RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Mts Negeri 03 Blitar

Kelas/Semester : VIII/Genap
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Bahasa Inggris/ Bigger is not always better!
Pertemuan ke... : I dan 2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
 KI4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah kongkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang ) sesuai
dengan yang dipelajarai di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat -
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan -
peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.9.1 Mengidentifikasi unsur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi kebahasaan dan struktur teks
transaksional lisan dan tulis yang interaksi transaksional lisan/tulis
yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan degree of
comparison)
memberi dan meminta informasi
terkait perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(C1)
3.8.2 Membandingkan teks jumlah dan
sifat orang, binatang, benda
melalui teks interaksi transaksional
lisan/tulis sangat pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan memper-
hatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks (C2)
3.8.3 Menyelidiki perbandingan
interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks pengguna-
annya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks (C3)
4.9 Menyusun teks interaksi 4.9.1 Membuat teks terkait fungsi sosial
transaksional lisan dan tulis sangat perbandingan jumlah dan sifat
pendek dan sederhana yang orang, binatang, benda, dengan
melibatkan tindakan memperhatikan fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur kebahasaan
perbandingan jumlah dan sifat orang, yang benar dan sesuai konteks (P2)
binatang, benda, dengan memperhatikan 4.9.2 Mempratikkan teks interaksi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis sangat
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks (P2)
4.9.3 Melengkapi atau menyempur-
nakan teks jumlah dan sifat orang,
binatang, benda secara lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks (P3)
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama

1. Melalui menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur

kebahasaan dan struktur teks interaksi transaksional lisan/tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya sesuai bahasa
atau pemahamannya dengan baik.
2. Peserta didik mampu membandingkan unsur kebahasaan yang terdapat
dalam teks interaksi transaksional lisan/tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya
(Memperhatikan unsur kebahasaan degree of comparison) dengan benar,
setelah menyimak penjelasan guru dan penugasan kelompok.
3. Melalui penugasan kelompok, peserta didik bisa menyelidiki perbandingan
jumlah dan sifat orang binatang, benda, secara lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, sesuai dengan
konteks penggunaan dengan benar.

Pertemuan Kedua

1. Melalui penggunaan model Make – a Match, peserta didik dapat membuat teks
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dengan baik.
2. Peserta didik bisa mempratikkan teks tentang perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar, setelah
mengamati contoh yang guru berikan,
3. Setelah memahami penjelasan guru dan informasi atau contoh di buku pelajaran,
peserta didik mampu melengkapi atau menyempurnakan bentuk perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda secara lisan/tulis sangat pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, sesuai dengan
konteks penggunaan dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengkritik, mengagumi
2. Struktur Teks
- Membandingkan
Look! The horse and the donkey look like each other. But, the horse is bigger than
the donkey. The donkey is smaller than the horse, right?
- Memuji
Dayu: I think Bono will win the race!
Siti: I think so. Bono is smaller but stronger than Gani. Gani is bigger but weaker
than Bono
- Mengkritik
Don’t you think the picture is wrong? The helicopter is higher than the plane in
the sky. The plane is lower than the helicopter?
Struktur teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan perbandingan
a. Who has more population, China
or Indonesia? China does.
b. Who is taller , your brother
or your sister? My brother
is taller than my sister.
c. Bandung is bigger
than Bogor, but
Jakarta is the
biggest

Selain struktur teks diatas, ada bentuk perkecualian untuk perbandingan, yaitu :

Adjective Comparative Superlative

Good / Well Better The best

Bad / ill Worse The worst

Many / Much More The most

Etc

3. Unsur Kebahasaan
a. Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
b. Kalimat perbandingan positif, komparatif dan superlative, dengan: as ... as, -er, -
est, more ..., the most ...
c. Perbandingan jumlah: more, fewer, less
 d. Penggunaan nominal tunggal dan jamak secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
e. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Topik
Perbandingan orang, benda, binatang di kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di dalam KI

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

2. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
3. Model : Make – A Match
4. Metode : Drilling, diskusi dan penugasan

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat dan Bahan :
a. PowerPoint Slide
b. Lembar penilaian
c. Video (Youtube)
d. Laptop
e. White Board
f. Spidol

