MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

Nama ALEX EFRIANSYAH, M.Pd

Asal Sekolah SMK NEGERI 2 EMPAT LAWANG
Kelas X ( Sepuluh )
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Profil Pelajar Pancasila  Beriman Dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia
 Berkebinekaan
 Global Gotong
 Royong Mandiri
 Kreatif
 Bernalar Kritis
Fase E Domain Mapel
 Membaca – Memirsa
 Menulis – Mempresentasikan
 Menyimak - Berbicara
Alokas Waktu 2 x 45 menit
Kompetensi Awal Peserta didik mengenal seperti apakah teks
deskripsi
Gaya Belajar Visual, Auditory, Audio Visual, Kinestetik
Sarana Prasarana Media / alat : Laptop, LCD, Video, Audio, HP,
Jaringan Internet dan Speaker, Buku Paket.
Asesmen Asesmen Diagnostik
Formatif
Sumatif

B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran ( Fase F )
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli
menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi
mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia
peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi
dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual
yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.

Alur Tujuan Pembelajaran

No Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Ket
Waktu
1 Descripti Peserta didik mampu mengidentifikasi dan 2 x 45’
ve Text mengevaluasi ide utama maupun informasi
lainnya secara detil pada sebuah teks
Deskripsi dengan menggunakan strategi

Kegiatan Pembelajaran
Langkah – Pemahaman Bermakna
langkah Setelah mengikuti pembelajaran ini,
Pembelajaran  Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai
macam teks secara mandiri.
 Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan merespon
teks yang makin kompleks.
 Peserta didik mampu menulis melalui aktivitas yang dipandu
dan menyampaikan ide kompleks dan menggunakan
berbagai kosa kata dan kata kerja dalam tulisannya.

Kegiatan Awal : ( 10’ )

 Guru dan Siswa melaksanakan apersepsi pembelajaran
(berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar).
(Penerapan Sosial emosional)
 Guru mengajak murid untuk melakukan kegiatan “Tebak Tempat
Wisata”. (Ice Breaking)
 Guru melakukan pemetaan peserta didik pada Profil Belajar Peserta
didik.
 Guru dan murid melakukan Ice breaking untuk membangkitkan Sinergi /
semangat dan fokus dalam proses pembelajaran.
 Guru mengaitkan pembelajaran minggu lalu dengan
materi pembelajaran sekarang (Narrative text).
 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Terkait Materi
Descriptive Text.
 Memberikan Pertanyaan Pemantik tempat wisata
terkenal di Indonesia
 Sumber : https://www.tripzilla.id/destinasi-wisata-di-palembang/7347
 Have you ever been there?
 What do you think about this place?
 MenyampaikanTujuan, topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti ( 65’ )

 Guru menayangkan contoh text tempat – tempat wisata yang ada di

Sumatera Selatan dalam bentuk yang berbeda yaitu bentuk Gambar,
Video dan sebuah Paragraph. (Diferensiasi Konten)
 Murid diminta untuk menganalisa, mendengarkan dan menonton
text Descriptive yang disajikaan
 Murid diminta untuk menuliskan informasi yang mereka dapat dari
video, gambar dan paragraph yang disajikan guru secara tertulis
maupun lisan.( Diferensiasi Konten )
 Guru membagi kelompok diskusi murid berdasarkan pemetaan gaya
belajar murid untuk membahas terkait informasi yang didapat murid
mengenai Descriptive text yang disajikan. ( Diferensiasi Proses )
 Selanjutnya guru mengajak murid untuk melakukan teknik Stop
sebentar. ( Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional )
 Murid mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
tentang bagaimana ciri-ciri dan langkah -langkah pembuatan text
Descriptive Text dalam bentuk Gambar ( Mind mapping ) , bercerita
secara lisan, Video maupun Paragraph. ( Diferensiasi Produk )
 Murid lain memberikan komentar terhadap hasil diskusi kelompok
lain yang dipresentasekan.

