INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Nama Penyusun : Niken Tyas Utami
Institusi : SMKN 2 Depok Sleman
Tahun Pembuatan : 2022
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas/Semester : XI (Sebelas) / Gasal
Alokasi waktu : @45 menit x 16 jp (4 x Pertemuan)
Fase :F
Elemen 1. Menyimak dan Berbicara
2. Membaca dan Memirsa
3. Menulis dan Presentasi
Materi : Teks Deskripsi
Capaian : Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Pembelajaran Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi,
dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini.
Peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk
mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka
membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk
kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam.
Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi
berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks
lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata
yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi
maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang harus dikuasai sebelum pembelajaran (Kompetensi prasyarat):
1. Peserta didik sudah memahami Simple Present Tense.
2. Peserta didik sudah memahami adjectives dan adjectives in order untuk menjelaskan deskripsi orang,
benda, dan tempat.
3. Peserta didik sudah memahami nouns, noun phrases dan pronouns.
4. Peserta didik sudah memahami action verbs.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri
2. Kreatif
3. Bernalar kritis
D. Sarana dan Prasarana
1. Media:
~ handphone, laptop, whatsApp, google classroom, google drive, google form, google slides, google
docs, google sites, youtube, quizizz
2. Sumber Belajar:
~ https://www.youtube.com/watch?v=8hDXtyBeqLU
~ https://www.youtube.com/watch?v=rdldHdDMXDA&t=318s
~ https://www.youtube.com/watch?v=PDMsVjQtfNE
~ https://www.youtube.com/watch?v=Bvpw_GXqKVw
~ https://www.youtube.com/watch?v=ibdtKYnWP1Q (adj in order)
~ https://www.youtube.com/watch?v=46_M9mS71R8 (adj in order)
~ https://www.youtube.com/watch?v=BTB86HeZVwk (SIJA)
~ https://www.youtube.com/watch?v=8UyJMiYqvs4 (SIJA)
~ https://www.youtube.com/watch?v=ExxFxD4OSZ0 (SIJA)
~ https://www.youtube.com/watch?v=WG-ReKWltbA (DPIB)
~ https://www.youtube.com/watch?v=ylF5MVEbQPc (DPIB)
~ https://www.youtube.com/watch?v=yTI6Q03LSuk (DPIB)

E. Target Peserta Didik

Peserta didik kelas 11 (sebelas) di semua kompetensi keahlian dengan karakteristik peserta didik:
1. Peserta didik reguler/tipikal
2. Peserta didik dengan kesulitan/hambatan belajar
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi

F. Metode dan Model Pembelajaran

1. Model : Pembelajaran kontekstual menggunakan Genre Based Approach (PTM/luring)
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Elemen Menyimak-Berbicara
1. Peserta didik mampu memahami teks deskripsi dalam Bahasa Inggris (lisan dan tulis) terkait tujuan,
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi teks deskripsi dengan merespon pertanyaan dan mengemukakan
pendapatdengan menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
orang lain, menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi dalam
menjelaskan teks deskripsi.
Elemen Membaca-Memirsa
3. Peserta didik mampu memahami detil spesifik dan inti dari teks deskripsi.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi spesifik dan inti dalam teks deskripsi.
Elemen Menulis-Mempresentasikan
5. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi melalui aktivitas yang dipandu, serta menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca.
6. Peserta didik mampu menyajikan informasi dalam bentuk teks deskripsi menggunakan presentasi
langsung atau rekaman video.
B. Pemahaman Bermakna
Informasi tentang manfaat yang akan diperoleh peserta didik dan penerapannya.
Kemampuan menjelaskan/menggambarkan tentang suatu obyek (orang/benda/tempat) menggunakan
Bahasa Inggris, baik secara lisan maupun tulis sangat dibutuhkan bagi peserta didik di dalam dunia kerja di
masa mendatang. Dalam kehidupan sehari-hari, kemampuan menjelaskan/menggambarkan secara rinci baik
secara tulis dan lisan tentang suatu objek dapat digunakan untuk melatih agar pembaca/pendengar dapat
merasakan kesan-kesan secara langsung apa yang dituliskan/disampaikan.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Do you know the people in the pictures? / Do you know what picture is it? / Do you know the name of
this place?
2. What do you know about the people/the thing/the place?
3. How will you describe about the people/the thing/the place? You may use these clues: nationality,
occupation, achievements, activities, characteristics, sizes, colours, shapes, etc.
4. Do you know some famous figure related to your study program? / Can you mention some tools or
equipment in your study program? / Can you describe your workshop?
5. Please describe about them.

