MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun :Istiqomah, S.Pd. Institusi : SMP IT Titian Ilmu
Tahun Pembuatan : 2023 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jenjang : SMP/MTs Kelas : VII (Sepuluh)
Reguler
Kode : Fase CP : Fase D
Tema : Bab I Jelajah Nusantara
Subtema : D.Menganalisis Informasi Lisan
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (5 JP X 40 Menit = 200 Menit)
Capaian Pembelajaran
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu
menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta
didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informasional dan iksi melalui teks multimodal. Peserta
didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

B. Kompetensi Awal
1. Menganalisis ragam teks deskripsi lisan
2. Menyajikan teks deskripsi dengan baik

C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
1. Memahami penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam
kalimat dengan tepat.

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Berkebinekaan global
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
7. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
8. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi :
Bab I Jelajah Nusantara
Menganalisis Informasi Lisan
Kegiatan 7: Membandingkan Informasi Lisan
Kegiatan 8: Membandingkan Ciri-Ciri Objek

Media :
 LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas
karton, spidol atau media.
Sumber :
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Tahun 2021
 Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Tahun 2021

F. Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

G. Jumlah siswa
  Maksimum 25-30 Siswa

H. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning untuk mode tatap muka
2. PJJ Daring
3. Observasi pustaka
4. Sambung kata konkret
5. Membaca cermat untuk menemukan majas personifikasi
6. Diskusi

II. KEGIATAN INTI

A. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan objek
yang dijelaskan, ragam sapaan menurut mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik.
2. Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciri-ciri
kalimat yang menjelaskan objek yang berbeda dengan baik.
3. Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting
penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat
dengan tepat.

B. Pemahaman Bermakna
1. Kegiatan menganalisis pamflet meningkatkan kecakapan literasi informasi peserta
didik

C. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
1. Kalian suka mendaki dan menikmati petualangan?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan kegiatan
pembelajaran ini adalah menyiapkan bacaan atau materi dari buku paket, media cetak,
media video, dan website.
2. Membaca materi pembelajaran
3. Menyiapkan lembar kerja siswa
4. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokas
Pertemuan ke 7-8 (5 x 40 menit) i
Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. 10
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan menit
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan
kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI
Membaca dan Memirsa. 180
 Pada kegiatan membaca dan memirsa, guru memberikan waktu pada peserta menit
didik untuk melakukan prediksi atau menebak materi sebuah wacana dengan
memirsa gambar sampul atau menafsirkan judul wacana. Hal ini bertujuan agar
peserta didik dapat mengaktifkan pengetahuan latar tentang topik bacaan.
Selama dan sesudah membaca, ajukan pertanyaan-pertanyaan tentang bacaan
untuk membantu peserta didik menemukan informasi tertentu, memahami ide
pokok, membuat simpulan, serta menelaah materi bacaan yang tersaji dalam
bentuk tulisan dan gambar.
 Alokas
Pertemuan ke 7-8 (5 x 40 menit) i
Waktu
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca materi
secara cermat dan menulis catatan khususnya akan membantu peserta didik
dalam penguasaan materi ini. (Literasi)
 Peserta didik diminta untuk membaca transkripsi penjelasan lisan tentang
dua hal yang berbeda yang terdapat pada buku siswa halaman22-27,
kemudian peserta didik diminta untuk mencatat dg baik perbedaannya,
 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak peserta
didik melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan
lain-lain

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
terdapat pada buku siswa ataupun yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan penjelasan lisan yang menggambarkan suatu objek dalam
keseharian mereka. Kedua transkrip "Jelajah Wae Rebo" dan "Jelajah Rasa di
Lampung" memberikan gambaran ragam teks deskripsi lisan.
 Peserta didik diminta untuk membandingkan dua teks lisan dari objek yang
dijelaskan, ragam sapaan, tujuan penutur, sebagaimana diminta pada tabel di
Buku Siswa hal 22-27), Setelah siswa mengisi tabel, peserta didik diminta untuk
membandingkan dan mendiskusikan jawabannya dengan teman.
Jelajah Rasa di
NO Jelajah Wae Rebo
Lampung
Objek apa yang dideskripsikan?

