MATEMATIKa

KELAS VI I

FASE D
MODUL
AJAR
MATERI : PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN
LINEAR SATU VARIABEL

DISUSUN OLEH :
SITI HAJAR
NIP. 199007112019032016

KEMENTERIAN AGAMA RI
KEMENTERIAN AGAMA KOTA MATARAM
Madrasah TsanawiyahNegeri 1 Mataram
Jl. Pembangunan B. III Mataram, Telp (0370) 632505
 INFORMASI UMUM

NO KOMPONEN UMUM DESKRIPSI/KETERANGAN

1 Identitas Modul
Nama Penyusun Siti Hajar, S.Pd
Satuan Pendidikan MTs Negeri 1 Mataram
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah MTs
Kelas/Fase VII/D
Alokasi Waktu 16 JP
Jumlah Pertemuan 8 kali pertemuan
2 Pengetahuan 1. Peserta didik mampu menentukan variabel, koefisien dan
Awal/Keterampilan konstanta dari bentuk aljabar
Prasyarat 2. Peserta didik mampu menghitung operasi hitung bentuk
aljabar
3. Peserta didik dapart memyelesaikan masalah kontekstual
terkait operasi hitung bentuk aljabar
3 Profil Pelajar Pancasila a. Religius : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan Profil Pelajar b. Bergotong Royong terbentuk dalam kegiatan diskusi
Rahmatan lil Alamin kelompok
c. Berkibinekaan global terbentuk melalui kegiatan
presentasi hasil diskusi kelompok
d. Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan soal
yang diberikan secara individu
e. Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika diskusi
dan dalam mengerjakan latihan soal
f. Keteladanan terbentuk ketika kegiatan diskusi dan
proses pembelajaran
4 Sarana, Prasarana dan Sumber Belajar
Sarana a. Laptop/Komputer
b. Jaringan Internet
c. LCD
Prasarana a. Gedung madrasah
b. Ruangan kelas
Sumber Belajar a. LKPD
b. Buku Pengangan guru
c. Buku siswa
d. Internet
5 Target Peserta Didik Regular/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar
6 Moda, Model, dan a. Moda pembelajaran dilakukan secara tatap muka
Pendekatan b. Model pembelajaran menggunakan Problem Based
Pembelajaran Learning (PBL)
 NO KOMPONEN UMUM DESKRIPSI/KETERANGAN
c. Pendekatan saintific
7 Metode Pembelajaran a. Diskusi
b. Presentasi
c. Tanya jawab
8 Jumlah Peserta Didik 32 – 34 orang tiap kelas

KOMOPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Probelam Based Learning
(PBL) dan diskusi kelompok peserta didik dapat:
Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep persamaan
Pertemuan 2
2. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya
Pertemuan 3
3. Peserta didik dapat menjelaskan konsep pertidaksamaan dengan simbol "<", ">" , "≤" dan "≥"
4. Peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan himpunan penyelesaian variabel dari suatu
pertidaksamaan linear satu variabel
Pertemuan 4
5. Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah kontektsual yang berkaitan
dengan persamaan linier satu variabel
Pertemuan 5
6. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah kontektsual yang
berkaitan dengan persamaan linier satu variabel
Pertemuan 6
7. Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel
Pertemuan 7
8. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah kontektsual yang
berkaitan dengan pertidaksamaan linier satu variabel

B. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat membedakan kalimat terbuka dan kalimat tertutup
2. Peserta didik dapat membedakan persamaan linear satu variabel dari persamaan
lainnya
3. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel
4. Peserta didik dapat memecahkan masalah kontekstual tentang persamaan linear satu
variabel
5. Peserta didik dapat menyebutkan contoh pertidaksamaan linear satu variabel
6. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variable
7. Peserta didik dapat memecahkan masalah kontekstual terkait pertidaksamaan linear
satu variable
C. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah:
1. Memahami contoh dan bukan contoh persamaan linear satu variabel
2. Memahami contoh dan bukan contoh pertidaksamaan linear satu variabel
3. Mampu menentukan penyelesaian dari persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel
4. Mampu memecahkan masalah kontekstual persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel

D. Kata Kunci
1. Kalimat terbuka dan kalimat tertutup matematika
2. Konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3. Penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable
4. Masalah kontekstual persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

E. Pertanyaan Pemantik
Firza membeli buku tulis sebanyak 9 buah. Firza membayar dengan uang Rp 50.000,00 dan
mendapat uang pengembalian sebesar Rp 15.800,00. Dapatkah kamu menghitung harga sebuah
buku tulis yang dibeli oleh Firza?

F. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan ajar, LKPD, video pembelajaran, dan PPT
2. Guru menyiapkan alat peraga tentang persamaan linear satu variabel
3. Guru menyiapkan alat ukur penilaian

G. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan Inti Penutup

Pertemuan 1

Pendahuluan (10 Orientasi peserta didik pada masalah (10 Penutup (15 menit)
menit) menit) o Peserta didik
o Peserta didik mengamati masalah sehari- menyimpulkan
o Guru membuka
hari terkait penerapan persamaan pada materi yang telah
pelajaran dengan
kehidupan sehari-hari dipelajari
salam
o Pendidik menjelaskan secara ringkas o Guru memberikan
o Guru meminta
materi konsep persamaan tugas yang ada pada
salah satu peserta
buku siswa
didik untuk
Pengorganisasian peserta didik untuk o Pendidik beserta
memimpin doa
belajar (20 menit) peserta didik
sebelum belajar
o Pendidik membagi peserta didik menjadi melakukan refleksi
o Pendidik
beberapa kelompok heterogen terkait kegiatan
mengecek
 Pendahuluan Inti Penutup
kehadiran peserta o Pendidik membagikan tugas kelompok pembelajaran yang
didik, kebersihan kepada peserta didik telah dipelajari.
kelas serta o Pendidik menjelaskan tugas terkait Pendidik
kesiapan belajar masalah yang harus dipecahkan peserta mengajukan
peserta didik. didik dalam masing-masing perntayaan:
kelompoknya 1. Menurut kalian
Apersepsi o Peserta didik menanyakan hal-hal yang apakah
o Pendidik belum jelas terkait pemecahan masalah pembelajaran hari
memberikan o Peserta didik melakukan diskusi dalam ini
pertanyaan kelompok masing-masing tentang menyenangkan?
dengan menunjuk memecahkan tugas kelompok yang 2. Materi apa yang
salah satu peserta diberikan guru belum kalian
didik mengenai: pahami pada
1. Apakah yang Pendidik membimbing kegiatan pertemuan hari
dimaksud penyelidikan individu maupun kelompok ini?
dengan (10 menit) o Pendidik
variabel? o Pendidik memantau kegiatan memberikan tugas
2. Jika x = 2 dan penyelidikan yang dilakukan peserta mandiri sebagai
y = -1, didik untuk memecahkan masalah pelatihan
berapakah keterampilan dalam
nilai dari 3x – Mengembangkan dan menyajikan hasil menyelesaikan
3y? karya (15 menit) masalah yang
o Peserta didik menuliskan hasil diskusi berkaitan dengan
Kegiatan Pemantik kelompok ke dalam buku tugas masing- materi yang telah
o Pendidik masing anggota kelompok dipelajarin untuk
mngajukan dikerjakan di rumah
pertanyaan Menganalisis dan mengevaluasi proses o Peserta didik
“Apakah yang pemecahana masalah (10 menit) mendengarkan
dimaksud o Perwakilan beberapa kelompok arahan pendidik
persamaan dalam mempresentasikan hasil diskusi untuk materi pada
matematika?” o Peserta didik yang lain memperhatikan pertemuan
o Pendidik berikutnya.
presentasi dan memberikan tanggapan
menyampaikan o Untuk memberi
terhadap hasil presentasi temannya dari
informasi tentang kelompok lain penguatan materi
materi, tujuan, o Pendidik memberikan apresiasi dan yang telah di
metode penilaian pelajari, pendidik
tanggapan dari hasil presentasi peserta
yang akan memberikan arahan
didik
dilaksanakan untuk mencari
o Peserta didik mengumpulkan buku tugas
referensi lain terkait
yang berisi hasil diskusi kelompok
materi yang telah
dipelajari.
 Pendahuluan Inti Penutup

