RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 5 Mawasangka

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/I
Materi Pokok : Perbandingan Besaran Berbeda (Kecepatan)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menganalisis kecepatan sebagai
besaran yang berbeda (kecepatan perbandingan jarak dengan
sebagai perbandingan jarak waktu (C4)
dengan waktu, debit sebagai 3.3.2 Memecahkan masalah kecepatan
perbandingan volume dan sebagai perbandingan jarak
waktu) dengan waktu (C4)

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 melakukan demonstrasi kecepatan

berkaitan dengan perbandingan sebagai perbandingan jarak dan waktu
dua besaran yang berbeda 4.3.2 menyelesaikan masalah sehari-haari
(kecepatan, debit) berkaitan dengan kecepatan sebagai
perbandingan jarak dan waktu
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat Menganalisis
kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu secara benar.
2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran peserta didik dapat Memecahkan
masalah kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu secara benar.
3. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat melakukan demonstrasi kecepatan sebagai
perbandingan jarak dan waktu dengan benar
4. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat Menyelesaikan masalah sehari-hari
berkaitan dengan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu berlari secara tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : problem Based Learning
3. Metode : ceramah, tanya jawab, Diskusi, Penugasan

F. SUMBER BELAJAR
1. V. Madhavi, dkk. 2019.Buku Jelajah Matematika 5 (edisi ke-2).Yudhistira
2. Video Pembelajaran https://youtu.be/vKSKNHpiKzA

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media: Laptop, infokus, Speaker, video pembelajaran, alat tulis
2. LKPD

H. LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
pendahuluan 1. Guru dan peserta didik membuka pembelajaran dengan 5 menit
salam dan doa (Religius-PPK)
2. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik
(Kedisiplinan-PPK)
3. Guru mengajak peserta didik bernyanyi dengan
menampilkan video lagu garuda pancasila
https://youtu.be/kbHFU-tzI1c (Nasionalisme)
4. Melakukan literasi (literasi)
5. Peserta didik bersama guru melakukan apersepsi
melalui tanya jawab tentang Mengaitkan materi
dengan kehidupan sehari-hari peserta didik
a. berapa jarak dari rumah ke sekolah?’
b. berapa waktu yang kamu butuhkan selama
perjalanan dari rumah ke sekolah?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan (Communication-4C)
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
(Motivasi)
Kegiatan Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah 45 menit
inti 1. Guru menyampaikan sebuah masalah yang berkaitan
dengan kecepatan (Communication)
2. Peserta didik menyimak permasalahan yang
disampaikan guru
3. Peserta didik memberi tanggapan yang berkaitan
dengan masalah tersebut
4. Peserta didik bersama guru mengaitkan masalah
dengan materi kecepatan
5. Untuk memperjelas pemahaman peserta didik, di
sajikan video pembelajaran yang berkaitan dengan
kecepatan https://youtu.be/vKSKNHpiKzA

Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

6. Peserta didik membentuk kelompok kecil , setiap
kelompok terdiri dari 4 Peserta didik (Collaboration)
7. Peserta didik diberikan LKPD kelompok untuk
melakukan simulasi kecepatan yang dilakukan di
dalam kelas (Collaborations, Critical Thinking,
Saintifik)

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok
8. Peserta didik mengamati 4 anggota temannya saat
melakukan simulasi kecepatan di dalam kelas
9. Peserta didik dan guru menyiapkan alat yang
dibutuhkan dalam simulasi
10. Peserta didik mengikuti langkah-langkah kegiatan
yang akan dilakukan
11. Peserta didik melakukan pendataan waktu yang
dibutuhkan dari 4 anggota temannya untuk berlari
dengan jarak yang sudah ditentukan
12. Peserta didik menghitung kecepatan lari dari 4
anggota temannya dengan jarak yang sudah
ditentukan
13. Peserta didik melakukan diskusi Bersama teman
kelompok setelah melakukan simulasi kecepatan
telah disediakan di LKPD kecepatan.
(Communication, Critical Thinking-4C) (Gotong
Royong-PPK, HOTS)
14. Guru memberikan bimbingan kepada kelompok yang
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kecepatan (Communication-
4C, HOTS)
15.
 Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
16. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
secara bergiliran. (Communication, Collaboration
-4C, Saintifik)
17. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
hasil presentasi yang sedang tampil

