SMA N 1 SIMANGUMBAN

MODUL AJAR
Kelas : X / Fase E
DESCRIPTIVE
Semester : Ganjil
1. Identitas Modul
Nama Penyusun : NOVIASARI RITONGA,S.Pd,Gr
Nama Sekolah : SMA N 1 SIMANGUMBAN
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : X Fase E (XA,XB,XC,XD)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan

teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan
situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks
asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta
didik menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan keinginan/perasaan dan
berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai
usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca
teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan
inferensi tersirat ketika memahami informasi,
dalam bahasa Inggris mulai berkembang.
Peserta didik memproduksi teks tulisan dan
visual yang lebih beragam, dengan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca.
Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari Analytical Exposition
text dengan tepat.
b. Peserta didik dapat menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dengan benar.
c. Peserta didik dapat mengidentifikasi
pesan moral dengan tepat.
d. Peserta didik dapat menyusun teks
descriptive text dengan kreatif.

ELEMEN Membaca dan Memirsa

 KOMPETENSI AWAL
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi saling bertukar ide, pengalaman, minat, dan
pandangan dengan guru, teman sebaya, dan orang lain
dalam konteks familiar informal. Dengan pengulangan
kata mereka memahami ide utama dan detail yang relevan
 dari diskusi/presentasi mengenai berbagai macam topik
yang familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan
di rumah.

 Profil Pelajar Pancasila

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila
yang diharapkan muncul pada peserta didik adalah:
- Berkebhinekaan Global
- Mandiri
- Bernalar Kritis

 Sarana & Prasarana

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan
menggunakan modul ini antara lain:
 LKPD
 Laptop
 Handphone atau android
 Alat tulis

 Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/ tipikal = 75%
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar = 15%
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi = 10%

 Model Pembelajaran yang digunakan

Project based learning , tugas kelompok, tugas mandiri, diskusi

B. KOMPONEN INTI:

 Pemahaman Bermakna
a. Pengetahuan tentang tempat wisata, gambar, grafik, dan
bagan.
b. Kosakata bahasa Inggris terkait tempat wisata, gambar,
grafik, dan bagan.
c. Penggunaan kalimat present untuk menyatakan fakta terkait
tempat wisata, gambar, grafik, dan bagan.
d. Keterampilan menggunakan media pembelajaran
berbasis teknologi.

 Pertanyaan Pemantik
a. What do you know about tourist spot? (Vocabulary)
b. How do you like the tourist spot? (Factual sentences)
c. How do tourists know a tourist spot to visit? (Social
Function)
d. What is the picture about?

 Persiapan Pembelajaran
a. Menyiapkan video pembelajaran.
b. Memposting materi dan video pembelajaran
c. Membuat pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa
  Kegiatan Pembelajaran:
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 8
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahulua Orientasi : 15
n 1. Guru menyapa siswa menit
2. Peserta didik diminta berdoa terlebih dahulu
sebelum melaksanakan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
4. Guru menyampaikan pertanyaan
pemantik.
5. Mengaitkan kejadian sehari- hari dengan
materi.
6. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi dalam kehidupan sehari-
hari.

Motivasi:
7. Melalui video rekaman, guru menyampaikan
manfaat dan tujuan materi pembelajaran
dengan kehidupan sehari-hari, kaitan materi
pembelajaran dengan dunia industri. Serta
menyampaikan poin penilaian
sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
keterampilan

Kegiatan Inti Mulai dari Diri 60

8. Guru menggunakan pertanyaan menit
pemantik untuk dikerjakan yaitu:
● What do you know about tourist spot?
(Vocabulary)
● How do you like the tourist spot?
(Factual sentences)
● How do tourists know a tourist spot to
visit? (Social Function)
● What is the picture about?

Peserta didik menggali konsep tentang pengertian

teks deskripsi dan jenis-jenisnya.
Eksplorasi Konsep
9. guru menampilkan materi tentang
Descriptive Text dalam bentuk video
pembelajaran dan slide Microsoft
PowerPoint.
Ruang Kolaborasi
10. Peserta didik membaca dan memahami isi
materi tersebut.
(Mengamati, Creative)
Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok
 tentang materi Descriptive Text terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Refleksi Terbimbing
11. . Peserta didik diminta untuk memaparkan
hasil diskusi
kelompok terkait isi materi Descriptive
Text dan mempersilakan
kelompok lain untuk memberikan
pertanyaan atau pendapat terhadap
kelompok tersebut.

Demonstrasi Kontekstual
12. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
soal latihan yang sudah diberikan

Elaborasi Pemahaman
13. Guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan
14. Siswa memberikan pertanyaan atau
feedback terkait materi Descriptive Text
Penutup Koneksi Antar Materi 15
1. Guru memberikan kesimpulan dan penguatan Menit
materi tentang Analytical Exposition.
2. Peserta didik menuliskan rangkuman
berdasarkan dari isi materi Analytical
Exposition yang telah dijelaskan sebelumnya.
Aksi Nyata
3. Guru memberikan tugas mencari contoh
lain yang ada di sekitar yang berkaitan dengan
materi Analytical Exposition.
4. Guru memberikan motivasi
dan salam penutup.

Simangumban, Juli 2022

Mengetahui, Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala Sekolah,

Drs SAROHA NABABAN NOVIA SARI RITONGA,S.Pd,Gr

NIP.19681203199931005
 SMA N 1 SIMANGUMBAN
MODUL AJAR
Kelas : X / Fase E
DESCRIPTIVE
Semester : Ganjil
2. Identitas Modul
Nama Penyusun : NOVIASARI RITONGA,S.Pd,Gr
Nama Sekolah : SMA N 1 SIMANGUMBAN
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : X Fase E (XA,XB,XC,XD)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan
dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai
dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis
teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount,
report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan
keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat
dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia
peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk
mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan
inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa
Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks
tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca.
Tujuan Pembelajaran e. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari descriptive
text dengan tepat.
f. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan benar.
g. Peserta didik dapat mengidentifikasi pesan moral
dengan tepat.
h. Peserta didik dapat menyusun teks descriptive text
dengan kreatif.

