RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Lirung Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 80 Menit (2x40 Menit)
Materi Pokok : Teks Naratif; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Fairytales

A. KOMPETENSI DASAR
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait fairy tales

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang didengar atau dibaca
 Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi informasi dari isi teks narative (orientasi, komplikasi dan solusi)
 Menjawab pertanyaan berhubungan dengan isi teks
Lamban Belajar (slow Learning)
 Mengidentifikasi informasi dari isi teks narative (orientasi, komplikasi dan solusi)
 Menjawab pertanyaan berhubungan dengan isi teks

Pertemuan 2
 Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang di dengan atau dibaca
 Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
 Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
 Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan

Lamban Belajar (Slow Learning)

 Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
 Menyebutkan bagian bagian cerita yang memuat pesan

Pertemuan 3
 Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales
 Mengidentifikasi infiirmasi dari teks narrative fairytales
 Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana

Lamban Belajar (Slow Learning)

 Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas IX Think Globally Act locally

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/ tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Teks Naratif Fairytales.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI

(130 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi bahan bacaan terkait materi Teks Naratif Fairytales
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
 Lamban belajar (slow learning), Guru memberikan Cerita bergambar berkaitan dengan Teks
Naratif fairytales
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan dalam kelompok untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dengan menjawab soal pada buku pelajaran.(nomor 1-10)
 Lamban belajar (slow learning), Guru menanyakan alur cerita berdasarkan cerita dan menjawab
soal nomor 1-5
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Naratif
Fairytales
 Lamban belajar (slow learning), ditempatkan pada kelompok pesertadidik yang aktif/ berbakat
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
 Lamban belajar, diberi kesempatan menyampaikan pendapatnya
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks
Naratif Fairytales.
 Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang sudah mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dengan baik, dan aktif dalam kegiatan diskusi serta memotivasi pesrta didik yang
masih kurang aktif dalam kegiatan diskusi
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Dengan bimbingan guru, Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan
untuk perbaikan.

Pertemuan ke 2

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Struktur Teks Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks
Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks Mencakup Orientasi, Evaluasi,
Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
 Peserta didik lamban belajar, guru memberikan kesempatan untuk bertanya hal yang belum
dimengerti terkait materi yang sudah diberikan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks
Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
 Peserta didik Lamban belajar ditempatkan pada kelompok peserta didik yang aktif
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Teks Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan ke 3
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa adverbia:
a long time ago, once upon a time.
 Peserta didik lamban belajar menulis materi Frasa adverbia; a long time ago, once upon a time
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Frasa adverbia: a long time ago, once upon a
time.
 Peserta didik lamban belajar, guru memberikan pengertian lewat contoh sederhana tentang Frasa
adverbia: a long time ago, once upon a time
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa adverbia: a
long time ago, once upon a time.
 Untuk peserta didik lamban belajar, guru meminta untuk menyebutkan contoh sederhana tentang
Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa
adverbia: a long time ago, once upon a time. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria
Aktivitas
Terbatas Memuaskan Mahir
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas dan Semua kegiatan jelas dan
Observasi pelaksanaannya terperinci terperinci
Role Play Membaca script, kosakata Lancar dan kosakata dan Lancar mencapai fungsi
terbatas, dan tidak lancar kalimat berkembang, serta ada sosial, struktur lengkap dan
transisi unsur kebahasaan sesuai
 Kriteria
Aktivitas
Terbatas Memuaskan Mahir

Simulasi Fungsi social tidak Fungsi social kurang tercapai, Fungsi social tercapai,
tercapai, ungkapan dan ungkapan dan unsure ungkapan dan unsure
unsur kebahasaan tidak kebahasaan kurang tepat kebahasaan tepat
tepat
Presentasi Tidak lancar, topik kurang Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic jelas,
jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi menggunakan slide
menggunakan slide tetapi kurang menarik presentasi yang menarik
presentasi
Melakukan Membaca teks, fungsi Kurang lancar, fungsi social Lancar mencapai fungsi
Monolog social kurang tercapai, tercapai, struktur dan unsure sosial, struktur lengkap dan
ungkapan dan unsur kebahasaan tepat dan kalimat unsur kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang tepat, berkembang, serta ada transisi kalimat berkembang, serta
serta tidak lancar ada transisi

Keterangan :
 Mahir : mendapat skor 3
 Memuaskan : mendapat skor 2
 Terbatas : mendapat skor 1

Lirung, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Dra. A.N. Maalua, M.Pd Janti R.Tenda, S.Pd

NIP.19650420 198903 2 014 NIP. 198705082017082002
.