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
18. Guru memberikan reward untuk kelompok dengan
kinerja terbaik dan memberikan motivasi kepada
semua kelompok untuk lebih meningkatkan kinerja
pada pembelajaran selanjutnya (Motivasi)
19. Guru memberikan penguatan permasalahan terhadap
permasalahan yang didiskusikan (Communication)

ePenutup 1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini 15 menit

dengan bimbingan guru
2. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi
3. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung :
a. Apa saja yang telah pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaan peserta didik selama
pembelajaran berlangsung? (Communication)
4. Peserta didik diberikan rencana tindak lanjut dengan
berupa informasi materi selanjutnya dan tugas rumah
5. Peserta didik diajak mengucap syukur dan mengakhiri
pembelajaran dengan do’a dan salam (Religius)

I. PENILAIAN
1. Teknik penilaian (terlampir)
a. Penilaian sikap
1) Jenis : Observasi
2) Bentuk Instrumen: Lembar Jurnal Sikap (Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
1) Jenis : Observasi
2) Bentuk Instrumen: Kisi-kisi Soal, Soal, Kunci Jawaban
c. Penilaian Keterampilan
1) Bentuk : Observasi
2) Instrument : Rubrik penilaian
2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap : terlampir
b. Lembar Pengamatan Keterampilan : terlampir
c. Lembar Evaluasi : terlampir
3. Tindak Lanjut Penilaian
a. Pembelajaran Remedial
 Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
setelah melakukan tes sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes
sumatif lagi dengan ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara
2) Nilai akhir yang akan diambil adalai nilai hasil tes terakhir
3) Peserta didik lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi
yang berminat untuk memberikan keadilan.
b. Pembelajaran pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). Guru memberikan pengayaan berupa penajaman
pemahaman tentang materi.

Terapung, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

SUHARTI, S.Pd.SD SITI IZMA, S.Pd

NIP. 19860612 201001 2 029 NIP. 19960929 202012 2 009
 BAHAN
AJAR
KELAS 5 SEMESTER 1

MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
PERBANDINGAN DUA BESARAN BERBEDA
(KECEPATAN)
 Panduan Menggunakan Modul

Untuk memudahkan memahami modul ini perhatikan petunjuk berikut

ini:
1. Baca dengan sungguh-sungguh materi dalam modul mulai dari
paparan awal sampai ke paparan akhir secara berurutan
2. Kerjakan LKPD pada setiap kegiatan belajar yang diberikan
dengan sungguh-sungguh sesuai dengan langkah-langkah
pengerjaannya
3. Tugas-tugas dikumpulkan kepada guru untuk memperoleh
klarifikasi kebenaran dalam mengerjakannya
4. Selamat belajar anak-anak hebat
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menganalisis (C4) kecepatan

besaran yang berbeda
(kecepatan sebagai sebagai perbandingan jarak
perbandingan jarak dengan dengan waktu
waktu, debit sebagai
perbandingan volume dan waktu) 3.3.2 Memecahkan (C4) masalah
kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan
waktu

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 melakukan demonstrasi kecepatan

berkaitan dengan perbandingan
dua besaran yang berbeda
(kecepatan, debit)
sebagai perbandingan jarak dan
waktu
4.3.2 menyelesaikan masalah sehari-
haari berkaitan dengan kecepatan sebagai
perbandingan jarak dan waktu
 DAFTAR PUSTAKA