ELEMEN Membaca dan Memirsa

 KOMPETENSI AWAL
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi saling bertukar ide, pengalaman, minat, dan
pandangan dengan guru, teman sebaya, dan orang lain
dalam konteks familiar informal. Dengan pengulangan
kata mereka memahami ide utama dan detail yang relevan
dari diskusi/presentasi mengenai berbagai macam topik
yang familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan
di rumah.
 Profil Pelajar Pancasila
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila
yang diharapkan muncul pada peserta didik adalah:
- Berkebhinekaan Global
- Mandiri
- Bernalar Kritis

 Sarana & Prasarana

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan
menggunakan modul ini antara lain:
 LKPD
 Laptop
 Handphone atau android
 Alat tulis

 Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/ tipikal = 75%
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar = 15%
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi = 10%

 Model Pembelajaran yang digunakan

Project based learning , tugas kelompok, tugas mandiri, diskusi

C. KOMPONEN INTI:

 Pemahaman Bermakna
e. Pengetahuan tentang tempat wisata, gambar, grafik, dan
bagan.
f. Kosakata bahasa Inggris terkait tempat wisata, gambar,
grafik, dan bagan.
g. Penggunaan kalimat present untuk menyatakan fakta terkait
tempat wisata, gambar, grafik, dan bagan.
h. Keterampilan menggunakan media pembelajaran
berbasis teknologi.

 Pertanyaan Pemantik
- Do you ever read Descriptive Text?
- What is the language features you see on every Descriptive Text?

 Persiapan Pembelajaran
d. Menyiapkan video pembelajaran.
e. Memposting materi dan video pembelajaran
f. Membuat pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 9
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Orientasi:
1. Guru menyapa siswa
2. Peserta didik diminta berdoa terlebih dahulu
sebelum melaksanakan pembelajaran
3. Guru memeriksa kehadiran siswa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
5. Guru menyampaikan pertanyaan
pemantik.
6. Mengaitkan kejadian sehari- hari dengan
materi.
Pendahulua 7. Memberikan gambaran tentang manfaat 15 menit
n mempelajari materi dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Mulai dari Diri 60
Inti M = 7. Guru menggunakan pertanyaan pemantik menit
(Mulai Diri) untuk dikerjakan yaitu:
● Do you ever read Descriptive Text?
● What is the language features you see on
E= every Descriptive Text?
(Eksplorasi 8. Peserta didik menggali konsep tentang
Konsep) pengertian teks Analytical Exposition dan jenis-
jenisnya.

Eksplorasi Konsep
R = 9. guru memberikan penjelasan tentang language
(Ruang features materi tentang Descriptive Text dalam
Kolaboras bentuk video pembelajaran dan slide Microsoft
i Power Point.
)
Ruang Kolaborasi
R= 10. Peserta didik membaca dan memahami isi
materi tersebut. (Mengamati, Creative)
(Refleksi 11. Peserta didik mengidentifikasi language
Terbimbing) features pada teks Descriptive yang telah
disediakan dalam Google Classroom
(Thinking, Creative)
D=
Refleksi Terbimbing
(Demonstrasi 13. Peserta didik diminta untuk memaparkan
Kontekstual) hasil identifikasi bentuk language features
yang telah diminta sebelumnya dari teks
Deskripsi yang sudah tersedia
E=

(Elaborasi
Pemahaman)
 Penutup Koneksi Antar Materi 15
K = 1. Guru memberikan kesimpulan dan penguatan menit
(Koneksi materi tentang Descriptive Text.
Antar 2. Peserta didik menuliskan rangkuman
Materi berdasarkan dari isi materi Analytical Exposition
Peserta yang telah dijelaskan sebelumnya.

Didik Aksi Nyata

Bersama) 3. Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang
ada di sekitar yang berkaitan dengan materi
A = (Aksi Nyata) Analytical Exposition.
4. Guru memberikan motivasi dan
salam penutup.

Simangumban, Juli 2022

Mengetahui, Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala Sekolah,

Drs SAROHA NABABAN NOVIA SARI RITONGA,S.Pd,Gr

NIP.19681203199931005
 SMA N 1 SIMANGUMBAN
MODUL AJAR
Kelas : X / Fase E
DESCRIPTIVE
Semester : Ganjil
3. Identitas Modul
Nama Penyusun : NOVIASARI RITONGA,S.Pd,Gr
Nama Sekolah : SMA N 1 SIMANGUMBAN
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : X Fase E (XA,XB,XC,XD)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan
dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai
dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis
teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report,
dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa
Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai
topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat
sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan
untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan
inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa
Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan
dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan
dan target pembaca.
Tujuan Pembelajaran i.Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari descriptive text
dengan tepat.
j.Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dengan benar.
k. Peserta didik dapat mengidentifikasi pesan moral
dengan tepat.
l.Peserta didik dapat menyusun teks descriptive text dengan
kreatif.

ELEMEN Membaca dan Memirsa

 KOMPETENSI AWAL
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi saling bertukar ide, pengalaman, minat, dan
pandangan dengan guru, teman sebaya, dan orang lain
dalam konteks familiar informal. Dengan pengulangan
kata mereka memahami ide utama dan detail yang relevan
dari diskusi/presentasi mengenai berbagai macam topik
yang familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan
di rumah.

 Profil Pelajar Pancasila

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila
yang diharapkan muncul pada peserta didik adalah:
 - Berkebhinekaan Global
- Mandiri
- Bernalar Kritis

 Sarana & Prasarana

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan
menggunakan modul ini antara lain:
 LKPD
 Laptop
 Handphone atau android
 Alat tulis

 Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/ tipikal = 75%
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar = 15%
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi = 10%

 Model Pembelajaran yang digunakan

Project based learning , tugas kelompok, tugas mandiri, diskusi

D. KOMPONEN INTI:

 Pemahaman Bermakna
i. Pengetahuan tentang tempat wisata, gambar, grafik, dan bagan.
j. Kosakata bahasa Inggris terkait tempat wisata, gambar, grafik,
dan bagan.
k. Penggunaan kalimat present untuk menyatakan fakta terkait
tempat wisata, gambar, grafik, dan bagan.
l. Keterampilan menggunakan media pembelajaran
berbasis teknologi.

 Pertanyaan Pemantik
- Have you know the language features of Descriptive
- What are the social function of Descriptive text?