2. Sumber Belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII Edisi Revisi 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata
Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII Edisi Revisi 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. https://wirahadie.com/materi-bahasa-inggris-kelas-8-bab-9/ diakses pada
tanggal 21 Mei 2023
d. https://www.english-academy.id/blog/degrees-of-comparison diakses
pada tanggal 21 Mei 2023
e. https://youtu.be/mY7mkNr43DA diakses pada tanggal 21 Mei 2023
G. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam
2. Peserta didik berdoa (Religius)
3. Peserta didik ditanyakan kabar/keadaannya.
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapian diri dan
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran
5. Mengecek absensi
Apersepsi
6. Peserta didik diajak mengingat materi
pembelajaran sebelumnya.
7. Peserta didik diajak untuk menghubungkan
materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari sekarang
8. Peserta didik diajak mengaitkan materi
dengan pengalaman kehidupan sehari-hari.
Motivasi
9. Peserta didik menyebutkan kata perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda di
kelas atau lingkungan sekolah
10. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran dan rencana penilaian
Inti Tahap 1: Penyampaian tujuan dan memotivasi 60 menit
siswa
1. Peserta didik perlihatkan gambar melalui
proyektor atau laptop. (Mengamati)
2. Peserta didik diberi beberapa pertanyaan
terkait video:
a. What is that?
b. What differences are in the
picture?
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menjawab yang berkaitan dengan gambar
tentang membandingkan orang, hewan atau
benda untuk mengetahui perbedaannya dan
menganalisanya yang disajikan melalui
proyektor atau laptop. (Menanya) (Percaya
 Diri)
4. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru. (Mengamati)
5. Peserta didik menyimak gambaran umum
kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dari guru. (Mengamati)

Tahap 2: Pengorganisasian siswa ke dalam

beberapa kelompok

Peserta didik membentuk kelompok secara

heterogen terdiri dari 4-5 siswa dengan
arahan guru. (Kerjasama dan Tanggung
Jawab)

Tahap 3: Menyajikan Informasi

1. Peserta didik mengamati tayangan video

terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang,benda.
(https://youtu.be/2aIvPgnICUY)
(Mengamati)
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
tayangan video yang sudah ditonton.
Menanya (Percaya Diri)

Tahap 4 : Membimbing Kelompok

1. Peserta didik menyimak aturan permainan

yang akan dilaksanakan secara berkelompok.
(Percaya Diri)
2. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi
beberapa soal dan kartu jawaban yang
memuat materi perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang,benda.
3. Setiap kelompok mendapatkan satu set kartu
soal dan kartu jawaban secara acak, serta
LKPD. (Kerjasama dan Tanggung Jawab)
(Kartu dan LKPD Terlampir)
4. Setiap kelompok diberikan waktu ±10 menit
untuk berdiskusi mencari kartu jawaban yang
cocok dengan kartu soalnya. (Kerjasama,
Tanggung Jawab) Mencoba
5. Kelompok yang dapat mencocokan kartu soal
dan kartu jawaban secara benar sebelum
 batas waktu yang ditentukan menjadi
pemenang dan diberi point. (Jika sampai
batas waktu tersebut belum ada kelompok
yang menyelesaikan tugasnya dengan benar,
maka poin dihitung berdasarkan banyak kartu
yang dipasangkan dengan benar oleh setiap
kelompok). (Kerjasama, Percaya Diri dan
Tanggung Jawab) Menalar
6. Setiap kelompok mempresentasikan diskusi
dan tugasnya di depan kelas secara bergiliran
dan diberi poin oleh guru. (Kerjasama,
Percaya Diri dan Tanggung Jawab)
Mempresentasikan
Tahap 5: Evaluasi

1. Setiap kelompok menyimak evaluasi dari

guru dan teman- temannya terhadap hasil
kerjanya. (Tanggung Jawab)
2. Peserta didik secara mandiri mengerjakan
soal evaluasi yang diberikan oleh guru terkait
materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
(Tanggung Jawab)
3. Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

Tahap 6: Memberi penghargaan

Peserta didik diberi apresiasi oleh guru (diberi

reward/poin) baik secara individu maupun
kelompok.penghargaan. (diberikan applause)
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru 10 menit
menyimpulkan materi pembelajaran
2. Melaksanakan quiz dengan dijawab oleh
seluruh peserta didik (Percaya Diri)
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
pembelajaran terkait hal yang sudah atau
belum dipahami. (Percaya Diri)
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami atau hal
sulit pada pembelajaran hari ini?
4. Peserta didik mendapat umpan balik
5. Guru menginformasikan materi dan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 6. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
peserta didik membaca hamdallah dan
dilanjutkan dengan berdo’a atau salam.
(Religius)

