MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS KELAS X

P E T A R U K A N

ELEMEN :
MENULIS - MEMPRESENTASIKAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount dan report.

Adil Syaifulhaq, S.Pd.Ing

YAYASAN PENDIDIKAN SATYA PRAJA PEMALANG

SMK SATYA PRAJA 2 PETARUKAN
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
1. Informasi Umum
1. Identitas
Nama Penyusun : Adil Syaifulhaq, S.Pd.Ing
Sekolah : SMK Satya Praja 2 Petarukan
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas : X Rekayasa Perangkat Lunak
Alokasi Waktu : 6 JP
Jumlah Pertemuan : 3 Pertemuan @ 2 JP
2. Kompetensi Awal Siswa memiliki pemahaman tentang jenis jenis
descriptive text
3. Profil Pelajar Pancasila Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri

4. Sarana dan Prasarana Buku Teks, PPT, Google Meet, Grup WhatsApp,
Laptop, HP Android, Internet, LCD Projector

5. Target Peserta Didik Modul ini dapat digunakan oleh siswa reguler, siswa
dengan hambatan belajar, dan siswa dengan
pencapaian tinggi

6. Model Pembelajaran Luring PJBL (Project Based Learning)

2. Kompetensi Inti

7. Topik/ Tema Lingkungan fisik dan sosial masyarakat

8. Elemen Menulis dan Mempresentasikan

9. Capaian Pembelajaran di
akhir Fase
Pada akhir fase E, peserta didik menulis berbagai jenis
teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan
dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan,
menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis
tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka
menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata
kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan
informasi menggunakan berbagai mode presentasi
untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan
untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.
10. Aspek - Konten yang dipelajari: Descriptive text
- KKO yang menunjukan keterampilan/aksi :
mampu memahami, mengavaluasi dan menyusun
descriptive text
- Luaran yang dihasilkan : untuk membangun
vision dan passion, dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai
simulasi proyek menyusun descriptive text

11. Tujuan Pembelajaran 1.Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks, ciri-ciri

unsur kebahasaan dari sebuah descriptive text dalam
grup
2. Menganalisis fungsi social, struktut teks dan unsur
kebahasaan dari sebuah descriptive text dalam grup
3. Menemukan informasi rinci terkait descriptive
text secara mandiri.
4. Menyimpulkan isi descriptive text dengan kalimat
sederhana dan menggunakan kalimat sendiri
secara mandiri
5. Membuat descriptive text sederhana dengan
menggunakan kalimat sendiri secara mandiri.
6. Mempresentasikan hasil harya berupa teks
prosedur sederhana yang sudah dibuat secara
mandiri.

12. Pemahaman Bermakna Descriptive text adalah sebuah teks yang

menggambarkan tentang suatu benda atau obyek
(the text to describe something or object) dengan
mengetahui tentang descriptive text, maka kita
dapat mengidentifikasi berbagai macam descriptive
text yang ada disekeliling kita, seperti di media
sosial, pamflet, brosur dll
13. Pertanyaan Pemantik  Do you ever read text about Grand Mosque Of
Central Java ?
 If you do, what did the text tell about Grand
Mosque Of Central Java ?
 Based the text, what do you think about Grand
Mosque Of Central Java ?
 Do you ever visit Grand Mosque Of Central Java ?
14. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a) Guru memberi salam dan mengajak berdo’a
sebelum pembelajaran dimulai
b) Guru mengecek kehadiran peserta didik
c) Guru memberi apersepsi tentang materi yang
akan dipelajari
d) Guru memberi motivasi kepada peserta didik
dan menanyakan kondisi kesehatan
e) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
pada pembelajaran hari ini
f) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
yang dipelajari
g) Guru menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan.

