RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN PAPAR 3

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Kecepatan dan Debit
Sub Materi : Kecepatan, Jarak, dan Waktu
Alokasi Waktu : 3 35 menit

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta kognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran 3.3.1 Menjelaskan pengertian jarak, waktu
yang berbeda (kecepatan sebagai dan kecepatan (C2)
perbandingan jarak dengan waktu, debit 3.3.2 Menganalisis konversi satuan jarak,
sebagai perbandingan volume dan waktu). waktu, dan kecepatan. (C4)
3.3.3 Menguraikan cara menghitung jarak,
waktu, dan kecepatan. (C4)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1 Menentukan besaran yang berkaitan
dengan perbandingan dua besaran yang dengan kecepatan. (P5)
berbeda (kecepatan dan debit). 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan kecepatan. (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan diskusi tentang pengukuran waktu peserta didik dapat :
1. Dengan mengamati video serta melakukan aktivitas pembelajaran, peserta didik dapat
menjelaskan pengertian kecepatan, jarak dan waktu dengan tepat.
2. Setelah melakukan aktivitas pembelajaran peserta didik dapat menganalisis konversi
satuan panjang, waktu, dan kecepatan dengan tepat.
3. Setelah melakukan aktivitas pembelajaran peserta didik dapat menguraikan cara
menghitung jarak (m), waktu (s), dan kecepatan (m/s) dengan tepat.
4. Dengan mengamati video dan melakukan aktivitas pembelajaran, peserta didik dapat
menentukan besaran yang berkaitan dengan kecepatan dengan percaya diri.
 5. Setelah melakukan rangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu
menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan
waktu dengan penuh tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
 Matematika : Kecepatan

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : Project Based Learning ( PBL )
Pendekatan : Saintifik, TPACK, HOTS
Metode : Tanya jawab dan penugasan

F. Sumber, Media, dan Alat/ Bahan Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran
 Buku Senang Belajar Matematika Kelas 5 SD/ MI (Jakarta : Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud, 2018)
 Lingkungan sekitar.
2. Media Pembelajaran
 Video kecepatan (https://youtu.be/SlCeAaL-4PA)
3. Alat/ Bahan Pembelajaran
 Laptop
 Stopwatch
 Alat tulis

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar, dan 15 Menit
mengecek kehadiran peserta didik. (integritas, orientasi)
2. Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu peserta
didik. (religius)
3. Peserta didik diminta menceritakan kembali pengalaman
mereka bagaimana proses mereka tiba ke sekolah dari
rumah.
4. Kelas dibuka dengan peserta didik mengingat kembali
materi sebelumnya tentang materi perkalian dan pembagian
desimal dengan bimbingan guru. (mengkomunikasikan,
apersepsi)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan sistem penilaian. (communication)
Kegiatan Inti (120 menit)
Pertemuan ke 1 (60 menit)
Inti 1. Orientasi Pada Masalah 80 menit

6. Guru bertanya terlebih dahulu terkait materi kecepatan yang

akan dipelajari.
7. Peserta didik menyimak video pembelajaran kecepatan
(kecepatan) yang ditunjukkan oleh guru.
https://youtu.be/SlCeAaL-4PA (mengamati- saintifik).
(TPACK)
8. Peserta didik dibimbing untuk mengaitkan permasalahan
yang ada pada video dengan kehidupan sehari-hari.
(communication)

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk

belajar
9. Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok dimana masing-
masing kelompok berisi 3-4 orang peserta didik.
(collaboration)
10.Peserta didik diberikan LKPD untuk mempermudah mereka
dalam memahami materi yang dipelajari.
11. Peserta didik secara berkelompok menganalisis juga
membandingkan masalah yang diberikan melalui LKPD
(mencoba-saintifik).
12. Peserta didik dapat bertanya kepada guru jika terdapat hal-
hal yang belum dipahami dalam LKPD
(mengkomunikasikan- saintifik).
13. Peserta didik secara berkelompok merencanakan cara untuk
menyelesaikan masalah. (mengkolaborasikan, Problem
Solving)
14. Guru menjelaskan kegiatan belajar, tujuan, manfaat serta
langkah-langkah juga penilaian pembelajaran.
(communication, collaboration)

3. Membimbing penyelidikan individual atau

Kelompok
15. Guru memantau dan membimbing keterlibatan peserta didik
dalam pengumpulan data atau bahan selama proses
penyelidikan.
16. Peserta didik diberikan kebebasan untuk mencari informasi
baik melalui media internet maupun sumber pustaka lainnya.
17. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan diskusi
dengan teman-teman kelompoknya. (mengkomunikasikan-
saintifik, gotong royong-PPK).

