Eva Novianawati Humaeroh
NIM : 2008721029
LK 2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi/Jurnal Harian
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Uraian
1 Uraikan hasil diskusi bersama
teman dan dosen mengenai
pemecahan masalah dalam
memahami materi yang
mengalami kesulitan
PPG UNJ-Kemenag Angkatan 2 Tahun 2021
Modul 2 Aljabar dan Program Linear
1. Bentuk Aljabar dan Sistem Persamaan Linear
2. Matriks dan Vektor pada bidang dan bangun ruang
3. Program Linear
4. Pembelajaran Aljabar
Respon/Jawaban
Apakah yang dimaksud dengan matriks simetris dan matriks
elementer?
Jawab:
Matriks simetris adalah matriks yang hasil transposnya sama
dengan matriks asalnya. Matriks elementer adalah matriks yang
hanya 1 kali OBE untuk mendapatkan identitas, jika butuh lebih dr
1 kali OBE maka bukan termasuk matriks elementer. Matriks
identitas termasuk matriks elementer, tetapi matriks elementer
tidak selalu matrik identitas.
Apakah langkah-langkah pemodelan matematika dalam program
linear harus berurutan dan prosedural?
Jawab:
Apabila tujuan guru dalam pemodelan tersebut adalah untuk
menguji suatu metode, maka harus sesuai dengan metodenya
secara terurut dan prosedural. Namun apabila tujuan akhirnya
adalah untuk menyelesaikan masalah / soal yang ditanyakan, maka
selama penyelesaiannya valid tidak harus secara terurut dan
prosedural.
Bagaimana cara membuat model matematika yang mudah
dipahami peserta didik?
Jawab:
Langkah –langkah untuk model matematika pada program linear:
1. Menentukan variabel dari soal yang diberikan
2. Menentukan kendala
3. Menentukan tujuan
4. Menentukan pembatas
Bagaimana menghitung luas segitiga dengan menggunakan vektor
di R3?
Jawab:
Langkah untuk menghitung luas segitiga dengan menggunakan
vektor di R3, yaitu: menentukan komponen vektor, mencari
sudutnya dengan dot product, apabila hasil dot productnya nol,
berarti segitiga siku-siku. Kemudian mencari panjang segitiganya
dan subtitusikan ke rumus luas segitiga =(1/2) a x t atau dengan
cross product.
Pada mata pelajaran matematika SMP/MTs terdapat materi
Aljabar. Bagaimana mengaplikasikan soal aljabar dalam bentuk
soal yang HOTS?
Jawab:
Contoh Soal Aljabar HOTS: Pada tahun ini umur Azkie 5 tahun
1
Eva Novianawati Humaeroh
NIM : 2008721029
2 Uraikan hasil diskusi bersama
teman dan dosen mengenai
miskonsepsi di modul ini
3 Hambatan yang dialami pada
pembelajaran analisis materi
pembelajaran berbasis
masalah di modul ini
PPG UNJ-Kemenag Angkatan 2 Tahun 2021
kekurangan dari umur Fikri. Lima tahun kemudian jumlah umur
Azkie dan Fikri menjadi 35 tahun. Berapakah umur masing-masing?
Jawab:
Misalkan : Umur Azkie = x tahun
Umur Fikri = [x - 5] tahun
5 tahun kemudian umur Azkie = x + 5 tahun
umur Fikri = [x - 5] + 5 = x tahun
Jumlah umur mereka 5 tahun lagi adalah 35 tahun ,
maka kalimat matematikanya adalah:
x + 5 + x = 35,
Dengan demikian dapat diselesaikan sebagai berikut:
2x + 5 = 35
2x = 30
x = 30/2
x = 15
Sehingga umur Azkie sekarang adalah 15 tahun dan umur Fikri
adalah 15 – 5 = 10 tahun.
Mohon penjelasannya mengenai contoh SPLDV yang tidak
konsisten beserta pembuktiannya yang ada pada Forum Diskusi
halaman 26 No. 2
Jawab:
SPLDV yang tidak konsisten merupakan SPLDV yang tidak
mempunyai penyelesaian. Contohnya: x-3y=5 dan x-3y=3.
Walaupun dua variabel yang tidak diketahui tepat dihubungkan
dengan dua persamaan, tetapi tetap tidak ada pemecahan. Kedua
persamaan itersebut ternyata tidak konsisten, karena jika x-3y=5,
tidak mungkin pada waktu yang sama x-3y menjadi 3.
Pada Definisi 2.14 hal 50, Determinan A didefinisikan sebagai
jumlah semua hasilkali elementer bertanda dari A. yang benar itu
di jumlah atau dikurangi hasil kali elementernya?
Jawab:
Benar penjumlahan, karena hasil kali elementernya ada yang positf
dan ada yang negatif (berdasarkan jenis permutasinya). sehingga
yang tampak adalah pengurangan
Mohon penjelasannya mengenai paralel epipedum itu bagaimana?
Jawab:
Paralel epipedum adalah benda ruang bersisi 6 yang sisi-sisi
sejajarnya kongruen dan masing-masing sisinya berupa
jajargenjang.
Untuk paralel epipedum ada di halaman 62 Teorema 2.21
Misal punya 3 vektor (vektor v dan w sebagai alas) dan vektor u
sebagai tinggi terbentuklah bangun ruang (balok) yang disebut
sebagai paralel epipedum.
Langkah menghitungnya : Volume =norm ( ( u cross v ) . w).
Pada analisis materi di Modul 2 ini hambatan yang saya rasakan,
yaitu:
1. Penguasaan konsep yang masih parsial serta belum dapat
menghubungkan contoh konsep secara berurut dan
prosedural sesuai dengan tuntutan materi yang akan
diajarkan.
2
Eva Novianawati Humaeroh
NIM : 2008721029
4 Hal yang akan dilakukan untuk
sukses di pembelajaran modul
berikutnya
PPG UNJ-Kemenag Angkatan 2 Tahun 2021
2. Waktu yang terbatas dalam memahami materi yang cukup
terasa sulit.
Dari pembelajaran pada Modul 2 ini, ada beberapa hal yang akan
saya lakukan untuk sukses pada modul berikutnya, yaitu :
1. Harus belajar lebih tekun lagi dengan memahami modul
dengan seksama terlebih dahulu, mencari informasi terkait
dari berbagai sumber, kemudian mempelajarainya kembali
serta lebih banyak berlatih dalam menyelesaikan soal-soal
matematika.
2. Harus belajar lebih aktif lagi, salahsatunya dengan
mendiskusikan materi yang dianggap sulit dan masih terdapat
miskonsepsi kepada teman satu kelas maupun menanyakan
langsung kepada dosen dan lebih banyak berlatih memahami
konsep-konsep matematika.
3. Perlu menganalisis materi-materi yang mengalami
miskonsepsi bukan hanya dari sudut pandang pribadi,
melainkan juga dari sudut pandang sebagai siswa, guru
maupun lingkungan belajar yang tersedia.
4. Belajar memanage waktu lebih baik lagi sehingga dapat
menyelesaikan tugas-tugas dengan baik dan tepat waktu.
3