Lks

LKS BANGUN RUANG SISI DATAR
Peeliti : Dyah Padmi
Pembimbing : Dr. Ariyadi Wijaya
Validator : Ilham Rizkianto, M.Sc

Himmawati P. L., M.Si
Sampul : Dyah Padmi
Tata Letak : Dyah Padmi
i
Dyah Padmi | Universitas Negeri Yogyakarta
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu wa Taala atas rahmat dan karuniaNya,
sehingga Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ini dapat diselesaikan dengan baik. Selesainya
produksi LKS ini tidak lepas dari dukungan, bantuan, dan kerjasama pihak-pihak yang
tidak dapat disebutkan satu per satu.
LKS ini merupakan produk dari penelitian dengan judul Pengembangan
Perangkat Pembelajaran Materi Bangun Ruang Sisi Datar Berbasis Hypothetical
Learning Trajectory untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII yang
dilakukan dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan. LKS ini tentunya diharapkan dapat membantu siswa untuk
meningkatkan prestasi belajar, dan membantu guru dalam pembelajaran matematika
materi bangun ruang sisi datar.
LKS ini tentu saja tidak lepas dari kekurangan. Oleh karena itu, peneliti
memohon maaf atas kekurangan yang tidak berkenan dari LKS ini.
Peneliti,
Dyah Padmi
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................. ii
DAFTAR ISI ................................ iii
PETUNJUK UMUM PENGGUNAAN LKS ................ 1
LKS 1 ..................................... 2
LKS 2 ..................................... 6
LKS 3 ..................................... 11
LKS 4 ..................................... 14
LKS 5 ..................................... 17
LKS 6 ..................................... 21
LKS 7 ..................................... 25
LKS 8 ..................................... 30
LKS 9 ..................................... 32
LKS 10. .................................... 37

DAFTAR PUSTAKA ............................. 40
iii
PETUNJUK UMUM LKS
1. Kegiatan dalam LKS ini dikerjakan secara berkelompok
2. Soal latihan di dalam LKS pada dikerjakan secara individu di buku tugas
masing-masing siswa
3. Pada setiapkegiatan akan ada kalimat-kalimat instruksi agar siswa
lebih mudah mengerjakannya
4. Bertanyalah kepada rekan atau guru jika ada hal yang kurang dipahami
5. Berdoalah sebelum mengerjakan
KOMPETENSI DASAR
3.10 Menurunkan rumus untuk menentukan luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas), serta
gabungannya
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.10.1 Mendeskripsikan unsur-unsur kubus
3.10.2 Mengidentikasi unsur-unsur kubus
3.10.3 Mengidentikasi sifat-sifat kubus
3.10.4 Mendeskripsikan diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal
pada kubus
3.10.5 Melukis diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal pada
kubus
3.10.6 Mengenali dan membuat jaring-jaring kubus
3.10.7 Menemukan rumus luas permukaan kubus
3.10.8 Menemukan rumus volume kubus
3.10.9 Menyebutkan ciri-ciri dan unsur-unsur balok
3.10.10 Menemukan rumus luas permukaan balok
3.10.11 Menemukan rumus volume balok
4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan kubus
4.10.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus
4.10.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan balok
4.10.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume balok
1
Anggota Kelompok:
1. .................
2. .................
3. .................
4. .................
Sekilas
Sejarah
EUCLID
Euclid adalah seorang matematikawan terkenal dari
Yunani. Dikatakan bahwa Euclid lahir sekitar tahun 300 SM
di kota Tyre, namun ia kemudian tinggal di Damaskus.
Walaupun hanya sedikit yang diketahui orang tentang
kehidupannya, Euclid telah memberikan kontribusi yang besar
dalam bidang matematika dan disebut sebagai Bapak Geometri.
Buku Elements yang ditulisnya adalah buku yang paling berpe-
ngaruh dalam pengajaran matematika sepanjang sejarah dan
telah digunakan sebagai buku pegangan utama dalam matematika
khususnya geometri hingga awal abad ke-20.
sumber: www.thefamouspeople.com
1
LKS 1 | Unsur-Unsur dan Sifat-Sifat Kubus
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu mendeskripsikan unsur-unsur kubus
2. Siswa mampu mengidentikasi unsur-unsur kubus
3. Siswa mampu mengidentikasi sifat-sifat kubus
Mengenal
Kubus
E
r
H
F
G
titik sudut
r
rusuk
D C
sisi
A r B
Bangun di atas adalah bangun ruang sisi datar bernama kubus.
Kubus ABCD.EFGH di atas memiliki panjang rusuk yang sama, yaitu r. Secara
umum kubus memiliki tiga unsur, yaitu titik sudut, rusuk, dan sisi. Amatilah
gambar di atas dan diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk menemukan arti
dari unsur-unsur yang telah disebutkan di atas kemudian tuliskan hasil diskusi
kelompokmu dalam tabel yang telah disediakan.
Nama
No.
Unsur
Artinya Menurut Kelompokmu Banyaknya Mari Mengingat
Kaidah penulisan ruas garis
1. Titik dalam matematika adalah
sudut dengan menggunakan huruf
kapital dan diberi garis di atasnya
Contoh: AB dibaca sebagai
2. Rusuk ruas garis AB.
Nah, apakah menurutmu