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

18. Peserta didik dengan bimbingan guru menuangkan hasil
kerja baik dari diskusi ataupun temuan mereka pada lembar
kerja yang tersedia pada LKPD (mencoba- saintifik,
mandiri-PPK).
19. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan arahan guru
dan kelompok lain memberikan tanggapan. (percaya diri)
20. Setelah kelompok presentasi, peserta didik dibimbing untuk
menyimpulkan hasil presentasi. (mengkomunikasikan-
saintifik).

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
21. Guru memberikan penguatan kepada setiap kelompok dengan
cara meluruskan jawaban yang kurang tepat serta
memberikan pengetahuan tambahan. (communication
22. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait
hal-hal yang belum dipahami.
23. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang
digunakan dalam menyelesaikan permasalahan.
24. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap pemecahan
masalah proses pembelajaran.
Penutup 31. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 10 Menit
pembelajaran yang dilakukan.
32. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu anti bullying
https://youtu.be/B2C4NK4eQVk?si=FaBV_Ofb2Mv87uce

33. Untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran, semua peserta

didik dipimpin salah satu peserta diidk berdoa menurut
keyakinannya masing-masing. (religius-PPK).
34. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

A. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Pengamatan Sikap : (Pengamatan dan rekaman sikap berupa buku panduan kegiatan harian
siswa)
Strategi: Observasi - Alat: Catatan Anekdot

Nama Tanggal/catatan sikap

Murid
Tanggung jawab Mandiri Percaya diri Jujur disiplin
Riski
Maria
Pras
Sasa
Tyo
Nasrul
Naira
Sofian
Talita
Aisah

2. Penilaian Pengetahuan : (Tes tulis)

Skor yang diperoleh
x 100
Jumlah Skor keseluruhan
No Nama Nilai Keterangan
1 Riski
2 Maria
3 Pras
4 Sasa
5 Tyo
6 Nasrul
7 Naira
8 Sofian
9 Talita
10 Aisah

3. Penilaian Keterampilan : (unjuk kerja, produk karya)

 Strategi: Unjuk kerja - Alat: Checklist

No Nama Checklist Keterangan

Peserta Unjuk Kerja: Produk Karya :
Didik Menunjukkan pengetahuan Membuat dan melengkapi Jam
membaca jam
Tercapai Berkembang Baru Tercapai Berkembang Baru
mulai mulai
terlihat terlihat
1 Riski
2 Maria
3 Pras
4 Sasa
5 Tyo
6 Nasrul
7 Naira
8 Sofian
9 Talita
10 Aisah

A.
Remedial
Berdasarkan hasill evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum tuntas dalam memahami
materi akan diberikan penilaian ulang (remidial) sehingga memiliki pemahaman dan keterampilan
sesuai tujuan pembelajaran yang dicapai.

B. Pengayaan
Peserta didik yang telah tuntas dalam penilaian harian akan mengulas kembali materi yang telah
dipelajari kemudian diberikan materi tambahan untuk menambah wawasan.

Mengetahui Kepala Papar , Oktober 2023

Sekolah,

ALFIN FITRIA,S.Pd
DWI WAHYULIANTI,S.Pd.SD

NIP. 198507142014082002
MATERI PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS 5

KECEPATAN
 MEDIA PEMBELAJARAN
1. LKPD
2. Video Materi Kecepatan dan Debit. https://youtu.be/SlCeAaL-4PA)
3. Laptop
4. Stopwatch
5. Alat Tulis
 L K P D
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELAS V

BAB. 2 KECEPATAN DAN

DEBIT MATERI KECEPATAN

Disusun oleh:

MISWANDI, S.Pd
Mahasiswa PPG
UPR Kategori 2
 Petunjuk LKPD

1. Berdoa dahulu sebelum mengerjakan LKPD

2. Mintalah bantuan kepada guru jika kamu masih belum
Paham.
3. Isi data Nama, Kelas, dan No. Absen dengan benar
4.Baca petunjuk dan langkah-langkah kegiatan dengan
Teliti
5. Lakukan Kegiatan dan Jawab pertanyaan dengan

S
E
1. Judul
Memecahkan permasalahan tentang memahami jarak dan waktu (kecepatan).

2. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran 3.3.1 Menjelaskan pengertian jarak, waktu dan
yang berbeda (kecepatan sebagai kecepatan. (C2)
perbandingan jarak dengan waktu, debit 3.3.2 Menganalisis konversi satuan jarak,
sebagai perbandingan volume dan waktu). waktu, dan kecepatan. (C4)
3.3.3 Menguraikan cara menghitung jarak,
waktu, dan kecepatan. (C4)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1 Menentukan besaran yang berkaitan
dengan perbandingan dua besaran yang dengan kecepatan. (P5)
berbeda (kecepatan dan debit). 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
kecepatan. (P5)

3. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan diskusi tentang pengukuran waktu peserta didik dapat :
1) Dengan mengamati video serta melakukan aktivitas pembelajaran, peserta didik dapat
menjelaskan pengertian jarak, waktu dan kecepatan dengan tepat.
2) Setelah melakukan aktivitas pembelajaran peserta didik dapat menganalisis konversi
satuan panjang, waktu, dan kecepatan dengan tepat.
3) Setelah melakukan aktivitas pembelajaran peserta didik dapat menguraikan cara
menghitung jarak (m), waktu (s), dan kecepatan (m/s) dengan tepat.
4) Dengan mengamati video dan melakukan aktivitas pembelajaran, peserta didik dapat
menentukan besaran yang berkaitan dengan kecepatan dengan percaya diri.
5) Setelah melakukan rangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu
menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan
waktu dengan penuh tanggung jawab.

4. Alat dan Bahan

 Alat tulis
 Stopwatch

5. Petunjuk Kegiatan (Ayo, Kerja Bersama!)

1) Buatlah kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3-4 peserta didik.
2) Setiap kelompok mengukur perbandingan panjang (jarak) dan waktu tempuh ketika
berjalan dan berlari.
3) Lakukan kegiatan ini di halaman atau lapangan sekolahmu.
4) peserta didik pertama berjalan dari garis start ke garis finish.
5) Peserta didik kedua berlari dari garis start ke garis finish.
6) Peserta didik ketiga sebagai pengukur waktu dengan stopwatch dan mencatatnya.
7) Buatlah tabel dari hasil praktik kelompokmu.

No. Nama Lari/ Jalan Jarak (m) Waktu (s) Perbandingan

jarak dan waktu
(m/s)
1.
2.
3.

8) Setiap kelompok mendiskusikan hasil praktiknya.

9) Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
 Siapa yang memiliki perbandingan jarak dan waktu lebih besar?
 Mana yang lebih cepat berlari atau berjalan? Mengapa?
 Berdasarkan hasil aktivitas kalian, urutkan kecepatan dari yang tercepat ke terlambat!
10) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
 KELAS :
NAMA KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA :

1. Hasil kerja sama atau diskusi tentang mengukur perbandingan panjang (jarak) dan waktu
tempuh ketika berjalan dan berlari peserta didik.

No. Nama Lari/ Jalan Jarak (m) Waktu (s) Perbandingan jarak dan
waktu (m/s)
1.
2.
3.
4.
5

2. Diskusikan pertanyan-pertanyaan di bawah ini mengukur perbandingan panjang (jarak) dan

waktu tempuh ketika berjalan dan berlari!

1) Siapa yang memiliki perbandingan jarak dan waktu lebih besar?

2) Mana yang lebih cepat berlari atau berjalan? Mengapa?

3) Berdasarkan hasil aktivitas kalian, urutkan kecepatan dari yang tercepat ke terlambat!
 KISI-KISI SOAL EVALUASI MANDIRI
Satuan Pendidikan : SDN 2 Parit
Kelas / Semester : V/ I
Mata pelajaran : Matematika
Materi pelajaran : Kecepatan dan Debit
Sub Materi : Kecepatan

Indikator Kunci
Kompetensi Level Bentuk Nomor
Pencapaian Indikator Soal Jawaban
Dasar Kognitif Soal Soal
Kompetensi
3.3 3.3.1 Peserta didik
Menjelaskan Membandingkan dapat
perbandingan besaran panjang mejelaskan
dengan waktu. C2 Uraian 1 Terlampir
dua besaran pengertian
(C4)
yang berbeda jarak, waktu dan
(kecepatan 3.3.2 kecepatan
sebagai Menganalisis Peserta didik
perbandingan konversi satuan dapat
jarak dengan jarak, waktu, menganalisis C4 2
waktu, debit dan kecepatan. konversi satuan Uraian Terlampir
(C4)
sebagai jarak, waktu dan
perbandingan kecepatan
3.3.3
volume dan Peserta didik
Menguraikan
waktu) dapat
cara
menghitung Menguraikan C4 Uraian 3, 4, dan 5
jarak, waktu, cara Terlampir
dan kecepatan. menghitung
(C4) jarak, waktu,
dan kecepatan.
 Nama:

Kelas :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan teliti dan tepat !

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan jarak, waktu, dan kecepatan !

2. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !

a. 15 𝑘𝑚 + 2.000 𝑚 = ⋯ h𝑚
b. 25 𝑚 + 500 𝑐𝑚 = ⋯ 𝑐𝑚
c. 2 jam + 180 menit = ⋯ menit
d. 24 km/jam = ⋯ m/menit
e. 180 𝑚/𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡 = ⋯ 𝑚/𝑑𝑒𝑡𝑖𝑘

3. Alun pergi ke kota mengendarai sepeda motor. Ia berangkat dari rumah pukul 07.45 dan
sampai di kota pukul 08.05. Jika ia melaju dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam, tentukan
jarak rumah Alun ke kota !

