TUGAS AKHIR MODUL 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SMP Negeri 16 Kupang

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : PERBANDINGAN
Alokasi Waktu : 5 JP (2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 3.7.1 Mendefenisikan rasio dua besaran
(satuan yang sama dan berbeda) 3.7.2 Memberikan contoh rasio dua besaran
satuan yang sama
3.7.3 Memberikan contoh rasio dua besaran
satuan yang berbeda
4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan rasio dua berkaitan dengan rasio dua besaran satuan
besaran (satuan yang sama dan yang sama
berbeda)
4.7.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan rasio dua besaran satuan
yang berbeda

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. Mendefinisikan rasio atau perbandingan dua besaran
2. Memberikan contoh rasio dua besaran dengan satuan yang sama
3. Memberikan contoh rasio dua besaran dengan satuan berbeda
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok dan tanya jawab, peserta
didik dapat:
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran dengan satuan yang
sama
 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran dengan satuan yang
berbeda

D. Fokus pengembangan karakter disiplin, tangung jawab, dan jujur.

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Perbandingan dua besaran dengan satuan yang sama
b. Perbandingan dua besaran dengan satuan berbeda
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Soal-soal olimpiade yang berkaitan dengan perbandingan
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Perbandingan dengan satuan berbeda

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Discovery Learning
Pertemuan 2 : Discovery Learning

F. Media dan Bahan

1. Media : Lembar Kerja Siswa
2. Bahan : Laptop, LCD, Power point, tayangan audiovisual yang mendukung
kegiatan pembelajaran, internet

G. Sumber Belajar
1. Buku teks guru matematika Kelas VII, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017
2. Buku teks siswa matematika Kelas VII, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017
3. Buku Soal Primagama Kelas VII, Primagama Smart Solution 2018
4. Buku Modul Primagama Kelas VII, Primagama Smart Solution 2018
5. Referensi Lain; internet, lingkungan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 8 menit
Pendahuluan
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik (sebagai
sikap disiplin)
3. Peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
4. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi yang
dipelajari sebelumnya dengan menjawab beberapa
pertanyaan yang diberikan.
5. Mengajukan beberapa pertanyaan yang diberkaitan
dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensti dasar, ruang lingkup materi pembelajaran
serta penilaian untuk kegiatan pembelajaran hari ini.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
7. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan
perbandingan dalam kehidupan sehari-hari dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing
8. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
perbandingan serta kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari.
Inti Langkah 1. Merumuskan pertanyaan 107
1. Peserta didik bertanya mencari informasi tentang menit
perbandingan, perbandingan dengan satuan sama
maupun perbandingan dengan satuan berbeda,
berdasarkan tayangan power point yang diamati
2. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berkaitan
dengan perbandingan)
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menentukan nilai perbandingan dua
besaran dengan satuan sama maupun berbeda.
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait
perbandingan dengan satuan sama dan berbeda
6. Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis
Data
7. Peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi
untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LK.
8. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali untuk menjawab
pertanyaan yang ada pada LK
9. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan
kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
diskusi
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut
10. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya jawaban atas
pertanyaan yang ada pada LK
11. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui
contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis
data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang
diajukan apakah terbukti atau tidak.
12. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan
dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
jawaban.
13. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
5 menit
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan urutan bilangan
bulat dan pecahan serta membandingkan bilangan
bulat dan pecahan.

Penugasan:
1. Perhatikan tabel di bawah ini!
Jenis Film yang dipilih siswa kelas VII dan kelas VIII SMP N 16 Kupang
Jenis Film VII VIII
Drama 50 70
Kartun 80 65
Total 130 135
Tentukan:
a. Perbandingan banyak siswa kelas VII yang memilih film drama terhadap
banyak siswa kelas VIII yang memilih film kartun
b. Perbandingan banyak siswa (kelas VII dan kelas VIII) yang memilih film
drama terhadap banyak siswa (kelas VII dan kelas VIII) yang memilih film
kartun
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 5 menit
Pendahuluan
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik (sebagai
sikap disiplin)
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
4. Peserta didik dapat mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
6. Guru bertanya mencari informasi tentang
permasalahan yang berkaitan dengan perbandingan
dengan satuan sama maupun satuan berbeda
7. Guru mengaitkan perbandingan dengan satuan sama
maupun berbeda dengan kehidupan nyata

Inti Langkah 1. Merumuskan pertanyaan 70 menit

1. Peserta didik bertanya mencari informasi tentang
permasalahan yang ditampilkan pada powerpoint.
2. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berkaitan
dengan permasalahan yang berkaitan dengan
perbandingan satuan sama dan satuan berbeda)
3. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan perbandingan dengan satuan
berbeda maupun yang satuannya sama.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait
penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan
perbandingan dengan satuan sama maupun berbeda.
6. Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis

Data
7. Peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam LK.
8. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali untuk
menjawab pertanyaan yang ada pada LK
9. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan
kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
diskusi
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut
10. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya jawaban atas
pertanyaan yang ada pada LK
11. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui
contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan
analisis data, peserta didik dapat mengecek hipotesis
yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
12. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan
dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
jawaban.
13. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 5 menit

Penutup
keterampilan dalam menyelesaikan masalah tentang
perbandingan dengan satuan sama dan satuan berbeda
Penugasan:
1. Sebuah mobil dapat menempuh jarak 60 km untuk 1 L pertamax jika perjalanannya
lancer. Berapa banyak pertamax yang dibutuhkan jika mobil tersebut akan menempuh
jarak 360 km?
2. Hilda memiliki 24 buah apel sedangkan Rani memiliki 36 buah apel. Buatlah
perbandingan antara jumlah apel yang dimiliki oleh Hilda dan Rani!

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian sikap : Jurnal harian, Penilaian Diri (terlampir)
b) Penilaian Pengetahuan :
1. Tes tertulis : Pilihan ganda, uraian/esai (terlampir)
2. Tes lisan
c) Penilaian Keterampilan : Produk, Praktik (terlampir)
 2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
Olimpiade yang berkaitan dengan perbandingan.

Mengetahui Kupang, 11 Mei 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

Gregorius E. Karmin, S. Pd Tanti Erviana, S. Pd

NIP.19681222 199802 1 004 NIP. 19811116 200903 2 005
Lembar Kerja Siswa

Sub Materi Pokok: Perbandingan dengan

LEMBAR KERJA (LK)
satuan sama dan berbeda
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:
a. Menentukan rasio yang satuannya sama
b. Menentukan rasio yang satuannya berbeda
B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

___________________________________
I. Jawablah pertanyaan di bawah ini
___________________________________
dengan tepat!
___________________________________
1. Rety dan Nanda adalah teman sekelas.
Rumah Rety berjarak 500 m dari sekolah. 3. Kelas VII H SMPN 16 KUPANG
Rumah Nanda berjarak 1,5 km dari mengumpulkan data berbagai jenis film
yang disukai oleh kelas VII dan VIII.
sekolah. Berapakah perbandingan jarak
rumah Rety dan Nanda dari sekolah? Jenis film yang dipilih siswa SMPN 16
Jawab: Kupang
___________________________________
___________________________________ Jenis Siswa Siswa
___________________________________ Film kelas kelas
___________________________________ VII VIII
___________________________________ Action 75 80
___________________________________
___________________________________ Drama 105 150
___________________________________
___________________________________ Total 180 230
___________________________________ Tentukan:
2. Dalam tes menguji rasa dua jenis susu a. Perbandingan banyak siswa kelas VII
yang memilih film drama terhadap
kotak, 780 siswa memilih Fullcream,
siswa kelas VIII yang memilih
hanya 220 yang memilih Hi-Call. drama!
Lengkapi pernyataan berikut: b. Perbandingan banyak siswa (kelas
Siswa yang memilih Fullcream lebih VII dan VIII) yang memilih film
banyak daripada yang memilih Hi-Call drama terhadap banyak siswa (kelas
dengan rasio …. : …. VII dan VIII) yang memilih film
action!
Jawab:
___________________________________
Jawab:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
4. Pembibitan karet UD mutiara Hijau,
memproduksi bibit unggul untuk varietas
tanaman karet dengan target produksi
1.500 liter getah karet dari 200 pohon.
Berapa banyak getah karet yang dapat
dihasilkan dari satu pohon karet?
Jawab:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
5. Jantung tikus berdetak 840 kali dalam 2
menit, jantung marmot berdetak 1.200
kali dalam 4 menit, dan jantung kelinci
berdetak 1.025 kali dalam 5 menit.
Hewan manakah yang berdetak lebih
banyak dalam satu menit?
Jawab:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas : VII …..

Pertemuan ke :1–2
Materi Pokok : Perbandingan

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

 Lembar Penilaian Diri

Nama : …………………………….. Kelas:

…………………………….

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak Pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya atau
menyajikan hasil diskusi

6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan

pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah.

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Pedoman Penskoran:
Skor 4  jika A = Selalu;
Skor 3  jika B = Sering;
Skor 2  jika C = Jarang;
Skor 1  jika D = tidak pernah
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = x 100
24