FASE D

MODUL AJAR
MATEMATIKA SMP
DOMAIN : BILANGAN
TOPIK : RASIO DAN PROPORSI
SUB TOPIK : PERBANDINGAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

PERBANDINGAN SENILAI

ELFITRI DISCA SARI, S.PD.

SMP NEGERI 19 KOTA BANDUNG

7
MODUL AJAR INFORMASI
MATEMATIKA SMP UMUM
FASE D | SMP KELAS VII

IDENTITAS KOMPETENSI AWAL

Sekolah
PERBANDINGAN SENILAI
SMP NEGERI 19 BANDUNG

Fase/ Kelas Perbandingan Senilai

D / VII dan Persamaan

Koordinat dan Grafik
Alokasi Waktu
Perbandingan Senilai
2 JP

PROFIL SARANA DAN

PELAJAR PANCASILA PRASARANA
1. Beriman ,bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan berakhlak mulia terbentuk dalam
kegiatan Berdoa sebelum dan sesudah
Bahan Ajar
pembelajaran
2. Bergotong royong : Terbentuk dalam kegiatan
diskusi kelompok
3. Mandiri: Terbentuk ketika mengerjakan latihan
Buku Paket Siswa
soal yang diberikan secara individu
4. Bernalar kritis dan Kreatif : Terbentuk ketika
diskusi dan dalam mengerjakan latihan soal
LKPD

TARGET MODA DAN MODEL

PESERTA DIDIK PEMBELAJARAN

Peserta didik Reguler/tipikal Moda Pembelajaran daring

menggunakan
Learning Management System (LMS)
Peserta didik dengan
hambatan belajar
Model pembelajaran menggunakan
Peserta didik cerdas istimewa Poblem Based Learning
berbakat istimewa
MODUL AJAR KOMPETENSI
MATEMATIKA SMP INTI
FASE D | SMP KELAS VII
TUJUAN PEMAHAMAN
PEMBELAJARAN BERMAKNA
Siswa dapat menjelaskan tentang perbandingan Di sekolah dasar, pengertian proporsionalitas (atau
ketika domain dan jangkauan diperluas mencakup perbandingan) didasarkan pada karakteristik perubahan
bilangan-bilangan negatif. yaitu “ketika nilai x menjadi ganda, tiga kali lipat, ...”, tetapi di
Siswa dapat menjelaskan grafik perbandingan sekolah menengah pertama, kami fokus pada karakteristik
senilai ketika domain dan jangkauannya bilangan- korespondensi antara x dan y, yaitu, bentuk rumusnya. Ini
bilangan negatif. akan mengarah ke pembelajaran fungsi selanjutnya.

PERTANYAAN PEMANTIK
Apa makna perbandingan menurutmu?
Saat x dan y memiliki kenaikan nilai dengan perbandingan yang sama? perbandingan
senilai atau berbalik nilai?

PERSIAPAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN UTAMA
Persiapan yang dilakukan sebelum
Pengaturan Siswa
pembelajaran dimulai:
Berkelompok (>2 orang)
Pengelompokkan siswa terdiri
Menyiapkan dan mempelajari materi
dari 8 kelompok dan masing-
dan perangkat ajar.
Menyiapkan media pembelajaran yang masing kelompok terdiri dari 4
akan digunakan. orang.
Menyiapkan alat dan bahan yang
Metode
digunakan dalam pembelajaran.
Menyiapkan lembar kerja siswa. Diskusi
Menyiapkan lembar penilaian untuk Presentasi
hasil observasi, presentasi, dan lembar Demontrasi
kerja siswa

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

❖ Pembukaan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
MODUL AJAR KEGIATAN
MATEMATIKA SMP INTI
FASE D | SMP KELAS VII

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

❖ Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Siswa

1. Guru menyampaikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan
keterkaitan materi perbandingan dengan materi sebelumya.
2. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, dan
assesmen yang akan dilaksanakan
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan pematik yang ada pada
LMS mulai dari diri.