 Persiapan Pembelajaran
g. Menyiapkan video pembelajaran.
h. Memposting materi dan video pembelajaran
i. Membuat pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 10
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi: 15
1. Guru menyapa siswa menit
2. Peserta didik diminta berdoa terlebih dahulu sebelum
melaksanakan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
5. Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Mulai dari Diri 60
7. Guru menggunakan pertanyaan pemantik menit
untuk dikerjakan yaitu:
• Have you know the language features of
Descriptive
• What are the social function of Descriptive text?
8. Peserta didik menggali konsep tentang social
function dari pada penyusunan teks Deskripsi.
Eksplorasi Konsep
9. guru memberikan penjelasan tentang social function
dalam penyusunan teks deskripsi terkait materi
Descriptive Text dalam bentuk video pembelajaran
dan slide Microsoft PowerPoint.
Ruang Kolaborasi
10. Peserta didik membaca dan memahami isi materi
tersebut. (Mengamati, Creative)
11. Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok
tentang social function daripada teks deskripsi
yang telah diberikan
Refleksi Terbimbing
Peserta didik diminta untuk memaparkan hasil
diskusi kelompok terkait social function dari pada
Teks Deskripsi yang sudah diberikan sebelumnya.

Demonstrasi Kontekstual
14. Peserta didik diminta untuk membuat teks deskriptif
dengan tema yang sudah disediakan

Elaborasi Pemahaman
15. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan
dalam forum diskusi yang telah disediakan
16. Siswa memberikan pertanyaan atau feedback terkait
materi Descriptive Text di forum diskusi yang telah
disediakan

Penutup Koneksi Antar Materi 60

17. Guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi menit
tentang Descriptive Text.
18. Peserta didik menuliskan rangkuman berdasarkan
dari isi materi Descriptive Text yang telah dijelaskan
sebelumnya.

Aksi Nyata
19. Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada
di sekitar yang berkaitan dengan materi Descriptive
Text.
20. Guru memberikan motivasi dan salam
penutup.
 Simangumban, Juli 2022
Mengetahui, Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala Sekolah,

Drs SAROHA NABABAN NOVIA SARI RITONGA,S.Pd,Gr

NIP.19681203199931005
 Assesmen
Soal diskusi dan Tes Formatif (Terlampir)

 Pengayaan & Remedial

Terlampir

 Refleksi Peserta Didik & Guru

a. Apa pengetahuan yang dipetik dari materi pelajaran hari
ini?

b. Apa kesulitan yang didapatkan pada materi pelajaran hari

ini?
c. Pengalaman apa yang kalian dapatkan terkait dengan materi
pelajaran hari ini?
E. LAMPIRAN

RINGKASAN MATERI DESCRIPTIVE TEXT

A. Definisi
Descriptive Text, sesuai dengan namanya yaitu descriptive,
diambil dari kata describe. Pengertian describe dikutip dari
Macmillan Dictionary is to give details about what someone or
something is like. Describe artinya memberikan detail tentang
seperti apa seseorang atau sesuatu itu. Maka, Descriptive Text
artinya salah satu jenis teks bahasa Inggris yang di dalamnya
memuat deskripsi atau gambaran detail tentang suatu objek.
Biasanya objek yang dijelaskan bisa berupa benda mati, tempat,
maupun manusia, dan makhluk hidup lainnya. Contoh dari sebuah
Descriptive Text bisa berupa teks yang menceritakan tempat
wisata atau tentang hewan peliharaan kita
B. Ciri-ciri Descriptive Text
● Menggunakan Simple Present Tense
Teks ini menggunakan Simple Present Tense karena kita akan
mendiskripsikan fakta-fakta yang melekat pada suatu objek dan
salah fungsi dari Simple Present Tense sendiri adalah untuk
menunjukkan suatu fakta atau kebenaran.

Misalkan kamu ingin mendeskripsikan mengenai tempat tidur

kamu, kamu bisa menggunakan kalimat: The color of my
bedroom is blue.
• Menggunakan banyak kata sifat (adjective). Karena fungsi
dari teks ini adalah untuk memberikan informasi dengan
menggambarkan suatu objek yang dideskripsikan, maka
dalam Descriptive Text akan banyak dijumpai kata sifat
(adjective). Contohnya adalah big, small, colorful, dan lain
sebagainya.
• Menggunakan kata kerja penghubung (relating verb).
Relating verb adalah kata kerja yang memberikan penjelasan
kepada kata benda yang menjadi subjek dari suatu kalimat.
Contohnya: is, have, seem, appear, dan kata kerja lainnya.
C. Generic Structure of Descriptive Text
Descriptive Text mempunyai aturan tersendiri mengenai
strukturnya. Berikut ini adalah generic structure Descriptive
Text:
1. Identification
Bagian ini, terletak pada paragraf pertama, tujuannya adalah
untuk mengidentifikasi suatu objek yang ingin dideskripsikan.
Indentification berfungsi untuk
memperkenalkan kepada pembaca tentang objek yang akan kita
jelaskan, sebelum kita memberi tahu tentang lebih rinci mengenai
objek tersebut pada paragraf selanjutnya.
2. Description
Bagian ini, terletak pada paragraf kedua dan seterusnya, berisi
tentang sifat-sifat yang melekat pada sesuatu yang sudah kamu
kenalkan pada pembaca pada paragraf pertama.
 Contoh Descriptive Text
Jember Regency
Jember is a regency in East Java. It is located in between
Bondowoso and Banyuwangi. Banyuwangi is regency that is
located at the easternmost end of Java Island, before Bali Strait,
so that we can know that Jember is near enough from Bali Island.
Jember is a beautiful place. In Jember, there are a lot of
interesting places to visit, such as Papuma Beach, Watu Ulo
Beach, Watu Ondo, Pancer Beach, Rembangan, and so on. Jember
also has a famous carnival, named Jember Fashion Carnaval. It is
an international annual fashion carnival which usually held in
August. Beside some beautiful places and a famous carnival,
Jember also has a unique culture. People usually called it as
Pendhalungan. Pendhalungan is an acculturation culture between
Javanese and Maduranese. Jember has a total area of 3,293.34
km2. Because of that, it creates a different culture between North
Jember and South Jember. In North Jember, there are a lot of
Maduranese people and they usually speak Maduranese. On the
other hand, In South Jember, not many Maduranese people live
there. It is dominated with Javanese people. Because of that, it
creates a new unique language which other regency do not have.
The example is word “Cek” which means “very”.

