RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Sukawati

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Mengahargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Membuktikan rumus Pythagoras (C5)
membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras

4.6. Menyelesaikan masalah 4.6.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

yang berkaitan dengan berkaitan dengan Teorema Pythagoras. (P5)
teorema Pythagoras dan
tripel Pythagoras
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran model Problem Based Learning, peserta didik dapat:
1. Membuktikan rumus Pythagoras dengan baik dan benar. (C5)
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras
dengan baik dan benar. (P5)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
 Masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari – hari
 Seorang anak menaikkan layang-layang dengan benang yang panjangnya 250 meter.
Jarak anak di tanah dengan titik yang tepat berada di bawah layang-layang adalah 70
meter. Hitunglah ketinggian layang-layang tersebut.
2. Konsep
 Definisi Teorema Pythagoras
“Kuadrat panjang hipotenusa (sisi miring) pada suatu segitiga siku-siku sama dengan
jumlah kuadrat panjang sisi-sisi yang lainnya”.

3. Prinsip
 Bentuk umum Teorema Pythagoras
𝑎2+ 𝑏2 = 𝑐2
4. Prosedur
 Langkah-langkah menyelesaikan Teorema Pythagoras
a. Mengetahui segitiga tersebut adalah segitiga siku-siku
b. Menentukan sisi miring sebuah segitiga siku siku
c. Jika ditanya sisi miring, maka panjang sisi miring adalah akar dari jumlah kuadrat
sisi 1 di tambah kuadrat sisi 2
d. Jika ditanya bukan sisi miring, maka panjang sisi tersebut adalah akar dari
pengurangan kuadrat sisi miring di dengan kuadrat sisi lainnya.

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Tanya jawab, Penugasan, Diskusi Kelompok
3. Pendekatan : Saintifik

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Google Earth, Quizizz ,Google Formulir, LKPD
2. Alat : Papan Tulis, Spidol, LCD Proyektor, Laptop
3. Sumber : Buku Siswa Edisi Revisi 2017, Bahan Ajar, Internet
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

1. Pendahuluan 15 Menit
 Guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa (PPK-
Religius)
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan apersepsi yaitu dengan
mengingatkan materi prasyarat dari materi
Teorema Pythagoras melalui Quizizz .
(TPACK-Technological)
 Guru memberi penekanan terhadap
pengetahuan awal siswa.
 Memberikan motivasi kepada siswa
agar timbul rasa ingin tahu terhadap materi
yang akan dipelajari dan melakukan tanya
jawab untuk menggali pemahaman awal
siswa (TPACK-Pedagogical)
 Guru mengkomunikasikan materi dan
tujuan pembelajaran hari ini yang akan
dicapai kepada siswa. (TPACK-Content
Knowlegde)
2. Kegiatan Inti 50 menit
1. Mengorientasi  Guru memotivasi siswa dengan memberi
siswa pada masalah kontekstual yang berkaitan dengan
masalah Teorema Pythagoras melalui situs Google
Earth dan LKPD. (TPACK-Technological).
 Guru meminta siswa mengamati
(membaca), memahami dan menganalisis
masalah dan mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait dengan masalah
yang disajikan
2. Mengorganisasi  Siswa bersama kelompoknya yang terdiri
siswa untuk dari 5-6 orang bekerja secara kelompok
belajar untuk menyelesaikan permasalahan terkait
dengan theorema Pythagoras
 Memberikan LKPD kepada setiap
kelompok
3. Membimbing  Siswa mencari informasi dari berbagai
penyelidikan sumber yang akan digunakan dalam
individu menyelesaikan permasalahan pada LKPD.
maupun (PPK-kerjasama, 4C-Collaboration,
kelompok Communication, Creativity, Critical
Thinking)
 Siswa berdiskusi dan mengerjakan LKPD.
 Selama kegiatan kelompok sedang
berlangsung, guru memfasilitasi siswa
apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan LKPD.
4. Mengembangka  Siswa mengumpulkan hasil diskusi pada
n dan LKPD kepada guru sesuai waktu yang
menyajikan ditentukan. (PPK-disiplin, tanggung
hasil karya jawab)
 Perwakilan satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
 Kelompok lain diberikan kesempatan oleh
guru untuk menanggapi presentasi dari
kelompok penyaji.
5. Menganalisis  Siswa menyimpulkan hasil diskusi
dan mengenai Teorema Pythagoras. (TPACK-
mengevaluasi Content Knowledge)
proses  Guru memberikan umpan balik dan
pemecahan penguatan.
masalah
 3. Penutup 15 menit
 Guru memberikan apresiasi terhadap
kinerja seluruh kelompok.
 Guru memberikan test terkait dengan
materi yang sudah diajarkan melalui
Google Formulir. (TPACK-
Technological)
 Guru mengajak siswa untuk
berefleksi mengenai materi
pembelajaran hari ini melalui tanya jawab.
 Guru memberikan ucapan terima kasih
kepada peserta didik yang tetap disiplin
dan semangat untuk belajar. (TPACK-
Pedagogical)
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari minggu depan dan meminta
siswa mempelajarinya.
 Guru menutup pelajaran dengan salam
penutup dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa. (PPK-Religius)

