Diskusi Kelompok 3:

1. Dedi Siswoyo, S.Pd

2. Dwi Riyasih, S.Pd
3. Iin Erianti, S.Pd
4. Risma Asful Lestari, S.Pd
5. Suci Rahmawati, S.Pd

Kegiatan Belajar 2:
1. Apakah RPP yang telah Saudara buat telah menerapkan pendekatan STEAM? Apa
alasannya?
Jawaban :
RPP yang kami buat selama ini belum menerapkan pendekatan STEAM, karena
belum memasukkan unsur sains, seni dan tekhnik. Pembelajaran STEAM ini masih
baru buat kami, dan banyak unsur-unsur yang masih harus dipelajari untuk
memadukan antara sains, teknologi, teknik, seni dan matematika.
2. Bu Anti adalah wali kelas 4 SD di salah satu wilayah Provinsi Sumatra Selatan. Dia
hendak menyusun RPP dengan menerapkan pendekatan STEAM. Coba diskusikan
dengan teman-teman kelompok Saudara. Apa saja yang perlu diperhatikan oleh Bu
Anti untuk mampu menyusun RPP dengan pendekatan STEAM tersebut? Pola
pendekatan tertanam ataukah terpadu yang sebaiknya diterapkan Bu Anti? Jelaskan
alasannya!
Jawaban :
Pola pendekatan yang cocok untuk bu Anti adalah pendekatan STEAM secara terpadu,
karena untuk siswa SD pelajarannya masih keterkaitan antara satu dengan yang
lainnya, sehingga pendekatan terpadu bertujuan untuk menghapus dinding pemisah
antara masing-masing bidang STEAM pada pendekatan silo dan pendekatan tertanam.
3. Pilihlah salah satu contoh RPP berdasarkan kesepakatan kelompok Saudara.
Kembangkan lagi RPP tersebut dengan menerapkan pendekatan STEAM! Jelaskan
perbedaan antara RPP lama dengan RPP baru hasil pengembangan kelompok saudara
tersebut!
Jawaban :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Banjar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI- 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI- 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI- 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI- 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Memberikan contoh bilangan bulat positif

menentukan urutan pada dan negatif.
bilangan bulat (positif dan 3.1.2 Membandingkan dan mengurutkan bilangan
negatif) dan pecahan bulat positif dan negatif.
(biasa, campuran, desimal,
persen)
4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan mengurutkan bilangan bulat
urutan beberapa bilangan positif dan negatif.
bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal,
persen)

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
 1. Memberikan contoh bilangan bulat positif dan negatif.
2. Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat positif dan negatif.
3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan mengurutkan bilangan
bulat positif dan negatif.

D. Science, Technology, Engeenering, Art, Mathematics (STEAM)

1. Science :
a. Melakukan jalan ke depan dan ke belakang
b. Mempelajari urutan bilangan bulat postif dan negatif
2. Technology
a. Menggunakan video pembelajaran
b. Menggunakan media powerpoint
c. Menggunakan Laptop dan Infocus
3. Engineering
a. Menyusun / membuat LK bilangan bulat
b. Menayangkan video pembelajaran dan powerpoint bilangan bulat
4. Art
a. LK mengurutkan bilangan bulat
b. Video pembelajaran bilangan bulat
c. Powerpoint bilangan bulat
5. Mathematics
a. Pengertian bilangan bulat
b. Mengurutkan bilangan bulat
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian bilangan bulat
2. Mengurutkan dan membandingkan bilangan bulat positif dan negative

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pertemuan 1 : Model Discovery Learning

G. Media dan Bahan

1. Media : Media power point, video yang berkaitan dengan bilangan, Laptop, Infocus,
LK
2. Bahan : Benda-benda di dalam kelas yang di dalamnya terdapat bilangan seperti
struktur kepengurusan, iventaris kelas, dan nomor absen siswa.
3. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet
Abdul Rahman As’ari, Mohammad Tohir dkk. 2016. Buku Guru Matematika
SMP/MTs Kelas 7. (Jakarta: kementrian pendidikan dan
kebudayaan).
Abdul Rahman As’ari, Mohammad Tohir dkk. 2016. Buku Siswa Matematika
SMP/MTs Kelas 7. (Jakarta: kementrian pendidikan dan
kebudayaan).
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (religious)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan (Iintegritas)
3. Guru mengaitkan materi mengurutkan dan membandingkan
bilangan bulat yang diajarkan dengan kehidupan nyata
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya yang didapat ketika
SD.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Stimulation (Stimulasi/Pemberian rangsangan) 50 menit

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk mencari

informasi tentang pengertian bilangan bulat serta
mengurutkan dan membandingkan bilangan bulat
2. Peserta didik membentuk kelompok menjadi 6 kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang secara heterogen
3. Salah satu peserta didik melakukan jalan kedepan dan
jalan ke belakang sebagai konsep tentang bilangan bulat
negatif dan positif.
4. Peserta didik mengamati tayangan video dan powerpoint
yang berisi tentang pengertian bilangan dan petunjuk
untuk menemukan dan mengurutkan serta
membandingkan bilangan bulat positif dan negatif

Langkah 2. Problem Statement (Identifikasi masalah)

5. Peserta didik mengamati informasi terkait pengertian dan

menganalisis data terkait mengurutkan serta
membandingkan bilangan bulat positif dan negatif
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK yang diberikan dalam kelompok masing-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

masing berdasarkan video pembelajaran dan powerpoint

yang telah ditayangkan sebelumnya

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Pengolahan Data

7. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembuktian

sesuai intruksi yang ada dalam LK mengurutkan serta
membandingkan bilangan bulat positif dan negatif
8. Peserta didik dan guru bertanyajawab terkait dengan
pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi
peserta didik untuk membuktikan kembali dengan
permasalahan yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang mengurutkan serta membandingkan
bilangan bulat positif dan negatif
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 5. Pembuktian

11. Peserta didik dan guru mengecek kembali hasil

pengamatannya.
12. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang langkah-
langkah dalam mengurutkan serta membandingkan
bilangan bulat positif dan negatif
13. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menemukan
konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam
kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan,
pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat
mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau
tidak.
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan
dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
dalam hasil pembuktian tentang mengurutkan serta
membandingkan bilangan bulat positif dan negatif
15. Peserta didik dan guru memberikan tanggapan hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,

memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan mengurutkan dan membandingkan
bilangan bulat positif dan negatif
5. Melaksanakan postes terkait tentang mengurutkan dan
membandingkan bilangan bulat positif dan negatif
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:

1. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilangan C tersusun dari 3
angka, sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang lebih
besar? Jelaskan.
2. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat positif. Bilangan A dan B sama-sama
tersusun dari 4 angka. Bagaimanakan langkahmu untuk menentukan bilangan yang
lebih besar? Jelaskan.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk dan
1. Observasi Jurnal terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
 Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2. terlampir pembelajaran pembelajaran
diri
usai

b. Sikap sosial
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk dan
1. Observasi Jurnal terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

c. Pengetahuan

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Tertulis Pertanyaan terlampir Saat Penilaian
dan/atau pembelajaran pencapaian
tugas tertulis usai pembelajaran
berbentuk esei,
1. pilihan ganda,
benarsalah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya

d. Keterampilan

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Praktik Tugas terlampir Saat Penilaian untuk,
(keterampilan) pembelajaran sebagai,
1. berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran

1. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
o pembelajaran ulang
o bimbingan perorangan
o belajar kelompok
 o pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.

Mengetahui, ..............., ……………… 20

Kepala SMP Negeri 4 Banjar Guru Mapel

(………………………) ( ……………………… )
NIP : ……………………… NIP : ………………………