Terjemahan dari Descriptive Text di atas adalah:

Kabupaten Jember
Kabupaten Jember adalah sebuah kabupaten di Jawa Timur.
Kabupaten ini terletak di antara Bondowoso dan Banyuwangi.
Banyuwangi adalah kabupaten yang terletak di ujung paling timur
Pulau Jawa, sebelum Selat Bali, sehingga kita dapat mengetahui
bahwa Jember cukup dekat dari Pulau Bali.
Kabupaten Jember adalah tempat yang indah. Di Jember, ada
banyak tempat menarik untuk dikunjungi, seperti Pantai Papuma,
Pantai Watu Ulo, Watu Ondo, Pantai Pancer, Rembangan, dan
sebagainya. Jember juga memiliki karnaval yang terkenal bernama
Jember Fashion Carnaval. Karnaval ini adalah karnaval busana
tahunan internasional yang biasanya diadakan pada bulan Agustus.
Selain beberapa tempat indah dan karnaval yang terkenal, Jember
juga memiliki budaya yang unik. Orang biasanya menyebutnya
sebagai Pendhalungan. Pendhalungan adalah budaya akulturasi
antara orang Jawa dan Madura. Jember memiliki total area
3.293,34 km2. Hal tersebut menciptakan budaya yang berbeda
antara wilayah Jember Utara dan Jember Selatan. Di Jember Utara,
ada banyak orang Madura dan mereka biasanya berbicara bahasa
Madura. Di sisi lain, di Jember Selatan, tidak banyak orang
Madura tinggal di sana. Jember Selatan didominasi oleh orang-
orang Jawa. Hal ini menciptakan bahasa unik baru yang tidak
dimiliki kabupaten lain. Contohnya adalah kata “Cek” yang berarti
“sangat”.
Penjelasan
Contoh teks di atas merupakan salah satu contoh Descriptive Text
karena memberikan informasi mengenai objek yang
dideskripsikan, yaitu Kabupaten Jember. Selain itu, teks
tersebut juga mempunyai struktur dan ciri-ciri yang sesuai dengan
 struktur dan ciri-ciri yang dimiliki oleh Descriptive Text. Ciri-ciri:
1. Menggunakan Simple Present Tense.
Pada contoh teks di atas, semua kalimat menggunakan
Simple Present Tense.
Contoh:
Jember is a regency in East Java. Jember
has a total area of 3,293.34 km2.
2. Menggunakan kata sifat (adjective).
Near, beautiful, interesting, dan unique.
3. Menggunakan kata kerja penghubung (relating verb).
Terdapat relating verbs berupa is dan has.

Struktur:
1. Identification (paragraf pertama)
Bagian ini memperkenalkan kepada pembaca tentang Kabupaten
Jember yang akan kita jelaskan detailnya pada paragraf
selanjutnya.
2. Description (paragraf kedua)
Berisi tentang penjelasan atau deskripsi Kabupaten Jember
dengan memaparkan beberapa informasi seperti:

▪ kabupaten Jember mempunyai tempat-tempat yang bagus

untuk dikunjungi.
▪ Kabupaten Jember mempunyai acara pameran busana
tahunan yang berkelas internasional.
▪ Kabupaten Jember mempunyai akulturasi budaya yang
disebut Pendhalungan.

SIMPLE PRESENT TENSE

 Pengertian Simple Present Tense
Simple Present Tense merupakan tenses yang digunakan untuk
membicarakan sesuatu yang umum, sesuatu yang selalu terjadi
berulang-ulang, atau suatu kebenaran umum. Simple Present Tense
adalah tenses yang paling sering digunakan sehari-hari.
Untuk mengenali bahwa sebuah kalimat merupakan simple
present tense, ada beberapa cara yang bisa dilakukan, salah satunya
adalah kalimat tersebut menggunakan kata kerja bentuk dasar (Verb
1). Simple Present Tense terbagi menjadi dua pola kalimat, yaitu
verbal simple present dan nominal simple present tense.
Video Simple Present Tense
Bagi Anda yang lebih menyukai menonton video dibandingkan
membaca, dapat melihat video Simple Present Tense berikut ini:

Rumus Simple Present Tense

Simple Present Tense terbagi menjadi verbal simple present dan
nominal simple present. Verbal simple present tense menggunakan
kata kerja yang menunjukkan sebuah aksi atau tindakan, sedangkan
nominal simple present menggunakan kata kerja ‘be’ atau biasa
disebut to be.

Verbal Simple Present

(+) Subject+V1(+s/es)+Object

(-) Subject+
Do/Does+Not+V1+Object

(?) Do/Does+Subject+V1+?

Notes:
Akhiran s/es pada kata kerja, hanya digunakan pada subject
He, She, dan It. Dalam menambahkan akhiran s/es terdapat
aturannya, cara mengetahui kata apa saja yang menggunakan akhiran
s dan es adalah:
● Kata kerja berakhiran huruf Y dan huruf sebelum Y adalah huruf
vokal maka kata kerja ditambahkan -S:
Say menjadi Says, contoh kalimatnya: Sonia says
everything is going to be alright.
Buy menjadi Buys, contoh kalimatnya: Dad buys new
console game.
Pray menjadi Prays, contoh kalimatnya: He prays five
times a day.
● Kata kerja berakhiran huruf Y dan huruf sebelum Y adalah huruf
konsonan maka kata kerja ditambahkan -IES dan menghilangkan
huruf Y nya, menjadi:
Study menjadi studies, contoh kalimatnya: Budi studies so
hard for national examination.
Carry menjadi Carries, contoh kalimatnya: Mom carries the
baby with stroller.
Try menjadi Tries, contoh kalimatnya: Tiger tries to eat the deer.
● Kata kerja yang berakhiran huruf O,CH, SH, X, dan Z maka
ditambahkan -ES pada akhir kata kerja, contohnya:
Go menjadi Goes, contoh kalimatnya: She goes to the market
 every 7 p.m.
Watch menjadi Watches, contoh kalimatnya: He watches TV
after working.

Wash menjadi Washes, contoh kalimatnya: My Mom washes the

dish every night.
Buzz menjadi Buzzes, contoh kalimatnya: Lisa buzzes me with
her voice.
Fix menjadi fixes.

Kemudian untuk menentukan kapan menggunakan Do dan

kapan menggunakan Does adalah:
Do digunakan pada subject I, You, They, We
Does digunakan pada subject He, She, It.

