JURNAL

LAPORAN BEST PRACTICE

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII

PADA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
BERBANTUAN MEDIA POWERPOINT

Oleh

DEDI SISWOYO

UPTD SMP NEGERI 4 BANJAR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KOTA BANJAR
2019
 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII
Pada Pelajaran Matematika dengan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Berbantuan Media Powerpoint

oleh : Dedi Siswoyo, S.Pd

A. Latar Belakang Masalah

Matematika merupakan salah satu ilmu yang mendasari perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Dalam perkembangannya, pendidikan
matematika selalu memiliki peran penting diberbagai disiplin ilmu pengetahuan
dan teknologi. Oleh karena itu, pembelajaran matematika perlu diberikan kepada
seluruh peserta didik mulai dari jenjang pendidikan prasekolah sampai dengan
sekolah menengah, bahkan hingga perguruan tinggi.
Dalam bidang pendidikan, Indonesia masih tertinggal oleh negara-negara
tetangga seperti Brunei Darussalam dan Malaysia. Hal ini di terlihat dari Indeks
pembangunan pendidikan untuk semua atau Education For All (EFA) di
Indonesia belum juga beranjak dari kategori medium atau sedang. Berdasarkan
laporan Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan PBB
(UNESCO) tahun 2012, Indonesia berada di peringkat ke-64 dari 120 negara.
Tahun lalu, Indonesia berada di peringkat ke-69 dari 127 negara.
Menghadapi fenomena kehidupan yang semakin kompetitif, maka
peningkatan mutu pada mata pelajaran matematika selalu menjadi prioritas.
Peningkatan mutu khususnya dalam mata pelajaran matematika akan dapat
terlaksana, apabila dibarengi dengan kreativitas guru untuk menerapkan
pendekatan atau model-model pembelajaran yang sesuai dibantu dengan
penggunaan media pembelajaran yang inovatif berbasis komputer
Penggunaan komputer dalam media pembelajaran yaitu dengan
memanfaatkan adanya program atau aplikasi komputer salah satunya Microsoft
PowerPoint. Media PowerPoint merupakan media presentasi yang digunakan
untuk menyampaikan materi pelajaran dengan tujuan materi yang disampaikan
cepat diterima dan dipahami oleh peserta didik. Media ini dapat menjadikan
 suatu pembelajaran matematika menjadi lebih interaktif dan dinamis. Media ini
dapat ditambahkan dengan sedikit sentuhan animasi, gambar, ataupun aplikasi-
aplikasi lain yang bersifat mendukung.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah ada peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII pada pelajaran
matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan
media PowertPoint?

C. Tujuan
Sesuai dengan rumusan masalah maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui:
1. Peningkatan hasil belajara siswa kelas VIII pada pelajaran matematika
dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media
PowerPoint.