Pertemuan 2

Pendahuluan (10 Orientasi peserta didik pada masalah (10 Penutup (15 menit)
menit) menit) o Peserta didik
o Peserta didik mengamati masalah sehari- menyimpulkan
o Guru membuka
hari terkait penyelesaian PLSV pada materi yang telah
pelajaran dengan
masalah o Guru memberikan
salam
o Pendidik menjelaskan secara ringkas tugas yang ada
o Guru meminta
materi menjelaskan persamaan linear satu pada buku siswa
salah satu peserta
variabel dan penyelesaiannya o Pendidik beserta
didik untuk
memimpin doa peserta didik
Pengorganisasian peserta didik untuk melakukan refleksi
sebelum belajar
belajar (20 menit) terkait kegiatan
o Pendidik
o Pendidik membagi peserta didik menjadi pembelajaran yang
mengecek
beberapa kelompok heterogen telah dipelajari.
kehadiran peserta
o Pendidik membagikan tugas kelompok Pendidik
didik, kebersihan
kepada peserta didik mengajukan
kelas serta
o Pendidik menjelaskan tugas terkait perntayaan:
kesiapan belajar
masalah yang harus dipecahkan peserta 1. Menurut kalian
peserta didik
didik dalam masing-masing kelompoknya apakah
o Peserta didik menanyakan hal-hal yang pembelajaran
Apersepsi
belum jelas terkait pemecahan masalah hari ini
o Pendidik
o Peserta didik melakukan diskusi dalam menyenangkan?
memberikan
kelompok masing-masing tentang 2. Materi apa yang
pertanyaan
memecahkan tugas kelompok yang belum kalian
dengan menunjuk
diberikan guru pahami pada
salah satu peserta
pertemuan hari
didik mengenai:
Pendidik membimbing kegiatan ini?
1. Sebutkan
penyelidikan individu maupun kelompok o Pendidik
salah satu
(10 menit) memberikan tugas
contoh
o Pendidik memantau kegiatan penyelidikan mandiri sebagai
kalimat
yang dilakukan peserta didik untuk pelatihan
tertutup dan
memecahkan masalah keterampilan
terbuka!
dalam
2. Tentukan nilai
Mengembangkan dan menyajikan hasil menyelesaikan
kebenaran
karya (15 menit) masalah yang
dari kalimat
o Peserta didik menuliskan hasil diskusi berkaitan dengan
“Hasil
kelompok ke dalam buku tugas masing- materi yang telah
penjumlahan
masing anggota kelompok dipelajarin untuk
dua bilangan
dikerjakan di
ganjil adalah
Menganalisis dan mengevaluasi proses rumah (PPP :
bilangan
 Pendahuluan Inti Penutup
genap” pemecahana masalah (10 menit) mandiri).
o Perwakilan beberapa kelompok o Peserta didik
Kegiatan Pemantik mempresentasikan hasil diskusi mendengarkan
o Peserta didik o Peserta didik yang lain memperhatikan arahan pendidik
membaca masalah presentasi dan memberikan tanggapan untuk materi pada
kontekstual dari terhadap hasil presentasi temannya dari pertemuan
PLSV kelompok lain berikutnya.
o Pendidik o Pendidik memberikan apresiasi dan o Untuk memberi
menyampaikan tanggapan dari hasil presentasi peserta penguatan materi
informasi tentang didik yang telah di
materi, tujuan, o Peserta didik mengumpulkan buku tugas pelajari, pendidik
metode penilaian yang berisi hasil diskusi kelompok memberikan
yang akan arahan untuk
dilaksanakan mencari referensi
lain terkait materi
yang telah
dipelajari.
Pertemuan 3
Orientasi peserta didik pada masalah (10
Pendahuluan (10 Penutup (15 menit)
menit)
menit) o Peserta didik
o Peserta didik mengamati masalah
o Guru membuka menyimpulkan
pertidaksamaan linear satu variabel pada materi yang telah
pelajaran dengan kehidupan sehari-hari o Guru memberikan
salam o Pendidik menjelaskan secara ringkas
o Guru meminta tugas yang ada
materi konsep dan menentukan himpunan pada buku siswa
salah satu peserta penyelesaian variabel dari suatu
o Pendidik beserta
didik untuk pertidaksamaan linear satu variabel
memimpin doa peserta didik
sebelum belajar Pengorganisasian peserta didik untuk melakukan refleksi
o Pendidik belajar (20 menit) terkait kegiatan
o Pendidik membagi peserta didik menjadi pembelajaran yang
mengecek
telah dipelajari.
kehadiran peserta beberapa kelompok heterogen
Pendidik
didik, kebersihan o Pendidik membagikan tugas kelompok
mengajukan
kelas serta kepada peserta didik
perntayaan:
kesiapan belajar o Pendidik menjelaskan tugas terkait
1. Menurut kalian
peserta didik. masalah yang harus dipecahkan peserta
apakah
didik dalam masing-masing kelompoknya
pembelajaran
Apersepsi o Peserta didik menanyakan hal-hal yang
hari ini
o Pendidik belum jelas terkait pemecahan masalah menyenangkan?
memberikan o didik melakukan diskusi dalam kelompok 2. Materi apa yang
pertanyaan masing-masing tentang memecahkan tugas belum kalian
 Pendahuluan Inti Penutup
dengan menunjuk kelompok yang diberikan guru pahami pada
salah satu peserta pertemuan hari
didik mengenai: Pendidik membimbing kegiatan ini?
1. Tentukan nilai penyelidikan individu maupun kelompok o Pendidik
x dari PLSV (10 menit) memberikan tugas
2x – 5 = 10x – o Pendidik memantau kegiatan penyelidikan mandiri sebagai
20! yang dilakukan peserta didik untuk pelatihan