D. Persiapan Pembelajaran
1. Assesmen diagnostik non-kognitif
~ Dapat berupa beberapa pertanyaan secara langsung untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran
2. Assesmen diagnostik kognitif
~ Dapat diberikan beberapa pertanyaan baik secara langsung maupun tertulis untuk mengetahui
kompetensi awal peserta didik
3. Bahan ajar (beberapa gambar atau audio/ listening tentang tokoh terkenal, benda dan beberapa
gambar tempat yang ada di sekolah)
4. Virtual learning platform (GC)
5. Website tentang teks deskripsi

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (4 x 45 menit)
Tahap
1. Kegiatan Pendahuluan
Karakter yang
Langkah kegiatan pembelajaran
dikembangkan
~ Guru memulai pelajaran dengan salam pembuka ~ Mandiri
dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama- ~ Kreatif
sama, memastikan kesiapan peserta didik, ~ Bernalar kritis
memeriksa kehadiran, kerapian, dan posisi tempat
duduk peserta didik.
~ Mempersiapkan alat dan bahan, media berupa
laptop, LCD proyektor, speaker aktif, Multimedia
Pembelajaran Interaktif (MPI), atau media lain.
~ Guru memberikan apersepsi dan mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran,
menyampaikan cakupan materi, tujuan
pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan,
serta lingkup dan teknik penilaian.
~ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik.
~ Guru mengkondisikan peserta didik agar siap
mengikuti pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Building Knowledge of the Field/BKOF ~ Mandiri
~ Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik ~ Kreatif
(diagnostik non-kognitif) untuk menumbuhkan ~ Bernalar kritis
rasa ingin tahu peserta didik dan mengetahui
kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran.
~ Guru memberikan beberapa pertanyaan
(diagnostik kognitif) untuk mengetahui
kompetensi (modal) awal belajar peserta didik.
~ Peserta didik menyimak teks tentang deskripsi
orang.
~ Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait teks
yang baru saja disimak.
~ Peserta didik merespon pertanyaan dan
menghubungkan dengan realita yang sering ditemui
secara kontekstual.
Modelling of the Text (MOT)
~ Peserta didik membaca beberapa teks deskripsi
tentang orang/tokoh dan mengidentifikasi fungsi
sosial dan struktur teks tersebut.
~ Peserta didik menganalisis unsur kebahasaan dari
teks deskripsi tersebut, di antaranya tentang Simple
Present Tense, adjectives, adjectives in order, nouns,
noun phrases dan action verbs.
Joint Construction of the Text (JCOT)
~ Peserta didik mengerjakan assignment (LKPD)
terkait Simple Present Tense, adjectives, adjectives
in order, nouns, noun phrases dan action verbs
untuk menguatkan pemahaman mereka tentang
unsur kebahasaan dari teks deskripsi.
~ Peserta didik secara berpasangan mengecek dan
mengoreksi pekerjaan temannya untuk dapat
digunakan sebagai sarana penilaian antar teman.
3. Kegiatan Penutup ~ Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
~ Peserta didik merefleksikan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
~ Guru memberikan penguatan dan umpan balik pada
aktivitas pembelajaran.
~ Guru memberikan rencana tindak lanjut/penugasan
untuk pembelajaran berikutnya.
~ Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

Pertemuan ke-2 (4 x 45 menit)