Contoh kalimat Simple Present Tense yang menggunakan

aturan rumus verbal adalah:
● We go to school by bus (kami pergi sekolah menggunakan
bus)
● She goes to school by bycycle (Dia pergi ke sekolah
menggunakan sepeda)
● My friend lives in Bandung (temanku tinggal di Bandung)
● We don’t live in the city (Kita tidak tinggal di kota)
● Do you know her name? (Apakah kamu tahu namanya?)

Selain rumus di atas, kalimat Simple Present Tense lainnya

adalah nominal simple present yang menggunakan to be. Kalimat
yang menggunakan to be umumnya adalah kata kerjanya tidak
menunjukkan suatu aksi, rumusnya adalah:

Nominal Simple Present

(+) Subject+to be (am/is/are)+Object

(-) Subject+ to be (am/is/are)+V1+Object

(?) to be (am/is/are)+Subject+V1+?

Notes:
To be am digunakan untuk subject I
To be is digunakan untuk subject He, She, It

To be are digunakan untuk subject I, You, They We

Contoh kalimat yang menggunakan rumus to be adalah:

My mother is a teacher (Ibu saya adalah guru)
They are not from the same class (Mereka bukan dari kelas yang
sama)
Are you Mr. Hadi? (Apakah anda Pak Hadi?)
Is she a student? (Apakah dia seorang pelajar?)
First, Second, and Third Person
Tenses merupakan bagian dari basic grammar. Saat mempelajari
tenses, kita akan menemukan istilah-istilah first person
 singular/plural, second person singular/plural, dan third person
singular/plural. Sebenarnya apa saja yang termasuk first person,
second person, dan third person?
First Person Singular
First person merupakan sudut pandang orang pertama, dalam hal
ini menunjuk pembicara (speaker) atau penulisnya (writer). Pada
first person singular, pronoun yang digunakan adalah “I” jika diri
sendiri merupakan subjek, menggunakan “me/my/mine” jika diri
sendiri merupakan objek dan menunjukkan kepemilikan. Situasi yang
biasanya terjadi dalam penggunaan first person singular ini adalah
ketika ingin perkenalan diri atau ingin menjelaskan tentang diri
sendiri.
● Contohnya jika menjadi subjek:
Nama saya Hana, saya tinggal di Jakarta Timur (My name is
Hana, I live in East Jakarta)
● Contoh jika menjadi objek:
Anja mengirim surat untuk saya (Anja sent me a letter)
● Contoh menunjukkan kepemilikan:
Mobil ini adalah milik saya (This is my car)
First Person Plural
Pronoun yang digunakan untuk first person plural adalah “we” jika
sebagai subjek, “us” jika menjadi objek, dan “our/ours” jika
menunjukkan kepemilikan. Namun, “us” dan “our/ours” sama- sama
memiliki arti “kita” dan “kami” sehingga, untuk tahu menggunakan
yang mana, harus mengetahui konteks kalimatnya terlebih dahulu.

● Contoh kalimat sebagai subjek:

We are from Bandung City (Kami berasal dari Kota Bandung)
Ri, we need to go right now! (Ri, kita harus pergi sekarang!)
● Contoh kalimat sebagai objek:
He tells us about old house story (Dia menceritakan kami tentang
cerita rumah tua)
Look! That person is stares at us (Lihat! Orang itu
memandangi kita)
● Contoh kalimat sebagai kepemilikan:
She is our daughter (dia adalah putri kami)
Ours is more delicious than theirs (punya kita lebih enak
dibanding mereka)
Second Person
Second person merupakan sudut pandang orang kedua atau seseorang
yang saat itu kita ajak bicara. Pronoun yang digunakan dalam
second person singular adalah “You” jika sebagai subjek,
“Your/Yours” jika untuk menunjukkan kepemilikan. Sama seperti
we/our/ours, You/Your/Yours juga memiliki arti kamu (singular) atau
kalian (plural). Cara mengetahuinya adalah dengan memahami
konteks dari yang dibicarakan.

● Contoh kalimat sebagai subjek:

You are the best student in this class (Kamu adalah murid
terbaik di kelas ini)
Do you know her name? (Apakah kamu tahu namanya?)
● Contoh kalimat yang menunjukkan kepemilikan:
Is this your pencil, Andi? (Apakah ini pensil milikmu, Andi?)
This is not mine, this is yours (ini bukan milikku, ini milikmu)
Third Person Singular
Pronoun yang digunakan pada third person singular adalah
He/She/It. Situasi yang terjadi adalah ketika kita membicarakan
seseorang yang tidak ada kehadirannya di antara kita.
● Contoh kalimat sebagai subjek:
She is a banker (Dia adalah seorang pegawai bank)
Ani speaks english fluently (Ani berbicara bahasa Inggris
dengan lancar)

● Contoh kalimat sebagai objek:

Don’t scream in front of her face (Jangan teriak di depan
wajahnya)
Robby loves her (Robby mencintai dia)
● Contoh kalimat menunjukkan kepemilikan:
This is Ani’s book (Ini buku milik Ani)
I am her friend (Aku temannya)
Third Person Plural
Pronoun yang digunakan pada third person plural adalah
They/Them/Their. Situasi yang terjadi adalah ketika membicarakan
lebih dari satu orang (dua orang atau lebih) yang tidak ada
kehadirannya di antara kita.
● Contoh kalimat sebagai subjek:
They are from the same class (Mereka dari kelas yang sama)
They are famous family in this city (Mereka adalah keluarga yang
terkenal di kota ini)
Do they think this book is good? (Apakah mereka pikir buku ini
bagus?)
● Contoh kalimat sebagai objek:
I like them (Aku menyukai mereka)
Some of them are from Bekasi (Beberapa dari mereka berasal dari
Bekasi)
She makes them angry (Dia membuat mereka marah)
● Contoh kalimat menunjukkan kepemilikan:
Their painting is so amazing (Lukisan mereka sangat
menakjubkan)
That garden is theirs (Taman itu milik mereka)
The girls give their shoes for charity (Perempuan itu
memberikan sepatu mereka untuk amal)

Penggunaan Simple Present Tense

Sulitnya menentukan sebuah kalimat merupakan kalimat
Present Tense adalah karena tidak memahami kejadian yang
dimaksud pada Simple Present Tense. Sebenarnya cukup sederhana,
hanya perlu memahami bahwa Simple Present Tense merupakan
kalimat yang digunakan dalam kondisi:

Kejadian yang berulang

Kejadian yang berulang adalah kejadian yang rutin terjadi atau
kebiasaan yang dilakukan. Biasanya ditandai dengan keterangan
waktu. Contoh kalimatnya:
● I eat three times a day (Saya makan tiga kali sehari)
● Our class starts at 09.00 a.m (Kelas kami mulai pukul 09.00)
● I am a doctor (Saya adalah seorang dokter)
 Kebenaran umum
Menjelaskan tentang fakta atau kebenaran umum yang tidak
terbantahkan. Contoh kalimatnya:
● The sun rises from the east. (Matahari terbit dari arah timur)
● Rabbit eats vegetables (Kelinci makan sayuran)
Menyatakan perasaan, emosi, pikiran, atau kepemilikan
Contoh kalimatnya adalah:
● I am excited about this good news (Saya senang mendengar
berita baik ini)
● Cat has 4 legs (Kucing memiliki 4 kaki)
● She is so beautiful (Dia sangat cantik)
Memberikan perintah atau instruksi
Contoh kalimatnya adalah:
● Pour sugar to the glass of water and stir it until they mixed
(Tuang gula ke dalam segelas air dan aduk hingga tercampur)
● Charge battery approximately 8 hours until the battery icon is
fully charged (Isi daya baterai selama 8 jam hingga ikon baterai
terisi penuh)
Future Condition
Menyatakan kondisi yang akan datang namun waktunya sudah
terjadwal ataupun dekat dengan sekarang. Contoh kalimatnya adalah:
● The birthday party starts from 07.00 p.m (Pesta ulang tahun akan
mulai pukul 7 malam)
● I arrive at home at 06.00 a.m (Aku tiba di rumah pukul 6 pagi)

Adverb Of Frequency
Dalam mengenali kalimat Simple Present Tense, dapat dilihat dari
keterangan waktunya. Karena Simple Present Tense adalah
kalimat yang menunjukkan kejadian berulang dan kebenaran umum,
maka keterangan waktu yang biasa digunakan pada Simple Present
Tense adalah sebagai berikut:
Always : Selalu
Usually : Biasanya
Sometimes : Kadang-kadang
Often : Sering
Seldom : Jarang
Never : Tidak pernah
3 times a day : 3 kali sehari
3 days a week : 3 hari per minggu
Once a month : Sebulan sekali
Everyday : Setiap hari
Every month : Setiap bulan

1. LKPD
CRITICAL THINKING &
ELABORATION
 Instruction: Please read the text below carefully and
discuss with your group.
Text 1

PURA BESAKIH

Besakih Temple is the biggest Hindu temple in Bali which the

local people call Pura Besakih. It owns beautiful view from the top
of temple area where we can see the wide nature panorama until to
the ocean so that way this temple is many visited by tourists from all
over the world. Besakih Temple is located in Besakih countryside,
Rendang sub district, Karangasem regency, east part of the island. It
is located in southwest side bevel of mount Agung, the biggest
mounts in Bali. It is because pursuant to Agung Mount confidence is
holiest and highest mount in Bali Island.
Bali’s “mother temple”, Besakih temple, is over 900 metres
up the slopes of Gunung Agung. It has been regarded as a holy place
since pre-historic times in Bali. The first recorded mention of its
existence is from an inscription that dates from 1007 A.D. Since the
Gelgel dynasty of the fifteenth century it has been regarded as a
central, holy temple for the entire island.
To the Balinese a visit to the temple sanctuaries at Besakih temple
is a special pilgrimage. Each temple has its own odalan, or
anniversary celebration, and on the full moon of the Balinese month
“Kedasa” the entire compound of Besakih celebrates the visit of the
gods, with an enormous throng of visiting pilgrims.

Task 2
 JATILUWUH

Jatiluwih is a favourite tourist destination in Bali famous with

the beautiful rice terrace unfolding from the foot of mountain until
the coastal side. It is one of places to visit in Bali with the beautiful
view as according to its name from Jati and luwih, where Jati mean
really and Luwih meaning especial, good, and beautiful or the
equivalent. The local paddies are planted in this place look typically
of the high relative size plant if it is compared
with other pre-eminent paddy planted by most farmers in Bali .
Despitefully, Jatiluwih also famous with its organic agriculture
system due to the location is located in the in the plateau of
Watukaru Mount which is suitable for the agriculture development.
Jatiluwih is one of the places of interest in the area of
Penebel, Tabanan. Jatiluwih famous for its natural beauty with
terraced rice fields which neatly. in this place also in the beautiful
mountain scenery named Batukaru mountain, because the
location of this Jatiluwih right at the foot of the Batukaru
mountain. This area is a suitable place to visit for the one who
missed the Mountain fresh air and the natural panorama as a
place to soothe the mind, because of the beautiful place that is still
natural with fresh air.
Jatiluwih also keep the unique religious ceremony attraction
which is famous know as Patirtaan in Petali Temple on Wednesday
Kliwon Ugu (Based on Balinese Calendar). The local residents
believe that Petali Temple is a worship center of The Hyang Widhi
Wasa (the God) as agriculture power. Beside of Petali Temple,
there is also Pucak Rsi Temple is located in this area. As a tourist
object, Jatiluwih provides the public facilities like parking area,
toilet, resting bale and Wantilan for tourist who is enjoying the
beautiful panorama. Some restaurants have been built to serve the
food and beverage.

GROUP ACTIVITY
 Instruction:
After having discussion with your group about the text above, please
work with your group and finish the assignments as followings.
Let’s find out!
I. General Information
TEXT 1
Title :

Main Ideas
Paragraph 1
Paragraph 2

Paragraph 3

Specific Ideas
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3

TEXT 2
Title :

Main Ideas
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3

Specific Ideas
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3

2. LKPD 2
Specific Information
A. Vocabulary Building
Instruction:
Please find out some difficult words on the text and their similar
meanings.
Text 1
1. ………………………… = …………………………..
2. ………………………… = …………………………..
3. ………………………… = …………………………..
4. ………………………… = …………………………..
5. ………………………… = …………………………..
6. ………………………… = …………………………..
7. ………………………… = …………………………..
8. ………………………… = …………………………..
9. ………………………… = …………………………..
10..………………………… = ……………………………

Text 2
1. ………………………… = …………………………..
2. ………………………… = …………………………..
3. ………………………… = …………………………..
4. ………………………… = …………………………..
5. ………………………… = …………………………..
6. ………………………… = …………………………..
7. ………………………… = …………………………..
8. ………………………… = …………………………..
9. ………………………… = …………………………..
10.………………………… = ……………………………
B. Language Use
Instruction:
Please identify the language use in the descriptive texts above
with your group.
1. The use of Simple Present Tense
2. The use of Adjectives and Adverbs
3. The use of Specific Nouns/Noun Phrases
Create a list of the language use with your partners. Free
format.

