MODUL AJAR BAHASA INGGRIS FASE D KELAS VII

MATERI : DESCRIPTIVE TEXT (DESCRIBING a PERSON)

SKILL : WRITING

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Institusi SMP NEGERI 1 KROYA
Nama Penyusun GANDI NURPRATIWI
Tahun Pelajaran 2022-2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kelas VII
Fase D
Alokasi Waktu 4 x 40 menit ( 2 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik sudah menguasai beberapa kosakata terkait deskripsi seseorang dalam Bahasa Inggris.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Kreatif Menyusun teks deskripsi secara mandiri
 Berfikir Kritis Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-
hari.

D. SARANA DAN PRASARANA

Media Lembar kerja peserta didik, Powerpoint, Gambar-gambar, laptop, Video,
handphone, LCD Proyektor, Quizizz App, Canva App, Instagram

Sumber Belajar Buku paket siswa, Internet, Youtube

E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Literasi, Penugasan, Tanya Jawab

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan
teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan
Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap
teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi
tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan
dan visual dalam Bahasa Inggris.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Menulis dan Mempresentasikan

Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur
kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks
informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning, diharapkan:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks deskriptif
seseorang dengan tepat.
2. Peserta didik mampu mengaplikasikan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana dalam
mendeskripsikan seseorang dengan tepat.
3. Peserta didik mampu membuat kalimat deskripsi sederhana berdasarkan informasi yang mereka cari
di internet dengan tepat.
4. Peserta didik mampu mempresentasikan kalimat deskripsi sederhana yang sudah dibuat dengan tepat.

Pertemuan 2:
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning, diharapkan:
1. Peserta didik mampu menyusun kembali paragraph acak teks deskripsi sederhana terkait seseorang
dengan benar.
2. Peserta didik mampu membuat teks deskripsi sederhana terkait seseorang menggunakan aplikasi
Canva atau Reels Instagram dengan kreatif.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan teks deskripsi sederhana terkait seseorang yang sudah mereka
buat dengan tepat.

Note: Red: Audience, Blue: Behaviour, Green: Condition, Purple: Degree

B. EVIDEN

Pertemuan 1
7.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi (C1) struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks
deskriptif seseorang dengan tepat.

7.2 Peserta didik mampu mengaplikasikan (C3) kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana dalam
mendeskripsikan seseorang dengan tepat.

7.3 Peserta didik mampu membuat ( P5) kalimat deskripsi sederhana berdasarkan informasi yang dicari
di internet dengan benar.

7.4 Peserta didik mampu mempresentasikan (P3) kalimat deskripsi sederhana yang sudah dibuat dengan
tepat.

Pertemuan 2
7.1 Peserta didik mampu menyusun ( C3) paragraph acak teks deskripsi sederhana tentang seseorang
dengan benar.
7.2 Peserta didik mampu membuat (P5) teks deskripsi sederhana terkait orang menggunakan aplikasi
Canva atau Reels Instagram dengan kreatif.

7.3 Peserta didik mampu mempresentasikan (P3) teks deskripsi sederhana terkait seseorang yang sudah
mereka buat dengan tepat.

D. PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik mampu mendeskripsikan dan memahami karakteristik orang di sekitar mereka.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
 Do you have any idol?
 What does he/she look like?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Pendahuluan Orientasi
(15 menit)
1. Sebelum pembelajaran di mulai guru beserta peserta didik mengondisikan
kelas dalam kesiapannya untuk belajar.
2. Peserta didik dan guru saling mengucapkan salam dan menanyakan kabar di
lanjutkan dengan berdo’a bersama. (PPK: Religius, Peduli)
3. Guru beserta peserta didik mengecek kehadiran. (PPK: Disiplin)
4. Guru Bersama peserta didik menyanyikan lagu Berkibarlah Benderaku untuk
menumbuhkan jiwa nasionalisme (PPK: Nasionalis)
5. Guru bersama peserta didik melakukan “Ice breaking” (berupa
yel-yel kelas dalam Bahasa Inggris) untuk mengecek rasa antusias peserta
didik dalam memulai pembelajaran. (Collaboration)

Apersepsi

6. Peserta didik dan guru mengamati beberapa foto public figure yang
ditayangkan melalui power point dengan di stimulus beberapa pertanyaan
pemantik (4C:Critical thinking, Collaboration) (HOTS)
7. Peserta didik menebak nama dan beberapa kosakata terkait public figure
yang ditampilkan dalam upaya mengetahui kompetensi awal mereka.
(Communication)
8. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan terkait dengan materi
yang akan diajarkan.