PERTEMUAN II

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam
2. Peserta didik berdoa (Religius)
3. Peserta didik ditanyakan kabar/keadaannya.
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapian diri dan
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran
5. Mengecek absensi
Apersepsi
6. Peserta didik diajak mengingat materi
pembelajaran sebelumnya.
7. Peserta didik diajak untuk menghubungkan
materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari sekarang
8. Peserta didik diajak mengaitkan materi
dengan pengalaman kehidupan sehari-hari.
Motivasi
9. Peserta didik menyebutkan kata perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda di
kelas atau lingkungan sekolah
10. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran dan rencana penilaian
Inti Tahap 1: Penyampaian tujuan dan memotivasi 60 menit
siswa
1. Peserta didik diperlihatkan gambar melalui
proyektor atau laptop. (Mengamati)
2. Peserta didik diberi beberapa pertanyaan
terkait gambar:
a. What is that?
b. What is the comparison of such
images?
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menjawab yang berkaitan dengan gambar
 tentang membandingkan orang, hewan atau
benda untuk mengetahui perbedaannya dan
menganalisanya yang disajikan melalui
proyektor atau laptop. (Menanya) (Percaya
Diri)
4. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru. (Mengamati)
5. Peserta didik menyimak gambaran umum
kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dari guru. (Mengamati)

Tahap 2: Pengorganisasian siswa ke dalam

beberapa kelompok

Peserta didik membentuk kelompok secara

heterogen terdiri dari 4-5 siswa dengan
arahan guru. (Kerjasama dan Tanggung
Jawab)

Tahap 3: Menyajikan Informasi

1. Peserta didik mengamati tayangan video

terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang,benda.
https://youtu.be/jEKV5TBeLfo
https://youtu.be/o8fw_HbCdSg
(Mengamati)
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
tayangan video yang sudah ditonton.
Menanya (Percaya Diri)

Tahap 4: Membimbing Kelompok

1. Peserta didik menyimak aturan permainan

yang akan dilaksanakan secara berkelompok.
(Percaya Diri)
2. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi
beberapa soal dan kartu jawaban yang
memuat materi perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang,benda.
3. Setiap kelompok mendapatkan satu set kartu
soal dan kartu jawaban secara acak, serta
LKPD. (Kerjasama dan Tanggung Jawab)
(Kartu dan LKPD Terlampir)
4. Setiap kelompok diberikan waktu ±10 menit
 untuk berdiskusi mencari kartu jawaban yang
cocok dengan kartu soalnya. (Kerjasama,
Tanggung Jawab) Mencoba
4. Kelompok yang dapat mencocokan kartu soal
dan kartu jawaban secara benar sebelum batas
waktu yang ditentukan menjadi pemenang
dan diberi point. (Jika sampai batas waktu
tersebut belum ada kelompok yang
menyelesaikan tugasnya dengan benar, maka
poin dihitung berdasarkan banyak kartu yang
dipasangkan dengan benar oleh setiap
kelompok). (Kerjasama, Percaya Diri dan
Tanggung Jawab) Menalar
5. Setiap kelompok mempresentasikan diskusi
dan tugasnya di depan kelas secara bergiliran
dan diberi poin oleh guru. (Kerjasama,
Percaya Diri dan Tanggung Jawab)
Mempresentasikan

Tahap 5: Evaluasi

1. Setiap kelompok menyimak evaluasi dari

guru dan teman- temannya terhadap hasil
kerjanya. (Tanggung Jawab)
2. Peserta didik secara mandiri mengerjakan
soal evaluasi yang diberikan oleh guru terkait
materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
(Tanggung Jawab)
3. Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