Karakter yang
Tahap Langkah kegiatan pembelajaran
dikembangkan
1. Kegiatan Pendahuluan ~ Guru memulai pelajaran dengan salam pembuka ~ Mandiri
dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama- ~ Kreatif
sama, memastikan kesiapan peserta didik, ~ Bernalar kritis
memeriksa kehadiran, kerapian, dan posisi tempat
duduk peserta didik.
~ Mempersiapkan alat dan bahan, media berupa
laptop, LCD proyektor, speaker aktif, Multimedia

2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan ke-3 (4 x 45 menit)
Tahap
1. Kegiatan Pendahuluan
Pembelajaran Interaktif (MPI), atau media lain.
~ Guru memberikan apersepsi dan mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran.
~ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik.
~ Guru mengkondisikan peserta didik agar siap
mengikuti pembelajaran.
~ Guru memberikan pertanyaan pemantik
(diagnostik non-kognitif) untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu peserta didik dan mengetahui
kesiapan belajar peserta didik.
Joint Constructions of the Text (JOT) ~ Mandiri
~ Peserta didik memasangkan kosakata dengan ~ Kreatif
artinya sebagai scaffolding ke tahapan belajar ~ Bernalar kritis
selanjutnya yaitu membaca teks.
~ Peserta didik mengerjakan LKPD terkait teks
deskripsi tentang tokoh terkenal.
Independent Construction of the Text/ICOT
~ Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun
kerangka teks deskripsi tentang tokoh terkenal atau
orang yang mereka idolakan dan
mengembangkannya dalam beberapa paragraph
sesuai dengan struktur teks deskripsi.
~ Peserta didik mempresentasikan teks yang sudah
dibuat.
~ Peserta didik saling mengevaluasi teks yang sudah
dibuat.
~ Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
~ Peserta didik merefleksikan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
~ Guru memberikan penguatan dan umpan balik pada
aktivitas pembelajaran.
~ Guru memberikan rencana tindak lanjut/penugasan
untuk pembelajaran berikutnya.
~ Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama.
Karakter yang
Langkah kegiatan pembelajaran
dikembangkan
~ Guru memulai pelajaran dengan salam pembuka ~ Mandiri
dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama- ~ Kreatif
sama, memastikan kesiapan peserta didik, ~ Bernalar kritis
memeriksa kehadiran, kerapian, duduk peserta
didik.
~ Mempersiapkan alat dan bahan, media berupa
laptop, LCD proyektor, speaker aktif, Multimedia
Pembelajaran Interaktif (MPI), atau media lain.
~ Guru memberikan apersepsi dan mengajukan
pertanyaan terkait dengan materi pelajaran.
~ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
 didik.
~ Guru mengkondisikan peserta didik agar siap
mengikuti pembelajaran.
~ Guru memberikan pertanyaan pemantik (diagnostik
non-kognitif) untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik dan kesiapan belajar peserta didik.
2. Kegiatan Inti Building Knowledge of the Field/BKOF ~ Mandiri
~ Peserta didik menyimak teks deskripsi dalam Bahasa ~ Kreatif
Inggris tentang suatu benda. ~ Bernalar kritis
~ Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait teks ~ Bergotong-
deskripsi yang baru saja disimak. royong
~ Peserta didik merespon pertanyaan dan
menghubungkan dengan realita yang sering ditemui
secara kontekstual.
Modelling of the Text (MOT)
~ Peserta didik membaca beberapa teks deskripsi
tentang benda dan menganalisis struktur teks
tersebut.
~ Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, unsur