H. Teknik Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Aspek Teknik Bentuk

Sikap Observasi Jurnal Penilaian Sikap

Pengetahuan Tes tertulis Tes uraian
Keterampilan Kinerja LKPD
2. Remidial
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
<20% 20% - 50% >50% Penilaian
Tugas Individu Tugas Kelompok Pembelajaran Ulang
Tugas membaca Tugas membaca Menjelaskan Soal-soal setara
materi materi kembali materi dengan ulangan
Tugas mencari Tugas latihan soal harian
contoh secara kelompok
 3. Pengayaan
Nilai Peserta Didik Kegiatan Pembelajaran Keterangan
NKB ≤ N < N Max Diberikan materi masih dalam cakupan KD NKB = Nilai
dengan pendalaman sebagai pengetahuan Ketuntasan Belajar
tambahan NMax = Nilai
N = NMax Diberikan materi melebihi cakupan KD Maksimal
dengan pendalaman sebagai pengetahuan N = Nilai yang
tambahan dicapai

Mengetahui, Sukawati, 12 Desember 2022

Kepala SMP Negeri 4 Sukawati Guru Mata Pelajaran

Sang Ayu Gitawati, S.Pd., M.Pd. Gde Hendra Palguna, S.Pd.

NIP . 19680502 199303 2 010 NIP. -
BAHAN AJAR

Oleh:
Gde Hendra Palguna
PENDAHULUAN

Rudi sedang berada di pojok tenggara lapangan Puputan badung, lapangan memanjang ke
utara. Panjang dan lebar lapangan masing – masing 80 dan 60 meter. Sudah memiliki jandi
berkumpul di pojok barat laut lapangan. Bayangkan posisi rudi dalam sebuak sekenario lapangan,
bila perlu gambarlah sketsa yang sesuai dengan kejadian dilapangan Jika dia buru-buru untuk
berkumpul, jalur mana yang bisa dia gunakan? Berapa Panjang jalur tersebut. ?

LATAR BELAKANG

Salah satu materi dalam matematika yang secara simultan terbangun terutama sejak awal
pembelajaran matematika di Sekolah Menengah Pertama adalah Teorema Pythagoras. Teorema Pythagoras
merupakan salah satu rumus yang dapat dijumpai dalam pembahasan matematika. Pembahasan mengenai
rumus yang satu ini mencakup triple atau Tigaan Phytagoras maupun pembahasan tentang segitiga serta
bilangan bulat positif.
Berdasarkan catatan sejarah, teorema Pythagoras pertama kali ditemukan oleh seorang filsuf
sekaligus ahli matematika bernama Pythagoras. Kendati demikian, rumus teorema Pythagoras pertama kali
digunakan oleh masyarakat India dan Babilonia sejak 1900-1600 SM.
Pemilihan nama Pythagoras sebagai teori perhitungan tersebut tak lepas dari peranannya yang
berhasil membuktikan rumus itu secara matematis. Perlu diketahui bahwa rumus Pythagoras dapat
diterapkan untuk mengukur jarak dan ruang, misalnya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan
sebuah gedung.kebermaknaan dan keindahan matematika sehingga matematika dianggap sebagai sesuatu
yang tidak menyenangkan.