Motivasi
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
pemahaman bermakna yang bisa diperoleh peserta didik.
10. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik (berupa kata kata
motivasi) untuk bersemangat dalam belajar dan juga selalu menanyakan
kesiapan dan rasa semangat dalam pembelajaran tersebut.
11. Guru menanyakan materi yang telah di pelajari sebelumnya dan dikaitkan
dengan pembelajaran saat itu. (Critical Thinking)
 Inti Orientasi peserta didik pada masalah
(60 menit) 1. Peserta didik mengamati sebuah video terkait deskripsi seseorang.

https://www.youtube.com/watch?v=RpuF57cIltw
2. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. What is the video
about? Can you mention one of the people in the video with his/her
characteristics?
3. Guru bersama peserta didik yang lain merespon jawaban peserta didik.
(Critical Thinking)

4. Peserta didik di beri penguatan tentang materi descriptive text terkait seseorang
dengan di tayangkan powerpoint interaktif teks descriptive untuk menggali
kemampuan mereka dalam tanya jawab dan mengungkapkan pendapatnya.
(Critical Thinking)
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa.

Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

1. Dengan bimbingan guru secara berkelompok peserta didik mengerjakan LKPD
(Critical Thinking) (Collaboration)
2. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD terkait
mengidentifikasi (C1) struktur teks dan unsur kebahasaan, mengaplikasikan
(C3) kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana, membuat ( P5) kalimat
deskripsi sederhana berdasarkan informasi yang mereka dapatkan di internet.
(Critical Thinking) (Collaboration) (TPACK)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Di dalam kelompok, peserta didik saling berbagi bagian kalimat didalam teks
yang akan dibaca dan saling mengoreksi kesalahan cara baca yang ditemui.
(Critical Thinking) (Collaboration) (Communication)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain. (HOTS)
(Communication)
3. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberikan feedback/ masukan
terhadap hasil presentasi. (Critical Thinking) (Collaboration)
(Communication)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang
dipelajari. (Collaboration) (Communication)
2. Guru memberikan penilaian dan penghargaan dalam berbagai bentuk pada
kelompok belajar yang paling tepat dalam mengerjakan tugas.
3. Peserta didik serta guru menyampaikan manfaat belajar Descriptive text.
 4. Guru memberikan test berupa 10 soal uraian pendek dengan menggunakan
aplikasi Quiziz sebagai penilaian individu. (TPACK)
5. Guru memberikan feedback terhadap hasil penilaian individu.

Penutup Kesimpulan
(5 menit) 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
materi Descriptive Text tentang seseorang yang telah dipelajari.
(Collaboration), (Critical thinking).

Refleksi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
dengan memberikan beberapa pertanyaan sebagai berikut.
 Are you happy today?
 Which part that is easy to learn?
 Which part that is the most difficult to understand?
3. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pertemuan selanjutnya
4. Berdoa sebelum kelas berakhir dan mengucapkan salam penutup.
PERTEMUAN KE-2
Pendahuluan Orientasi
(15 menit) 1. Sebelum pembelajaran di mulai guru beserta peserta didik mengondisikan
kelas dalam kesiapannya untuk belajar.
2. Peserta didik dan guru saling mengucapkan salam dan menanyakan kabar di
lanjutkan dengan berdo’a bersama. (PPK: Religius, Peduli)
3. Guru beserta peserta didik mengecek kehadiran. (Disiplin), (communication)
4. Guru Bersama peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila untuk
menumbuhkan jiwa nasionalisme (PPK: Nasionalis)
5. Guru bersama peserta didik melakukan “Ice breaking” (berupa
yel-yel kelas) untuk mengecek rasa antusias peserta didik dalam memulai
pembelajaran. (Collaboration)
Apersepsi
6. Peserta didik dan guru mengamati sebuah video yang ditayangkan dengan di
stimulus beberapa pertanyaan pemantik seperti What do you see in the video?
Is there any your idol in it? (4C:Critical thinking, Collaboration) (HOTS)

https://drive.google.com/file/d/1pepMag0hrcYnYkI_91tYBLaoq8DZN0-
q/view?usp=share_link
7. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dengan direspon oleh peserta
 didik lain dan guru.

Motivasi
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
pemahaman bermakna yang bisa diperoleh peserta didik.
9. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik (berupa kata kata motivasi)
untuk bersemangat dalam belajar dan juga selalu menanyakan kesiapan dan
rasa semangat dalam pembelajaran tersebut.
10. Guru menanyakan materi yang telah di pelajari sebelumnya dan dikaitkan
dengan pembelajaran saat itu. (Critical Thinking)
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
(50 menit)
1. Peserta didik dan guru bersama sama mengamati sebuah teks deskriptif
sederhana yang ditampilkan di layar proyektor. Teks tersebut ditulis dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang kurang tepat agar nanti dapat di
laksanakan error analysis oleh peserta didik.
2. Peserta didik dan guru tanya jawab tentang teks yang ditayangkan, sebagai
penguatan peserta didik dalam materi pembelajaran dengan di stimulus
pertanyaan berikut: (Critical Thinking), (collaboration)
a. What is the text about?
b. Can you find the error writing in the text?
3. Peserta didik dan guru bersama-sama menganalisis kesalahan penulisan dalam
teks tersebut (4C:Critical thinking, Collaboration, Communication) (HOTS)

