RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Katolik Setia Bakti Ruteng

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Jarak Pada Ruang Dimensi Tiga
Sub Materi : Jarak dari Titik Ke Titik
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI SIKAP SPIRITUAL (KI 1) KI SIKAP SOSIAL (KI 2)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KI PENGETAHUAN (KI 3)
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan
mengevaluasipengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunyatentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan 3.1.1 Menjelaskan konsep jarak titik ke titik.
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam
ruang (antar titik, titik ke garis, titik
ke bidang)
 KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Keterampilan
4.1 Menentukan jarak dalam ruang
(Antar titik, titik ke garis, titik ke
bidang)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
4.1.1 Menentukan jarak antara titik ke titik.
4.1.4 Menyelesaikan masalah kontekstual tentang jarak antar
titik

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan TPACK, model pembelajaran
discovery learning dengan bantuan media Geogebra, dipadukan dengan metode diksusi kelompok,
tanya jawab, dan penugasan diharapkan peserta didik mampu
a. menjelaskan konsep jarak titik ke titik dengan benar melalui pengembangan literasi baca tulis dan
numerik, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas
(4C) melalui sikap jujur, mandiri, dan bertanggung jawab.
b. menentukan jarak titik ke titik dengan benar melalui pengembangan literasi baca tulis dan
numerik, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas
(4C) melalui sikap jujur, mandiri, dan bertanggung jawab.
c. menyelesaikan masalah kontekstual tentang jarak titik ke titik dengan benar melalui
pengembangan literasi baca tulis dan numerik, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C) melalui sikap jujur, mandiri, dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
Jarak titik dan garis pada Dimensi Tiga
1. Materi Prasyarat
a. Segitiga
b. Phytagoras
c. Garis Tegak Lurus
d. Luas segitiga
e. Aturan cosinus
2. Materi Inti
a. Fakta:
Semua benda atau simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang dapat digunakan
dalam menjelaskan materi jarak.
b. Konsep:
definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan jarak antar titik, titik ke garis, titik
ke bidang
c. Prinsip:
dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang jarak antara titik, titik ke garis, titik ke
bidang
d. Prosedur:
langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Jarak antara titik, titik ke garis, titik
ke bidang
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media:
a. Geogebra
b. PPT
Alat/Bahan:
a. LKPD
b. Laptop
c. Proyektor / LCD
Sumber Belajar:
 Buku Matematika Kurikulum 2013 Mata pelajaran Matematika (Wajib) Peserta didik Kelas XII,
Kemendikbud, Tahun 2016
 Internet (https://idschool.net/sma/matematika-sma/dimensi-tiga-jarak-titik-ke-titik-pada-bangun-
ruang/)
G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru melakukan salam pembuka dan
mempersiapkan kondisi peserta didik dan kelas
untuk
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa.
Pendahuluan (PPK: Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik 1 Menit
(persiapan/orientasi)
(PPK: Disiplin)
4. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang serta membagikan
LKPD dan bahan ajar
Apersepsi 1. Guru menayangkan sebuah gambar berkaitan 3 Menit
dengan apersepsi terkait materi prasyarat pada
pembelajaran dimensi tiga.
2. Mengingatkan kembali konsep segitiga,
Phytagoras, Garis Tegak Lurus, Luas segitiga
dengan cara bertanya.

Berapakah panjang PQ?

Berapakah panjang AB?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

3. Mengaitkan teorema pythagoras dengan mencari

jarak antar titik
(Komunikatif, Rasa Percaya Diri )
1. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru
Motivasi mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan 1 menit
dilakukan, teknik, dan indikator penilaian
Kegiatan Inti
Aktivitas Guru:
• Guru menampilkan sebuah gambar

Pemberian
Rangsangan 5 Menit
(Stimulation)