Dalam bahan ajar ini, siswa terlebih dahulu diberikan permasalahan berupa masalah kontekstual,
kemudian siswa memulai dengan membuat model matematika Teorema Pythagoras dari situasi atau
konteks yang diberikan, setelah itu siswa diminta untuk menentukan selesaian. Selanjutnya siswa akan
dikenalkan pada Teorema Pythagoras dan yang terakhir siswa diminta untuk menyelesaiakan masalah yang
berkaitan dengan Teorema Pythagoras.
Konsep Teorema Pythagoras akan digunakan siswa dalam menyelesaikan masalah-masalah lain,
Oleh karena itu, konsep-konsep yang telah dipelajari siswa sebelum materi ini perlu diingatkan kembali,
sehingga akan nampak kesinambungan antar materi, khususnya hierarkinya konsep matematika.
 KOMPETENSI INTI

KI 3. Pengetahuan
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4. Keterampilan

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR

3.6. Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

4.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Menunjukan Teorema Pythagoras dalam bentuk rumus

3.6.2 Menghitung panjang sisi ketiga segitiga siku-siku jika dua sisi diketahui dengan Teorema Pythagoras
4.6.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran model Problem Based Learning :

1. Peserta didik dapat menyatakan Teorema Pythagoras dalam bentuk rumus dengan baik dan benar.
2. Peserta didik dapat Menghitung panjang sisi ketiga segitiga siku-siku jika dua sisi diketahui dengan Teorema
Pythagoras dengan baik dan benar.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras dengan
baik dan benar.
 MATERI PEMBELAJARAN

TEOREMA PYTHAGORAS

A. Definisi Teorema Pythagoras

Dalil dari teorema Pythagoras berbunyi: “kuadrat panjang sisi miring suatu segitiga
siku-siku (salah satu sudutnya 90°) adalah sama dengan jumlah kuadrat panjang sisi-sisi
lainnya.”. Secara sistematis, dapat dituliskan :

B. Menentukan Rumus dan Penerapan Teorema Pythagoras

Teorema Pythagoras sering digunakan dalam permasalahan sehari-hari. Untuk
menyusun suatu permasalahan dalam bentuk teorema Pythagoras, kita harus menentukan sisi
sisi sebuah segitiga siku siku dan hipotenusanya.

Contoh:

a. Berapakah panjang DF pada gambar segitiga berikut ini?

8 D
DF2 = DB2 + BF2
E
DF2 = 82 + 152 = 64 + 225 = 289
15
DF = √ 289 = 17

F
 b. Sebuah kapal berlayar sejauh 12 km ke arah barat, kemudian berbelok ke arah selatan
sejauh 5 km. Jarak terpendek kapal tersebut dari titik keberangkatan adalah ….
Penyelesaian:
Untuk menyelesaikan persoalan tersebut, siswa harus bisa membayangkan jalur dari kapal
layer tersebut, dengan sketsa gambar akan membantu pemahamannya.