2. Inti
a) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan
pertanyaan pemantik. Siswa menjawab
pertanyaan pemantik yang disampaikan
oleh guru. Guru memberikan gambaran
materi
pembelajaran secara umum tentang jenis
descriptif text.
b) Ruang Kolaborasi: Guru membentuk
kelompok siswa, setiap kelompok
mendiskusikan tentang descriptif text
c) Demonstrasi Konstekstual Setiap kelompok
menyusun text descriptif
d) Elaborasi Pemahaman: Setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi.
e) Koneksi Antar Materi: setiap kelompok
menyusun laporan hasil diskusi dengan
menghubungkan beberapa materi yang
sudah mereka pelajari.
f) Aksi Nyata : Peserta didik mengupload
laporan hasil diskusi ke LMS Moodle.
3. Penutup:
a) Memberikan kesimpulan dari serangkaian
kegiatan
b) Refleksi terhadap pembelajaran
yang dilakukan
c) Memberikan informasi Penugasan
Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a) Guru memberi salam dan mengajak
berdo’a sebelum pembelajaran dimulai
b) Guru mengecek kehadiran peserta didik
c) Guru memberi apersepsi tentang materi
yang akan dipelajari
d) Guru memberi motivasi kepada peserta
didik dan menanyakan kondisi kesehatan
 e) Guru menyampaikan tujuan yang akan
dicapai pada pembelajaran hari ini
f) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi yang dipelajari
g) Guru menyampaikan metode pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan digunakan
Eksplorasi Konsep : Memberitahukan tentang
materi, kompetensi dasar, IPK, tujuan
pembelajaran dan teknik penilaian
 Inti
a) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan
pertanyaan pemantik. Siswa menjawab
pertanyaan pemantik yang disampaikan oleh
guru. Guru memberikan gambaran materi
pembelajaran secara umum tentang jenis
descriptif text .
b) Ruang Kolaborasi: Guru membentuk
kelompok siswa, setiap kelompok
mendiskusikan tentang jenis descriptive
text
c) Demonstrasi Konstekstual Setiap
kelompok memberikan /menciptakan atau
mendesign gambaran jenis descriptive text
d) Elaborasi Pemahaman: Setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi.
e) Koneksi Antar Materi: setiap kelompok
menyusun laporan hasil diskusi dengan
menghubungkan beberapa materi yang sudah
mereka pelajari.
f) Aksi Nyata : Peserta didik mengupload
laporan hasil diskusi ke LMS Moodle.
3. Penutup:
a) Memberikan kesimpulan dari serangkaian
kegiatan
b) Refleksi terhadap pembelajaran yang
dilakukan
c) Memberikan informasi materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
 Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a) Guru memberi salam dan mengajak
berdo’a sebelum pembelajaran dimulai
b) Guru mengecek kehadiran peserta didik
c) Guru memberi apersepsi tentang materi
yang akan dipelajari
d) Guru memberi motivasi kepada peserta
didik dan menanyakan kondisi kesehatan
e) Guru menyampaikan tujuan yang akan
dicapai pada pembelajaran hari ini
f) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi yang dipelajari
g) Guru menyampaikan metode pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan digunakan
2. Inti
a) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan
pertanyaan pemantik. Siswa menjawab
pertanyaan pemantik yang disampaikan
oleh guru. Guru memberikan gambaran
materi pembelajaran secara umum
tentang jenis Descriptive text
b) Ruang Kolaborasi: Guru
membentuk kelompok siswa, setiap
kelompok mendiskusikan tentang jenis
Descriptive text.
c) Demonstrasi Konstekstual Setiap
kelompok memberikan /menciptakan
atau mendesign gambaran jenis
Descriptive text.
d) Elaborasi Pemahaman: Setiap
kelompok mempresentasikan hasil
diskusi.
e) Koneksi Antar Materi: setiap
kelompok menyusun laporan hasil
diskusi dengan menghubungkan
beberapa materi yang sudah mereka
pelajari.
f) Aksi Nyata : Peserta didik
mengupload laporan hasil diskusi ke
LMS Moodle.
3. Penutup:
a) Memberikan kesimpulan dari serangkaian
kegiatan
b) Refleksi terhadap pembelajaran yang
dilakukan
c) Memberikan informasi materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
 15,16 & 17. Asesmen & 15. Asesmen non kognitif/ Jenis:
Instrumen Asesmen Diagnostik
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif
16. Asesmen kognitif /Teknik:
Observasi Penugasan
Tes Tertulis
17. Instrumen:
Lembar Observasi/catatan anekdot
Lembar Kerja Peserta Didik
Soal Uraian
Kisi - kisi

18. Pengayaan Dan Pengayaan informasi bagi siswa yang

sudah memahami materi.
19. Remidial Memberikan Bimbingan bagi siswa yang
belum memahami materi.

RINGKASAN MATERI
Pengertian
Dalam bahasa Inggris, ada berbagai jenis teks. Salah satunya adalah Descriptive Text. Descriptive
text atau teks deskriptif adalah suatu teks yang menjelaskan atau mendeskripsikan orang, binatang atau
suatu benda baik bentuknya, sifatnya, jumlahnya dan lain-lain. Tujuan dari descriptive text adalah untuk
menjelaskan, menggambarkan, atau mengungkapkan seseorang atau suatu benda.