rusuk sebuah kubus
3. Sisi juga merupakan ruas garis?
2
Di kelas VII kamu telah mempelajari kedudukan suatu garis, antara lain garis sejajar dan
garis berpotongan. Namun, pada pembelajaran kali ini kamu diperkenalkan pada satu
kedudukan garis pada bangun ruang, yaitu garis yang saling bersilangan. Dua buah garis
dikatakan bersilangan jika kedua garis tersebut tidak sejajar dan berada pada bidang yang
berbeda.
H G
E F
D C
A B
Gambar di atas adalah kerangka kubus ABCD.EFGH. Rusuk-rusuk kubus ABCD.EFGH
adalah ruas-ruas garis yang memiliki kedudukan satu sama lain, yaitu sejajar, berpotongan,
dan bersilangan. Amati dan identikasilah kedudukan masing-masing rusuk, kemudian
jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
a. Rusuk AB sejajar dengan rusuk CD. Selain rusuk CD, rusuk mana lagi kah yang sejajar
dengan rusuk AB?
b. Rusuk AB berpotongan dengan rusuk AD dan BF. Selain rusuk AD dan BF, rusuk mana
lagi kah yang berpotongan dengan rusuk AB?
c. Rusuk AB bersilangan dengan rusuk GC dan FG. Selain rusuk GC dan FG, rusuk mana
lagi kah yang bersilangan dengan rusuk AB?
d. Rusuk AB berada pada sisi yang sama dengan rusuk BC dan EF. Selain rusuk BC dan
EF, rusuk mana lagi kah yang sebidang dengan rusuk AB?
3
Apa
Kesimpulanmu?
Setelah menyelesaikan dua kegiatan sebelumnya, apakah yang dapat kamu simpulkan
mengenai pengertian unsur-unsur kubus? Tuliskan pada kolom di bawah.
Kemudian mengenai kedudukan suatu rusuk kubus terhadap rusuk lainnya, kesimpulan
apakah yang kamu dapatkan? Tuliskan pada kolom di bawah ini.
Tahukah Kamu?
Menamai suatu bangun ruang biasanya dimulai dari titik sudut sebelah
kiri bawah, menggunakan huruf kapital sesuai urutan abjad, dan berlawanan
dengan arah jarum jam.
Latih Dirimu 1
1. Buatlah garis penghubung antara pernyataan dan nama unsur yang menurutmu sesuai
Aku adalah unsur kubus yang banyaknya 12 Titik Sudut

Aku adalah unsur kubus berbentuk bidang datar Rusuk
Aku adalah unsur kubus tempat bertemunya Sisi
dua atau lebih rusuk
4
H G
E F
D C
A B
2. Berdasarkan ilustrasi kubus di atas, tentukanlah:
a. Rusuk-rusuk yang berpotongan dengan rusuk FG
b. Rusuk-rusuk yang berada pada sisi yang sama dengan rusuk HE
c. Rusuk-rusuk yang sejajar dengan rusuk AD
~Jika kamu tidak mau merasakan pahitnya belajar maka kamu akan
merasakan pahitnya kebodohan~
(Imam Syai)
5
LKS 2 | Diagonal Sisi, Diagonal Ruang,
dan Bidang Diagonal
1. Siswa mampu menyelesaikan persoalan berkaitan dengan kerangka kubus
2. Siswa mampu mendeskripsikan diagonal bidang, diagonal ruang,
dan bidang diagonal
3. Siswa mampu melukis diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal
pada kubus
Petunjuk Khusus:
1. Gunakan penggaris untuk melukis kubus, diagonal-diagonalnya, serta bidang
diagonalnya
2. Gunakan pensil warna untuk mewarnai bidang-bidang diagonal (jika ada)
Cukupkah
Uangnya?

Maharani ditugaskan untuk membuat kerangka kubus yang terbuat dari kawat besi dengan
panjang rusuk 15 cm. Harga kawat besi tersebut adalah Rp 8.000,00/meter dan kawat itu
hanya dijual per meter. Maharani memiliki uang Rp 50.000,00 untuk membeli kawat.
Jika Maharani harus membuat empat kerangka kubus, cukupkah uang tersebut untuk membeli
kawat sesuai kebutuhan? Tuliskan perhitungan dan penjelasanmu dalam kolom di bawah ini.
6
dan Bidang Diagonal
H G Mari Mengingat
E F D C
D C A B
Pada persegi ABCD di atas, ruas garis
A Kubus (I) B AC dan ruas garis BD merupakan garis
H G diagonal persegi ABCD. Titik A
E F berhadapan dengan titik C dan titik B
berhadapan dengan titik D.
D C
A Kubus (II) B
Pada ilustrasi kubus (I) di atas, ruas garis BG dan EG merupakan diagonal bidang.
Bagaimanakah kamu menjelaskan deskripsi diagonal sisi? Tuliskan pada kolom di bawah.
Selain BG dan EG, ada diagonal-diagonal bidang lain yang belum disebutkan, antara lain
AF, ED, dan DG. Dapatkah kalian menemukan diagonal-diagonal sisi yang lainnya?
Tuliskan dengan lengkap dalam kolom di bawah ini.
Pada ilustrasi kubus (II) di atas, ruas garis HB dan AG merupakan dua diagonal ruang
Bagaimanakah kamu menjelaskan deskripsi diagonal ruang? Tuliskan pada kolom di bawah.
Selain HB dan AG, masih ada diagonal-diagonal ruang lain. Dapatkah kalian menemukan
diagonal-diagonal ruang yang lainnya? Tuliskan dengan lengkap dalam kolom di bawah ini.
7
dan Bidang Diagonal
Menemukan
Bidang Diagonal
Perhatikan kubus Pada ilustrasi kubus di samping, bidang
PQRS.TUVW du bawah ini. TQRW disebut dengan bidang diagonal.
Bidang diagonal adalah bidang yang terbentuk
dari sepasang rusuk sejajar yang
berseberangan dan sepasang diagonal bidang
yang sejajar dan berseberangan pula.
1. Lukislah diagonal bidang TQ dan WR.
Bidang diagonal apakah yang akan terbentuk
dari diagonal bidang TQ dan RW?
2. Temukan juga lima bidang diagonal lainnya
pada kubus PQRS.TUVW.
3. Lukis kelima bidang diagonal tersebut dan
arsir dengan rapi. Masing-masing diagonal
bidang dilukis pada kubus yang berbeda.
1. Bidang Diagonal TQRW 2. Bidang Diagonal
Tahukah Kamu?
Kabah merupakan tempat beribadah umat Islam yang didatangi jutaan orang
setiap tahunnya. Kabah terletak di kota Mekah, Saudi Arabia.
Kabah adalah salah satu bangunan tua bersejarah yang berbentuk
kubus. Sampai saat ini masih menjadi misteri mengapa Kabah di- bangun
dengan bentuk kubus.
8
dan Bidang Diagonal
3. Bidang Diagonal 4. Bidang Diagonal
5. Bidang Diagonal 6. Bidang Diagonal
5. Setelah melukis keenam bidang diagonal pada kubus PQRS.TUVW, kamu mengetahui
bahwa kubus PQRS.TUVW memiliki bidang diagonal sebanyak , yaitu bidang
diagonal , , , , , dan .
9
LKS 2 | Diagonal Bidang, Diagonal Ruang,
dan Bidang Diagonal
Apa
Kesimpulanmu?
Dari kegiatan 2.2 dan 2.3, ada beberapa hal penting yang baru kelompokmu dapatkan,
yaitu bahwa
Diagonal bidang adalah
Diagonal ruang adalah
Bidang diagonal adalah
~Belajar adalah satu-satunya hal yang tidak membuat pikiran lelah,

tidak membuat takut, dan tidak membuatnya menyesal~
(Leonardo Da Vinci)
10
LKS 3 | Jaring-jaring & Luas Permukaan Kubus
1. Siswa mampu mengenali jaring-jaring kubus kemudian mampu
membuatnya secara berkelompok
2. Siswa mampu menemukan rumus luas permukaan kubus berdasarkan
jaring-jaring yang telah dibuat
Petunjuk Khusus:
1. Gurumu akan memberikan sebuah model kubus kepada masing-
masing kelompok
2. Gunakan penggaris untuk menggambar jaring-jaring
1. Amatilah model kubus yang dibagikan oleh gurumu

2. Guntinglah kubus tersebut mengikuti rusuk-rusuk kubus sesuai keinginan kelompokmu,
tanpa satu pun sisi kubus terlepas, sehingga membentuk suatu jaring-jaring kubus.
3. Gambarlah jaring-jaring yang kalian buat dalam kolom di bawah ini.
11
Apakah luas jaring-jaring kubus dapat dikatakan sama dengan luas permukaan
kubus? Mengapa? Tuliskan alasanmu dalam kotak di bawah ini.
Berdasarkan Kegiatan 3.1, bagaimanakah kelompokmu menentukan luas dari jaring-jaring

kubus tersebut? Tuliskan penjelasanmu di dalam kotak di bawah ini.
Apa
Kesimpulanmu?
Rumus luas permukan kubus didapatkan dari mengalikan banyaknya sisi kubus dengan
, sehingga jika sebuah kubus memiliki panjang rusuk r, maka rumus luas
permukaan kubus dapat ditulis sebagai:
Luas
Permukaan = ......... ...............
Kubus
12
Latih Dirimu 3
Kerjakan soal latihan di bawah ini secara individu di buku tugasmu.
1. Akan dibuat suatu jaring-jaring kubus dengan panjang rusuk 20 cm dari papan kayu .
a. Hitunglah luas jaring-jaring kubus tersebut
b. Jika papan kayu tersebut berbentuk persegi panjang, berapakah ukuran papan kayu
tersebut?
2. Jika sebuah kubus memiliki luas permukaan 1.350 cm, maka panjang rusuk
kubus tersebut adalah ....
~Satu kegagalan dalam belajar adalah satu langkah lebih maju daripada tidak
mencoba sama sekali~
13
LKS 4 | Volume Kubus
1. Menemukan rumus volume kubus
2. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan volume kubus
Sebuah agen distributor biskuit kemasan ingin mengirim sekardus besar biskuit ke luar kota.
Jika ukuran kotak biskuit adalah 10 cm 10 cm 10 cm dan ukuran kardus yang akan dipakai
mengirim adalah 120 cm 120 cm 120 cm, maka berapakah jumlah paling banyak kotak
biskuit yang dapat dikemas dalam satu kardus? Jelaskan!
Tahukah Kamu?
Rubiks cube pertama kali diciptakan pada tahun 1974 oleh Erno Rubik,
seorang arsitek asal Hungaria. Dulu ia menyebutnya sebagai magic cube
dan ia tidak benar-benar dapat menyelesaikannya. Tujuannya membuat rubiks
cube adalah ingin menciptakan mainan model yang dapat membantu menjelas-
kan geometri tiga dimensi. www.telegraph.co.uk
14
Gambarkanlah kondisi pada Kegiatan 4,1 dengan sederhana pada kolom

di bawah ini.
Apa
Kesimpulanmu?
Jika ilustrasi yang kamu gambaran pada Kegiatan 4.2 adalah kubus-kubus satuan dan kubus
besar, maka kamu dapat mengatakan bahwa volume adalah banyaknya kubus satuan yang
tepat memenuhi sebuah bangun ruang.
Jika sebuah kubus memiliki panjang rusuk r, maka dapat kamu tuliskan rumus volume
kubus tersebut (dalam r) sebagai
Volume = .... .... ....

= ....
15
Latih Dirimu 4
Sekardus penuh rubiks cube dikirim dari pabriknya ke sebuah toko mainan. Setelah
dibongkar, ternyata ada 125 buah rubix cube di dalam kardus berbentuk kubus tersebut.
Jika ukuran sebuah rubiks cube adalah 8 cm 8 cm 8 cm, berapakah ukuran kardus
yang digunakan untuk mengirim rubiks cube?
~Hiduplah seakan-akan kamu mati esok, belajarlah seakan-akan kamu

hidup selamanya~
(Mahatma Gandhi)
16
LKS 5 | Luas Permukaan Balok
1. Menemukan rumus luas permukaan b alok
2. Menyelesaikan permasalahan yang b erkaitan dengan luas permukaan
balok
Petunjuk Khusus
1. Gunakan penggaris untuk menggambar jaring-jaring
l
p
Balok ABCD.EFGH di atas memiliki panjang rusuk yang berbeda-beda, yaitu p (panjang),
l (lebar), dan t (tinggi).
Menurutmu, apakah panjang rusuk balok boleh sama antara panjang, lebar, dan tingginya?
Mengapa? Jelaskan alasanmu.
Identikasi ciri-ciri balok ABCD.EFGH di atas bersama teman sekelompokmu

berdasarkan:
a. panjang rusuk-rusuknya
b. bentuk sisi-sisinya
17
Hitunglah luas jaring-jaring balok yang telah kamu buat. Tuliskan perhitungannya
dalam kolom di bawah ini.
Menurutmu, apakah luas jaring-jaring balok sama dengan luas permukaan balok?
Diskusikan dengan kelompokmu dan tuliskan penjelasannya dalam kolom di bawah ini.
Gambarkanlah sebuah jaring-jaring balok (dalam centimeter) yang ukuran

panjangnya adalah bulan lahir salah satu teman kelompokmu, lebarnya adalah digit
ke-5 nomor telepon salah satu teman kelompokmu, dan tingginya digit kedua tinggi
badan salah satu teman sekelompokmu.
Contoh: Dyah lahir pada bulan Maret, digit ke-5 nomor teleponnya adalah 6, dan
tinggi badannya 162 cm. Maka jaring-jaring balok yang akan digambar memiliki
ukuran panjang 3 cm, lebar 6 cm, dan tinggi 6 cm.
18
Apa
Kesimpulanmu?
Dari Kegiatan 5.1 dan Kegiatan 5.2, kamu mendapatkan informasi bahwa luas permukaan
balok dapat diperoleh dari perhitungan:
Luas permukaan balok =
19
Latih Dirimu 5
1. Sebuah kotak tanpa tutup akan dilapisi dengan kertas kadol. Jika ukuran
panjang kotak 35 cm, tinggi kotak 12 cm, dan lebarnya 20 cm, berapa
meterkah kertas kado yang dibutuhkan untuk melapisi bagian luar kotak
tersebut?
2. Sebuah akuarium bekas berbentuk balok memiliki ukuran panjang, lebar, dan
tinggi berturut-turut 35 cm, 22 cm, dan 30 cm. Bagian dinding luar akuarium
akan dicat dengan cat biru hingga mencapai s dari tingginya. Berapakah luas
dinding akuarium yang dicat?
20
LKS 6 | Volume Balok
Siswa mampu menemukan rumus volume balok
Isilah kolom-kolom kosong di bawah ini sesuai dengan pertanyaan yang tersedia
Sekotak penuh dadu dijual di sebuah toko mainan. Dadu tersebut berbentuk kubus dan
berukuran 1 cm 1 cm 1 cm. Ukuran kotak tempat dadu adalah 12 cm 5 cm 3 cm.
Menurutmu, apakah bentuk kotak tempat dadu tersebut? Kubus atau balok? Mengapa?
Berapa banyak jumlah maksimal dadu yang dapat dikemas dalam kotak tersebut?
Buatlah ilustrasi dari kondisi di atas di dalam kolom di bawah ini
21
Lengkapilah kolom-kolom di bawah ini sesuai dengan ilustrasi yang diberikan
Bangun Ukuran Banyak Kubus

Nomor (p l t) Satuan
1. 323
2.
3.
4.
22
Apa
Kesimpulanmu?
Dari Kegiatan 5.1 dan 5.2 yang telah kamu selesaikan, kamu mengetahui bahwa
banyaknya kubus satuan yang dapat memenuhi suatu bangun sama dengan hasil
kali antara , , dan bangun tersebut.
Dengan demikian, rumus volume balok dapat ditulis sebagai:
Volume = .... .... ....
Latih Dirimu 6
Di sebuah cabang Olive Fried Chicken yang sedang menerima pesanan besar, akan
diantarkan 5 buah kardus yang masing-masingnya berisi 125 kotak fried chicken. Jika
satu buah kotak fried chicken berukuran panjang, lebar dan tinggi berturut-turut 25 cm,
15 cm dan 10 cm, maka berapakah volume kardus yang memuat kotak fried chicken
tersebut?
~Belajar bukan hanya tentang nilai, tetapi lebih tentang apa yang
sebelumnya kamu tidak mengerti kemudian kamu menjadi mengerti~
23
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.10.14 Mendeskripsikan ciri-ciri prisma segeitiga, segiempat, segilima dan segienam
3.10.15 Membuat jaring-jaring prisma
3.10.16 Menemukan rumus luas permukaan prisma
3.10.17 Menemukan rumus volume prisma
3.10.18 Menemukan sifat-sifat limas segi-n berdasarkan limas segitiga dan segiempat
3.10.19 Membuat jaring-jaring limas
3.10.20 Menemukan rumus luas permukaan limas
3.10.21 Menemukan rumus volume limas
4.10.5 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas permukaan prisma
4.10.6 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan volume prisma
4.10.7 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas permukaan limas
4.10.8 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan volume limas
24
LKS 7 | Sifat-sifat dan Luas Permukaan Prisma
1. Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri prisma segitiga, segiempat,
segilima, dan segi-n
2. Siswa mampu membuat jaring-jaring prisma
3. Siswa mampu menemukan rumus luas permukaan prisma
4. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
luas permukaan prisma
Mengenal
Keluarga Prisma

Lengkapilah tabel di bawah ini berdasarkan pengamatanmu. Selesaikanlah
dalam waktu 20 menit.
No. Bentuk & Nama Bangun Banyak titik Banyak rusuk Banyak sisi
sudut
1. D F
E
A C
B
Prisma segitiga ABC.DEF
2. H G
E F
D C
A B
25
No. Bentuk & Nama Banyak titik Banyak Banyak sisi

Bangun sudut rusuk
3. I
J H
F G
D
E C
A B
4.
K J
L
I
G H
E D
F C
A B
Cermati kembali tabel yang telah kamu isi di atas. Jika n adalah banyaknya segi suatu alas prisma,
maka rumus untuk menentukan banyaknya titik sudut, rusuk, dan sisi dalam n adalah sebagai
berikut:
Rumus banyaknya titik sudut prisma segi-n
Rumus banyaknya rusuk prisma segi-n
Rumus banyaknya sisi prisma segi-n
26
Apakah menurutmu luas permukaan model prisma dan luas jaring-jaring prisma milik
kelompokmu sama luas? Tuliskan alasanmu!
Dapatkah kamu menentukan luas jaring-jaring yang telah kamu buat? Tuliskan
perhitunganmu dalam kolom di bawah ini.
Apa
Kesimpulanmu?
Berdasarkan Kegiatan 7.1 mengenai sifat-sifat prisma dan Kegiatan 7.2 tentang luas
permukaan prisma yang telah kamu lakukan, hal apakah yang dapat kamu simpulkan?
27
Petunjuk Kegiatan:
1. Amati dan kenalilah model prisma yang dibagikan oleh gurumu
2. Tuliskan deskripsi model prisma yang kamu dapatkan
3. Guntinglah model prisma tersebut mengikuti rusuk-rusuknya tanpa satu sisi pun
terlepas
4. Gambarlah jaring-jaring yang telah kamu punya dalam kolom yang telah
disediakan
5. Selesaikan dalam waktu 40 menit
DESKRIPSI MODEL PRISMA
JARING-JARING PRISMA
28
Latih Dirimu 7
Pada persiapan sebuah pertunjukan sulap, pesulap
meminta kru panggung untuk menyiapkan sebuah bilik
kecil berbentuk kerangka prisma segitiga tanpa alas
yang dilapisi kain hitam. Jika kerangka tersebut
memiliki tinggi 2 meter dan alasnya berbentuk segitiga
yang rusuknya berukuran 60 cm, 80 cm dan 100 cm,
berapa meter paling sedikit kain yang dibutuhkan untuk
membuat bilik kecil tersebut?
~Selama engkau hidup, selama itulah semestinya engkau belajar~
29
LKS 8 | Volume Prisma
1. Siswa mampu menemukan rumus volume prisma
volume prisma
Petunjuk Kegiatan:
1. Amatilah bangun pada kolom pertama dengan seksama
2. Lengkapi kolom selanjutnya sesuai dengan hasil pengamatanmu
3. Amati perubahan yang terjadi pada bangun di baris kedua
4. Lengkapi kolom selanjutnya sesuai dengan hasil pengamatanmu
5. Selesaikan kegiatan dalam waktu 20 menit
Bangun Nama Bangun Rumus Volume
2a
2a
2a
2a
dipotong sedemikian hingga

menjadi dua bangun yang
ukurannya sama
2a
2a
2a
2a
30
LKS 8 | Volume Prisma
Apa
Kesimpulanmu?
Setelah menyelesaikan kegiatan 8.1 tentang menemukan volume prisma segitiga, hal
apa yang dapat kamu simpulkan?
Apakah menurutmu volume prisma ditentukan tergantung pada bentuk alasnya?
Bagaimanakah kamu menuliskan rumus volume prisma secara umum?
Latih Dirimu 8
Sebuah bak penampung air berbentuk prisma segitiga dengan sisi alas berbentuk segitia siku-
siku yang memiliki panjang alas 3 meter dan tinggi 4 meter. Jika tinggi bak tersebt adalah 12
meter, maka berapa liter kah daya tampung maksimal bak tersebut?
31
LKS 9 | Sifat-Sifat dan Jaring-jaring Limas
1. Siswa mampu menemukan sifat-sifat limas segi-n
2. Siswa mampu membuat jaring-jaring limas
Lengkapilah tabel di bawah ini berdasarkan pengamatanmu. Selesaikanlah

dalam waktu 25 menit.
Bangun Rusuk Alas Rusuk Tegak Sisi Titik Sudut
T
C
O
B
A
Banyak = ... Banyak = ... Banyak = ...

T
D C
O
A B
Banyak = ... Banyak = ... Banyak = ...
Banyak = ... Banyak = ... Jumlah = ...
Tahukah Kamu?
Piramida adalah salah satu ikon dari negara Mesir. Piramida Giza adalah satu
yang paling terkenal dan paling besar. Piramida digunakan orang mesir untuk
menyimpan mumi raja-raja terdahulu.
32
Apa
Kesimpulanmu?
Berdasarkan tabel yang telah kamu lengkapi di kegiatan 9.1, maka kamu
dapat menuliskan banyaknya titik sudut, rusuk, dan sisi suatu limas segi-n
dalam n sebagai berikut:
Banyak titik sudut = n + 1 Banyak rusuk = 2n Banyak sisi = n + 1
Menggambar
Jaring-jaring Limas
1. Buatlah kertas undian bersama teman-teman kelompok lain
2. Undian berisi pilihan limas segitiga, limas segiempat, dan limas segilima
3. Masing-masing kelompok mengambil satu kertas undian
4. Gambarlah jaring-jaring limas sesuai undian yang didapatkan pada kolom di bawah ini
JARING-JARING LIMAS
33
Latih Dirimu 9
1. Sebuah limas yang memiliki 7 titik sudut, 12 rusuk, dan 7 sisi merupakan
limas dengan alas berbentuk ...
2. Gambarkanlah jaring-jaring dari limas tersebut. (gunakan penggaris)
~Kita tidak akan melupakan apa yang kita pelajari dengan senang hati~
(Alfred Mercier)
34
LKS 10 | Luas Permukaan dan Volume Limas
1. Siswa mampu menemukan rumus luas permukaan limas
2. Siswa mampu menemukan rumus volume limas
luas permukaan limas
volume limas
Belajar dari Kasus

Selesaikan dalam waktu 20 menit
KASUS 1
T Jika pada limas segtiga T.ABC di samping diketahui
bahwa ABC adalah segitiga sama sisi dengan
panjang sisi 12 cm dan TP yang merupakan tinggi
sisi ABT adalah 8 cm, maka dapatkah kamu
C menemukan luas permukaan limas di samping?
O Jelaskan.
B
A P
Jawab:
KASUS 2
T
Jika pada limas segtiga T.ABCD di samping
diketahui bahwa ABCD adalah persegi panjang
dengan panjang AB 20 cm dan panjang sisi
tegaknya adalah 13 cm, maka dapatkah kamu
D C menemukan luas permukaan limas di samping?
Jelaskan.
A B
Jawab:
35
KASUS 3
T Jika pada limas segienam T.ABCDEF di samping

diketahui bahwa segienam ABCDEF adalah
segienam beraturan yang panjang sisinya 12 cm dan
tinggi limas 16 cm, maka dapatkah kamu
F E menemukan luas permukaan limas di samping?
Jelaskan.
A D
B C
Jawab:
36
Menemukan Limas
dalam Kubus
Petunjuk Kegiatan:
1. Gurumu akan membagikan satu model kerangka kubus dan empat helai benang untuk
masing-masing kelompok
2. Ikat keempat helai benang pada kerangka kubus sehingga merepresentasikan empat
diagonal ruang kubus
3. Perhatikan ruang dalam kubus yang dibatasi oleh benang-benang tersebut
4. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan hasil pengamatan dan
diskusi dengan teman sekelompokmu
a.) Berbentuk apakah ruang-ruang dalam kubus yang dibatasi benang-benang?
b.) Berapa banyakkah ruang-ruang yang dibatasi benang tersebut?
c.) Jika rusuk kerangka kubus panjangnya adalah s, maka

bagaimanakah kamu menuliskan rumus volume kubus
Mari Mengingat
tersebut? Diagonal ruang pada kubus
adalah ruas garis yang
menghubungkan dua titik tidak
sebidang pada kubus. Diagonal
ruang pada kubus ada empat.
d.) Jika rusuk kerangka kubus panjangnya adalah s, maka

bagaimanakah kamu menuliskan rumus volume satu
bagian limas yang ada di dalam kubus?
37
Apa
Kesimpulanmu?
Dari kegiatan 10.1 mengenai luas permukaan limas, kamu dapat
menyimpulkan bahwa
Dari kegiatan 10.2 mengenai volume limas, kamu dapat menyimpulkan bahwa
Latih Dirimu 10
1. Perhatikan gambar limas segiempat beraturan di bawah ini.
Tuliskan semua: T
a. rusuk
b. sisi
c. tingi limas
D C
O
A P
B
38
2. Suatu kubus dengan panjang rusuk

12 cm dipotong sedemikian rupa seperti
pada gambar di samping. Hasil potongan
tersebut adalah sebuah limas
segitiga. Berapakah luas permukaan
limas tersebut?
3. Berapakah volume limas segitiga pada soal nomor 2?
~Belajar adalah sebuah pengalaman. Semua hal lainnya hanyalah informasi~

(Albert Einstein)
39
DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud. 2014. Buku Guru Matematika untuk Kelas VIII SMP/MTs.

Jakarta: Depdiknas
Nuharini, D; Wahyuni, T. 2008. Matematika: Konsep dan Aplikasinya untuk

Siswa Kelas VIII SMP/MTs. Jakarta: Depdiknas
Sardjana, A. 2008. Modul Geometri Ruang. Jakarta: Universitas Terbuka
40

Lks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKS BANGUN RUANG SISI DATAR

Peeliti : Dyah Padmi

Pembimbing : Dr. Ariyadi Wijaya

Validator : Ilham Rizkianto, M.Sc

Sampul : Dyah Padmi

Tata Letak : Dyah Padmi

KATA PENGANTAR ............................. ii

DAFTAR ISI ................................ iii

PETUNJUK UMUM PENGGUNAAN LKS ................ 1

LKS 10. .................................... 37

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nah, apakah menurutmu

Aku adalah unsur kubus yang banyaknya 12 Titik Sudut

b. Rusuk-rusuk yang berada pada sisi yang sama dengan rusuk HE

c. Rusuk-rusuk yang sejajar dengan rusuk AD

1. Bidang Diagonal TQRW 2. Bidang Diagonal

3. Bidang Diagonal 4. Bidang Diagonal

5. Bidang Diagonal 6. Bidang Diagonal

Diagonal bidang adalah

Diagonal ruang adalah

Bidang diagonal adalah

~Belajar adalah satu-satunya hal yang tidak membuat pikiran lelah,

1. Amatilah model kubus yang dibagikan oleh gurumu

Berdasarkan Kegiatan 3.1, bagaimanakah kelompokmu menentukan luas dari jaring-jaring

Gambarkanlah kondisi pada Kegiatan 4,1 dengan sederhana pada kolom

Volume = .... .... ....

~Hiduplah seakan-akan kamu mati esok, belajarlah seakan-akan kamu

Identikasi ciri-ciri balok ABCD.EFGH di atas bersama teman sekelompokmu

Gambarkanlah sebuah jaring-jaring balok (dalam centimeter) yang ukuran

Luas permukaan balok =

Buatlah ilustrasi dari kondisi di atas di dalam kolom di bawah ini

Lengkapilah kolom-kolom di bawah ini sesuai dengan ilustrasi yang diberikan

Bangun Ukuran Banyak Kubus

Volume = .... .... ....

No. Bentuk & Nama Banyak titik Banyak Banyak sisi

Rumus banyaknya titik sudut prisma segi-n

Rumus banyaknya rusuk prisma segi-n

Rumus banyaknya sisi prisma segi-n

DESKRIPSI MODEL PRISMA

~Selama engkau hidup, selama itulah semestinya engkau belajar~

Bangun Nama Bangun Rumus Volume

dipotong sedemikian hingga

Apakah menurutmu volume prisma ditentukan tergantung pada bentuk alasnya?

Bagaimanakah kamu menuliskan rumus volume prisma secara umum?

Lengkapilah tabel di bawah ini berdasarkan pengamatanmu. Selesaikanlah

Banyak = ... Banyak = ... Banyak = ...

Banyak = ... Banyak = ... Banyak = ...

Banyak = ... Banyak = ... Jumlah = ...

Banyak titik sudut = n + 1 Banyak rusuk = 2n Banyak sisi = n + 1

2. Gambarkanlah jaring-jaring dari limas tersebut. (gunakan penggaris)

Belajar dari Kasus

T Jika pada limas segienam T.ABCDEF di samping

a.) Berbentuk apakah ruang-ruang dalam kubus yang dibatasi benang-benang?

b.) Berapa banyakkah ruang-ruang yang dibatasi benang tersebut?

c.) Jika rusuk kerangka kubus panjangnya adalah s, maka

d.) Jika rusuk kerangka kubus panjangnya adalah s, maka

2. Suatu kubus dengan panjang rusuk

3. Berapakah volume limas segitiga pada soal nomor 2?

~Belajar adalah sebuah pengalaman. Semua hal lainnya hanyalah informasi~

Kemendikbud. 2014. Buku Guru Matematika untuk Kelas VIII SMP/MTs.

Nuharini, D; Wahyuni, T. 2008. Matematika: Konsep dan Aplikasinya untuk

Sardjana, A. 2008. Modul Geometri Ruang. Jakarta: Universitas Terbuka

Anda mungkin juga menyukai