12
B
A
5

Dari gambar yang sudah dibuat, di identifikasi, sisi mana yang disebut hipotenusa, sehingga
siswa dapan menggunakan rumus Pythagoras yang sudah di pahami.
Dari gambar diketahui jarak terpendek adalah sisi hipotenusa yang akan di cari nilainya
maka:
(Hipotenusa)
AC² = BC² + AB²
= 5² + 12²
= 25 + 144 = 169
AC = √169 = 13
Jadi, jarak terpendek yang dapan dilalui kapal untuk kembali ke titik awal adalah 13 Km

SOAL LATIHAN
1. Tentukan panjang sisi x, y, dan z

2. Sebuah persegi memiliki panjang sisi 5 cm. Tentukan panjang diagonal persegi tersebut!
MEDIA PEMBELAJARAN
TEOREMA PYTHAGORAS
Berbasis Problem Based Learning

KELAS VIII SEMESTER 1

SMP NEGERI 4 SUKAWATI

2022/2023
Tampilan Quizziz
 LKPD
TEOREMA PYTHAGORAS
Berbasis Problem Based Learning

KELAS VIII SEMESTER 1

SMP NEGERI 4 SUKAWATI

2022/2023
 TEOREMA PYTHAGORAS

Satuan Pend. : SMPN 4 Sukawati Nama Kelompok (.....) :

Mata Pelajaran : Matematika 1. ......................................................
Kelas/Semester : VIII/ GENAP 2. ......................................................
Materi Pokok : PYTHAGORAS 3. ......................................................
4. ......................................................
5. ......................................................

KOMPETENSI DASAR
3.6MMenjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

4.6MMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel

Pythagoras

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Membuktikan Teorema Pythagoras

4.6.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat membuktikan Teorema Pythagoras dalam bentuk rumus dengan
baik dan benar.
 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras dengan baik dan benar.

PETUNJUK
1. Bacalah petunjuk LKPD sebelum mengerjakan
2. Kerjakan LKPD ini dengan teman kelompokmu yang terdiri dari 4-5 orang.
3. Tuliskan Identitas pada kolom yang sudah disediakan.
4. Tiap kelompok mencatat jawaban secara runtut berdasarkan langkah – langkah yang
disajikan pada lembar yang telah disediakan.
5. Pastikan semua anggota kelompok memahami materi di LKPD.
6. Untuk mendukung pemahaman Teorema Pythagoras dapat melihat video
pembelajaran di youtube.
 AKTIVITAS 1

Perhatikan gambar disamping!

Sisi a = .................. kotak.
Sisi b = .................. kotak.
Sisi c = .................. kotak.

AKTIVITAS 2

Perhatikan gambar disamping!

Hitunglah:
 Luas persegi a2 = ........................................
 Luas persegi b2 = ........................................
 Luas persegi c2 = ........................................

Maka, .....................................

Jika persegi a2 dan b2 digabung maka jumlahnya ............................. c 2.

................ ..........
 AKTIVITAS 3

Hari Selasa di jam pelajaran ke 1-3, kelas VIII C mendapatkan mata pelajaran PJOK yang di ajar oleh
Bapak Mardiana. Sebelum kegiatan inti dimulai siswa diminta melakukan pemanasan lari keliling
lapangan sebanyak satu kali yang titik awalnya adalah di sebelah tenggara lapangan. Setelah pemanasan
dimulai salah satu siswa yang bernama Ariel tidak berlari sesuai rute yang ditentukan tetapi memotong
rute seperti gambar diatas. Berapakah panjang rute pemotongannya saja yang dilakukan Ariel jika
panjang lapangan tersebut 24 meter dan lebarnya 10 meter?
 LATIHAN SOAL
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

1. Seorang anak menaikkan layang-layang dengan benang yang panjangnya 120 meter. Jarak kaki
anak dengan permukaan tanah yang berada tepat di bawah layang-layang adalah 40 meter.
Hitunglah tinggi layang-layang tersebut jika tinggi tangan yang memegang ujung benang berada
1,2 meter di atas permukaan tanah! (Benang dianggap lurus)

2. Dua buah tiang berdampingan berjarak 24 m. Jika tinggi tiang masing-masing adalah 22 m dan 12
m, hitunglah panjang kawat penghubung antara ujung tiang tersebut.
Penyelesaian:
INSTRUMEN PENILAIAN
TEOREMA PYTHAGORAS
Berbasis Problem Based Learning