Kepada siapa penutur teks deskripsi

ini berbicara?
3Apakah kata sapaan yang
digunakan oleh penutur teks
deskripsi tersebut?
Menurut kalian, apa tujuan penutur
menjelaskan objek tersebut?
Tulislah dua kalimat deskripsi yang
menarik menurut kalian.
 Alokas
Pertemuan ke 7-8 (5 x 40 menit) i
Waktu

 Guru mengingatkan peserta didik untuk bersikap kritis saat membaca informasi
yang tersaji dalam paparan iklan di media.
 Guru meminta peserta didik untuk membandingkan penggambaran ciri-ciri
benda yang dituturkan dalam kedua teks tersebut. Tabel berikut akan membantu
peserta didik untuk membandingkan kalimat penjelasan pada kedua teks
tersebut. Kemudian, peserta didik dapat menuliskan kata konkret dan kalimat
perinci pada setiap kalimat.

 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber untuk
 Alokas
Pertemuan ke 7-8 (5 x 40 menit) i
Waktu
menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan diskusi dan
saling tukar informasi atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
diskusi yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran yang sedang dilakukan
 Guru membuat penilaian terhadap siswa.
 Guru membuat kesimpulan bersama tentang pembelajaran pada hari ini
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Menutup Pembelajaran
Kegiatan menutup pelajaran merupakan kegiatan akhir setelah melaksanakan
kegiatan pembelajaran inti. Kegiatan yang dilakukan guru, adalah:
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta
didik.
10
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi akan pembelajaran hari ini
Menit
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan
berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa
bersama semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
F. Asesmen/Penilaian dan Kriteria & Rubrik Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas pembelajaran¸ baik
pada kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian juga
dilakukan dengan memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, sikap
spiritual dan sosial, serta aspek keterampilan.
 Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
 Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi,
mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi,
mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman.
 Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.

PENILAIAN SIKAP PERCAYA DIRI OLEH GURU

Petunjuk menilai:
1) Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada
salah satu nilai di kolom nilai.
2) Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.
3) Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan angka setiap butir
penilaian dan dibagi 4.
Aspek Penilaian Nilai
Berani Berani Mengemukakan Menghargai Total
Nama
berbicara di bertanya pendapat Pendapat Jumlah
Siswa
depan umum
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Butir penilaian

RUBRIK PENILAIAN PENILAIAN SIKAP PERCAYA DIRI OLEH GURU

No Aspek Penilaian
Nilai
1 Berani berbicara di depan umum
2 Berani bertanya
Mengemukakan pendapat
3
Mengemukakan pendapat
4 Mengemukakan pendapat
Deskripsi Indikator
Keterangan
1 Tidak berani di depan umum
2 Kurang berani berbicara di depan umum
3 Berani berbicara di depan umum
4 Sangat berani berbicara di depan umum
1 Tidak berani bertanya
2 Kurang berani bertanya
3 Berani bertanya
4 Sangat berani bertanya
1 Tidak berani mengemukakan pendapat
2 Kurang berani mengemukakan pendapat
3 Berani mengemukakan pendapat
4 Sangat berani mengemukakan pendapat
1 Tidak menghargai pendapat
2 Kurang menghargai pendapat
3 Menghargai pendapat
4 Sangat menghargai pendapat

ASESMEN FORMATIF
1. Asesmen dilakukan sepanjang peserta didik berkegiatan di setiap bab untuk mengetahui
keterampilan mereka dalam memahami, mengkaji, merefleksi, menerapkan pengetahuan
dari bacaan, serta menyajikan gagasannya terkait topik pada bacaan.
2. Berupa dokumentasi hasil karya peserta didik dan lembar kerja peserta didik saat
berkegiatan pada setiap bab.

Lembar Membaca Berpasangan

Nama :
Nama Teman :
Tabel Contoh Asesmen Formatif
No Jawaban Saya Jawaban Teman Saya
1
2
3
4
5