Mengorganisasi peserta didik

1. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa.
2. Peserta didik dibagikan link LKPD yang akan dikerjakan secara berkelompok.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Pada kegiatan di LKPD, dengan bimbingan guru secara berkelompok peserta
didik menyusun (C3) kalimat acak teks deskripsi sederhana menjadi teks
deskripsi tentang seseorang dengan benar. (4C: Collaboration, Critical
thinking)
Mengembangkan dan menyajikan hasil
1. Setelah peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD
kemudian dengan arahan guru masing masing kelompok saling menguatkan
serta menyajikan hasil diskusi mereka dengan penuh tanggung jawab.
(4C: Communication, Critical Thinking and Problem solving)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah

1. Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk

memberikan feedback dan menyamakan persepsi tentang materi yang
dipelajari.
2. Guru memberikan penilaian dan penghargaan dalam berbagai bentuk pada
kelompok belajar yang paling tepat dalam mengerjakan tugas.
3. Peserta didik secara individu, diminta untuk membuat sebuah teks deskripsi
tentang seorang idola yang mereka sukai menggunakan aplikasi Canva atau
Reels Instagram, yang pada akhirnya diupload melalui akun instagram kelas
mereka (TPACK, HOTS, Creative, Critical Thinking)
 Penutup Kesimpulan
(15 menit) 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai materi
Descriptive Text terkait seseorang yang telah dipelajari. (Collaboration),
(Critical thinking).

Refleksi
5. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
dengan memberikan beberapa pertanyaan sebagai berikut.
 Are you happy today?
 Which part that is easy to learn?
 Which part that is the most difficult to understand?
2. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pertemuan selanjutnya
3. Berdoa sebelum kelas berakhir dan mengucapkan salam penutup.
F. ASESMEN
ASESMEN  Pengetahuan : Berupa 10 soal uraian pendek yang dimuat dalam Quiziz
(instrument dan rubrik terlampir)
 Keterampilan : Membuat sebuah teks deskripsi tentang seseorang yang
mereka sukai (idola) menggunakan aplikasi Canva atau reels Instagram dan di
upload di Instagram kelas(rubrik terlampir)
 Sikap : Bertanggung jawab, disiplin, bekerja sama (rubrik terlampir)
G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Program Remedial
Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi KKTP.
 Untuk KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) Pengetahuan, pendidik
menggunakan interval nilai. (rubrik terlampir)
 Untuk KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) Ketrampilan, pendidik
menggunakan rubrik penilaian menulis dengan kategori Baru berkembang, Layak,
Cakap, dan Mahir. (rubrik terlampir)
2. Program Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKTP.
 Untuk KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) Pengetahuan, pendidik menggunakan
interval nilai. (rubrik terlampir)
 Untuk KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) Ketrampilan, pendidik menggunakan
rubrik penilaian menulis dengan kategori Baru berkembang, Layak, Cakap, dan Mahir.
(rubrik terlampir)
Pendekatan Penentuan KKTP: Rubrik dan Interval Nilai

Interval Nilai Baru Berkembang Layak Cakap Mahir

0-40% 41-65% 66-84% 85-100%
Tindak Belum mencapai, belum mencapai sudah mencapai sudah mencapai
Lanjut remedial di seluruh ketuntasan, ketuntasan, tidak ketuntasan, perlu
bagian remedial di perlu remedial pengayaan atau
bagian yang tantangan lebih
diperlukan

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

  Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta
didik?
 Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
 Pada bagian mana dari materi ini yang mudah dipahami oleh peserta didik?
 Pada bagian mana dari materi ini yang belum dipahami oleh peserta didik?

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Powerpoint Descriptive Text.
 E-Book Bahasa inggris SMP Kelas VII
 Internet
C. GLOSARIUM
Descriptive text Suatu teks yang menjelaskan atau mendeskripsikan orang orang, binatang
atau suatu benda baik bentuknya, sifat-sifatnya, jumlahnya dan lain-lain.
Quizizz App Sebuah aplikasi untuk membuat permainan kuis interaktif untuk digunakan
dalam pembelajaran di kelas
Instagram Sebuah aplikasi media social

Canva App Aplikasi berbasis online dengan menyediakan design berupa template, dan
fitu-fitur yang menarik
D. DAFTAR PUSTAKA

DESCRIBING PEOPLE. (n.d.). allthingstopics. Retrieved September, 2022, from

https://www.allthingstopics.com/describing-people.html
https://www.youtube.com/watch?v=bgBaJPvOJuM
https://www.youtube.com/watch?v=RpuF57cIltw Retrieved Desember, 2022
How to Describe a Person in English - Spoken English Lesson. (n.d.).Oxford Online English. Retrieved
September, 2022, from https://www.youtube.com/watch?v=7bdRcIpN1jU

Mengetahui Cilacap, 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Suharsono, S.Pd., M.Pd. Gandi Nurpratiwi, S.Pd.

NIP. 19650707 198902 1 003 NIP.-