kebahasaan dan struktur teks dari teks deskripsi.
Joint Construction of the Text (JCOT)
~ Peserta didik memasangkan kosakata dengan
artinya sebagai scaffolding ke tahapan belajar
selanjutnya yaitu membaca teks.
~ Peserta didik menganalisis beberapa teks deskripsi
tentang benda dengan menjawab pertanyaan
terkait teks tersebut.
~ Peserta didik mengerjakan LKPD secara individu.
Independent Construction of Text/ICOT
~ Peserta didik dalam kelompok menyusun kerangka
teks deskripsi tentang benda yang mereka gunakan
sehari-hari dalam praktek pembelajaran di lab atau
bengkel.
~ Peserta didik mempresentasikan teks yang sudah
dibuat.
~ Peserta didik saling mengevaluasi teks yang sudah
dibuat.
~ Peserta didik mengunggah (upload) teks deskripsi
yang sudah mereka susun ke website (google sites)
yang sudah disediakan.
3. Kegiatan Penutup ~ Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
~ Peserta didik merefleksikan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
~ Guru memberikan penguatan dan umpan balik pada
aktivitas pembelajaran.
~ Guru memberikan rencana tindak lanjut/penugasan
untuk pembelajaran berikutnya.
~ Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama.
Pertemuan ke-4 (4 x 45 menit)
Tahap
1. Kegiatan Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Langkah kegiatan pembelajaran Durasi
~ Guru memulai pelajaran dengan salam pembuka ~ Mandiri
dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama- ~ Kreatif
sama, memastikan kesiapan peserta didik, ~ Bernalar kritis
memeriksa kehadiran, kerapian, dan posisi tempat
duduk peserta didik.
~ Mempersiapkan alat dan bahan, media berupa
laptop, LCD proyektor, speaker aktif, Multimedia
Pembelajaran Interaktif (MPI), atau media lain.
~ Guru memberikan apersepsi dan mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran.
~ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik.
~ Guru mengkondisikan peserta didik agar siap
mengikuti pembelajaran.
~ Guru memberikan pertanyaan pemantik (diagnostik
non-kognitif) untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
dan kesiapan belajar peserta didik.
Building Knowledge of the Field/BKOF ~ Mandiri
~ Peserta didik menyimak teks deskripsi dalam Bahasa ~ Kreatif
Inggris tentang deskripsi suatu tempat. ~ Bernalar kritis
~ Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait teks
deskripsi yang baru saja disimak.
~ Peserta didik merespon pertanyaan dan
menghubungkan dengan realita yang sering ditemui
secara kontekstual.
Modelling of the Text (MOT)
~ Peserta didik membaca beberapa teks deskripsi
tentang suatu tempat kerja.
~ Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dari teks deskripsi tersebut.
Joint Construction of the Text (JCOT)
~ Peserta didik memasangkan kosakata dengan
artinya sebagai scaffolding ke tahapan belajar
selanjutnya yaitu membaca teks.
~ Peserta didik mengerjakan LKPD secara individu.
~ Peserta didik menyusun teks deskripsi tentang
tempat praktek pembelajaran atau kelas atau lab
yang mereka gunakan untuk pembelajaran sehari-
hari.
~ Peserta didik menyajikan teks deskripsi yang sudah
dibuat dengan mengunggahnya di google sites yang
sudah disediakan.
~ Peserta didik mempersiapkan diri untuk ulangan
(assessment formatif).
~ Guru memberikan penjelasan ketentuan-ketentuan
tentang pelaksanaan ulangan (assessment formatif)
yang akan dilakukan.
Independent Construction of Text/ICOT)
~ Peserta didik melaksanakan ulangan (assessment
formatif) secara individu.