• Guru bercerita terkait Mbaru Gendang

Aktivitas Peserta Didik:
 Peserta didik mengamati tayangan dan
mendengarkan cerita guru (Mengamati)
Aktivitas Guru:
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan dari tayangan tentang
Mbaru Gendang
• Guru memberi beberapa pertanyaan pancingan agar
peserta didik bertanya tentang gambar yang
ditayangkan
Berapakah tinggi rumah gendang yang
ditayangkan?
Pernyataan/identifikasi Bagaimana cara menghitung tinggi rumah 5 menit
masalah gendang tersebut?
Berapakah panjang kuda-kuda rumah gendang
yang ditayangkan?
Bagaimana cara menghitung panjang kuda-kuda
rumah gendang tersebut?
Aktivitas Peserta Didik:
Menanya
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang gambar yang ditayangkan (Menanya, PPK:
Rasa Ingin Tahu, 4C: Critical Thinking)
Pengumpulan data Aktivitas Guru: 10 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru membagi siswa dlaam beberapa kelompok
heterogen
 Guru membimbing siswa mengamati masalah pada
LKPD
 Saat eksplorasi berlangsung guru membimbing
peserta didik mengumpulkan data dari masalah yang
ada pada LKPD dan dari bahan ajar
Aktivitas Peserta Didik:
Mengumpulkan Informasi
(Data Collection)  Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi
masalah pada LKPD dan mengisi tabel dalam
LKPD yang telah diberikan guru (PPK: Rasa Ingin
Tahu, 4C: Collaboration, Communication)
 Peserta didik mengumpulkan data dari masalah yang
ada pada LKPD dan informasi dari bahan ajar
(PPK: Rasa Ingin Tahu, Kerja Sama, Toleransi,
Musyawarah 4C: Collaboration, Critical
Thinking)
Aktivitas Guru:
Guru membimbing peserta didik berdiskusi mengisi
LKPD
Aktivitas Peserta Didik:
Pengolahan data Mengasosiasi
15 menit
(DataProcessing) peserta didik berdiskusi mengisi LKPD berdasarkan
data dan informasi yang telah dikumpulkan (PPK:
Rasa Ingin Tahu, Kerja Sama, Musyawarah, Teliti,
Kejujuran, Tanggung Jawab 4C: Collaboration,
Communication, Creativity, Critical Thinking)
Aktivitas Guru:
Guru membimbing peserta didik untuk melihat kembali
pengisian LKPD dari awal hingga akhir dan
mengkoreksi
Aktivitas Peserta Didik:
Pembuktian Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi untuk melihat kembali 15 menit
(Verification) kegiatan pengisian LKPD dari awal hingga akhir.
(PPK: Tanggung Jawab, Cinta akan Kebenaran,
4C: Creativity)
 Peserta didik berdiskusi untuk mempersiapkan bahan
presentasi berbentuk LKPD

Menarik Aktivitas Guru: 30 menit

simpulan/generalisasi  Guru mempersilahkan setiap kelompok secara
bergilir untuk mempresentasikan hasil diskusinya
(Generalization)
dan kelompok lain menanggapi
 Guru membimbing peserta didik menarik
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru mengklarifikasi jika terjadi miskonsepsi

Aktivitas Peserta Didik:

Mengkomunikasikan
 Secara bergilir Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok dan kelompok lain
menanggapi (diskusi Kelas)

• Peserta didik menarik kesimpulan kegiatan

pembelajaran
• Guru memberi penguatan terhadap materi melalui
tayangan Geogebra (TPACK)
(PPK: Tanggung Jawab, Percaya Diri, 4C:
Communication, Critical)
Kegiatan Penutup
Refleksi • Guru bersama peserta didik membuat refleksi
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
menyampaikan karakter yang sudah ditanamkan
dalam pembelajaran tadi.
• Guru memberikan Tugas Rumah 5 menit
• Guru menyampaikan materi pada pertemuan
berikutnya tentang Jarak Titik ke Garis
• Salah satu peserta didik memimpin doa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Sikap
a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Lembar Observasi
2. Pengetahuan
a. Prosedur : Hasil
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Essai
d. Instrumen: Soal Tes
3. Keterampilan
a. Prosedur : Hasil
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Essai
d. Instrumen : Soal Tes

A. Rencana Remidial dan Pengayaan

 Remidial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
  Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal) atau
tutor sebaya atau tugas dan diakhiri dengan tes
 Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai nilai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
 Pengayaan
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang sudah mencapai nilai 72, diberikan melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Mengetahui, Ruteng, ….. Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sr. Yuliana Jawa Koten, M.Pd Martha Yuliani Rembulan, S.Pd

NIP : - NIP : -