RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Gorontalo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil 2019/2020
Materi Pokok : Transformasi (Refleksi/Pencerminan)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TujuanPembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengetahui defisi dari refleksi suatu benda
2. Melukis bayangan benda hasil refleksi
3. Melukis dan mentukan koordinat bayangan hasil transformasi (refleksi) pada koordinat
kartesius.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menjelaskan transformasi geometri 3.7.1 Menjelaskan definisi dari refleksi suatu
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) benda
menggunakan masalah kontekstual.

4.7.1 Melukis bayangan benda hasil

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang transformasi (refleksi)
berkaitan dengan transformasi geometri 4.7.2 Melukis dan menentukan koordinat
(refleksi). bayangan benda hasil transformasi
(refleksi) pada koordinat kartesius

C. Materi Pembelajaran
Refleksi/Pencerminan
Refleksi atau pencerminan merupakan salah satu jenis transformasi yang
memindahkan setiap titik pada suatu bidang (atau bangun ruang geometri) dengan
menggunakan sifat benda dan bayangannya pada cermin datar.
Materi ajar adalah pencerminan/refleksi, yang meliputi :
1. Sifat dasar pencerminan
- Bayangan suatu bangun yang dicerminkan memiliki bentuk dan ukuran yang sama
dengan bangun aslinya
- Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda aslinya ke cermin
- Bayangan bangun pada cermin saling berhadapan dengan bangun aslinya

D. Alternatif Model/MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintific
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Presentasi.
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
E. Media dan Bahan
 Power Point
 Lembar Kerja Latihan (LKPD)
 Laptop
 LCD
 Spidol
 Papan Tulis
 Papan Strimin
 Penghapus

F. Sumber Belajar

 Kementrian Pendidikan dan kebudayaan RI. 2018. Buku Siswa Matematika SMP
Kelas IX Edisi Revisi 2018 . Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementrian Pendidikan dan kebudayaan RI. 2018. Buku Guru Matematika SMP
Kelas IX Edisi Revisi 2018 . Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Guru Siswa

Pendahul 1. Menjawab salam dan 1. Memberi salam dan berdoa 10 menit

uan mengajak peserta didik bersama.
berdoa.
2. Mengecek kehadiran peserta 2. Menjawab kehadiran bila guru
didik. bertanya
3. Memberikan apersepsi dan 3. Menyebutkan Jenis benda yang
motivasi kepada peserta dibawa guru
didik melalui tanya jawab
”Ada yang sudah tau ini
benda apa? Kalian sudah
pernah menggunakannya?
(menunjukkan cermin)”
4. Mendengarkan tujuan
4. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang disampaikan
pembelajaran yang akan
oleh guru.
dicapai.
 5. Mengarahkan peserta didik 5. Duduk secara berkelompok,
untuk duduk sesuai dengan sesuai dengan kelompok yang
kelompok yang telah telah dibentuk
terbentuk
6. Membagikan lembar kerja 6. Menerima lembar kerja yang
peserta didik kepada masing- diberikan oleh guru
masing kelompok
Inti 1. Mengarahkan peserta didik 1. Mengamati beberapa contoh 60 menit
untuk mengamati beberapa refleksi benda pada cermin dan
contoh refleksi benda pada air yang ditampilkan melalui
cermin dan air (Ditapilan side.
melalui slide). 2. Mendengarkan penjelasan guru
2. Menjelaskan secara singkat tentang pencerminan
tentang pencerminan
3. Memberi kesempatan 3. Mengajukan pertanyaan yang
kepada peseta didik untuk berkaitan dengan materi yang
mengajukan pertanyaan tedapat di buku siswa dan
yang bekaitan dengan LKPD
pencerminan
4. Mengarahkan peserta didik 4. Secara berkelompok, peserta