KELAS VIII
SEMESTER 2

SMP NEGERI 4 SUKAWATI

2022/2023
 1. Instrument penilaian

a. Pengamatan sikap

Lembar pengamatan sikap

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/ semester : VIII/2

Materi pokok : TEOREMA PYTHAGORAS

NO Nama Siswa SIKAP SIKAP SOSIAL KET

SPIRITUAL
Murid Melaksanakan Rasa Ingin Tanggung
Doa Dengan Baik
Tahu Jawab
 b. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan I
KISI-KISI SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP Negeri 4 Sukawati
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2013
Kelas : VIII
Jumlah Soal :2
Bentuk Soal : Uraian

No Bentuk
No Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal Level
Soal Soal
Menjelaskan dan PYTHAGORAS Disajikan narasi sebuah
membuktikan segitiga siku -siku, peserta
teorema Pythagoras didik dapat menentukan
1 dan tripel VIII dan membuktikan rumus C3/C4 1 Uraian
Pythagoras penyelesaian
menggunakan teorema
Pythagoras
Menyelesaikan PYTHAGORAS Disajikan narasi, peserta
masalah yang didik dapat menyelesaikan
berkaitan dengan masalah kontekstual yang
2 VIII P5 2 Uraian
teorema Pythagoras berkaitan dengan teorema
dan tripel pytagoras
Pythagoras

EVALUASI:
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu menggunakan teorema Pytagoras!
2. Selamat bekerja!
Soal:
1. Jika diketahui sebuah segitiga ABC dengan siku -siku di A tentukan sisi
alas, sisi tegak, dan hipotenusa dari segitiga tersebut serta tentukan
panjang AB dalam rumus Pytaghoras!
2. Sebuah tangga yang panjangnya 5 meter bersandar pada pohon. Jarak ujung bawah
tangga terhadap pohon adalah 3 meter. Hitunglah tinggi pohon yang dapat dicapai
oleh tangga!
Kunci Jawaban
No Alternatif jawaban Skor
1

10

Dari segitiga ABC yang siku-siku di A seperti gambar, maka

diketahui sebagai berikut: 25

AB sebagai Alas Segitiga, AC sebagai Tinggi segitiga dan BC

sebagai Hipotenusa. Karena yang ditanyakan adalah rumus
untuk menemukan nilai alas maka dirumuskan kuadra panjang
alas adalah hasil dari pengurangan kuadra panjang hipotenusa
denga kuadrat panjang tingginya
15
2 2- 2
AB =BC AC
2 Dik: panjang tangga = 5 meter
Jarak tangga ke pohon = 3 meter 15
Dit: tinggi pohon yang dapat dicapai oleh tangga=?
Jwb:

t2 = 52 - 32 35
t2 = 25 – 9
t2 = 16
t = √16
t=4
Jadi tinggi pohon yang dapat dicapai oleh tangga adalah 4
meter

Jumlah skor 100

 c. Penilaian Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
Tugas (keterampilan)
1 Praktik berlangsung pencapaian
sesui dengan LKPD
dan/atau setelah
usai

Instrumen penilaian kinerja LKPD

Skor Untuk
No Nama Siswa Jumlah Nilai
Diskusi Hasil Presentasi Skor
Kelompok Hasil
1
2
3
4
5
dst

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN KINERJA

Kriteria Skor Indikator
2 Melaksanakan diskusi kelompok dan semua berpartisipasi secara
Diskusi aktif
kelompok 1 Melaksanakan diskusi kelompok tapi tidak semua berpartisipasi
0 Tidak melaksanakan diskusi kelompok
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
Hasil
1 Mencatat dan mengolah data dengan tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
3 Presentasi lengkap, sistematis dan menarik
Presentasi 2 Presentasi lengkap, sistematis namun kurang menarik
Hasil 1 Presentasi lengkap namun kurang sistematis dan kurang menarik
0 Presentasi tidak lengkap, tidak sistematis dan tidak menarik

skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimal