NAMA : SITI NURFIDANAUFAL

NIM : A2G421001
INSTANSI : UNIVERSITAS JAMBI
LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
2.1.1 Dari Observasi yang saya Berikut hal-hal yang membuat Dari hasil identifikasi masalah Merancang pembelajaran dengan Peserta Didik SMP
amati di kelas VII pada tujuan pembelajaran tersebut maka disusunlah suatu menggunakan: Negeri 143 Jakarta
operasi aljabar tahun ajaran belum tercapai: perumusan masalah sebagai - model pembelajaran berbasis masalah Tahun Ajaran
2020/2021 belum  Kurangnya pemahaman berikut: seperti Problem Based Learning (PBL) 2020/2021
tercapainya tujuan materi pada peserta didik. 1. Bagaimana menyusun berbasis TPACK yang menampilkan
pembelajaran, didapati hal-  Guru masih menguasai rancangan pembelajaran permasalahan agar peserta didik lebih
hal berikut: jalannya kelas sehingga inovatif yang meningkatkan memahami konsep operasi aljabar,
- Melalui pengamatan, peserta didik hanya pemahaman konsep pada - media PPT atau canva berbasis masalah
peserta didik masih menerima materi. operasi aljabar? agar peserta didik terkait operasi aljabar,
menjumlahkan atau - Metode yang digunakan, diskusi dan
 Model pembelajaran masih
mengurangkan jika tanya jawab.
teacher center
terdapat variabel yang
 Guru belum menggunakan
berbeda, serta masih
media pembelajaran
kesulitan mengalikan dan
inovatif yang dapat menarik
membagi bentuk aljabar.
perhatian siswa
Hal ini terlihat peserta
 Aktivitas pembelajaran
didik belum memahami
masih konvensional. Guru
konsep dari operasi
menjelaskan lalu di beri
aljabar.
contoh selanjutnya
- Hasil Penilaian Harian
memberi latihan.
hanya 40% yang
melampaui KKM.
- Melalui wawancara,
peserta didik takut / malu
bertanya.
No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
1 2 3 4 5 6
2.1.2 Dari Observasi yang saya Berikut hal-hal yang membuat Dari hasil identifikasi masalah Merancang pembelajaran dengan Peserta Didik SMP
amati di kelas VII pada tujuan pembelajaran tersebut maka disusunlah suatu menggunakan: Negeri 143 Jakarta
materi menyelesaikan belum tercapai: perumusan masalah sebagai - model pembelajaran berbasis masalah Tahun Ajaran
persamaan linear satu  Pemahaman materi hanya berikut: seperti Problem Based Learning (PBL) 2020/2021
variabel tahun ajaran mengandalkan penjalasan 1. Bagaimana menyusun berbasis TPACK yang menampilkan
2020/2021, yang saya dapati dari guru. pembelajaran inovatif permasalahan agar peserta didik lebih
sebagai berikut:  Guru hanya memberikan soal berbasis masalah untuk memahami konsep persamaan linear satu
- Peserta didik kesulitan praktis, bukan masalah pada meningkatkan pemahaman variabel,
menerima informasi kehidupan sehari-hari. konsep peserta didik dalam - menampilkan video berbasis masalah
dalam materi persamaan pembelajaran persamaan agar peserta didik terkait persamaan
 Pendekatan, metode, dan
linear satu variabel. linear satu variabel? linear satu variabel
media pembelajaran masih
- Peserta didik ketika - Metode yang digunakan, diskusi dan
konvensional. Dimana
diberikan latihan soal tanya jawab.
pembelajaran masih
yang berbeda, mereka
berpusat pada guru dengan
langsung bingung.
metode ceramah, dan media
- Peserta didik kesulitan
pembelajaran pada buku
meyelesaikan persamaan
paket.
linear satu variabel dalam
masalah sehari-hari.
- Peserta didik belum
memahami materi
prasyarat operasi aljabar
Kesulitan peserta didik
dalam mencapai tujuan
pembelajaran pada
persamaan linear satu
variabel dapat di lihat dari
nilai siswa rendah. (lebih
dari 73% nilai masih di
bawah KKM), sehingga
kurangnya pemahaman
konsep pada peserta didik.
No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
1 2 3 4 5 6
2.1.3 Dalam Belajar Dari Rumah  Media pembelajaran belum Dari hasil identifikasi masalah Merancang pembelajaran dengan Peserta Didik SMP
kondisi pandemik peserta inovatif, sehingga peserta maka disusunlah suatu Negeri 143 Jakarta
 didik tidak dituntut terhadap didik kurang antusias dalam perumusan masalah sebagai menggunakan: Tahun Ajaran
target kurikulum, sehingga pembelajaran. berikut: - model pembelajaran Discovery Learning 2020/2021
pada pembelajaran  Guru langsung memberikan Bagaimana menyusun (DL) berbasis ICT.
sinkronus terlihat: materi yang monoton. pembelajaran inovatif selama - Latihan-latihan soal menggunakan Quizizz
- Keaktifan peserta didik  Guru tidak memberi sinkronus yang dapat - Metode yang digunakan tanya jawab.
sangat rendah (jarang penguatan positif pada siswa meningkatkan keaktifan pada
bertanya materi terkait, aktif. peserta didik dalam
tidak merespon atau pembelajaran persamaan linear
menanggapi pertanyaan satu variabel?
guru).
- Sekitar 25% peserta didik
mengerjakan tugas
seadanya. Hal ini terlihat
nilai dibawah KKM dan
waktu pengerjaannya
begitu singkat dari 10 soal
tersedia.
1.
2.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data
kualitatif maupun kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
 h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan,
hasil belajar, berbagai artikel, atau sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya
yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin berdasarkan hasil pengamatan dalam proses
pembelajaran dan hasil belajar beberapa semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor
bensin, atau ditemukan solusi media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.