untuk mengerjakan LKPD didik mengerjakan LKPD yang

secara berkelompok terkait terkait pencerminan suatu

pencerminan suatu benda benda terhadap sumbu koordinat

terhadap sumbu koordinat

5. Berdiskusi di dalam kelompok
5. Mengarahkan peserta didik
masing-masing
berdiskusi di dalam
kelompok masing-masing
6. Membimbing serta 6. Memaparkan hasil diskusi
mengawasi peserta didik dengan menggunakan bahasa
dalam memaparkan hasil sendiri
diskusi dengan
menggunakan bahasa
sendiri
7. Secara berkelompok, saling
7. Mengarahkan peserta didik
memeriksa, mengoreksi, dan
untuk secara berkelompok
memberikan masukan terkait
saling memeriksa,
hasil latihan anggota kelompok
mengoreksi dan
 memberrikan masukan yang lain
terkait hasil latihan anggota
kelompok yang lain
Penutup 8. Membimbing peserta didik 8. Membuat rangkuman tentang 10 menit
untuk merangkum isi pencerminan
pembelajaran yaitu tentang
pencerminan
9. Memberikan informasi 9. Mencermati informasi yang
tentang materi pada diberikan guru
pertemuan berikutnya
10. Mempersilahkan peserta 10. Ketua kelas memimpin doa
didik untuk berdoa usai setelah pelajaran selesai.
melakukan pembelajaran

H. Penilaian
1. Sikap Siritual
a. Teknik : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi
No Butir Nilai Indikator Butir
Instrumen
1. Bersyukur atas Bersemangat dalam mengikuti 1
anugrah Tuhan pembelajaran matematika
Serius dalam mengikuti pembelajaran 1
matematika
d. Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
2. Sikap Sosial
a. Teknik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi dan Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No Butir Nilai Indikator Butir
Instrumen
1. Memiliki rasa Suka bertanya selama proses 1
ingin tahu dan pembelajaran
percaya diri. Suka mengamati sesuatu yang 1
berhubungan dengan pola yang ada.
 Tidak menggantungkan diri pada orang
lain dalam menyelesaikan masalah yang 1
berhubungan dengan pola bilangan.
Berani presentasi di depan kelas. 1

3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Jumlah Butir Nomor Butir
Soal Instrumen
1. Mencerminkan benda terhadap garis 1 1
2. Mencerminkan titik terhadap garis 1 2
3. Mencerminkan titik terhadap sumbu X 2 3-4
pada Koordinat Kartesius
JUMLAH 4 4

d. Instrumen terlampir (LKPD 1)

Gorontalo, November 2019

Guru Pamong Mahasiswa

Lily Herlina Uno, S.Pd Pratiwi Mutiara

NIP : 19660116 198601 2 001 NIM: 411416042
Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPRITUAL

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Indicator Pencapaian
Ciri/Indikator Sikap Spiritual
Kompetensi Sikap Spiritual
1. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap kebesaran-Nya dalam
Matematika.
2. Berdo’a sebelum melakukan kegiatan
pembelajaran
3. Berdo’a sesudah melakukan kegiatan
Mengagumi ilmu matematika pembelajaran
sebagai perwujudan kekuasaan4. Memberi salam sebelum presentasi sesuai agama
Tuhan dan mensyukurinya yang dianut
sebagai bekal dalam kehidupan5. Memberi salam sesudah presentasi sesuai agama
sehari-hari yang dianutnya
6. Mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
7. Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah
berikhtiar atau melakukan usaha
8. Memelihara hubungan baik dengan sesame umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Penilaian:
Skor 1 = Jika hanya 1 ciri sikap spiritual muncul
Skor 2 = Ada 2 ciri sikap spiritual muncul
Skor 3 = Ada 3 ciri sikap spiritual muncul
Skor 4 = Ada 4 ciri sikap spiritual muncul
Skor 5 = Ada 5 ciri sikap spiritual muncul
Skor 6 = Ada 6 ciri sikap spiritual muncul
Skor 7 = Ada 7 ciri sikap spiritual muncul
Skor 8 = Semua ciri sikap spiritual muncul
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti
1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

Kompetensi Dasar
1.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekejasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri dan sikap toleansi dalam pebedaan strategi befiki dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah

No Indicator Pencapaian
Ciri/Indikator
. Kompetensi
1. Tidak suka menyontek.
2. Yakin dengan pekerjaan sendiri.
3. Berani mnegerjakan soal di depan kelas.
4. Berani menyempaikan saran maupun pendapat.
Menunjukkan sikap
5. Berani bertanya kepada guru atau teman.
pecaya diri dalam
1. 6. Berani menjawab pertanyaan furu atau teman.
menyelesaikan
masalah Tidak mengeluh dalam mengerjakan/menyelesaikan
7.
sola/tugas.
8. Tidak canggung dalam mempresentasikan hasil karya.
Menganggap pekerjaan sendiri lebih baik dari pekerjaan
9.
teman.
Penilaian:
Skor 1 = Jika hanya 1 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 2 = Ada 2 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 3 = Ada 3 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 4 = Ada 4 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 5 = Ada 5 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 6 = Ada 6 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 7 = Ada 7 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 8 = Ada 8 ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Skor 9 = Semua ciri sikap pecaya diri dalam menyelesaikan masalah muncul
Kompetensi Inti
1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

Kompetensi Dasar
1.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
No Indicator Pencapaian
Ciri/Indikator
. Kompetensi
1. Masuk kelas tepat waktu
Menunjukkan sikap 2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
disiplin dalam 3. Tertib dalam melakukan pembelajaran matematika
1.
melakukan tugas 4. Membawa buku tulis sesui pembelajaran
belajar matematika 5. Mencatat pelajaran dengan lengkap.
6. Membawa buku teks mata pelajaran
Penilaian:
Skor 1 = Jika hanya 1 ciri sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika muncul
Skor 2 = Ada 2 ciri sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika muncul
Skor 3 = Ada 3 ciri sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika muncul
Skor 4 = Ada 4 ciri sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika muncul
Skor 5 = Ada 5 ciri sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika muncul
Skor 6 = Semua ciri sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika muncul
Kompetensi Inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

Kompetensi Dasar
1.3 Menunjukkan sikap bertangung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan berperilaku peduli
lingkungan serta dalam Interaksi kelompok dan aktivitas sehari-hari dalam
pembelajaran
No Indicator Pencapaian
Ciri/Indikator
. Kompetensi
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan latihan
Tidak mengambil/menyelin karya orang lain tanpa
Menunjukkan perilaku jujur 2. menyebutkan sumber dalam mengerjakan setiap
dalam Interaksi kelompok tugas
1.
dan aktivitas sehari-hari Melaporkan kepada guru atau yang berwenang jika
3.
dalam pembelajaran menemukan barang.
4. Berani mngakui kesalahan yang dilakukan
5. Menerjakan soal tanpa melihat jawaban teman lain.
Penilaian:
Skor 1 = Jika hanya 1 ciri perilaku jujur dalam Interaksi kelompok dan aktivitas sehari-hari
dalam pembelajaran muncul
Skor 2 = Ada 2 ciri perilaku jujur dalam Interaksi kelompok dan aktivitas sehari-hari dalam
pembelajaran muncul
Skor 3 = Ada 3 ciri perilaku jujur dalam Interaksi kelompok dan aktivitas sehari-hari dalam
pembelajaran muncul
Skor 4 = Ada 4 ciri perilaku jujur dalam Interaksi kelompok dan aktivitas sehari-hari dalam
pembelajaran muncul
Skor 5 = Semua ciri perilaku jujur dalam Interaksi kelompok dan aktivitas sehari-hari dalam
pembelajaran muncul

1. Penilaian Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Aspek Keterampilan
Kompetensi Dasar Indikator Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
4.7 Menyelesaikan Unjuk kerja Rubrik
masalah kontekstual 1.7.1 Melukis bayangan benda Lembar
yang berkaitan hasil transformasi observasi
dengan transformasi (refleksi) keterampilan
geometri (refleksi, 1.7.2 Melukis dan
translasi, rotasi, dan menentukan koordinat
dilatasi) bayangan benda hasil
transformasi (refleksi)
pada koordinat kartesius
 LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KETERAMPILAN – UNJUK KERJA

KD :
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
INDIKATOR :

1.7.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi).