Tahap 6: Memberi penghargaan

Peserta didik diberi apresiasi oleh guru (diberi

reward/poin) baik secara individu maupun
kelompok.penghargaan. (diberikan applause)
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru 10 menit
menyimpulkan materi pembelajaran
2. Melaksanakan quiz dengan dijawab oleh
seluruh peserta didik (Percaya Diri)
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
pembelajaran terkait hal yang sudah atau
belum dipahami. (Percaya Diri)
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
 c. Apa yang belum kalian pahami atau hal
sulit pada pembelajaran hari ini?
4. Peserta didik mendapat umpan balik
5. Guru menginformasikan materi dan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
6. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
peserta didik membaca hamdallah dan
dilanjutkan dengan berdo’a atau salam.
(Religius)
 H. Penilaian

2. Jenis dan Teknik Penilaian

a. Jenis
• Sikap : Observasi/pengamatan
• Pengetahuan : Penugasan Kelompok
• Keterampilan : Unjuk Kerja

b. Teknik
• Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Penugasan
• Keterampilan : Penilaian kinerja

3. Instrumen Penilaian
• Sikap :
1. Sikap :
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap:

Aspek Penilaian
No Indikator Aspek Nama Peserta Kerjasama Bertanggung Percaya Nilai
Penilaian Didik (1-4) Jawab Diri
(1-4) (1-4)
1 Kerjasama
Indikator:
a. Bersama-sama atau
ikut andil dalam
melaksanakan
diskusi
b. Tukar pendapat atau
menyalurkan
pendapat dan saran
tanpa adanya
perdebatan hingga
perkelahian
2 Bertanggung Jawab
Indikator:
a. Mengerjakan tugas
yang diberikan
b. Mematuhi perintah
 guru
3 Percaya diri
Indikator:
a. Berani tampildan
bertanya.
b. Berani menjawab
dan menyampaikan
pendapat atau saran

Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor

Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama 4
Indikator: Sering menunjukkan sikap kerja sama 3
1
Bersama-sama atau ikut Kadang-kadang menunjukkan sikap kerja sama 2
andil dalam
melaksanakan diskusi Jarang menunjukkan sikap kerja sama 1
Bertanggungjawab Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung 4
jawab
Indikator: Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab 3
2
Mengerjakan tugas Kadang-kadang menunjukkan sikap bertanggung 2
yang diberikan jawab
Jarang menunjukkan sikap bertanggung jawab 1
Percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Indikator: Sering menunjukkan sikap percaya diri 3
3
Berani tampil dan Kadang-kadang menunjukkan sikap percaya diri 2
bertanya.
Jarang menunjukkan sikap percaya diri 1
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝟏𝟐

NA : Total Score x 100

12

PREDIKAT: (KKM 70)

SIKAP
Skor Rerata Predikat
90 – 100 A (Sangat Baik)
80 – 89 B (Baik)
70 – 79 C (Cukup)
0 – 69 D (Kurang)
 1. Pengetahuan

Complete the following adjectives by adding -er and the -est!

No Adjectives -er The -est

1 Small Smaller The smallest

2 Strong Stronger The strongest
3 Big Bigger The biggest
4 Weak Weaker The weakest
5 Tall Taller The tallest
6 Short Shorter The shortest
7 Thin Thinner The thinnest
8 High Higher The highest
9 Low Lower The lowest
10 Heavy Heavier The heaviest
11 Light Lighter The lighest
12 Young Younger The youngest
13 Old Older The oldest
14 Long Longer The longest
15 Fast Faster The fastest
16 Slow Slower The slowest

(Question and key answer)

Complete the following sentence using the proper Degree of Comparison!

1. For Marcus, English is more difficult than History.

2. Tasia is saying that the pencil case is more beautiful than the purse, but the
purse is more expensive than the pencil case.

3. According to Dwi, roses are more beautiful than other flowers.

4. Max wants to sit on the bench under the tree because it is more comfortable
there.

5. According to Erman, the book Malin Kundang is more interesting than the film.

6. Yubi is saying that Edo is more diligent than the other students.
 Complete the following adjectives by adding -er/more and the -est/the most-!

No Adjectives -er/more- the -est/the most-

1 Beautiful More beautiful The most beautiful

2 Tall Taller The tallest
3 Short Shorter The shortest
4 Comfortable More comfortable The most comfortable
5 Long Longer The longest
6 Delicious More delicious The most delicious
7 Near Nearer The nearest
8 Far Farther The farthest

(Question and key answer)

Complete the following sentence using the proper Degree of Comparison!

1. Max is saying that the teacher has more books than him, and he has fewer books
than his teacher.

2. Yuni is saying that there are more students in the library in the morning, and
there are fewer students in the afternoon.

3. Zulfikar is saying that his father has less money than his uncle, and his uncle has
more money than his father.

4. According to Ani, her bag has fewer pockets than Andri’s bag.

5. According to Agus, there is less sugar in bread, more sugar in banana cake.

a. Analisis deskripsi dari bigger is not always better

No. AspekYang dinilai Kriteria Skor

1 Content Peserta didik menjawab soal dengan tepat 3
Peserta didik menjawab tapi kurang tepat 2
Peserta didik menjawab tapi salah 1
Peserta didik tidak menjawab 0
2 Penulisan Kosakata Peserta didik menuliskan kosakata 3
dengan tepat
(Vocabulary) Peserta didik menuliskan kosakata
kurang tepat 2
Peserta didik menuliskan kosakata tapi
salah 1
Peserta didik tidak menjawab
Jumlah Skor Maksimal 6
 b. Menyusun dan Membandingkan

No. AspekYang dinilai Kriteria Skor

1. Unsur kebahasaan Semua unsur kebahasaan ditulis sangat 3
lengkap
Semua unsur kebahasaan ditulis dengan 2
kurang lengkap
Semua unsur kebahasaan ditulis dengan 1
tidak lengkap
Tidak menulis unsur kebahasaan 0
2. Penulisan Kosakata Peserta didik menuliskan kosakata 3
dengan tepat
(Vocabulary) Peserta didik menuliskan kosakata
kurang tepat 2
Peserta didik menuliskan kosakata tapi
salah 1
Peserta didik tidak menjawab
3. Struktur Teks Semua bagian struktur teks ditulis 3
dengan sangat lengkap
Sebagian struktur teks ditulis dengan 2
kurang lengkap
Hanya satu bagian struktur teks ditulis 1
dengan tidak lengkap

Jumlah Skor Maksimal 9

NA : Total Score x 100

15

PREDIKAT: (KKM 70)

SIKAP
Skor Rerata Predikat
90 – 100 A (Sangat Baik)
80 – 89 B (Baik)
70 – 79 C (Cukup)
0 – 69 D (Kurang)
 DAFTAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas : VIII-..... Semester : Genap

KD : 3.9 Tahun Pelajaran: 2022/2023

NO Nama Analisis Menyusun dan

Skor Nilai Ket.
Peserta description of membandingkan
didik Degree of Superlative dan
Comparison Comparative
1.
2.
3.
dsb

2. Keterampilan
a. Writing skill
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Keaslian Sangat Orisinal 5
Penulisan Orisinal 4
Cukup Orisinal 3
(Authenticty) Kurang Orisinal 2
Tidak orisinal 1
2 Kesesuaian Isi Isi sangat sesuai dengan topik 5
dengnTopik Isi sesuai dengan topik 4
(Content) Isi cukup sesuai dengan topik 3
Isi kurang sesuai dengan topik 2
Isi tidak sesuai dengan topik 1
3 Penulisan 100% kosa kata ditulis dengan benar 5
Kosakata 80% kosa kata ditulis dengan benar 4
60% kosa kata ditulis dengan benar 3
(Vocabulary)
40% kosa kata ditulis dengan benar 2
≤ 40% kosa kata ditulis dengan benar 1
4 Pilihan Tata 100% tata bahasa ditulis dengan benar 5
Bahasa (Grammar) 80% tata bahasa ditulis dengan benar 4
60% tata bahasa ditulis dengan benar 3
40% tata bahasa ditulis dengan benar 2
≤ 40% kosa kata ditulis dengan benar 1
Jumlah Skor Maksimal 220
 NA : Total Score Yang diperoleh x 100
20
PREDIKAT: (KKM 70)
SIKAP
Skor Rerata Predikat
90 – 100 A (Sangat Baik)
80 – 89 B (Baik)
70 – 79 C (Cukup)
0 – 69 D (Kurang)

DAFTAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Skor Nilai
Authenticity Content Vocabulary Grammar Design
1
2
3
4
5

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remedial
2. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui
KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
3. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal)
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum
waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan
pengayaan.

Mengetahui, Blitar, 21 Mei 2023

Guru Pamong Magang I Mahasiswa Magang I

Drs. MASDUKI, M.Pd.I SELY FERAWATI

NIP. 196705201998031001 NIM. 126203203187