D. Manfaat
Penelitian ini diharapkan memberikan beberapa manfaat, antara lain:
1. Bagi peserta didik
Dapat memperoleh pengalaman baru mengenai penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media PowerPoint dan dapat
lebih memahami konsep pelajaran yang disampaikan.
2. Bagi guru
Dapat menambah wawasan atau pengalaman baru mengenai penggunaan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media PowerPoint
dan dapat menjadi sebuah inspirasi dalam proses pembelajaran khususnya
mengenai pemanfaatan dan mengembangkan teknologi dalam proses
pembelajaran.
E. Cara Menyelesaikan Masalah
Keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh model, pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang dipilih. Namun demikian tidak
ada model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang paling
mujarab/ampuh dalam menentukan keberhasilan sebuah proses pembelajaran,
hal ini semua tergantung pada karakteristik materi masing-masing mata
pelajaran dan cara menyampaikannya.
Karakteristik pembelajaran matematika memiliki ciri yang berbeda dengan
pembelajaran lainnya, maka dari itu tahap-tahap dalam menyampaikan
pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
berbantuan media powerpoint untuk meningkatkan hasil belajar matematika
sebagai berikut.
1. Tahap perencanaan
Hasil analisa guru terhadap siswa mengenai penerapan pembelajaran
matematika dengan bantuan media powerpoint, maka perencanaannya
dijelaskan sebagai berikut.
a. Menyiapkan silabus
b. Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c. Membuat instrumen penilaian dan rubrik penilaian
d. Menyiapkan media pembelajaran matematika dengan bantuan powerpoint
2. Tahap pelaksanaan
Dalam penyampaian pembelajaran matematika dengan bantuan
powerpoint maka pembelajaran ini diharapkan dapat mencapai tujuan
pembelajaran. Pembelajaran matematika dengan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD berbantuan media powerpoint yaitu :
a. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD
Student Teams Achievement Divisions (STAD) merupakan salah
satu model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana yang
menekankan adanya aktivitas dan interaksi diantara peserta didik untuk
saling motivasi dan membantu dalam menguasai materi pelajaran untuk
 mencapai prestasi yang maksimal. Langkah-langkah model pembelajaran
kooperatif tipe STAD adalah sebagai berikut:
1) Membentuk kelompok secara heterogen, pertama siswa dibuat dalam
beberapa kelompok secara acak
2) Guru menyajikan pelajaran, pada tahapan ini guru menggunakan
media powerpoint untuk menyampaikan materi ajar
3) Kegiatan kelompok, siswa di beri soal yang mengharuskan mereka
untuk saling bekerjasama dalam menyelesaikan masalah
4) Tes individu, siswa mengerjakan suatu soal secara sendiri-sendiri
5) Menghitung skor pencapaian individu dan kelompok,
6) Memberikan penghargaan kelompok.
b. Media powerpoint
Media merupakan suatu alat atau perantara yang dapat membantu
mempermudah suatu pekerjaan. Media pembelajaran merupakan suatu
media yang membawa informasi yang mendukung suatu pembelajaran.
Penggunaan media dalam hal ini adalah penggunaan media komputer,
PowerPoint dan LCD Projector. Media PowerPoint merupakan sebuah
media presentasi yang digunakan untuk menyampaikan suatu hal yang
dalam hal ini materi pelajaran yang akan disampaikan.
Media powerpoint ini dimaksudkan agar siswa lebih menarik
terhadap suatu materi yang disampaikan. Pembuatan powerpoint ini
mencakup bahan ajar, soal kelompok, dan juga soal tes individu.
3. Tahap evaluasi
Pembelajaran dikatakan berhasil apabila perubahan yang terjadi pada
aspek kognitif, maupun keterampilan siswa dalam memecahkan
permasalahan matematika sesuai dengan target dan tujuan pembelajaran.
Meningkatnya pemahaman dan keterampilan siswa adalah indikator untuk
mengukur ketercapaian siswa.
 Tabel 1.1 Hasil ulangan 1

No Subjek Skor Ulangan

1 S-1 45
2 S-2 40
3 S-3 60
4 S-4 60
5 S-5 55
6 S-6 65
7 S-7 60
8 S-8 70
9 S-9 50
10 S-10 55
11 S-11 55
12 S-12 60
13 S-13 60
14 S-14 65
15 S-15 55
16 S-16 55
17 S-17 50
18 S-18 60
19 S-19 45
20 S-20 45
21 S-21 50
22 S-22 60
23 S-23 60
24 S-24 55
25 S-25 65
26 S-26 60
27 S-27 55
28 S-28 60
29 S-29 55
30 S-30 45
31 S-31 45
32 S-32 50
33 S-33 55
34 S-34 60
Dari data table 1.1 menunjukan hanya ada 4 orang saja yang
mempunyai nilai yang dapat melewati batas KKM, yaitu nilai 66, 70, 65 dan
65.
 Hasil evaluasi setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif
berbantuan media powerponit, menggambarkan hasil sangat memuaskan.
Siswa terlihat lebih aktif, bersemangat, saling bekerjasama dalam kelompok,
tidak ada yang mengantuk, guru hanya memberikan sedikit pembelajaran
melalui media dan nilai mereka semua di atas KKM 63 dengan kata lain
terdapat peneningkatan hasil belajar seperti yang di tunjukkan pada tabel 1.2.
Nilai setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif berbantuan
powerpoint.
Tabel 1.2 Hasil ulangan 2