ASESMEN DIAGNOSIS DI AKHIR BAB

1. Pada akhir Bab I ini, guru telah melakukan penilaian formatif untuk memetakan peserta
didik sesuai dengan kemampuan mereka dalam:
 mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang muncul dengan
menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat,
 menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis deskripsi teks dan visual
dalam pamlet dengan kritis,
 menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciriciri kalimat yang
menjelaskan objek yang berbeda dengan baik, dan
  menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan benda kesukaannya
dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca.
Informasi ini menjadi pemetaan awal untuk merumuskan strategi pembelajaran pada bab
berikutnya. Peserta didik yang belum memenuhi tujuan pembelajaran perlu mendapatkan
pendampingan khusus dalam kegiatan pengayaan pada bab berikutnya.
2. Rumuskan kemampuan peserta didik tersebut dalam data pemetaan sebagai berikut (diisi
dengan skor yang diperoleh peserta didik pada setiap kegiatan)
Mengenali Menganalisis Menganalisis
Menulis Teks
Arti Efektivitas Teks
No Nama Peserta Didik Deskripsi
Kosakata Sajian Deskripsi
Sederhana
pada Kamus pada Pamflet Lisan
1
2
3
4
5
1: kurang 2: cukup 3: baik 4: sangat baik

Asesmen Nonkognitif
Asesmen terhadap kondisi emosi dan psikososial peserta didik penting dilakukan dalam
kegiatan pembelajaran. Pada akhir setiap bab Buku Siswa, peserta didik diminta untuk
merefleksi kegiatan yang paling sulit bagi mereka dan upaya yang mereka lakukan untuk
menghadapi kesulitan tersebut.
Peserta didik juga diajak merefleksi tingkat kepuasan mereka terhadap upaya tersebut.
Guru perlu memberikan perhatian kepada refleksi diri yang bersifat nonkognitif ini pada
saat merumuskan penanganan dan strategi pembelajaran.

Tabel Refleksi Peserta Didik terhadap Kesulitan Belajar dan Upaya yang Dilakukan
Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari:
1. …………..
2. ……………….
3. …………….
4. ……………
Refleksi Proses Belajar
1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini:
2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan:
1 2 3 4 5
Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan:
1 = sangat tidak puas 4 = puas
2 = tidak puas 5 = sangat puas
3 = biasa saja
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

Pertanyaan/Soal
1.

Kunci Jawaban
Nomo
Kunci Jawaban Skor
r Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3

Penskoran Soal Uraian

Skor
Nomor
Kriteria Yang Dinilai/ Alternatif Pertanyaan Maksim
Soal
al
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2 2
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum 3
G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)
Remedial
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
Pengayaan
Berlatih Menavigasi Isi Kamus
 Kamus cetak dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Salah
satunya, Mencari Kata Misterius.
 Bagi peserta didik dalam kelompok sebanyak jumlah kamus di kelas (guru dapat
meminjam kamus dari perpustakaan sekolah). Minta peserta didik mencari kata-kata
misterius bersama-sama.
 Guru memberikan beberapa petunjuk kata misterius tersebut,misalnya: menyebutkan
dua huruf pertama kata tersebut, kemudian jumlah huruf atau jumlah suku kata yang
dimilikinya.
 Setiap kelompok mencari kata tersebut di kamus, lalu perwakilan setiap kelompok
berlomba menuliskan kata tersebut di papan tulis. Pemenangnya adalah kelompok yang
berhasil menuliskan kata dengan tepat terlebih dulu.
 Kelompok tersebut lalu membaca kata tersebut dengan ejaan yang tepat dan membacakan
arti kata tersebut.
H. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
Guru mendampingi peserta didik melakukan releksi terhadap kemampuan dan proses belajar
mereka.
Masih Perlu Belajar
No Pada Bab I Ini: Sudah Bisa
Lagi
 Saya mengidentiikasi beragam teks
deskripsi, baik yang menggambarkan
keindahan alam maupun benda.
Saya menemukan informasi dan membuat
simpulan dari teks deskripsi tentang
keindahan alam.
Saya mengidentiikasi gaya menyapa
pembaca pada teks deskripsi di media
sosial.
Tabel Refleksi Peserta Didik
Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari:
5. …………..
6. ……………….
7. …………….
8. ……………
Refleksi Proses Belajar
5. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini:
6. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
7. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
8. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan:
1 2 3 4 5
Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan:
1 = sangat tidak puas 4 = puas
2 = tidak puas 5 = sangat puas
3 = biasa saja
Refleksi Untuk Guru
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas pembelajaran yang
telah dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses evaluasi kegiatan
pembelajaran. Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan
pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
berikutnya.
Pedoman Refleksi Guru
No Pertanyaan Refleksi
1 Seberapa besar tingkat efektivitas pemilihan media
pembelajaran terhadap tercapainya tujuan belajar?
2 Seberapa efektif gaya penyampaian materi yang
telah digunakan terhadap peningkatan
pemahaman peserta didik?
3 Makna pembelajaran apakah yang hendak dicapai
dari cerminan proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
4 Apa saja norma-norma yang dapat dipelajari dari
pelaksanaan pembelajaran?
5 Bagaimanakan antusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran, yang tercermin
dari pelaksanaan pembelajaran hari ini?
Guru mendampingi peserta didik mereleksi kemampuannya pada setiap kegiatan dengan
memberikan masukan berikut:
1. Apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan mandiri?
2. Apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan terlebih dulu
3. bertanya kepada teman atau guru, atau melihat teman melakukannya?
4. Apakah kegiatan tersebut tidak dipahaminya sama sekali atau tidak
5. dapat dilakukannya tanpa bantuan teman atau guru?
 LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
Nama Teman :

1. Peserta didik diminta untuk membandingkan dua teks lisan dari objek yang dijelaskan, ragam
sapaan, tujuan penutur, sebagaimana diminta pada tabel di Buku Siswa hal 22-27),
2. Setelah siswa mengisi tabel, peserta didik diminta untuk membandingkan dan mendiskusikan
jawabannya dengan teman.
N Jelajah Rasa
Jelajah Wae Rebo
O di Lampung
1 Objek apa yang dideskripsikan?

2 Kepada siapa penutur teks deskripsi ini

berbicara?
3 Apakah kata sapaan yang digunakan oleh
penutur teks deskripsi tersebut?
4 Menurut kalian, apa tujuan penutur
menjelaskan objek tersebut?
5 Tulislah dua kalimat deskripsi yang menarik
menurut kalian.

Contoh Jawaban Peserta Didik pada Tabel Perbandingan Informasi Lisan

N Jelajah Rasa di
Jelajah Wae Rebo
O Lampung
1 Objek apa yang dideskripsikan? Rumah adat Makanan khas ; keripik
pisang
2 Kepada siapa penutur teks Wisatawan, orang Pendengar/pemirsa
deskripsi ini berbicara? dewasa remaja
3 Apakah kata sapaan yang Kakak-kakak, Teman-teman, kalian
digunakan oleh penutur teks Bapak/Ibu
deskripsi tersebut?
4 Menurut kalian, apa tujuan Cara, bahan membuat Rasa keripik pisang
penutur menjelaskan objek bagian rumah, dan
tersebut? fungsinya

Penskoran Soal
Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2 2
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum

Pedoman Penilaian Diskusi

Nilai
No Indikator
A B C D
1 Mampu menyampaikan hasil diskusi
kelompok secara tegas dan lugas
2 Mampu mengomunikasikan ide dan
gagasan dengan terarah dan sistematis
 3 Mampu merespons pertanyaan yang
pada sesi diskusi
Nilai Rata-Rata
Keterangan
Indikator keterampilan antara lain adalah kemampuan menyampaikan hasil diskusi
kelompok secara tegas dan lugas; kemampuan mengomunikasikan ide dan gagasan
dengan terarah dan sistematis; kemampuan merespons pertanyaan yang pada sesi
diskusi; atau lainnya. Adapun pelaksanan penilaian keterampilan dilakukan di setiap akhir
pertemuan yang menuntut adanya penilaian keterampilan, dengan menggunakan empat
tingkat penilaian, yakni
Baik Sekali (A=4),
Baik (B=3),
Sedang (C=2),
Kurang (D=1).

3. Teks "Jelajah Wae Rebo" dan "Jelajah Rasa di Lampung" mendeskripsikan dua objek yang
berbeda. Sekarang bandingkan penggambaran ciri-ciri benda yang dituturkan dalam kedua
teks tersebut. Tabel ini membantu kalian untuk membandingkan kalimat penjelasan pada
kedua teks tersebut. Kemudian, kalian dapat menuliskan kata konkret dan kalimat perinci pada
setiap kalimat.
Membandingkan Ciri-Ciri Objek
Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung
Mbaru Niang terbuat dari beberapajenis Keripiknya lebih tebal dari keripikkeripik
rumput, lalu dilapisi ijuk atau serat pohon pisang biasa. Keripik ini lebih empuk juga,
palem. Bahan-bahan ini merupakan bahan tetapi tetap renyah ketika digigit. Rasa
pilihan agar Mbaru Niang kuat menahan cokelatnya... wow, jangan ditanya. Mantap!
serangan angin dan air hujan. Silakan Saat menggigit, kalian akan bisa merasakan
Bapak/Ibu sentuh dinding rumah ini. Terasa rasa manis di ujung lidah, lalu setelah
kokoh, kan? beberapa saat kalian akan merasakan sensasi
sedikit rasa pahitnya. Pahit bercampur manis
khas cokelat yang pekat! Pasti kalian
penggemar cokelat akan suka.
Kalimat menjelaskan tekstur dan bahan. Kalimat menjelaskan rasa.
Kalimat bertujuan agar pembaca seolah-olah Kalimat bertujuan agar pembaca seolah-olah
ikut melihat dan menyentuh. ikut merasakan.
Kata konkret: Kata konkret:

Kalimat perinci: Kalimat perinci:

 LEMBAR OBSERVASI DAN RUBRIK UNTUK PENILAIAN RANGKUMAN

Penilaian Rangkuman oleh Guru

Topik : __________________________
Hari/tanggal mengumpulkan tugas : __________________________
Nama Siswa : __________________________
NIS : __________________________

Kegiatan Tugas

Petunjuk menilai:
1. Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu nilai
di kolom nilai.
2. Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.
3. Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan nilai setiap butir penilaian dan
dibagi 8.
No Aspek Penilaian Nilai
A. Kualitas rangkuman
1 Kesesuaian isi dengan pokok bahasan 1 2 3 4
2 Kebenaran isi materi 1 2 3 4
3 Ringkas dan padat dalam menjelaskan materi 1 2 3 4
4 Lengkap pembahasan subpokok bahasan 1 2 3 4
5 Menggunakan referensi yang relevan dan mutakhir 1 2 3 4
B. Kualitas Bahasa
6 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4
C. Kualitas Tampilan
7 Kerapihan tampilan rangkuman 1 2 3 4
8 Orisinal rangkuman 1 2 3 4
Total Nilai
Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Butir Penilaian

Rubrik Penilaian Rangkuman

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Nilai Keterangan
1 Kesesuaian isi dengan pokok Tidak ringkas dan padat dalam
4
bahasan menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
Ringkas dan padat dalam menjelaskan
2
materi
Sangat ringkas dan padat dalam
1
menjelaskan materi
2 Kebenaran isi materi Tidak lengkap pembahasan subpokok
4
bahasan
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
3 Ringkas dan padat dalam Tidak ringkas dan padat dalam
4
menjelaskan materi menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
2 Ringkas dan padat dalam menjelaskan
materi