memecahkan masalah keterampilan
Kegiatan Pemantik dalam
o Pendidik Mengembangkan dan menyajikan hasil menyelesaikan
memberikan karya (15 menit) masalah yang
pertanyaan o Peserta didik menuliskan hasil diskusi berkaitan dengan
“dapatkah kalian kelompok ke dalam buku tugas masing- materi yang telah
menjelaskan masing anggota kelompok (4C : dipelajarin untuk
konsep Creativity) dikerjakan di
pertidaksamaan rumah
pada matematika? Menganalisis dan mengevaluasi proses o Peserta didik
o Pendidik pemecahana masalah (10 menit) mendengarkan
menyampaikan o Perwakilan beberapa kelompok arahan pendidik
informasi tentang mempresentasikan hasil diskusi untuk materi pada
materi, tujuan, o Peserta didik yang lain memperhatikan pertemuan
metode penilaian presentasi dan memberikan tanggapan berikutnya.
yang akan terhadap hasil presentasi temannya dari o Untuk memberi
dilaksanakan kelompok lain penguatan materi
o Pendidik memberikan apresiasi dan yang telah di
tanggapan dari hasil presentasi peserta pelajari, pendidik
didik memberikan
o Peserta didik mengumpulkan buku tugas arahan untuk
yang berisi hasil diskusi kelompok mencari referensi
lain terkait materi
yang telah
dipelajari.
Pertemuan 4
Orientasi peserta didik pada masalah (10
Pendahuluan (10 Penutup (15 menit)
menit)
menit) o Peserta didik
o Peserta didik mengamati penerapan PLSV
o Guru membuka menyimpulkan
pada masalah kontekstual materi yang telah
pelajaran dengan o Pendidik menjelaskan secara ringkas dipelajari
salam materi penyelesaian PLSV pada masalah o Guru memberikan
o Guru meminta kontekstual tugas yang ada
salah satu peserta
pada buku siswa
 Pendahuluan Inti Penutup
didik untuk Pengorganisasian peserta didik untuk o Pendidik beserta
memimpin doa belajar (20 menit) peserta didik
sebelum belajar o Pendidik membagi peserta didik menjadi melakukan refleksi
o Pendidik beberapa kelompok heterogen terkait kegiatan
mengecek o Pendidik membagikan tugas kelompok pembelajaran yang
kehadiran peserta kepada peserta didik telah dipelajari.
didik, kebersihan o Pendidik menjelaskan tugas terkait Pendidik
kelas serta masalah yang harus dipecahkan peserta mengajukan
kesiapan belajar didik dalam masing-masing kelompoknya perntayaan:
peserta didik. o Peserta didik menanyakan hal-hal yang 1. Menurut kalian
belum jelas terkait pemecahan masalah apakah
Apersepsi o Peserta didik melakukan diskusi dalam pembelajaran
o Pendidik kelompok masing-masing tentang hari ini
memberikan memecahkan tugas kelompok yang menyenangkan?
pertanyaan diberikan guru 2. Materi apa yang
dengan menunjuk belum kalian
salah satu peserta Pendidik membimbing kegiatan pahami pada
didik mengenai: penyelidikan individu maupun kelompok pertemuan hari
1. Berapakah (10 menit) ini?
nilai x dari 3x o Pendidik memantau kegiatan penyelidikan o Pendidik
– 7 > 5(x + yang dilakukan peserta didik untuk memberikan tugas
1)? memecahkan masalah mandiri sebagai
pelatihan
Kegiatan Pemantik Mengembangkan dan menyajikan hasil keterampilan
o Peserta didik karya (15 menit) dalam
membaca masalah o Peserta didik menuliskan hasil diskusi menyelesaikan
persamaan liniear kelompok ke dalam buku tugas masing- masalah yang
satu variabel masing anggota kelompok berkaitan dengan
o Pendidik materi yang telah
menyampaikan Menganalisis dan mengevaluasi proses dipelajarin untuk
informasi tentang pemecahana masalah (10 menit) dikerjakan di
materi, tujuan, o Perwakilan beberapa kelompok rumah
metode penilaian o Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
yang akan o Peserta didik yang lain memperhatikan mendengarkan
dilaksanakan arahan pendidik
presentasi dan memberikan tanggapan
untuk materi pada
terhadap hasil presentasi temannya dari
pertemuan
kelompok lain
berikutnya.
o Pendidik memberikan apresiasi dan
o Untuk memberi
tanggapan dari hasil presentasi peserta
penguatan materi
didik
yang telah di
o Peserta didik mengumpulkan buku tugas
pelajari, pendidik
 Pendahuluan Inti Penutup
yang berisi hasil diskusi kelompok memberikan
arahan untuk
mencari referensi
lain terkait materi
yang telah
dipelajari.
Pertemuan 5
Orientasi peserta didik pada masalah (10
Pendahuluan (10 Penutup (15 menit)
menit)
menit) o Peserta didik
o Peserta didik mengamati penerapan
o Guru membuka menyimpulkan
PtLSV pada masalah kontekstual materi yang telah
pelajaran dengan o Pendidik menjelaskan secara ringkas dipelajari
salam materi menentukan penyelesaian o Guru memberikan
o Guru meminta pertidaksamaan linear satu variabel pada tugas yang ada
salah satu peserta masalah kontekstual pada buku siswa
didik untuk
o Pendidik beserta
memimpin doa Pengorganisasian peserta didik untuk
sebelum belajar peserta didik
belajar (20 menit)
o Pendidik melakukan refleksi
o Pendidik membagi peserta didik menjadi
terkait kegiatan
mengecek beberapa kelompok heterogen pembelajaran yang