No Subjek Skor Ulangan

1 S-1 70
2 S-2 65
3 S-3 80
4 S-4 80
5 S-5 85
6 S-6 85
7 S-7 85
8 S-8 90
9 S-9 75
10 S-10 70
11 S-11 75
12 S-12 85
13 S-13 85
14 S-14 85
15 S-15 75
16 S-16 80
17 S-17 85
18 S-18 85
19 S-19 70
20 S-20 60
21 S-21 70
22 S-22 85
23 S-23 90
24 S-24 80
25 S-25 90
26 S-26 80
27 S-27 85
 No Subjek Skor Ulangan

28 S-28 90
29 S-29 75
30 S-30 85
31 S-31 80
32 S-32 80
33 S-33 60
34 S-34 65

F. Simpulan dan rekomendasi

Berdasarkan permasalahan yang dihadapi oleh guru yang dikemukakan di
atas, maka dapat disimpulkan beberapa hal berikut
1. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan kerjasama
siswa dalam suatu kelompok dan pantang menyerah dalam menyelesaikan
permasalahan matematika sehingga gairah belajar siswa nampak sebagai
bentuk kepercayaan diri siswa untuk meningkatkan prestasi siswa.
2. Media powerpoint dapat mengatasi kejenuhan, membosankan, dan
ketegangan siswa dan guru dalam mempelajari matematika dan dapat
membangkitkan motivasi belajar siswa sehingga berdampak pada proses
KBM dan prestasi siswa.
Hasil pembelajaran dengan memanfaatkan kolaborasi metode-metode
pembelajaran yang meningkatkan hasil belajar matematika siswa, maka
rekomendasi untuk KBM kedepan diharapkan:
1. Mampu membudayakan saling kerjasama dalam suatu kelompok dan pantang
menyerah untuk dapat menyelesaikan permasalahan.
2. Melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran
3. Membuat daya tarik siswa terhadap materi pembelajaran matematika semakin
meningkat.
4. Memanfaatkan hasil kerja keras selama proses KBM untuk dijadikan jurnal
kerja atau proyek siswa yang nantinya akan membantu siswa dapat
memahami penguasaan konsep matematika.
G. Pelajaran yang diperoleh
Hasil pembelajaran yang diperoleh mereflesikan akan keberhasilan dari
tujuan pembelajaran. Bahwa tujuan pembelajaran yang efektif dan berkualitas
adalah ketika siswa mampu menunjukkan perubahan baik sikap maupun prestasi
matematika siswa.
Kemajuan dan perkembangan yang ditunjukkan oleh sikap siswa dalam
menerima pembelajaran matematika ketika diberikan strategi-strategi maupun
pendekatan-pendekatan pembelajaran ternyata berdampak pada hasil belajar
matematika siswa. Siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok, siswa terlibat
aktif dalam melakukan pengamatan, dan siswa terlibat aktif dalam
menyelesaikan masalah matematika yang diberikan oleh guru dengan baik dan
benar. Dari hasil proses KBM yang sebelumnya siswa menguasai matematika
hanya 30%, maka ketika diberikan pendekatan khusus penguasaan matematika
meningkat menjadi 70%. Hal ini tergambar pada proses kegiatan belajar
mengajar yang menunjukkan keaktifan siswa, dan siswa percaya diri dalam
menyelesaikan masalah matematika
 DAFTAR PUSTAKA

Lince Napitupulu, Ester. 2011. Indeks Pendidikan Indonesia Menurun. [Online].

Tersedia: http://edukasi.kompas.com/read/2011/03/02/18555569/Indeks.
Pendidikan.Indonesia.Menurun. [03 Januari 2013].
 LAMPIRAN

BAHAN AJAR
DOKUMENTASI
PROSES PEMBELAJARAN