❖ Langkah 2. Meyajikan Informasi

1. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan
tampilan keseharian yang berkaitan dengan perbandingan senilai

❖ Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang
terdiri dari 4 orang secara tertib.
2. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok.
3. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK yang telah diberikan.
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi
yang ada dalam LK.
5. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan
berdiskusi berdasarkan petunjuk LK tentang:
Perbandingan Senilai dan Persamaan
Koordinat dan Grafik Perbandingan Senilai

❖ Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

1. Guru berkeliling masuk ke dalam breakouts room untuk melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk mengerjakan LK
dengan media yang telah disediakan.

❖ Langkah 5. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk menemukan Solusi

1. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan cara yang digunakan dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
2. Melalui virtual googel meet/ zoom, Beberapa Perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis permasalahan yang terdapat pada ruang kolaborasi
3. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi

❖ Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan refleksi diri hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas mulai dari apa yang telah dipahami, berkaitan dengan Perbandingan
Senilai dan Persamaan juga tentang Koordinat dan Grafik Perbandingan Senilai
 MODUL AJAR KEGIATAN
MATEMATIKA SMP INTI
FASE D | SMP KELAS VII

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

❖ Penutupan
1. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk mengerjakan di LMS dengan konsep
MERDEKA (Mulai dari diri, eksplorasi konsep, ruang kolaborasi, refleksi, Demonstrasi
terbimbing, dan refleksi terbimbing terbimbing) materi pada pertemuan berikutnya,
3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan Perbandingan Senilai dan Persamaan serta Koordinat
dan Grafik Perbandingan Senilai

ASESMEN PEMBELAJARAN
❖ Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal sedangkan asesmen kelompok dilakukan
dari hasil diskusi kelompok.
❖ Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil
portofolio dari hasil lembar kerja siswa serta tes tertulis untuk secara individu

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

❖ Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
Siswa dapat menjelaskan tentang perbandingan ketika domain dan jangkauan diperluas
mencakup bilangan-bilangan negatif.
Siswa dapat menjelaskan grafik perbandingan senilai ketika domain dan jangkauannya
bilangan-bilangan negatif.
❖ Bagaimana asesmen dilakukan:
Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung (lembar terlampir)
Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (lembar terlampir)
Penilaian portofolio hasil lembar kerja siswa (lembar terlampir)
Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran (lembar terlampir)

GLOSARIUM DAFTAR PUSTAKA

Jika y adalah fungsi dari x dan hubungan
antara variabel x dan y dinyatakan sebagai y =
ax maka dikatakan bahwa y berbanding lurus
dengan x. Perlu diperhatikan bahwa a adalah
konstanta yang tidak boleh 0. Dalam hal ini, a
disebut konstanta perbandingan.
Kemdikbud, 2016 matematika SMP/MTS kelas VII : Buku
Siswa. Jakarta : Pusat Kurikulum dan pembukuan
Platinum , 2012 Matematika SMP/MTs kelas VII
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia 2021 matematika SMP kelas
VII : buku siswa, Jakarta Pusat kurikulum dan pembukuan.
 KELAS VII -
PERBANDINAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI NAMA KELOMPOK: .............................
ANGGOTA KELOMPOK:

LEMBAR KERJA 1.......................................

2.......................................
3.......................................
PERBANDINGAN SENILAI DAN PERSAMAAN 4.......................................

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan tentang perbandingan ketika domain dan jangkauan diperluas mencakup bilangan-bilangan negatif
2. Menjelaskan grafik perbandingan senilai ketika domain dan jangkauannya bilangan-bilangan negatif.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3. Siswa dapat memahami arti koordinat.
1. Siswa dapat memperluas domain ke bilangan negatif dan memahami arti
4. Siswa dapat menggambar grafik perbandingan menggunakan ide koordinat.
perbandingan.
5. Siswa dapat memahami karakteristik grafik perbandingan dalam hubungannya
2. Siswa dapat memahami bahwa konstanta dapat berupa bilangan negatif.
dengan perubahan perbandingan dan cara menyelesaikannya.

PETUNJUK
Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar kerja

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tangki air tingginya 20 cm. Mula-mula tangki kosong, kemudian diisi air
1 seperti ditunjukkan pada gambar. Air dimasukkan sehingga ketinggiannya
naik 2 cm per menit. Misalkan, 0 cm ditetapkan sebagai titik acuan ketinggian
air, dan y cm adalah ketinggian air setelah x menit.

a Gunakanlah tabel berikut ini untuk merangkum hubungan antara x dan y.

Ketika nilai x menjadi 2 kali, 3 kali,…, bagaimana perubahan nilai y?

b
Periksalah untuk kedua domain x > 0 dan x < 0.

Jawaban :

c Ketika x ≠ 0, untuk setiap pasangan nilai x dan y, tentukan nilai

Jawaban :

d Nilai menyatakan apa?

Jawaban :
PERBANDINGAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

LEMBAR KERJA
2 Pada gambar di samping, dari tangki yang terisi penuh
setinggi 20 cm, air dikeluarkan dengan pompa. Ketinggian
air berkurang 2 cm per menit. Misalkan, 0 adalah titik acuan,
dan y cm adalah ketinggian air setelah x menit.

a Gunakan tabel berikut ini untuk menyatakan hubungan antara x dan y

b Dapatkah kita simpulkan bahwa y berbanding lurus dengan x? Jelaskan alasanmu.

Jawaban :

c Apakah nilai y naik ketika x naik? Ataukah turun?

Jawaban :

Diketahui bahwa y berbanding lurus dengan x, dan ketika x = 4, maka y = –8.

3 Nyatakanlah y dalam x menggunakan persamaan.
Selain itu, tentukan nilai y ketika x = –5.

Jawaban :
PERBANDINGAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

LEMBAR KERJA
Posisi pada peta dapat dinyatakan dalam garis lintang dan
4 bujur. Sebagai contoh, posisi Kairo Mesir dinyatakan sekitar
“30 derajat Lintang Utara, 31 derajat Bujur Timur”. Temukan
tempat yang memiliki 0 lintang dan 0 bujur.

Temukan contoh
seperti kalimat
di atas di
sekitarmu.

Jawaban :

Posisi titik-titik pada bidang dapat dinyatakan

sebagai pasangan bilangan

Kita dapat menggunakan langkah-langkah berikut ini untuk menentukan

posisi titik-titik dengan perluasan ke bilangan-bilangan negatif. Buatlah dua
garis saling tegak lurus terlebih dahulu, seperti ditunjukkan pada gambar di
samping. Garis bilangan horisontal kita sebut sumbu x atau sumbu horisontal.
Garis bilangan vertikal kita sebut sumbu y, atau sumbu vertikal. Sumbu x dan
sumbu y bersama-sama kita sebut sumbu koordinat. Titik potong antara
kedua sumbu disebut titik pangkal. Arah positif sumbu x adalah ke kanan,
adapun arah positif sumbu y adalah ke atas.

Posisi titik A dapat ditunjukkan pada gambar berikut ini.

Gambar dua garis saling tegak lurus dari titik A ke sumbu x dan sumbu y,
berikan tanda pada titik potongnya pada sumbu x dan sumbu y. Dengan
demikian, posisi titik A dapat dinyatakan sebagai pasangan bilangan
(2, 3).

Kita katakan bahwa 2 adalah absis

dari A dan 3 adalah ordinat dari A.
(2, 3) adalah koordinat dari A. Titik
A dapat dinyatakan sebagai (2, 3).

5 Gambarlah titik B (3, 2) seperti pada gambar di atas.

Jawaban :
PERBANDINGAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

LEMBAR KERJA
Marilah kita gambar grafik perbandingan senilai dengan menggunakan koordinat
6 Kita dapat menggunakan tabel berikut ini untuk menjelaskan fungsi y = 2x.

Gunakanlah pasangan-pasangan nilai-nilai x dan

y pada tabel di atas sebagai absis dan ordinat,
misalnya (–5, –10), …, (5, 10), kemudian gambarlah
titik-titik tersebut.

Jawaban :

Jawaban :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

7
a Pada fungsi y =2x, ketika nilai x bertambah 1, bagaimana perubahan y?
Gunakan tabel atau grafik untuk menjelaskan jawabanmu.

Jawaban :
PERBANDINGAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

LEMBAR KERJA
b Pada fungsi y = –2x, kerjakan hal yang sama seperti pada soal a

Jawaban :

c Dalam fungsi y = ax, apa perbedaannya ketik a konstanta perbandingan a positif?

Bagaimana jika a negatif? Apa persamaannya? Jawablah dengan mengacu pada
hasil perhitungan di (a) dan (b) dan juga grafik yang dihasilkan di Soal 6
Jawaban :

KESIMPULAN