Struktur umum (generic structure) dalam descriptive text terdiri dari:

1. Identification (identifikasi) | pendahuluan, berupa gambaran umum tentang suatu topik, atau pengenalan
objek atau hal yang dideskripsikan

2. Description (deskripsi) | berisi informasi tentang ciri-ciri khusus yang dimiliki benda, tempat, atau orang
yang dideskripsikan. Misalnya sifat-sifat, tampilan fisik, dan hal lain yang dituliskan

 Unsur Kebahasaan Descriptive Text

Noun | Menggunakan kata benda yang spesifik, seperti misalnya my cat, my boyfriend, National Monument,
Selain itu, sering juga menggunakan adjective (kata sifat) untuk memperjelas penggunaan noun (kata benda),
seperti a big house, a smart student, an independence woman.

2. Simple present tense | menggunakan kata kerja dasar atau bentuk pertama (verb 1) serta menggunakan kata
kerja yang dapat menunjukkan kepemilikan atau keadaan sebuah objek. Descriptive text menggunakan simple
present tense karena jenis teks ini menceritakan sebuah fakta dari objek yang dideskripsikan. Misalnya, My
office has 22 floors, Azka is pretty, dan lain-lain.

3. Adjective | kata sifat digunakan untuk menjelaskan objek.

Contoh

Singapore is a South-east Asian country located between Malaysia and Indonesia. Despite its small size,
Singapore is known for its transition as a third-world country to the first-world country. Singapore also was
known as the Asian Tiger economy, based on external trade and its workforce. Singapore size is not as big as
Indonesia, but the city ranks highly in numerous international rankings for its education, entertainment,
finance, healthcare, human capital, innovation, logistics, manufacturing, technology, tourism, trade, and
transport.

Singapore is home to 5.6 million people with a diverse culture. Majority ethnic groups in Singapore are
Chinese, Malay, and Indian. Singapore Independence Day was on the 9th of August 1965. Merlion Statue is
the official mascot of Singapore. Singapore is famous for its Garden by the Bay, Marina Bay Sands, dan
Orchard Road.

Arti dalam bahasa Indonesia:

Singapura adalah Negara di Asia Tenggara yang berlokasi di antara Malaysia dan Indonesia. Walaupun
ukurannya kecil, Singapura terkenal dengan transisinya dari negara third-world menjadi negara first-world.
Singapura juga dikenal sebagai Macan Asia untuk kemajuan ekonomi, berdasarkan perdagangan ke luar dan
tenaga kerja. Ukuran Singapura tidak sebesar Indonesia, tapi Negara ini memiliki ranking yang tinggi di
beberapa kategori internasional seperti pendidikan, hiburan, keuangan, kesehatan, sumber daya manusia,
inovasi, logistik, manufaktur, teknologi, pariwisata, perdagangan, dan transportasi.

Singapura memiliki 5.6 juta penduduk dengan keberagaman budaya. Etnik mayoritas di Singapura adalah
China, Melayu, dan India. Hari kemerdekaan Singapura adalah 9 Agustus 1965. Maskot resmi Singapura
adalah patung Merlion. Singapura terkenal memiliki tempat terkenal seperti Garden by the Bay, Marina Bay
Sands, dan Jalan Orchard.
20. REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Hari ini apa yang siswa sudah pelajari

2. Hal hal apa yang belum dipahami
3. Hal hal apa yang perlu dipelajari kembali
4. Hal hal yang sudah paham dan perlu dikembangkan

21. REFLEKSI GURU

1. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam proses

pembelajaran?
2. Kesulitan apa saja yang dialami oleh guru dalam
memberikan materi?
3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
proses belajar?

22. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Carilah berbagai jenis descriptive text !

2. Dari berbagai jenis descriptive text yang kamu ketahui,
descriptive text tentang apa yang kamu minati ? Berikan
alasanmu !
Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK
ASPEK Belum Kompeten (0-60)
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu
mempresentasikan hasil
observasi
Laporan hasil Peserta didik tidak menyusun
observasi laporan hasil observasi
RUBRIK PENILAIAN
Cukup Kompeten (61-79) Kompeten (80-90) Sangat Kompeten (100)
Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi namun kurang observasi dengan sikap observasi dengan sikap
dipahami audien yang baik dan dipahami yang baik, dipahami
oleh audiens. audiens dan mampu
berdiskusi
Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menyusun laporan hasil menyusun laporan hasil mampu menyusun laporan
observasi namun kurang observasi secara lengkap hasil observasi secara
lengkap lengkap dan memenuhi tata
tulis penyusunan laporan
hasil observasi
 LEMBAR OBSERVASI / CATATAN ANEKDOT

No Hari / Tanggal Catatan Kejadian Solusi / Tindak Lanjut

 ASESMEN DIAGNOSTIK

Jenjang/ Kelas SMK / X Rekayasa Perangkat Lunak

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat membaca dan merespon, menulis dan mempresentasikan
berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount dan report.

Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah
descriptive text
2. Menganalisis fungsi social, struktut teks dan unsur kebahasaan dari sebuah descriptive text
3. Menemukan informasi rinci terkait descriptive text secara mandiri.
4. Menyimpulkan isi descriptive text dengan kalimat sederhana dan menggunakan kalimat
sendiri secara mandiri.
5. Membuat descriptive text sederhana dengan menggunakan kalimat sendiri secara mandiri.
6. Mempresentasikan hasil harya berupa teks prosedur sederhana yang sudah dibuat
secara mandiri.

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah
1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?
2. Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3. Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai yang paling
tidak menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Apa yang menjadi harapan dan mimpimu ?

Dst….
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Aktivitas di rumah mendukung minat dan bakat peserta didik 1. Apak hobimu?
2. Apakah hobimu berkaitan menulis ?
3. Apakah kamu suka membaca hal hal yang berkaitan dengan
descriptive text seperti bacaan tentang sosial dan budaya ?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan Link Google Form
1. Menyiapkan panduan pertanyaan
2. Menyusun pertanyaan kunci
Pelaksanaan -
1. Siswa mengisi link yang sudah dishare guru
2. Beri waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan
3. Siswa membimbing siswa, jika siswa merasa kesulitan untuk
memahami pertanyaan.
4. Berikan penguatan dan umpan balik bagi siswa yang sudah
menjawab pertanyaan.

Tindak lanjut -
1. Analisa hasil isian peserta didik
2. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak berdikusi untuk
menentukan penyelesaiannya
3. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan
orang tua
4. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala sesuai
kebutuhan
B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Awal Kegiatan Pembelajaran Durasi Asesmen 15 menit

Identifikasi materi yang akan Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut
diujikan Jawaban (Kategori)

Siswa mengetahui jenis descriptive Bacaan tentang peninggalan Bacaan tentang asal usul Paham utuh Pembelajaran dapat
text sejarah apa yang pernah Candi Borobudur dilanjutkan ke materi
kamu baca ? berikutnya sesuai ATP

Sejarah berdirinya negara Paham Pembelajaran dengan

Indonesia sebagian diberikan pendampingan

Hal hal yang berbau Tidak Pembelajaran dengan

kuliner paham diberikan pendampingan

Pola kata yang sering digunakan Berkaitan dengan benda Paham utuh Pembelajaran dapat
dalam descriptive text dilanjutkan ke materi
berikutnya sesuai ATP

Sering berhubungan Paham Pembelajaran dengan

dengan sifat sebagian diberikan pendampingan

Menggunakan if clause Tidak Pembelajaran dengan

paham diberikan pendampingan
 Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan dan pelaksanaan : Link Google Form / Quiz Di LMS
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan materi pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik daring maupun luring.

Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan mengikuti
pembelajaran unit berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-rata akan
memperoleh pendampingan/ bantuan dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan memperoleh
pengayaan
dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di kelas.
 ASESMEN SUMATIF

No Skor
Soal Rubrik Jawaban

1. Pantai Galesong is located in Makassar, South Sulawesi. Pantai Galesong is located in Makassar, South Sulawesi.
It is 10 km away from Losari Beach and you will need 30
30 minutes by car to reach the place.

Even though Pantai Galesong is quite close to Pantai

Losari, but it is not included in Makassar’s tourism
destination. Instead, it is part of the Talakar districts, at
desa Sampulungan Galesong to be precise.

Pantai Galesong is a great choice for family recreation,

couples, community or even company gathering, training
or celebrating anniversaries. There are many decent
facilities such as spacious parking lot, decent guest
houses with affordable prices, swimming pool for adults
and children, ATV, moto cross, jetski, banana boat,
traditional boat, outbond, cafes, etc.

Where is Pantai Galesong located ?

 20
2. Simien National Park was one of the first sites to be Simien National Park
listed in 1978. It is one of the highest mountain areas in
Africa, and the World Heritage List (WHL) calls it 'one
of the most spectacular landscapes in the world'. It is also
important for its wildlife. Rare animals like the Gelada
baboon and the Simien fox live there. It is also the only
place in the world where you can find the Walia ibex, a
type of goat. The population of this animal is getting
smaller and smaller. That's why the site is now on the
List of World Heritage in Danger. Source:
lutpSwwwbritishcounciLorg

The text talks about .... ?