3. LKPD3
C. Generic Structures
 Instruction:
Please analyze the generic structure of those two descriptive
texts above and make comparison.
TEXT TEXT
1 2
Title : Title:

Generic Structure

Identification: Identification:

Description: Description:

CRITICAL THINKING &

INDEPENDENCY

Instruction:
This is still an unorganized descriptive text. There are some
mistakes on the language uses and the text organization. Please
edit/revise the text correctly and work individually.

LOVINA BEACH

Lovina Beach was one of the must-see tourist spot when visited
Bali Island. It is located in Buleleng about 9 km from Singaraja City.
It can be a tourist destination for those who want to see dolphins.
But for those who want to sunbathe, it is not the right choice because
at the edge of Lovina Beach there are so many boat (small boat)
that line in the seashore. Those boats are rented by the fisherman to
 see the dolphins (Dolphin).

Besides, the dolphin shows. It also offered a variety of

accommodations ranging from Inn to Cottages which are available at
a very affordable price. So if you want to take a holiday to North
Bali, particularly at Lovina Beach, you do not need to fear because
facilities and infrastructure are all available there.
After renting a boat, you will be invited into the sea to see the
dolphins. At first it is not seen a single dolphin. But then they will
emerge jumping out of the water as if greet the visitors. After the
Dolphins appeared, boats will chase dolphins. Dolphin’s performance
doesn’t last long. Around 7 am the dolphin will not appear to them
again. After the sun is high enough, we will be invited to step aside.
Dolphin’s performance in Lovina Beach had begun in the morning at
5:00. This was because the Dolphins are always visible in the morning.
They will be seen swimming together. To see dolphins we have to use
boats rented by the fishermen there.

Result of Revision:

4. LKPD4

CREATIVITY
 INDIVIDUAL STRUCTURED PROJECT
1. Please create a descriptive text about a famous tourism
destination in Bali that you like at most!
2. Make a monologue in the form of audiovisual media about
your own descriptive text individually and creatively!

5. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya

6. Glosarium
Historical Descriptive Text: Salah satu jenis teks bahasa
Inggris yang di dalamnya memuat
deskripsi atau gambaran detail
tentang suatu objek. Biasanya objek
yang dijelaskan bisa berupa benda
mati, tempat, maupun manusia, dan
makhluk hidup lainnya.
Identification : Indentification berfungsi untuk
memperkenalkan kepada
pembaca tentang objek yang akan
dijelaskan, sebelum
memberitahu lebih rinci
mengenai objek tersebut pada
paragraf selanjutnya.
Description : Bagian ini terletak pada paragraf
kedua dan seterusnya, berisi tentang
sifat-sifat yang melekat pada sesuatu
yang sudah kamu kenalkan pada
pembaca pada paragraf pertama.

TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK INSTRUMENT

Teknik
Jenis Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian
Penilaian
 Lembar pengamatan sikap
Observasi
selama kegiatan pembelajaran

Penilaian
Tes Tulis Essay
Pengetahuan
a. Lembar analyze language
features and generic structure
Penilaian b. Lembar to find moral value
keterampilan/ on the narrative text
performa Observasi
c. Lembar make a story
personal experience

1. Instrumen Penilaian Sikap

Aspek pengamatan Skor Ni
No Nama Berna Bergot Total lai
siswa Mand Krea
lar ong
iri tif
Kritis royong

Skor : 1,00 s/d 4,00

Total Skor : Semua skor dari semua aspek
Nilai Sikap : Rata-rata dari nilai aspek pengamatan
2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Elemen Capaian Kelas Indikator Bentuk Soal

Pembelajaran Soal Soal
Membac Pada akhir fase 1. Peserta Essay ● What is
a E, peserta didik didik Descriptive
- membaca dan menjelask Text?
Memirsa merespon an pengertia
berbagai macam n teks
teks seperti Descriptiv e
narasi, deskripsi, Text dengan
prosedur, tepat
● What is the
eksposisi, recount,
purpose of
dan 2. Peserta didik
Descriptive
report. Mereka menjelask
Text
membaca untuk an fungsi
mempelajari sosial dari
sesuatu atau Descriptiv e
untuk Text! ● Mention the
mendapatkan language
informasi. Mereka 3. Peserta features of
mencari dan didik Descriptive
mengevaluasi detil menjelask Text!
spesifik dan inti an language
dari berbagai X features
macam jenis teks. yang
Teks ini dapat digunaka n ● Mention the
berbentuk cetak dalam generic
atau digital, Descriptiv e structures of
termasuk Text Descriptive
diantaranya teks Text?
visual, multimodal 4. Peserta
atau interaktif. didik
Pemahaman menjelask
mereka terhadap an generic
ide pokok, isu-isu structures
atau Descriptiv e
pengembangan Text
plot dalam
berbagai macam
teks mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifikasi
tujuan penulis
dan
mengembangkan
keterampilannya
untuk melakukan
inferensi
sederhana dalam
memahami
informasi tersirat
dalam teks
 KUNCI JAWAB (
ANSWER KEY )
NO ANSWER
KEY
1. Analytical Exposition is a text that elaborates the writer‘s
idea about the phenomenon surrounding
2. The purpose of Descriptive Text are:
1. To describe person, thing or place in specific
2. To describe a particular person, thing or place.
3 The language features in Descriptive Text are:
1. Specific participant: has a certain object, is not common
and unique (only one). for example: Bandengan beach,
my house, Borobudur temple, uncle Jim
2. The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun,
for example: a beautiful beach, a handsome man, the
famous place in jepara, etc.
3. The use of simple present tense: The sentence
pattern used is simple present because it tells the
fact of the object described.
4. Action verb: verbs that show an activity (for example,
run, sleep, walk, cut etc….
4. The generic structures of Descriptive Text are:
1. Identification: (contains about the introduction of a
person, place, animal or object will be described.)
2. Description: contains a description of something such
as animal, things, place or person by decribing its
features, forms, colors, or
anything related to what the writer describe.