V. Madhavi, dkk. 2019.Buku Jelajah Matematika 5 (edisi ke-2).Yudhistira

chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/185190-
1603002184.pdf

Video pembelajaran : https://youtu.be/vKSKNHpiKzA

 MEDIA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menganalisis (C4) kecepatan
besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak
sebagai perbandingan jarak dengan waktu
dengan waktu, debit sebagai 3.3.2 Memecahkan (C4) masalah
perbandingan volume dan kecepatan sebagai
waktu) perbandingan jarak dengan
waktu

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 melakukan demonstrasi kecepatan

berkaitan dengan perbandingan sebagai perbandingan jarak dan waktu
dua besaran yang berbeda 4.3.2 menyelesaikan masalah sehari-haari
(kecepatan, debit) berkaitan dengan kecepatan sebagai
perbandingan jarak dan waktu

2. LINK/TAUTAN MEDIA (JIKA DIGITAL) :

- Video PembelajaraN

n
Youtube : https://youtu.be/vKSKNHpiKzA
 =LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MATEMATIKA Kelas V

Nama/Kelompok :
Kelas ………………………………………….
: ………………………………………….
Sekolah
: ………………………………………….
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menganalisis (C4) kecepatan
besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak
sebagai perbandingan jarak dengan waktu
dengan waktu, debit sebagai 3.3.2 Memecahkan (C4) masalah
perbandingan volume dan kecepatan sebagai
waktu) perbandingan jarak dengan
waktu

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 melakukan demonstrasi kecepatan

berkaitan dengan perbandingan sebagai perbandingan jarak dan waktu
dua besaran yang berbeda 4.3.2 menyelesaikan masalah sehari-haari
(kecepatan, debit) berkaitan dengan kecepatan sebagai
perbandingan jarak dan waktu
 A. Judul Kegiatan
Menghitung Kecepatan Berlari
B. Tujuan kegiata
Melalui demontrasi sederhana, peserta didik mampu menghitung kecepatan
berlari dengan tepat
C. Bahan yang dibutuhkan
a. Stopwach
b. Meteran
c. Alat tulis
D. Langkah-langkah
1. Buatlah kelompok yang terdiri 4 orang
2. Tentukan jarak yang ditempuh saat pelaksaan
3. Buat garis start dan finish
4. Mintalah temanmu berlari, nyalakan stopwatch
5. Matikan stopwach saat temanmu sampai garis finish
6. Catatlah waktu yang diperlukan temanmu dalam berlari sesusi pada
stopwatch
7. Tuliskan hasilnya pada tabel yang susah disediakan!
8. Hitunglah kecepatan berlari setiap anggota kelompok!

NO NAMA PESERTA DIDIK JARAK Tempuh Waktu Kecepatan

(keliling ruang tempuh
kelas)
1

4
9. Diskusikan hal-hal berikut bersama kelompokmu!
a. Siapakah yang berlari paling cepat? Berapa kecepatannya
b. Siapakah yang berlari paling lambat? Berapa kecepatannya
c. Apakah kecepatan lari setiap anggota kelompok berbeda? Jika ya,
apa penyebabnya?
 LEMBAR EVALUASI

1. Sebuah mobil melaju di jalan tol dengan kecepatan tetap. Dalam 2 jam, mobil
tersebut sudah menempuh jarak 144 km. Kecepatan mobil adalah......
A. 70 km/jam
B. 72 km/jam
C. 74 km/jam
D. 75 km/jam
2. Pak Nandang berangkat kerja ke kantor dengan mengendarai sepeda motor. Lama
perjalannya adalah 45 menit. Jika kecepatan sepeda motor 60 km/jam, jarak dari
rumah Pak Nandang ke kantor adalah..
A. 75 km
B. 60 km
C. 50 km
D 45 km