3. We cannot find .... except in Simien National Park Gelada baboon, the simien fox and walia ibex
30

4.  The site is in danger because ..? The population of walia ibex is getting smaller and smaller.
10
 My Sam He is helpful robot
5.
This is my robot. His name is Sam. 10
Sam has two arms, three round eyes, two ears and an
antenna on his head. He is tall and handsome and made
of metal. Sam wears a black tuxedo. He walks fast,
though he has only one leg.
Sam is a helpful robot. He plays with me and helps mum
serve meals.
What are his characteristics?

Skor Maksimal 100

Nilai = Perolehan Skor/Skor maksimal x 100

= .......................
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK KOLABORATIF

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam
penyusunan dalam penyusunan penyusunan descriptive penyusunan descriptive penyusunan descriptive
descriptive descriptive text. text namun kurang aktif. text secara aktif tetapi text secara aktif dan
text. menutup diri untuk diskusi. terbuka untuk
Diskusi.

Proses presentasi Peserta didik tidak mampu
hasil. mempresentasikan hasil
penyusunan descriptive
text.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan descriptive
text namun dengansikap
yang kurang baik.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan descriptive
text dengan sikapyang baik
namun tidak mampu
berdiskusi.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan descriptive
text dengan sikap yang
baik dan mampu
berdiskusi.

Hasil Peserta didik tidak Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
penyusunan menyusun mengidentifikasi dan kurang mengidentifikasi tetapi tidak mengidentifikasi dan
descriptive descriptive text. mampu menyusun mampu menyusun descriptive menyusun descriptive
text. descriptive text sesuai text sesuai dengan funsi sosial, text sesuai dengan funsi
dengan funsi sosial, struktur struktur teks dan unsur sosial, struktur teks dan
teks dan unsur kebahasaan kebahasaan dengan baik atau unsur kebahasaan dengan
dengan baik sebaliknya baik
BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Teks bacaan tentang bangunan bersejarah

2. Teks biografi seorang tokoh
Brainstorming

a. Click the video link below!

https://www.youtube.com/watch?v=Fdl8WLeTy3o

b. Watch the video!

c. Discuss about video in a group!

What does the video tell us about ?

Identify the word in the video !

 Learning Activities In A Group

a. Click the video link beloW! https://www.youtube.com/watch?

v=D3R4WRdGs1M
b. Watch the video!
c. Make notes of important information on the video
d. After watching the video, full fill the blanks below in a group !

What is descriptive text ?

What is the social function of descriptive text ?

What is the generic stucture of descriptive text ?

 Learning Activities Individually

LEARNING ACTIVITY 2
answer these question below individually !

The Borobudur Temple Compounds is one of the greatest Buddhist monuments in the world,
and was built in the 8th and 9th centuries AD during the reign of the Syailendra Dynasty. The
monument is located in the Kedu Valley, in the southern part of Central Java, at the centre of the
island of Java, Indonesia.

The main temple is a stupa built in three tiers around a hill which was a natural centre: a
pyramidal base with five concentric square terraces, the trunk of a cone with three circular
platforms and, at the top, a monumental stupa. The walls and balustrades are decorated with fine
low reliefs, covering a total surface area of 2,520 m2. Around the circular platforms are 72
openwork stupas, each containing a statue of the Buddha.

The vertical division of Borobudur Temple into base, body, and superstructure perfectly accords
with the conception of the Universe in Buddhist cosmology. It is believed that the universe is
divided into three superimposing spheres, kamadhatu, rupadhatu, and arupadhatu, representing
respectively the sphere of desires where we are bound to our desires, the sphere of forms where
we abandon our desires but are still bound to name and form, and the sphere of
formlessness where there is no longer either name or form. At Borobudur Temple,
the kamadhatu is represented by the base, the rupadhatu by the five square terraces, and
the arupadhatu by the three circular platforms as well as the big stupa. The whole structure
shows a unique blending of the very central ideas of ancestor worship, related to the idea of a
terraced mountain, combined with the Buddhist concept of attaining Nirvana.

1. What is the best title of the text above?

2. When was borobudur built ?
3. What materials borobudur consist of ?
24. GLOSARIUM
Descriptive : hal hal yang bisa digambarkan
Text : bacaan
descritpive text adalah teks yang berisi gambaran suatu objek, tempat, atau peristiwa
(descriptive text is text that describe about something or object or event)

25. DAFTAR PUSTAKA

Fahrul., A., dkk. (2021). Dasar-Dasar Otomotif I untuk SMK/MAK Kelas X semester I,
Jakarta. Kemendikbudristek.