1.7.2 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi) pada
koordinat kartesius.
MATERI : Transformasi Refleksi (pencerminan)

menentukan melukis
koordinat bayangan
Melukis
bayangan benda benda hasil
bayangan
hasil transformasi Jumlah
No Nama benda hasil
transformasi (refleksi) Skor
transformasi
(refleksi) pada pada
(refleksi)
koordinat koordinat
kartesius kartesius

1 Abd. Wahdan Ismail

2 Adelia Niode

3 Aliyanti Ponini

4 Bagas R. A Pakaya

5 Cindy Patricia Hilala

6 Danil Adam
7 Farit Adia
8 Herawati Qude
9 Ibrahim Zakaria
10 Indra Husain
11 Laraswaty Abdullah
12 Lela Mopangga
13 Margalena Katesu
14 Mariyati Abas
15 Moh. Ilham Rafii Yahya
16 Moh. Iqbal Hunowu
17 Moh. Rafiq Poloalo
18 Nabila Novriyanti
19 Nur Mardiana Sako
20 Putra T. Danial
21 Qhayla Usman

Rahmat Kurniawan
22
Hasan
23 Rifaldo Iyona
24 Salsabila R. Solang
25 Sri Wilkista Tui
26 Sarmila Abdullah
27 Siti Nurfaliza Noho
28 Sri Revka Taha
29 Tatia Agustina Usman
30 Tirta Putri Abd Kadir
31 Vagil R. Putra Ishak
32 Vivi Awaliyah Ramadhan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Refleksi
Hari / Tanggal :
Waktu : 15 Menit
Kelas / Semester :
Nama Kelompok :
AnggotaKelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7.
4.

TUJUAN PEMBELAJARAN
TujuanPembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengetahui defisi dari refleksi suatu benda
2. Melukis bayagan benda hasil refleksi
3. Melukis dan mentukan koordinat bayangan hasil transformasi (refleksi) pada koordinat
kartesius.

PETUNJUK

1. Duduklah sesuai dengan kelompokmu.

2. Isilah nama kelompok dan anggota kelompok.
3. Baca dan pahami langkah pengerjaan yang ada pada LKPD dan diskusikan dengan
teman kelompokmu, jika kelompokmu menemukan masalah dan tidak bisa diselesaikan,
bertanyalah pada guru.
4. Tulislah hasil diskusi pada bagian yang telah disediakan.
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
 Soal
Sub Kegiatan 3.1
1. Letakkan tutup botol pada koordinat A (3, 4).
2. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap sumbu-x dari titik A.
3. Hitung jarak titik A terhadap sumbu-x. Berapa satuan jarak titik A terhadap sumbu-x?
4. Tentukan titik A’ sehingga garis yang menghubungkan titik A dan A’ (disebut garis AA’)
tegak lurus terhadap sumbu-x dan sumbu-x membagi garis AA’ menjadi 2 bagian sama
panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik A’. Berapakah koordinat titik A’?
(Keterangan: titik A’ merupakan hasil pencerminan titik A terhadap sumbu-x)
5. Apakah koordinat-x dari titik A dan A’ sama? Apakah koordinat-y dari titik A dan A’
berlawanan?

Sub Kegiatan 3.2

1. Letakkan tutup botol pada koordinat B (2, 3).
2. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap sumbu-y dari titik B.
3. Hitung jarak titik B terhadap sumbu-y. Berapa satuan jarak titik B terhadap sumbu-y?
4. Tentukan titik B’ sehingga garis yang menghubungkan titik B dan B’ (disebut garis BB’)
tegak lurus terhadap sumbu-y dan sumbu-y membagi garis BB’ menjadi 2 bagian sama
panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik B’. Berapakah koordinat titik B’?
(Keterangan: titik B’ merupakan hasil pencerminan titik B terhadap sumbu-y).
5. Apakah koordinat-y dari titik B dan B’ sama? Apakah koordinat-x dari titik B dan B’
berlawanan?
Sub Kegiatan 3.3
1. Letakkan tutup botol pada koordinat C (4, 4).
2. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap titik asal dari titik C.
3. Hitung jarak titik C terhadap titik asal O (0, 0). Berapa satuan jarak titik C terhadap titik asal
O (0, 0)?
4. Tentukan titik C’ sehingga garis yang menghubungkan titik C dan C’ (disebut garis CC’)
tegak lurus terhadap titik asal dan membagi garis CC’ menjadi 2 bagian sama panjang.
Letakkan tutup botol berikutnya pada titik C’. Berapakah koordinat titik C’? (Keterangan:
titik C’ merupakan hasil pencerminan titik C terhadap titik asal).
5. Apakah koordinat-x dan y dari titik C dan C’ berlawanan semua?

