RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX (sembilan)/1 (satu)
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya

B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
2.2 Menghitung luas permukaan dan volum tabung, kerucut, dan bola
2.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola

C. Indikator
a. Kognitif
2.2.1 Menghitung luas permukaan bola
2.3.1 Menggunakan rumus luas permukaan bola untuk memecahkan masalah.
b. Afektif
Keterampilan sosial
Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat,menjadi pendengar yang baik, komunikatif.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan kelompok dan individu, siswa:
1. Mampu menghitung luas permukaan bola.
2. Menggunakan rumus luas permukaan bola untuk memecahkan masalah.

E. Materi Pembelajaran
 Unsur bola
 Luas permukaan bola

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR)
2. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
G. Sumber/Bahan/Alat Bantu Belajar
1. Sumber
Buku Paket Matematika Kelas IX SMP/MTs-Sederajat
2. Alat/Media
 LKK
 Bola plastik
 Gunting
 Slide powerpoint
 Sumber lain yang relevan

H. Kegiatan Pembelajaran

Karakteristik
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
PMR

Pendahuluan 1. Salam dan berdoa sebelum belajar. 10’

2. Menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.

3. Apersepsi. Melalui tanya jawab, siswa

diingatkan kembali mengenai luas lingkaran.

4. Motivasi. Meminta siswa mengamati gambar

benda-benda berbentuk bola pada LCD (bola
pingpong, bola sepak, lampu lampion, tabungan
berbentuk bola) dan menanya siswa berkaitan
dengan gambar, seperti:
”Benda-benda apakah yang ada pada gambar?” Keterkaitan,
”Berbentuk apa benda-benda tersebut?” penggunaan
”Sebutkan benda-benda lain di sekitarmu yang model
yang berbentuk bola”

5. Menyampaikan manfaat mempelajari bola dalam

kehidupan sehari-hari seperti kita dapat
mengetahui berapa luas kertas hias untuk
menghias lampu lampion, dan lain-lain.

6. Menyampaikan kepada siswa tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai.
 Kegiatan Inti
7. Membagi siswa dalam kelompok heterogen 5’
(kemampuan, jenis kelamin) yang terdiri dari 4-5
orang.
I.
Menjelaskan dan 8. Menyampaikan masalah dalam kehidupan nyata Penggunaan
memahami tentang luas permukaan bola dan meminta siswa konteks
masalah memahami masalah tersebut. Seperti:
kontekstual “Afgan memiliki dua plastik dengan ukuran yang
berbeda. Afgan akan menghias bola tersebut
dengan terlebih dahulu melapisinya
menggunakan kain flannel. Jika selisih panjang 35’
jari-jari kedua bola adalah 2 cm dan salah satu
bola berjari-jari 8 cm. Berapakah luas minimal
kain flannel yang digunakan Afgan untuk
melapisi bola tersebut?”

9. Memberi kesempatan kepada siswa untuk

memahami masalah yang diberikan.

10. Meminta beberapa siswa menyampaikan Interaktivitas,

pendapat dan mendeskripsikan masalah tersebut konstruksi
untuk menciptakan suatu strategi penyelesaian. siswa

Penggunaan
II. 11. Guru membagikan LKK untuk siswa
model,
Menyelesaiakan menemukan cara mencari luas permukaan bola kontribusi
masalah dan cara memecahkan masalah. siswa
kontekstual
12. Guru berkeliling mengamati pekerjaan dan
kegiatan yang dilakukan siswa.

III. 13. Meminta siswa untuk membandingkan atau Kontribusi

Membandingkan mendiskusikan jawaban secara individu dalam siswa,
dan kelompoknya masing-masing. interaktivitas
mendiskusikan
jawaban 14. Mengamati kegiatan yang dilakukan siswa dalam
kelompok.

15. Memfasilitasi siswa sebagai perwakilan Interaktivitas

kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi 20’
kelompoknya.

16. Mempersilahkan kelompok lain memberi

tanggapan.
 17. Meminta siswa jika memiliki jawaban berbeda
atau lebih dari satu untuk mengemukakannya
sehingga terjadi diskusi kelas yang dipimpin oleh
guru.
Kontribusi
IV. 18. Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan siswa,
Menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi yang telah dilakukan. interaktivitas

Penutup
19. Meminta siswa mengerjakan latihan individu. 10’

20. Menutup pembelajaran dan meminta siswa

belajar lagi di rumah.

I. Penilaian
a. Prosedur Penilaian
Penilaian Kognitif
Jenis : Tes Tertulis
Bentuk : Uraian
b. Instrumen Penilaian
 Lembar evaluasi (terlampir)

Kisi-Kisi Penilaian Kognitif

No
No. Indikator Bentuk Tes
Soal
1. Siswa dapat:
 Menghitung luas permukaan bola. Uraian 1
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Uraian 1
dengan bola
Lampiran 1
Instrumen Penilaian (Lembar Evaluasi)

Selesaikan soal berikut.

1. Unsur-unsur apa saja yang dimiliki bola?
a. ………………………………………… ………………….
b. ………………………………………… ………………….
c. ………………………………………… ………………….

2. Adi memiliki dua buah bola berbeda ukuran, dengan selisih jari-jari 5 cm. Jika panjang salah
satu jari-jari bola adalah 8 cm. Tentukan jari-jari bola yang lain dan luas permukaan bola
tersebut.
Pedoman Penilaian Instrumen Kognitif
Soal Jawaban Skor
1. Perhatikan Tabung di samping. 1. Alternatif penyelesaian:
O2
a. Lingakaran dan persegi panjang 10

b. O1A atau O1B atau O1E 10

O1
c. DC
10

d. O1O2 , AD, BC
a. Jaring-jaring tabung di samping 10
terdiri atas bangun-bangun datar
dengan bentuk ………………dan
………………….
b. Jari-jari alas tabung dilukiskan
oleh ruas garis ……………
c. Diameter atas tabung dilukiskan
oleh ruas garis ……………
d. Tinggi tabung dilukiskan oleh ruas
garis …………………..

2. Alternatif penyelesaian
2. Tentukan luas seluruh permukaan
Diketahui
tabung berikut.
Tinggi tabung = 12 cm
12 cm 10
Diameter tabung = 7 cm
Jari-jari tabung = 3,5 cm
Ditanyakan:
7 cm
Luas seluruh permukaan tabung?
10
Jawab:
 Luas permukaan = 2Π𝑟 2 + 2Πrt
22 22 15
=2 (3.5)2 + 2 (3.5) 12
7 7

= 77 + 264
= 341 𝑐𝑚2
20
Jadi, luas seluruh permukaan tabung adalah
341 𝑐𝑚2
5

JUMLAH 100

Perhitungan nilai akhir (Penilaian Instrumen Pengetahuan dan Keterampilan) dalam skala 0 – 100 ,
sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor

Lampiran 2
Instrumen Penilaian Sikap
Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi

No Aspek yang diukur 1 2 3 4

1 Bertanggung jawab menyelesaikan tugas hingga selesai.
2 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian.
3 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas dan/atau diskusi di kelas.
4 Kesungguhan dalam bertanya atau menjawab pertanyaan.

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4