Kegiatan Penutup ( 15’ )

 Guru besama Murid menyimpulkan pembelajaran, terkait materi
yang dipelajari (Teks Descriptive).
 Guru memberikan tugas browsing macam- macam teks deskriptif
 Murid diminta untuk melakukan refleksi terkait materi yang diajarkan
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu
menulis dan membuat monolog deskripsi tempat
  Guru menutup Pembelajaran dengan mengajak murid untuk Berdoa
yang dipandu oleh Ketua kelas. ( Penerapan PSE )

LEMBAR REFLEKSI

Setelah mempelajari materi ini, silakan isi lembar refleksi berikut dengan
jujur. Respon kalian tidak akan mempengaruhi nilai, justru akan
membantu kalian untuk menjadi pribadi yang Lebih baik dan
mencapai hasil yang lebih baik.

1) Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah

........................................................................
2) Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah /
saya ingin mengetahui lebih dalam tentang ...
....................................................................

3) Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan
dalam kehidupan sehari-hari
..........................................................................

Penilaian Penilaian dilakukan secara On Going ( Berkelanjutan )

dengan menggunakan strategi Observasi dan Penilaian
yang meminta murid memberikan Respond tertentu
( Selected Response Assessment ).
Daftar
Pustaka Link 1 :
https://www.tripzilla.id/destinasi-wisata-di-palembang/7347
Link 2 :
https://www.indonesia.travel/cn/en/trip-ideas/12-epic-thing-s-to-
do-that-you-can-discover-in-south-sumatra
Link 3 :
https://sumeks.disway.id/read/665524/5-top-tourist-destinations-in-
south-sumatra-their-natural-beauty-is-refreshing
Link 4 : https://www.youtube.com/watch?
v=TlGr1In8vQE
LAMPIRAN
A. REFLEKSI
PESERTA DIDIK
1. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah

2. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin
mengetahui lebih dalam tentang

3. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari
REFLEKSI GURU
1) Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?

2) Apakah alokasi waktu pembelajaransudahsesuai dengan yang direncanakan?

3) Apakah pembelajaran dengan menggunakan model discovery

learning dapat diterapkan pada pembelajaran hari ini?
 B. ASESMEN
a. Asesmen awal non kognitif
Bagaimana kabar semuanya pada hari ini?
Apa saja yang kalian lakukan sebelum berangkat sekolah?
Apa harapan kalian setelah pembelajaran hari ini?

b. Asesmen awal kognitif

 Apa yang kamu ketahui tentang Descriptive Text?
 Apa tujuan dari penulisan sebuah descriptive text?

c. Asesmen Profil Belajar Peserta Didik

https://docs.google.com/document/d/1GfvnzMFvSIAnGnDgdIkvJHKrBWNv6PKEwEse4Zx1NVg/edi t?
usp=sharing

d. Asesmen Formatif

ASPEK INDIKATOR NILAI

Peserta didik memiliki rasa ingin tahu 0 - 25
Peserta didik tertarik dalam mengerjakan tugas 0 - 25
Kreatif Peserta didik berani dalam mengambil resiko 0 - 25
Peserta didik tidak mudah putus asa 0 - 25
NILAI MAKSIMAL 100
Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok 0 - 25
Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan 0 - 25
Peserta didik bersedia membantu temannya dalam satu 0 - 25
Kelompok yang mengalami kesulitan
Kerjasama
Peserta didik menghargai hasil kerja anggotakelompok 0 - 25
NILAI MAKSIMAL 100
Peserta didik mampu memecahkan masalah 0 - 25
Mandiri Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah 0 - 25
Peserta didik mampu mengambil keputusan 0 - 25
Peserta didik bertanggung jawab 0 - 25
Peserta didik mampu merumuskan pokok-pokok permasalahan 0 - 25
Peserta didik mampu mengungkap fakta yang dibutuhkan 0 - 25
BernalarKritis Dalam menyelesaikan suatu masalah
Peserta didik mampu memilih argumen logis,relevan,dan 0 - 25
Akurat
Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas 0 - 25
(kepercayaan)sumber informasi yang diperoleh.
NILAI MAKSIMAL 100
SKOR TOTAL 400
Penghitungan Nilai
Skor yang diperoleh
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = X 100
Skor maksimal

Kode nilai/predikat:

75,01 – 100,00 =SangatBaik(SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 =Cukup(C)

00,00 –25,00 =Kurang(K)