Subkegiatan 3.4
1. Letakkan tutup botol pada koordinat D (4, 5).
2. Gambar garis y = x pada koordinat kartesius tersebut. Kemudian gambar ruas garis yang tegak
lurus terhadap titik asal dari titik D.
3. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap garis y = x dari titik D.
4. Hitung jarak titik D terhadap garis y = x. Berapa satuan jarak titik D terhadap garis y = x?
5. Tentukan titik D’ sehingga garis yang menghubungkan titik D dan D’ (disebut garis DD’)
tegak lurus terhadap garis y = x dan membagi garis DD’ menjadi 2 bagian sama panjang.
Letakkan tutup botol berikutnya pada titik D’.
6. Berapakah koordinat titik D’? (Keterangan: titik D’ merupakan hasil pencerminan titik D
terhadap garis y = x).
7. Apakah koordinat -x dan y dari titik D dan D’ saling berkebalikan?

Sub Kegiatan 3.5

1. Letakkan tutup botol pada koordinat E (5, 7).
2. Gambar garis y = –x pada koordinat kartesius tersebut. Kemudian gambar ruas garis yang
tegak lurus terhadap titik asal dari titik E.
3. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap garis y = –x dari titik E.
4. Hitung jarak titik E terhadap garis y = –x. Berapa satuan jarak titik E terhadap garis y = –x?
5. Tentukan titik E’ sehingga garis yang menghubungkan titik E dan E’ (disebut garis EE’)
tegak lurus terhadap garis y = –x dan membagi garis EE’ menjadi 2 bagian sama panjang.
Letakkan tutup botol berikutnya pada titik E’. Berapakah koordinat titik EE’? (Keterangan:
titik E’ merupakan hasil pencerminan titik E terhadap garis y = –x)
6. Apakah koordinat -x dan y dari titik E dan E’ saling berkebalikan serta berlawanan?
Lengkapi Tabel 3.1 Berikut ini berdasarkan Kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya.

Setelah mengisi Tabel 3.1 jawablah pertanyaan berikut ini melalui diskusi bersama teman
sekolompok.
Untuk sembarang titik (x, y) yang dicerminkan terhadap:
1. sumbu-x
2. sumbu-y
3. titik asal O (0, 0)
4. garis y = x
5. garis y = –x
bagaimana koordinat dari masing-masing bayangannya?
Tuliskan jawabnmu tersebut pada kertas dan paparkan kepada teman sekelasmu.
 Soal Evaluasi

1. Tunjukkan apakah gambar yang berwarna biru merupakan hasil pencerminan dari gambar
yang berwarna merah. Berikan penjelasanmu.

2. Gambarlah bangun berikut dan bayangannya terhadap refleksi yang diberikan.

a. Segiempat JKLM dengan titik sudutnya di J(2,2), K(7,4), L(9,-2) dan M(3,-1) terhadap
sumbu-y
 Kunci Jawaban & Rubrik Penilaian
No. Skor

Penyelesaian

1.
YA 1

1
Tidak, Karena Gambar tidak terbalik
seperti yang didefinisikan pada sifat
Refleksi.

Tidak , Karena Gambar tidak terbalik 1

seperti yang didefinisikan pada sifat
Refleksi.

Tidak , 1
Karena Gambar tidak
terbalik seperti yang
didefinisikan pada sifat
Refleksi.
1

YA

YA
 2.
10

K(-7,-4) . . K(7,4)
J’(-2,-2) . . J(2,2)
L(-9,-2) . M(-3,-1). . M(3,-1) . L(9,-2)

Skor Total 16

Skor benar
Nilai= ×100
Skor total