kehadiran peserta o Pendidik membagikan tugas kelompok telah dipelajari.
didik, kebersihan kepada peserta didik Pendidik
kelas serta o Pendidik menjelaskan tugas terkait mengajukan
kesiapan belajar masalah yang harus dipecahkan peserta perntayaan:
peserta didik. didik dalam masing-masing kelompoknya 1. Menurut kalian
o Peserta didik menanyakan hal-hal yang apakah
Apersepsi
belum jelas terkait pemecahan masalah pembelajaran
o Pendidik
o Peserta didik melakukan diskusi dalam hari ini
memberikan
kelompok masing-masing tentang menyenangkan?
pertanyaan
memecahkan tugas kelompok yang 2. Materi apa yang
dengan menunjuk
diberikan guru belum kalian
salah satu peserta
pahami pada
didik mengenai:
Pendidik membimbing kegiatan pertemuan hari
“Sebutkan satu
penyelidikan individu maupun kelompok ini?
contoh persamaan
(10 menit) o Pendidik
linear satu
o Pendidik memantau kegiatan penyelidikan memberikan tugas
variable”
yang dilakukan peserta didik untuk mandiri sebagai
memecahkan masalah pelatihan
Kegiatan Pemantik
keterampilan
o Peserta didik
Mengembangkan dan menyajikan hasil dalam
membaca masalah
karya (15 menit) menyelesaikan
 Pendahuluan Inti Penutup
kontekstual o Peserta didik menuliskan hasil diskusi masalah yang
terkait kelompok ke dalam buku tugas masing- berkaitan dengan
pertidaksamaan masing anggota kelompok materi yang telah
linear satu dipelajarin untuk
variabel Menganalisis dan mengevaluasi proses dikerjakan di
o Pendidik pemecahana masalah (10 menit) rumah
o Perwakilan beberapa kelompok o Peserta didik
menyampaikan
informasi tentang mempresentasikan hasil diskusi mendengarkan
materi, tujuan, o Peserta didik yang lain memperhatikan arahan pendidik
metode penilaian presentasi dan memberikan tanggapan untuk materi pada
yang akan terhadap hasil presentasi temannya dari pertemuan
dilaksanakan kelompok lain berikutnya.
o Pendidik memberikan apresiasi dan o Untuk memberi
tanggapan dari hasil presentasi peserta penguatan materi
didik yang telah di
o Peserta didik mengumpulkan buku tugas pelajari, pendidik
yang berisi hasil diskusi kelompok memberikan
arahan untuk
mencari referensi
lain terkait materi
yang telah
dipelajari.
Pertemuan 6
Orientasi peserta didik pada masalah (10
Pendahuluan (10 Penutup (15 menit)
menit)
menit) o Peserta didik
o Peserta didik mengamati penerapan
o Guru membuka menyimpulkan
PtLSV pada masalah kontekstual materi yang telah
pelajaran dengan o Pendidik menjelaskan secara ringkas dipelajari
salam materi membuat model matematika dari o Guru memberikan
o Guru meminta masalah kontekstual yang berkaitan dengan
tugas yang ada
salah satu peserta pertidaksamaan linear satu variabel
pada buku siswa
didik untuk
o Pendidik beserta
memimpin doa Pengorganisasian peserta didik untuk
sebelum belajar belajar (20 menit) peserta didik
o Pendidik o Pendidik membagi peserta didik menjadi melakukan refleksi
terkait kegiatan
mengecek beberapa kelompok heterogen
pembelajaran yang
kehadiran peserta o Pendidik membagikan tugas kelompok
telah dipelajari.
didik, kebersihan kepada peserta didik
Pendidik
kelas serta o Pendidik menjelaskan tugas terkait
mengajukan
kesiapan belajar masalah yang harus dipecahkan peserta
perntayaan:
peserta didik. didik dalam masing-masing kelompoknya
1. Menurut kalian
 Pendahuluan Inti Penutup
o Peserta didik menanyakan hal-hal yang apakah
Apersepsi belum jelas terkait pemecahan masalah pembelajaran
o Pendidik o Peserta didik melakukan diskusi dalam hari ini
memberikan kelompok masing-masing tentang menyenangkan
pertanyaan memecahkan tugas kelompok yang ?
dengan menunjuk diberikan guru 2. Materi apa yang
salah satu peserta belum kalian
didik mengenai: Pendidik membimbing kegiatan pahami pada
“Berikan satu penyelidikan individu maupun kelompok pertemuan hari
contoh (10 menit) ini?
pertidaksamaan o Pendidik memantau kegiatan penyelidikan o Pendidik
linear satu yang dilakukan peserta didik untuk memberikan tugas
variabel?” memecahkan masalah mandiri sebagai
pelatihan
Kegiatan Pemantik Mengembangkan dan menyajikan hasil keterampilan
o Peserta didik karya (15 menit) dalam
membaca masalah o Peserta didik menuliskan hasil diskusi menyelesaikan
terkait kelompok ke dalam buku tugas masing- masalah yang
pertidaksamaan masing anggota kelompok berkaitan dengan
linear satu materi yang telah
variabel Menganalisis dan mengevaluasi proses dipelajarin untuk
o Pendidik pemecahana masalah (10 menit) dikerjakan di
menyampaikan o Perwakilan beberapa kelompok rumah
informasi tentang mempresentasikan hasil diskusi o Peserta didik
materi, tujuan, o Peserta didik yang lain memperhatikan mendengarkan
metode penilaian presentasi dan memberikan tanggapan arahan pendidik
yang akan terhadap hasil presentasi temannya dari untuk materi pada
dilaksanakan kelompok lain pertemuan