4. Sebuah mobil berangkat dari kota Sampit ke kota Kasongan dengan kecepatan rata-rata 75
km/jam. Jarak kota A ke kota B 150 km. Jika mobil tiba di kota Kasongan pukul 10.00, maka
pukul berapakah mobil tersebut berangkat dari kota Sampit ?

5. Riali mengayuh sepedanya dengan kencang. Ia berusaha agar tidak datang terlambat di
tempat les. Jarak yang dia tempuh adalah 5 km, dan waktu tempuh adalah 1.200 detik.
Tentukan kecepatan rata-rata sepeda yang dikendarai Riali dalam meter/ menit !

SELAMAT MENGERJAKAN….
 KUNCI JAWABAN

No. Jawaban Skor

1. Jarak adalah angka yang menunjukkan seberapa jauh suatu benda berubah
posisi melalui lintasan tertentu.
Waktu adalah lamanya waktu yang digunakan untuk menempuh suatu jarak
tertentu. 6
Kecepatan adalah perbandingan antara jarak dan waktu. Kecepatan dari
suatu tempat menuju tempat tertentu dinamakan kecepatan rata-rata.

2. a. 15 𝑘𝑚 + 2.000 𝑚 = 150 h𝑚 + 20 h𝑚 = 170 h𝑚

b. 25 𝑚 + 500 𝑐𝑚 = 2.500 𝑐𝑚 + 500 𝑐𝑚 = 3.000 𝑐𝑚
c. 2 jam + 180 menit = 120 menit + 180 menit = 300 menit
d. 24 km/jam = 24.000 m/jam (km diubah ke m)
= 24.000 𝑚/𝑗𝑎𝑚 = 400 m/menit 6
60 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡

e. 180 m/menit = 180 𝑚/𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡 = 3 m/detik

60 𝑑𝑒𝑡𝑖𝑘

3. Diketahui : Waktu 20 menit

Kecepatan 60 km/jam
Ditanya : Jarak ?
Jawab :

J=k×w

𝑘𝑚
J = 60 x 20 menit
𝑗𝑎𝑚 6
60 𝑘𝑚
J = 60 x 20 menit
60 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡

J = 20 km

Jadi, jarak rumah Alun ke kota adalah 20 km.

4. Diketahui : Kecepatan 75 km/jam

Jarak 150 km
Waktu sampai 10.00

Ditanya : Waktu berangkat ?

Jawab : Waktu berangkat = waktu sampai – lama perjalanan (w)

𝐽
W=
𝐾 6
150 𝑘𝑚
W= 75 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚

W = 2 jam

Waku berangkat = 10 – 2 jam = 8

Jadi, Mobil tersebut berangkat pada pukul 08.00

5. Diketahui : Waktu 1.200 menit

Jarak 5 km
Ditanya : Kecepatan ?
Jawab :
K=𝐽
𝑊
6
5 𝑘𝑚
K= 1.200 𝑑𝑒𝑡𝑖𝑘
5.000 𝑚
K= = 250 m/menit
20 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡
Jadi, kecepatan rata-rata sepeda tersebut adalah 250 m/menit

Skor Total 30
 1. LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP

Observasi pada kegiatan diskusi

No. Nama Siswa Aspek Sikap yang dinilai Ket.

Disiplin Mandiri Tanggung Sopan Jujur
jawab santun
SB-PB SB-PB SB-PB SB-PB SB-PB
1.
2.
3.
4
5.
Dst.

Kolom aspek sikap diisi denga sesuai kriteria

berikut : SB= sangat baik
PB = pelru bimbingan

2. LAMPIRAN PENILAIAN

KETERAMPILAN Rubrik Penilaian Keterampilan

Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Kriteria
1 2 3 4

Melakukan Tidak terorganisir, tidak Ada usaha untuk Terorganisir, Sangat terorganisir
aktivitas tepat mengorganisir, diikuti dengan dan sistematik
tetapi tidak penyelesaian yang dengan
dilakukan dengan benar perencanaan yang
baik baik

Penjelasan Tidak jelas, sukar Agak jelas, tetapi Jelas dan Jelas dan
prosedur diikuti dan tidak kurang menunjukkan menunjukkan
memahami menunjukkan memahami memahami
masalah memahami masalah masalah serta
masalah disajikan dengan
baik

Rekap nilai keterampilan

Aspek
No. Nama peserta didik
Melakukan aktivitas Penjelasan Prosedur

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Kolom diisi dengan angka yang sesuai kriteria berikut :

4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 3. LAMPIRAN PENILAIAN

PENGETAHUAN Instrumen penilaian : Tes tertulis

Penskoran

Skor = 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 x 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

No. Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.