RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/I

Materi Pokok : Fungsi Kuadrat

Alokasi Waktu : 10 JP (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan fungsi kuadrat dengan 4.3. Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan table, persamaan, dan menggunakan table, persamaan dan
grafik. grafik
Indikator
Pertemuan 1
3.3.1 Menentukan grafik fungsi kuadrat 4.3.1 Menggambarkan grafik fungsi
dengan menggunakan tabel. kuadrat menggunakan tabel
4.3.3 Mengsketsakan grafik fungsi
kuadrat.
Pertemuan 2
3.3.2 Menentukan titik potong sumbu x 4.3.2 Menggambarkan fungsi kuadrat
pada fungsi kuadrat menggunakan menggunakan persamaan
persamaan.
3.3.3 Menentukan titik potong sumbu y
 pada fungsi kuadrat menggunakan
persamaan.
Pertemuan 3
3.3.4 Menentukan sumbu simetri dan
nilai optimum pada fungsi kuadrat.
3.3.5 Menentukan nilai maksimum dan
nilai minimum fungsi kuadrat.
3.3.6 Menentukan bentuk grafik fungsi
kuadrat.
Pertemuan 4
3.3.7 Menentukan fungsi kuadrat
3.3.8 Meyelaisaikan permasalahan
kehidupan sehari- hari dengan
menggunakan fungsi kuadrat

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
1. Peserta didik mampu menentukan grafik fungsi kuadrat dengan menggunakan
tabel melaui diskusi kelompok menggunakan LKPD dengan tepat.

Pertemuan 2:
a. Peserta didik mampu menentukan titik potong sumbu x pada fungsi kuadrat
menggunakan persamaan melalui diskusi berkelompok menggunakan LKPD
dengan tepat.
b. Peserta didik mampu menentukan titik potong sumbu y pada fungsi kuadrat
menggunakan persamaan menggunakan tabel melaui diskusi kelompok
menggunakan LKPD dengan tepat.

Pertemuan 3:
1. Peserta didik mampu menentukan sumbu simetri dan nilai optimum pada fungsi
kuadrat menggunakan tabel melaui diskusi kelompok dengan tepat.
2. Peserta didik mampu menentukan nilai maksimum dan nilai minimum fungsi
kuadrat menggunakan tabel melaui diskusi kelompok dengan tepat.
3. Peserta didik mampu menentukan bentuk grafik fungsi kuadrat menggunakan
tabel melaui diskusi kelompok dengan tepat.

Pertemuan 4:
1. Peserta didik mampu menentukan fungsi kuadrat menggunakan tabel melaui
diskusi kelompok dengan tepat.
2. Peserta didik mampu meyelaisaikan permasalahan kehidupan sehari- hari dengan
menggunakan fungsi kuadrat menggunakan tabel melaui diskusi kelompok
dengan tepat
D. Materi Pelajaran
Pertemuan 1:
1. Fakta
Fungsi kuadrat di tuliskan sebagai 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
2. Konsep
Fungsi kuadrat adalah fungsi yang terbentuk 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 denagan 𝑎 ≠ 0,
𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
3. Prinsip
 Grafik 𝑦 = 𝑎𝑥 2 adalah sebuah parabola dengan titik puncak 𝑂(0, 0).
 Semakin besar nilai |𝑎|, semakin sempit bentuk parabola.
 Semakin kecil nilai |𝑎|, semakin lebar bentuk parabola
4. Prosedur
 Menentukan daerah asal fungsi kuadrat
 Menentukan titik-titik koordinat dengan menggunakan tabel
 Gambarkan pada bidang kartesius

Pertemuan 2:

1. Fakta
Grafik fungsi kuadrat menyerupai parabola sehingga dapat dikatakan juga fungsi
parabola.

2. Konsep
Fungsi kuadrat adalah fungsi yang terbentuk 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 dengan 𝑎 ≠ 0,
𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
3. Prinsip
 Nilai a pada fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 akan mempengaruhi bentuk
grafiknya. Jika a positif maka grafiknya akan terbuka kebawah. Jika besar
maka grafik menjadi lebih “kurus”.
 Nilai b pada grafik Fungsi kuadrat adalah fungsi yang terbentuk 𝑦 =
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 menunjukan dimana koordinat titik punak dan sumbu
simetri berada. Jika 𝑎 > 0 maka grafik 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 memiliki titik
 puncak minimum, dan jika 𝑎 < 0 maka grafik 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 memiliki
titik puncak maksimum.
 Nilai c pada grafik 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 menunjukan titik perpotongan grafik
fungsi kuadrat tersebut dengan sumbu Y, yakni pada koordinat (𝑜, 𝑐)
4. Prosedur
 Menentukan titik potong sumbu x dengan syarat 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 0
penyelesaian dengan menggunakan persamaan kudrat.
 Menentukan titik potong y dengan syarat nilai 𝑥 = 0 atau menentukan
𝑓(0) koordinat potongnya adalah (0. 𝑦)

Pertemuan 3:

1. Fakta
𝐷
 𝑦0 = − 4𝑎
𝑏
 𝑥 = − 2𝑎
2. Konsep
Fungsi kuadrat adalah fungsi yang terbentuk 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 dengan 𝑎 ≠ 0,
𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
3. Prinsip
𝑏
 Nilai sumbu simetri dari suatu fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 adalah 𝑥 = − 2𝑎
𝐷
 Nilai nilai optimum suatu fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 adalah 𝑦0 = − 4𝑎
4. Prosedur
 Menentukan bentuk parabola
 Menentukan perpotongan grafik dengan sumbu-X, yaitu koordinat titik
potongnya adalah (𝑥1 , 0) yang memenuhi persamaan 𝑓(𝑥1 ) = 0
 Menentukan perpotongan grafik dengan sumbu –Y , yaitu koordinat titik
potongannya adalah (0, 𝑦1 ) didapatkan berdasarkan persamaan 𝑦1 = 𝑓(0)
 Menentukan sumbu simetris dan nilai optimum
 Mensketsakan grafik fungsi

Pertemuan 4:

1. Fakta
 Fungsi kuadrat 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + +𝑐 memilika akar=-akar maka grafik
memeotong sotong sumbu 𝑥
 Variable yang dioptimalissasi dalam aplikasi fungsi adalah 𝑦 dan variable
bebas 𝑥.
2. Konsep
 Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan grafik
 Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan titik potong sumbu 𝑥
 Menentukan fungsi dari beberapa informasi:
 1. Jika diketahui tiga koordinat berbeda
2. Jika diketahui titik potong dengan sumbu X dan sumbu Y
3. Jika diketahui titik potong sumbu X dan titik puncak
4. Jika diketahui perpotongan sumbu Y dan titik puncak

3. Prinsip
 Jika fungsi kuadrat 𝑦 = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 memiliki akar-akar 𝑥 = 𝑝 dan 𝑥 = 𝑞
dengan 𝑝 ≠ 𝑞 maka grafik fungsi kuadrat akan memotong sumbu X pada
koordinat (𝑝, 0) dan (𝑞, 0). Bentuk umum 𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − 𝑝)(𝑥 − 𝑞)
 Jika grafik fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 melalui titik koordinat
diperoleh hubungan 𝑓(𝑝) = 𝑞
4. Prosedur
Langkah menggambarkan sketsa fungsi kuadrat:
a. Tentukan titik potong grafik dengan sumbu-𝑥 dan sumbu-𝑦. Kemudian
gambarkan pada bidang koordinat cartesius.
b. Tentukan koordinat titik puncak parabola, kemudian gambarkan.
c. Tentukan persamaan sumbu simetri, kemudian gambarkan.
d. Hubungkan titik-titik dari langkah a) sampai c) dengan sebuah kurva
mulus, serta memperhatikan apakah parabola terbuka ke atas atau ke
bawah

Langkah-langkah menyelesaikan aplikasi fungsi kuadrat:

a. tentukan variable yang dioptimalisasikan, yaitu y dan variabel yang bebeas x

b. Jika modle 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 tidak diketahui maka bentuklah model 𝑦 = 𝑎𝑥 2 +
𝑏𝑥 + 𝑐 dari permaslaahan
c. Tentukan nilai optimum dari model yang didapat pada langkah a) dan b) .

E. Metode Belajar
Pertemuan 1
Pendekatan : Saintific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, penugasan, tanya jawab, diskusi kelompok
Pertemuan 2
Pendekatan : Saintific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, penugasan, tanya jawab, diskusi kelompok
Pertemuan 3
Pendekatan : Saintific Learning
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi kelompok
Pertemuan 4
Pendekatan : Saintific Learning
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, penudgasan, diskusi kelompok
 F. Sumber Belajar
G. Media Pembelajaran
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
Pertemuan Ketiga

Pertemuan Keempat (2 x 45 menit)

Aktivitas Pembelajaran Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis (termasuk berdoa) dan fisik
(peserta didik diminta duduk dalam kelompok yang telah ditentukan dan
mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar matematika) untuk
mengikuti proses pembelajaran, serta bersyukur atas ilmu yang diberikan.
Pada kegiatan ini, guru melakukan observasi untuk melihat bagaimana
peserta didik berdoa untuk memberikan penilaian terhadap sikap spiritual
KI 1 yang dimiliki siswa.
2. Peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian titik potong, titik
puncak dan sumbu simetri
3. Peserta didik diminta untuk bisa membedakan antara titik potong, titik
puncak dan sumbu simetri
4. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini, yaitu menentukan
fungsi kuadrat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik diberi tahu cakupan materi yaitu ,tentang menentukan fungsi
kuadrat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik diberi tahu kompetensi yang akan dicapai
7. Peserta didik diberi tahu penjelasan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Kegiatan Inti 60 menit
Fase 1. Orientasi sswa pada masalah
1. Peserta didik mengamati berbagai macam bentuk grafik fungsi kuadrat jika
grafiknya sudah diketahui dan mengamati berbagai masalah di dunia nyata
yang terdapat pada buku halaman 122 tentang trampolin (mengamati)
2. Peserta didik mengamati grafik yang ada di buku tersebut dan menentukan
cara penyesalaian (mengamati)
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik
3. Peserta didik duduk dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang dan masing-
masing anggota kelompok memiliki nomor kepala 1 sampai 4 dan peserta
didik akan mengerjakan soal dibuku paket dalam kelompok.
Fase 3. Membimbing penyelidikan individu an kelompok
4. Peserta didik berdiskusi dalam menemukan perbedaan antara grafik fungsi
kuadrat yang belum diketahui grafiknya dengan fungsi kuadrat yang sudah
diketahui grafiknya. Dan menentukan penemukan permasalahan yang
terjadi dan penyelesaian (eksplorasi)
5. Peserta didik mendiskusikan tentang cara menemukan fungsi kuadrat yang
sudah diketahui grafiknya,dan masaalah trampoline. (eksplorasi)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi
6. Peserta didik (dengan nomor kepala yang sama misalnya nomor kepala 1
diminta ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai
penyelesaian masalah fungsi kuadrat yang sudah diketahui grafiknya dan
masalah trampoline (mengkomunikasikan)
7. Peserta didik dengan nomor kepala yang sama misalnya nomor kepala 4
diminta ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai
fungsi kuadrat yang sudah diketahui grafiknya dan masalah
trmapolin.(mengkomunikasikan)
8. Siswa diminta berdiskusi untuk mengerjakan latihan soal mengenai fungsi
kuadrat yang sudah diketahui grafiknya dan membandingkan antara fungsi
kuadrat yang belum diketahui grafiknya dan pengaplikasian fungsi kuadrat
(eksplorasi)
9. Siswa (dengan nomor kepala yang sama) untuk setiap kelompok diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok (mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup 15 menit
Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Siswa (dari masing-masing kelompok dengan nomor kepala sama) diminta
menentukan perbedaan fungsi kuadrat yang belum diketahui grafiknya dan
fungsi kuadrat yang sudah dikeahui grafiknya serta memberikan contoh
lain dalam pengaplikasian fungsi kuadrat.(mengkomunikasikan)
2. Peserta didik (dari setiap kelompok dengan nomor kepala sama) diminta
untuk :
  menyimpulkan cara menentukan fungsi kuadrat yang sudah
diketahui grafiknya
 menyimpilkan pengaplikaasian fungsi
kuadrat(mengkomunikasikan)
3. Guru meluruskan kesimpulan peserta didik
4. Peserta didik diberi kuis untuk mengecek pemahaman peserta didik
terhadap materi yang sudah dipelajari
5. Peserta didik diminta untuk membuat refleksi terhadap pembelajaran yang
sudah dilakukan
6. Peserta didik diberi pekerjaan rumah mengenai menentukan fungsi kuadrat
yang sudah diketahui grafiknya dan apikasi kuadrat
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan selanjutnya
8. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a semoga apa yang telah
dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
c. Kisi- kisi
Nomor butir
No Sikap/nilai
instrument
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 1
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 2
3 Memberi salam sebelum dan sesudah 3
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan 4
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat 5
mempelajari ilmu pengetahuan
Instrumen: Lampiran 1

2. Sikap sosial
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Kisi-kisi
No Sikap/nilai Nomor butir instrument
 1 Tidak mudah menyerah 1
2 Percaya diri 2
3 Menghargai pendapat dan karya teman 3
Instrumen: Lampiran 2

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk instrument : Uraian
c. Kisi-kisi
No Indikator soal Nomor instrumen
1. Menentukan grafik fungsi kuadrat dengan 8
menggunakan table
2. Menentukan titik potong sumbu x pada fungsi 2
kuadrat menggunakan persamaan
3. Menentukan titik potong sumbu y pada 3
fungsi kuadrat menggunakan persamaan
4. Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum 1
pada fungsi kuadrat
5. Menentukan nilai maksimum dan nilai 6
minimum fungsi kuadrat
6. Menentukan bentuk grafik fungsi kuadrat 5
7. Menentukan fungsi kuadrat 7
8. Meyelaisaikan permasalahan kehidupan 3
sehari- hari dengan menggunakan fungsi
kuadrat

4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk instrument : Pemecahan masalah
c. Kisi-kisi
No Indikator Nomor butir instrumen
1 Menyelaesaikan masalah nyata dalam 2
penerapan fungsi kuadrat