
tanggap budaya atau dikenal dengan istilah Culturally Responsive Teaching (CRT). Adapun
yang dimaksud dengan Culturally Responsive Teaching (CRT) adalah suatu metode
pembelajaran yang berfokus pada adanya persamaan hak setiap peserta didik untuk
mendapatkan pengajaran tanpa membedakan latar belakang budaya mereka. Dalam dunia
pendidikan pembelajaran tanggap budaya adalah model pendidikan teoritis yang tidak hanya
bertujuan meningkatkan prestasi peserta didik, tetapi juga membantu peserta didik menerima
dan memperkokoh identitas budayanya. Pada bagian sumber belajar tidak terlalu fokus pada
modul ajar yang digunakan oleh guru. Jika terlalu fokus pada modul ajar akan berpotensi
pembelajaran yang dilakukan guru kurang inovatif. Bahkan jika guru terpaku pada modul
ajarnya, maka anak akan terhambat dalam mengembangkan kreatifitasnya dalam
pembelajaran.