o Pendidik memberikan apresiasi dan berikutnya
tanggapan dari hasil presentasi peserta o Untuk memberi
didik penguatan materi
o Peserta didik mengumpulkan buku tugas yang telah di
yang berisi hasil diskusi kelompok pelajari, pendidik
memberikan
arahan untuk
mencari referensi
lain terkait materi
yang telah
dipelajari.
Pertemuan 7
Pendahuluan (10 Orientasi peserta didik pada masalah (10 Penutup (15 menit)
 Pendahuluan Inti Penutup
o Peserta didik
menit) menit)
o Peserta didik mengamati masalah sehari- menyimpulkan
o Guru membuka materi yang telah
hari terkait pertidaksamaan linear satu
pelajaran dengan dipelajari
variabel
salam o Guru memberikan
o Pendidik menjelaskan secara ringkas
o Guru meminta tugas yang ada
materi membuat model matematika dari
salah satu peserta pada buku siswa
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
didik untuk o Pendidik beserta
pertidaksamaan linear satu variabel
memimpin doa peserta didik
sebelum belajar melakukan refleksi
Pengorganisasian peserta didik untuk
o Pendidik terkait kegiatan
belajar (20 menit)
mengecek o Pendidik membagi peserta didik menjadi pembelajaran yang
kehadiran peserta telah dipelajari.
beberapa kelompok heterogen
didik, kebersihan Pendidik
o Pendidik membagikan tugas kelompok
kelas serta mengajukan
kepada peserta didik
kesiapan belajar perntayaan:
o Pendidik menjelaskan tugas terkait
peserta didik. 1. Menurut kalian
masalah yang harus dipecahkan peserta
didik dalam masing-masing kelompoknya apakah
Apersepsi pembelajaran
o Peserta didik menanyakan hal-hal yang
o Pendidik hari ini
belum jelas terkait pemecahan masalah
memberikan menyenangkan?
o Peserta didik melakukan diskusi dalam
pertanyaan 2. Materi apa yang
dengan menunjuk kelompok masing-masing tentang
belum kalian
salah satu peserta memecahkan tugas kelompok yang
pahami pada
didik mengenai: diberikan guru
pertemuan hari
“Umur Dina 5 ini?
tahun lebihnya Pendidik membimbing kegiatan
o Pendidik
dari umur Dona. penyelidikan individu maupun kelompok
memberikan tugas
Jika jumlah umur (10 menit)
mandiri sebagai
mereka 23 tahun, o Pendidik memantau kegiatan penyelidikan
pelatihan
maka umur Dina yang dilakukan peserta didik untuk
keterampilan
adalah...... memecahkan masalah
dalam
tahun?” menyelesaikan
Mengembangkan dan menyajikan hasil
masalah yang
Kegiatan Pemantik karya (15 menit) berkaitan dengan
o Peserta didik o Peserta didik menuliskan hasil diskusi
materi yang telah
membaca masalah kelompok ke dalam buku tugas masing-
dipelajarin untuk
kontekstual masing anggota kelompok
dikerjakan di
terkait rumah
pertidaksamaan Menganalisis dan mengevaluasi proses
o Peserta didik
linear satu pemecahana masalah (10 menit)
mendengarkan
variabel o Perwakilan beberapa kelompok
arahan pendidik
 Pendahuluan Inti Penutup
o Pendidik mempresentasikan hasil diskusi untuk materi pada
menyampaikan Commmunication, creativity, Saintific : pertemuan
informasi tentang mengkomunikasikan) berikutnya.
materi, tujuan, o Peserta didik yang lain memperhatikan o Untuk memberi
metode penilaian presentasi dan memberikan tanggapan penguatan materi
yang akan terhadap hasil presentasi temannya dari yang telah di
dilaksanakan kelompok lain pelajari, pendidik
o Pendidik memberikan apresiasi dan memberikan
tanggapan dari hasil presentasi peserta arahan untuk
didik mencari referensi
o Peserta didik mengumpulkan buku tugas lain terkait materi
yang berisi hasil diskusi kelompok yang telah
dipelajari.
Pertemuan 8
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
o Guru membagikan lembar soal penilaian o Peserta didik
o Peserta didik
harian kepada peserta didik mengumpulkan
melakukan do’a
o Peserta didik memperhatikan dan lembar
sebelum belajar
mengamati penjelasan yang diberikan penyelesaian soal
(guru meminta
guru yang terkait dengan cara penilaian harian.
seorang peserta
penyelesaian soal yang diberikan. o Untuk memberi
didik untuk
memimpin do’a). o Peserta didik menyelesaikan soal penilaian penguatan materi
o Guru mengecek harian secara mandiri sesuai dengan waktu sesuai dengan soal
yang telah ditentukan. penilaian harian.
kehadiran peserta
didik dan
meminta peserta
didik untuk
mempersiapkan
perlengkapan dan
peralatan yang
diperlukan.
o Peserta didik
menerima
informasi tentang
penilaian harian
Bab Bilangan.
H. PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1. Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk
membaca materi menganalisis materi persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel pada masalah kontekstual
2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai
dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
3. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata
cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru
dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

I. ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik (Terlampir)

a. Asesmen Diagnostik Kesiapan Belajar
b. Asesmen Diagnostik Kognitif
2. Asesmen Formatif (Terlampir)
a. Penilaia sikap, berupa obeservasi sikap dan keaktifan peserta didik terkait profil
pelajar pancasila dan profil pelajar rahmatan lil alamin (PPP dan PPRA) yang
diharapkan melalui kegiatan pembelajaran berdasarkan rubrik penilaian sikap.
b. Penilain keterampilan, berupa presentasi dan hasil lembar kerja peserta didik
c. Tugas Mandiri, berupa soal tes uraian
3. Asesmen Sumatif (Terlampir)
Tes tertulis

J. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Remedial
Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP
(Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran). Rememdial dilakukan setelah pendidik
menganalisis hasil ulangan. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap
materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk
memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik
dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan
permainan. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.
2. Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau
melalmpaui nilai KKTP. Program ini memfokuskan pada pendalaman dan perluasan
dari materi yang telah dipelajari. Program pengayaan dilakukan di luar jam
belajar efektif
K. REFLEKSI PEMBELAJARAN

1. Refleksi Peserta Didik

Kegiatan refleksi melatih siswa untuk mengungkapkan pendapat dan aspirasi pada
proses belajar yang telah selesai dan yang sedang berlangsung. Dengan demikian,
siswa dapat menyampaikan harapannya terhadap pembelajaran yang akan dijalaninya.
Pertanyaan yang dapat diajukan pada kegiatan refleksi, antara lain:
a. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran
ini?
b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
c. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
d. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
e. Apakah kamu sudah dapat menyelesaikan semua operasi pada bilangan
bulat maupun bilangan pecahan?

2. Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan
pengajaran di kelas, misalnya:
a. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah?
b. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
c. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
d. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?

L. GLOSARIUM

Kalimat terbuka = merupakan kalimat yang belum dapat ditentukan nilai benar dan
salahnya (bersifat prediksi).

Kalimat tertutup = merupakan kalimat yang dapat ditentukan nilai benar atau salahnya.

Variabel = merupakan lambing pengganti suatu bilangan yang belum diketahui

nilainya dengan jelas. Variabel dilambangkan dengan huruf kecil.

Peubah = merupakan kata lain dari variabel

Persamaan linear = merupakan persamaan yang memuat satu variabel dan pangkat
satu variabel tertinggi variabelnya satu.

Pertidaksamaan = merupakan bentuk aljabar satu variabel yang pangkat tingginya 1 serta
linear satu memuat tannda ketidaksamaan
variabel

Masalah = Masalah yang sesuai dengan situasi yang dialami siswa, sesuai dengan
kontekstual
 kehidupan nyata dan dekat dengan siswa.

M. DAFTAR PUSTAKA

Astuti, Anna Yuni. 2023. Matematika untuk SMP/MTs Kelas 7A Kurikulum Merdeka.
Jogjakarta : Intan Pariwara.
Astuti, Anna Yuni. dkk. 2022. Buku Interaktif Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII
Semester 1. Jogjakarta : PT Intan Pariwara.

Mataram, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1 Mataram Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Rusniah Siti Hajar, S.Pd

NIP.19670816 199503 2 001 NIP.19900711 201903 2 016
LAMPIRAN-
LAMPIRAN
Lampiran 1 : Bahan Ajar
Lampiran 2 :
Instrumen Asesmen
 INSTRUMEN ASESMEN
A. Asesmen Diagnostik
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat dan cepat!
1. Tentukan apakah kalimat-kalimat berikut merupakan kalimat terbuka atau kalimat
tertutup!
a. 36 dibagi 9 hasilnya 5
b. Ada 4 bilangan prima kurang dari 10
c. Bilangan genap dikurangkan 5 hasilnya 19
2. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan 2x – 5(6 – x) = 19!
3. Tuliskan masing-masing satu contoh persamaan dan pertidaksmaan linear satu
variabel!
4. Sebutkan tanda (simbol) yang menunjujkkan kesamaan dan tanda (simbol) yang
menunjukkan ketidaksamaan
5. Dina dan Rika mendapat nilai ulangan Matematika sama besar. Tiga kali nilai Dina
dikurangi 5 sama dengan dua kali nilai Rika ditambah 3. Tentukan nilai ulangan
mereka.

B. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

1. Dimensi Sikap
a. Instrumen Penilaian Sikap
INDIKATOR PENILAIAN
NAMA Berpikir
N Gotong
PESERTA Religius Mandiri kritis dan
O Royong
DIDIK kreatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst
.

b. Rubrik Penilaian Sikap

1. Religius
 a. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap berdoa sebelum dan
sesudah pembelajaran
b. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
c. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
d. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
2. Mandiri
a. Kurang baik jika menunjukkan sikap tidak percaya diri dalam
menyelesaikan tugas
b. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap percaya diri dalam
menyelesaikan tugas
c. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap percaya diri dalam menyelesaikan
tugas
d. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap percaya diri dalam
menyelesaikan tugas
3. Gotong royong
a. Kurang baik jika menunjukkan sikap tidak aktif bekerja sama dalam
kelompok
b. Cukup jika menunjukkan ada sedikit aktif bekerja sama dalam kelompok
c. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap aktif bekerja sama dalam
kelompok
d. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap aktif bekerja sama dalam
kelompok
4. Berpikir kritis dan kreatif
a. Kurang baik jika menunjukkan tidak tepat dalam menyelesaikan soal
kelompok
b. Cukup jika menunjukkan beberapa kesalahan dalam menyelesaikan soal
kelompok
c. Baik jika menunjukkan sedikit kesalahan dalam menyelesaikan soal
kelompok
d. Sangat baik jika selalu tidak ada kesalahan dalam menyelesaikan soal
kelompok