3. Stanley mengendarai mobilnya dari rumah ke kantor yang berjarak

sekitar 25 km dari pukul 07.00 sampai 09.00. Kecepatan rata-rata pergerakan
mobil Stanley adalah ⋯⋅
A. 10 km/jam
B. 12,5 km/jam
C. 15 km/jam
D. 25 KM/JAM
4. Sam menempuh jarak 100 meter dalam waktu 20 detik. Berapakah kecepatan
rata-rata Sam?
A. 5 m/detik
B. 10 m/detik
C. 20 m/detik
D. 100 m/detik
5. Sukardi mengayuh sepeda dengan kecepatan 2 m/detik. Waktu yang diperlukan
Sukardi untuk menempuh jarak 120 meter adalah ⋯⋅
A. 0,8 menit C. 1,2 menit
B. 1,0 menit D. 1,4 menit

Kunci jawaban
1. B
2. D
3. B
4. A
5. B
 KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

Kelas/Semester : V / 1
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
No. Level
Kompetensi Dasar Indikator kompetensi Indikator soal Bentuk soal Kognitif
3.3 Menjelaskan 3.1.1 Menganalisis (C4) kecepatan sebagai Disajikan soal, peserta didik dapat
perbandingan dua perbandingan jarak dengan waktu menganalisis kecepatan sebagai Pilihan 1,2
C4
besaran yang berbeda perbandingan jarak dengan Ganda
(kecepatan sebagai waktu
perbandingan jarak 3.1.2 Memecahkan (C4) masalah Disajikan soal, peserta didik dapat
dengan waktu, debit kecepatan sebagai perbandingan Memecahkan masalah
Pilihan 3, 4,
sebagai perbandingan jarak dengan waktu kecepatan sebagai perbandingan C4
Ganda 5
volume dan waktu) jarak dengan waktu
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPRITUAL

No Nama Siswa Aspek Penilaian Skor Nilai

Berdoa Mengucapkan Mengucapkan
sebelum salam syukur
dan sebelum dan ketika
sesudah sesudah selesai
belajar presentasi mengerjakan
sesuatu
1

Keterangan

Nilai sikap spiritual = Skor yang didapat x 100

3
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL

No Nama Siswa Aspek Penilaian Skor Nilai

keaktifan kerjasama Tanggungjawab
1

Keterangan

Nilai sikap sosial = Skor yang didapat x 100

3
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Butir Soal
No Nama Siswa Skor Nilai T TT Keterangan
1 2 3 4 5

Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas

Pedoman Penskoran

Nomor Soal Bobot Soal

1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Maksimal 10

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Penentuan Nilai = Nilai = × 100% =…..
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
PENILAIAN KETERAMPILAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.2 menyelesaikan masalah sehari-hari
berkaitan dengan perbandingan berkaitan dengan kecepatan sebagai
dua besaran yang berbeda
perbandingan jarak dan waktu
(kecepatan, debit)

NO Kriteria Sangat Baik Cukup Kurang

5 3 1
1 Isi presentasi Ide jawaban Ide jawaban Ide jawaban tidak
sangat tepat kurang tepat tepat tidak
didukung penjelasan yang didukung
penjelasan yang kurang jelas dan penjelasan yang
jelas dan mudah kurang mudah jelas dan sangat
dimengerti dimengerti kurang dimengerti
2 Kerjasama dalam Kerjasama Terdapat anggota Kerjasama
kelompok kelompok sudah kelompok yang kelompok tidak
terlihat tidak bekerjasama terlihat

Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian

No Nama Peserta didik Isi presentasi Kerjasama Skor Predikat

dalam
kelompok
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Penentuan Predikat Penilaian

skor yang diperoleh

Skor = 𝑥 100 [Skor Maksimal = 16]
skor Maksimal

100−65
Menghitung Rentang = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠−𝑘𝑘𝑚 = = 11,67 = 12
3 3

KKM Rentang Predikat

Panjang
Satuan
Interval A B C D
Pendidikan (sangat baik) (baik) (cukup) (perlu bimbingan)
65 12 88 < A ≤ 100 76 < B ≤ 88 64 < C ≤ 76 52< D ≤ 64