RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 143 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi Pokok : Operasi Aljabar

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar
dan melakukan operasi pada
bentuk aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian)
4.5 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan bentuk
aljabar dan operasi pada bentuk
aljabar
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5.3 Merekonstruksi bentuk operasi
penjumlahan aljabar
3.5.4 Merekonstruksi bentuk operasi
pengurangan aljabar
4.5.1 Menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) berbasis TPACK dan PPK serta menggunakan metode diskusi dan
tanya jawab.
1. Setelah mengamati masalah yang diberikan di video, peserta didik dapat
mengkonstruksikan bentuk operasi penjumlahan aljabar dengan benar.
2. Setelah mengamati masalah yang diberikan di video, peserta didik dapat
mengkonstruksikan bentuk operasi pengurangan aljabar dengan benar.
3. Setelah mengidentifikasi masalah di LKPD, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 D. Penguatan Pendidikan Karakter
1. Religius
2. Nasionalis
3. Integritas
4. Gotong Royong
5. Mandiri

E. Materi Pembelajaran
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Technology, Pedagogic, Art, Content, and Knowledge
(TPACK).
- Model : Problem Based Learning (PBL)
- Metode : Diskusi dan Tanya-Jawab

G. Media dan Sumber Belajar

- Media : Video dan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
- Sumber Belajar : Bahan ajar berbasis masalah dan Buku Paket Matematika
untuk SMP/MTs kelas VII

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Waktu

Orientasi
1. Guru memulai pelajaran tepat waktu dengan menyapa dan memberi
salam kepada peserta didik. (PPK-Integritas, TPACK-
Pedagogical) 5 menit
2. Guru mengajak peserta didik berdoa Bersama yang dipimpin oleh
ketua ruangan. (PPK-Religius, TPACK-Pedagogical)
3. Guru memastikan kesiapan dan mengecek kehadiran peserta didik.
(PPK-Integritas)
Pendahulua
n Apersepsi
4. Guru menyampaikan materi, tujuan, dan model pembelajaran yang
akan dibahas. (TPACK-Content Knowledge)
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan terkait
bentuk aljabar dan materi prasyarat yaitu operasi bilangan bulat
pada permasalahan sehari-hari. (TPACK-Content Knowledge) 5 menit
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang aljabar di
kehidupan sehari-hari. (TPACK- Pedagogical, Content
Knowledge)
Kegiatan Fase 1 – Orientasi Peserta Didik pada Masalah 45 menit
Inti 1.Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video pembelajaran
di kehidupan sehari-hari. . (TPACK – Technology)
Fase 2 – Mengorganisasi peserta didik
2. Peserta didik tanya-jawab dengan guru mengenai tayangan video
 yang diberikan. (PPK – Mandiri)
3. Peserta didik dibimbing untuk memecahkan masalah mengenai
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. (PPK – Mandiri)
Fase 3 – Membimbing Penyelidikan Individu atau Kelompok
4. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang ditentukan oleh guru
5. Setiap kelompok diberikan LKPD.
6. Peserta didik diminta untuk bekerjasama dengan kelompoknya
menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. (PPK – Gotong-
royong)
7. Peserta didik disilahkan untuk mengakses sumber belajar yang lain
sebagai informasi tambahan untuk menyelesaikan masalah di LKPD.
(PPK – Integritas)
8. Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data /
informasi. (TPACK – Pedagogical, Knowledge)
Fase 4 – Mengembangkan dan Menyajikan hasil Penyelesaian
Masalah
9. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian
masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif yang sudah
ditemukan. (TPACK – Pedagogical, Knowledge, PPK –
Integritas)
10. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompoknya.
11. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan. (PPK – Mandiri)
Fase 5 – Menganalisis dan Mengevaluasi proses penyelesaian
masalah
12. Peserta didik diminta memberikan masukan dan kesimpulan
mengenai cara penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. (PPK – Mandiri)
13. Guru memberikan penguatan pembahasan soal yang terkait degan
refleksi
14. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil diskusi atau LKPD
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
2. Guru memberikan Latihan soal untuk dikerjakan di rumah
Penutup 5 menit
3. Guru memberitahukan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam

I. Penilaian
TEKNIK BENTUK KETERANGAN
JENIS PENILAIAN
PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN
Teliti, Ingin tahu,
SIKAP Observasi Lembar Observasi
Kerjasama.
PENGETAHUAN Tes Tertulis Pilihan Ganda Googleform
Lembar Penilaian LKPD
KETERAMPILAN Unjuk Kerja
Kinerja

J. Remidial atau Pengayaan

Remidial
1. Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
 2. Guru memberikan tugas atau soal tambahan bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajran yang diberikan kepada peserta didik yang telah lulus mencapai
KKM.
2. Guru memberikan soal-soal pengayaan mengenai operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
Jakarta, 4 Oktober 2021
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 143 Jakarta Guru Mata Pelajaran

GUNADI, S.Pd., M.M. SITI NURFIDANAUFAL, S.Pd.

NIP. 196803101993031007 NIKKI. 1011457