Kriteria Nilai Sikap

skor yang diperoleh
Nilai sikap = x 100
skor total
Nilai Kriteria
≤ 25 Kurang
26 – 50 Cukup
51 – 76 Baik
≥ 76 Sangat Baik
2. Dimensi Keterampilan
a. Instrumen Penilain Keterampilan
NAMA DISKUSI KELOMPOK PRESENTASI
PESERTA
NO Aspek 1 Aspek 2 Aspek 1 Aspek 2
DIDIK
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst.

b. Rubrik Penilaian Keterampilan

1. Rubrik penilaian kegiatan diskusi kelompok
1) Aspek 1 : Keaktifan dalam kelompok
a. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap aktif dalam
diskusi kelompok
b. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap aktif dalam diskusi
kelompok
c. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap aktif dalam diskusi kelompok
d. Sangat baik jika menunjukkan sangat aktif dalam diskusi kelompok
2) Aspek 2 : Ketepatan waktu menyelesaikan tugas
a. Kurang baik jika tidak mampu meyelesaikan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan
b. Cukup jika meyelesaikan tugas lebih sedikit dari waktu yang
ditetapkan
c. Baik jika meyelesaikan tugas sesuai waktu yang ditetapkan
d. Sangat baik jika menyelesaikan tugas lebih awal dari waktu yang
ditetapkan

2. Presentasi
1) Aspek 1 : Menguasai bahan yang dipresentasikan
a. Kurang baik jika menjelaskan dengan membaca LKPD saja
b. Cukup jika menjelaskan tetapi sering melihat LKPD
c. Baik jika menjelaskan tetapi sesekali saja melihat LKPD
 d. Sangat baik jika menjelaskan tanpa melihat LKPD
2) Aspek 2 : Menggunakan suara yang lantang saat presentasi
a. Kurang baik jika menjelaskan tetapi suaranya tidak dapat didengar
oleh temannya di kelas
b. Cukup jika menjelaskan tetapi suaranya kurang jelas didengar oleh
temannya di kelas
c. Baik jika menjelaskan dan suaranya didengar jelas oleh temannya di
kelas
d. Sangat baik jika menjelaskan dan suaranya sangat jelas didengar oleh
temannya di kelas

Kriteria Nilai Keterampilan

skor yang diperoleh
Nilai keterampilan = x 100
skor total
Nilai Kriteria
≤ 25 Kurang
26 – 50 Cukup
51 – 76 Baik
≥ 76 Sangat Baik

C. Asesmen Sumatif
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan tepat!
1. Diantara persmaan berikut manakah yang merupakah persamaan linear satu variabel
a. 5x + 7 > 3x + 9
b. 8 + 10 = 9 + 9
c. 8 + x = 10y
d. 2 – x = 10 – 2x
2. Tentukan nilai kebenaran dari setiap pernyataan berikut
a. 8 bukan bilangan prima
b. 1 menit = 60 detik
c. -3 – (-4) = -7
d. 5 x 3 = 3 x 5
3. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear berikut.
a. x – 5 = 13
5 x−3
b. =8
4
c. 3(x – 2) = x + 10 adalah....
4. Umur Dina 5 tahun lebihnya dari umur Dona. Jika jumlah umur mereka 23 tahun,
maka umur Dina adalah...... tahun
5. Seorang pedagang membeli 200 buah mangga. Setelah diperiksa ternyata ada 15 buah
mangga yang busuk. Banyak mangga yang terjual adalah x buahdan sisanya 75 buah.
Tuliskan kalimat matematika dari permasalahan tersebut!
6. Suatu bilangan asli jika dikalikan dengan 4, kemudian ditambah dengan 4, maka
hasilnya kurang dari 20. Tentukan bilangan-bilangan itu tersebut!
7. Tentukan penyelesaian dari
a. 2 x+1 ≤ 3 x−5
2 1
b. ( x−1 ) < ( x−2 ) adalah...
3 2
8. Sebuah persegi panjnag, panjangnya dua kali lebarnya. Jika kelilingnya tidak kurang
dari 24 cm, maka tentukan ukuran maksimum dari panjang dan lebarnya!
9. Panjang sisi suatu persegi adalah (p + 3) cm. Kelilingnya tidak lebih dari 36 cm.
Tentukan luas maksimum dari persegi tersebut.
10. Seorang pedagang mempunyai 15 baju dan 10 celana yang akan dijual. Pedangang
tersebut akan menjual seluruh dagangan tersebut dan menginginkan keuntungan paling
sedikit Rp180.000,00. Jika keuntungan setiap baju adalah x rupiah dan keuntungan
setiap celana adalah Rp2.000,00 di bawah keuntungan baju, tentukan:
a. Model persamaan linear dalam x
b. Keuntungan minimum setiap baju