3. Kegiatan Penutup
~ Guru memantau peserta didik dalam melaksanakan
ulangan (assessment formatif).
~ Guru memberikan informasi terkait pelaksanaan
pengayaan dan remedial yang akan diberikan bagi
peserta didik tentang hasil ulangan (assessment
formatif).
~ Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
~ Peserta didik merefleksikan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
~ Guru memberikan penguatan dan umpan balik pada
aktivitas pembelajaran.
~ Guru memberikan rencana tindak lanjut/penugasan
untuk pembelajaran berikutnya.
~ Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

F. Assesment
▪ Assesment diagnostik non-kognitif
▪ Assesment diagnostik kognitif
~ Diberikan di awal pembelajaran pertemuan pertama untuk mengetahui penguasaan kompetensi awal
dan memetakan kompetensi peserta didik
▪ Assesment formatif
~ Diberikan di akhir materi pembelajaran atau di tiap elemen
▪ Assesment sumatif
~ Diberikan di akhir semester
Bentuk assesment
▪ Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi dan penilaian diri serta penilaian antar teman
▪ Performa (presentasi)
▪ Tertulis (tes objektif: essay (portofolio), pilihan ganda, isian, jawaban singkat).

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan : Pengembangan potensi peserta didik agar memiliki kompetensi yang lebih optimal
~ Mengunggah teks deskripsi yang sudah dibuat ke media sosial sesuai yang dimiliki siswa dengan men-
tag guru.
~ Peserta didik yang sudah kompeten membantu peserta didik lain yang belum kompeten dengan
melakukan tutor sebaya.
Remedi : Memberikan bantuan dan bimbingan bagi peserta didik yang kurang
~ Penugasan ulang dan bimbingan khusus bagi peserta didik yang membutuhkan.
~ Peserta didik yang belum kompeten dibantu oleh peserta didik yang sudah kompeten dengan
melaksanakan tutor sebaya.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru memberikan refleksi diri kepada peserta didik dengan menggunakan google form.
~ Do you find difficulties in making descriptive text? If yes, how do you overcome it?
~ Do you ask for help to make it? Explain your answer.
~ What benefits do you get from making your own descriptive text?
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
~ https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/a1-listening/describing-people
~ https://learnenglishfunway.com/lesson-43-describing-things/
~ https://www.esl-lounge.com/student/listening/1L16-my-hometown-transcript.php

B. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

~ https://www.youtube.com/watch?v=8hDXtyBeqLU
~ https://www.youtube.com/watch?v=rdldHdDMXDA&t=318s
~ https://www.youtube.com/watch?v=PDMsVjQtfNE
~ https://www.youtube.com/watch?v=Bvpw_GXqKVw
~ https://www.youtube.com/watch?v=ibdtKYnWP1Q (adj in order)
~ https://www.youtube.com/watch?v=46_M9mS71R8 (adj in order)
~ https://www.youtube.com/watch?v=BTB86HeZVwk (SIJA)
~ https://www.youtube.com/watch?v=8UyJMiYqvs4 (SIJA)
~ https://www.youtube.com/watch?v=ExxFxD4OSZ0 (SIJA)
~ https://www.youtube.com/watch?v=WG-ReKWltbA (DPIB)
~ https://www.youtube.com/watch?v=ylF5MVEbQPc (DPIB)
~ https://www.youtube.com/watch?v=yTI6Q03LSuk (DPIB)

C. Glosarium
Adjective : words that describe the qualities or states of being of nouns
Appearance : the way that someone or something looks
Describe : give an account in words of (someone or something), including all
the relevant characteristics, qualities, or events
Description : a spoken or written representation or account of a person, object, or event
Descriptive : describing or classifying in an objective and non-judgmental way
Generic structure : the pattern or plot presented in a stage of mapping ideas or information in a
text
Identification : the action or process of identifying someone or something or the fact of
being identified
Language feature : literary means analysing language. It helps us to understand what the
writer is saying. The writer usually uses different language techniques to
convey his message. Further, the writers use techniques such as figures of
speech, sentence structure, tone, and word choice.
Noun : word that functions as the name of a specific object or set of objects, such
as living creatures, places, actions, qualities, states of existence, or ideas
Noun phrase : a phrase that has a noun (or indefinite pronoun) as its head or performs
the same grammatical function as a noun
Pronoun : a word that is used instead of a noun or noun phrase. Pronouns refer to
either a noun that has already been mentioned or to a noun that does not
need to be named specifically
Purpose : the reason for which something is done or created or for which something
exists
Social function : the purpose of a text or can be mentioned as a communicative purpose of
the text
D. Daftar Pustaka
~ http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-language-
features.php
~ https://www.encyclopedia.com/science-and-technology/technology/technology-terms-and-
concepts/microscopes
~ https://www.educba.com/types-of-computer-hardware/
~ https://www.archute.com/architecture-drawing-tools/
~ https://en.wikipedia.org/wiki/Hacksaw
~ https://en.wikipedia.org/wiki/Pliers
~ https://en.wikipedia.org/wiki/Screwdriver