4 Kelengkapan pembahasan
subpokok bahasan
5 Menggunakan referensi yang
relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
6 Penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
7 Kerapihan tampilan rangkuman
8 Orisinal rangkuman
Sangat ringkas dan padat dalam
1
menjelaskan materi
Tidak lengkap pembahasan subpokok
4
bahasan
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
Tidak menggunakan referensi yang
4 relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
Kurang dalam menggunakan referensi
3 yang relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
Menggunakan referensi yang relevan dan
2
mutakhir minimal lima referensi
Sangat baik dalam menggunakan
1 referensi yang relevan dan mutakhir
minimal lima referensi
Tidak menggunakan bahasa Indonesia
4
yang baik dan benar
Kurang menggunakan bahasa Indonesia
3
yang baik dan benar
Menggunakan bahasa Indonesia yang
2
baik dan benar
Sangat menggunakan bahasa Indonesia
1
yang baik dan benar
4 Tidak rapih tampilan rangkumannya
3 Kurang rapih tampilan rangkumannya
2 Rapih tampilan rangkumannya
1 Sangat rapih tampilan rangkumannya
4 Rangkuman tidak orisinal
3 Rangkuman kurang orisinal
2 Rangkuman orisinal
1 Rangkuman sangat orisinal
III. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
Menyunting Teks Deskripsi
Mengenali Tanda Baca dalam Teks Deskripsi
1. Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat.
Misalnya:
a. Ardi menikmati kopi gayo.
b. Papandayan adalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian 2.662
mdpl.
c. Perjalanan ditempuh dalam waktu satu jam.
2. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi. Misalnya: Jakarta, Jalan Dago,
Kabupaten Garut, Sungai Musi, Gunung Papandayan.
3. Tanda Koma
a. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu pemerincian atau pembilangan.
Misalnya: Ia membeli kopi, kain, dan tas sebagai oleh-oleh untuk para sahabatnya.
b. Tanda koma dipakai sebelum kata penghubung seperti tetapi, melainkan, sementara
dan sedangkan dalam kalimat majemuk setara. Misalnya: Lili mengambil foto,
sementara Fajar memilih menikmati secangkir kopi.
c. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat yang mendahului induk
kalimatnya. Misalnya: Kalau lulus ujian, ayah akan mengajak saya ke Pulau Bali.
d. Tanda koma dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung antarkalimat, seperti
oleh karena itu, jadi, dengan demikian, sehubungan dengan itu, dan meskipun
demikian. Misalnya: Gunung Papandayan telah meletus beberapa kali. Meskipun
demikian, kawah hasil letusan dan hutan mati menjadi daya tarik wisata ini.
e. Tanda koma dipakai sebelum dan/atau sesudah kata seru seperti o, ya, wah, aduh, hai.
Tanda koma juga dipakai sebelum dan/atau sesudah kata sebagai sapaan, seperti Bu,
Dik, atau Nak. Misalnya: Wah, indah sekali pemandangan di Pantan Terong! Kamu setuju
kan, Nak?
4. Kata depan, seperti di, ke, dan dari, ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Misalnya:
a. Di mana Toko Kopi Djawa?
b. Dia ikut berlibur ke Yogyakarta.
c. Ia berasal dari Kota Musik.
d. Sekarang kalian akan menyunting teks “Berkunjung ke Negeri di Atas Awan”.
Cermatilah penggunaan huruf kapital dan tanda koma, lalu lengkapi dengan kata depan,
ya!
Berkunjung ke Negeri di Atas Awan
Selamat malam kakak-kakak selamat datang _____ desa denge. desa ini adalah desa terdekat
_____ wae rebo. malam ini kalian akan menginap di sini, lalu besok pagi kita akan memulai
perjalanan menuju wae rebo. dalam perjalanan esok kita akan menempuh jarak yang
cukup jauh dengan berjalan kaki. karena itu silakan kakak-kakak menyiapkan sebuah tas
ransel yang berisi keperluan untuk menginap semalam. kenakan juga pakaian yang nyaman
dan menyerap keringat. karena sekarang sedang musim hujan sebaiknya kenakan celana
training atau celana panjang untuk menghindari lintah. o ya jangan lupa juga untuk
membawa jas hujan dan baju hangat karena malam ______ wae rebo pasti dingin. Untuk
persiapan perlengkapan ada yang mau ditanyakan dahulu kak? saya lanjutkan ke
perjalanan kita esok ya. ______ denge kita akan naik mobil melewati jembatan yang melintasi
sungai wae lomba. Setelah

itu kita akan berjalan kaki kira-kira 3 jam lamanya sebelum tiba ______ poco roko atau pos 2.
di sini kita akan beristirahat sebentar. lalu kita akan melanjutkan perjalanan melintasi
hutan lebat menuju pos terakhir. di sini saya akan memukul kentungan sebagai tanda
bahwa ada tamu yang akan berkunjung. kita akan menunggu sampai terdengar kentungan
 jawaban______ wae rebo. setibanya _____ gerbang desa kita tidak boleh mengambil gambar
atau melakukan apa pun sebelum menghadap kepala adat. maka kita akan langsung
menuju _____ rumah gendang untuk mengikuti upacara adat waelu. upacara ini dipimpin
oleh kepala adat sebagai ungkapan selamat datang kepada para wisatawan. selain
penyambutan kita juga akan diberkati dengan doa-doa agar selamat aman dan tidak ada
gangguan selama berkunjung ______ wae rebo. cukup jelas ya kak? kakak-kakak akan
menginap semalam ______ mbaru niang. kalian akan merasakan bagaimana kehidupan
_______ wae rebo dengan bersosialisasi langsung dan mengikuti beberapa kegiatan khas wae
rebo yaitu menanam dan mengolah biji kopi juga menenun songket.

IV. GLOSARIUM
 kalimat perincian; yaitu kalimat yang menyebutkan atau menguraikan suatu objek sampai
ke bagian yang sekecil-kecilnya.
V. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Tahun 2021
 Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Tahun 2021

Bekasi, 13 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMP IT Titian Ilmu Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.