Kriteria Penskoran:

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
100
B. TUGAS LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK 3 Instruksi Tugas:
1. Find Descriptive Text on the internet
2. Find the moral value on the descriptive text.

ASPE Belum Cukup Kompete Sangat

K Kompeten (0- Kompeten (6- n (8- Kompeten
5) 7) 9) (10)
Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Presenta tidak mampu mampu mampu mampu
si hasil mempresentasi mempresentasi mempresentasi mempresentasi
kan hasil kan hasil kan hasil kan hasil
observasi observasi observasi observasi
namun dengan sikap dengan sikap
dengan
sikap yang yang baik yang baik
dan
kurang baik namun tidak mampu
mamou berdiskusi
berdiskusi
Hasil Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pencaria tidak mampu mampu mampu mampu
n mendapatkan mendapatkan mendapatkan mendapatkan
informa informasi ≤ informasi ≤ informasi ≤ informasi ≤
s 2 3 3 4
i terkait Types of Types of Types of Types of
Types of Narrative Narrative Narrative dan Narrative dan
Narrativ dengan tepat moral value moral value
e dengan tepat dengan tepat
Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran
remidiasi. Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk
memperbaiki pekerjaanya sehingga mencapai level mampu
 TUGAS LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4
Petunjuk:
✔ Please create a descriptive text about a famous tourism
destination in Bali that you like at most!
✔ Make a monologue in the form of audiovisual media about
your own descriptive text individually and creatively!
Belum Cukup Sangat
ASPE Kompet Kompet Kompeten (8-9) Kompeten
K en en (10)
(0- (6-
5) 7)
Ideas Konsep atau Konsep atau Konsep atau Konsepatau
ide
yang ide yang ide yang ide yang
dipaparkan
tidak tepat dipaparkan dipaparkan dipaparkan
kurang tepat sesuai teori benar dan
tetapi kurang sesuai teori
jelas
Vocabula Pemilihan dan Pemilihan Pemilihan dan Pemilihan
ry dan
style penggunaan penggunaan penggunaan dan
kata – kata kata – kata kata – kata dan penggunaan
dan dan
ungkapan ungkapan ungkapan kata – kata
tidak
tepat dan kurang tepat kurang tepat dan
kurang dari dan tetapi sudah ungkapan
150
kurang
kata dari 150 kata lebih dari 150 sudah tepat
kata dan sudah
lebih dari 150
kata
Grammar Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
struktur struktur struktur struktur
Bahasa
baik itu Bahasa baik Bahasa baik Bahasa baik
pronoun, itu itu pronoun, itu pronoun,
article,
pronoun,
prepositions, article, article, article,
tenses, prepositions, prepositions, prepositions,

words
tidak tepat tenses, tenses, words tenses, words

words
kurang tepat sudah tepat sudah tepat
tetapi masih
 ada dibagian
keterangan
waktu yang kurang
tepat
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remidiasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk
memperbaiki pekerjaanya sehingga mencapai

LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK

Asesmen Kognitif
Choose the best answer by crossing a, b, c, d, or e!

1. We play volleyball. The passive voice of the sentence is....

a. Volleyball is playing by us
b. Volleyball is played by me
c. Volleyball is played us
d. Volleyball are played by us
e.Volleyball is played by us
Jawaban: e

Questions 2-5 refer to the following text!

I have a close Freind. She is beautiful, attractive, and trendy.
She always want to be a trend setter of the day. She always pays
much attention on her appearance. Rencently, she bought a new
boots from Blowfish shoes production.The shoes really suit her.
Her new Blowfish women shoes are wonderful. When she
walks with the shoes, all of her freinds, including me will watch
and admire her that she has the most suitable shoes for her physical
appearance. The style, bright color, and the brand represent her as
a smart woman of the day. She really has a perfect appearance.
She really likes the shoes. She said that the products covered
all genders. The blowfish men’s shoes are as elegant as the
women’s shoes. The products provide various choice from ballet,
casual, until athletic shoes. Those shoes designed in atractive
way.The products are international trader mark and become the
hottest trend.

2. The text above is an example of text

a. narrative
b. descriptive
c. fable
d. argument
 news item
e.
Jawaban: b
Pembahasan: teks “My Freind’s New Shoes” adalah contoh teks
descriptive
3. The text above describes about....
a. shoes
b. friend
c. new stylist
d. products
designer
e.
Jawaban: a
4. According to structure of descriptive text. Identification is on the ....
paragraph.
a. first
b. second
c. third
d. fourth
fifth
e.
Jawaban: a
5. The description is on the. paragraph
a. first
b. second
c. third
d. fourth
e.fifth
Jawaban: b
6. Tom : “Come at 8!”
Tom told me .....
a. don’t be late
b. come 8 o’clock
c. to come at 8
d. come in
e. to join at 8
Jawaban: c
7. Anna : “Open the
window!” Anna told me....
a. don’t open the window
b. to close the window
c. open the window
d. to open the window
e. open the window, please
Jawaban: d
8. Mandy: “Can I help
you?” Mandy wanted to
know....
a. If I help her
 b. if she could help me
c. if you can help me
d. if I know her
e. if I can help you
Jawaban: b
9. Oliver taught the children. The passive voice of the sentence is ....
a. The child was taught by Oliver
b. The Children were taught by Oliver
c. The children thinking by Oliver
d. The child was thinking by Oliver
e. I taught a child by Oliver
Jawaban: b
10. Victoria rode the brown horse. The passive voice of the sentences is
....
a. The brown horse was rode
b. The brown had ridden
c. Victoria ridden the brown one
d. I was ride a horse

The brown horse was ridden by

e.
Victoria. Jawaban: e

PEMBELAJARAN REMEDIASI DAN PENGAYAAN

A. REMIDIASI
1. Membuat Descriptive Text kembali sesuai dengan topic yang
sudah ditentukan
2. Membuat analisis seluruh komponen Identification dan
Description

B. PENGAYAAN
Menyelesaikan soal yang ada di Asesment Kognitif