RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ...

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ I
Materi Pokok : Bilangan berpangkat
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (5 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menujukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tetang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menjelaskan dan 3.3.1. Memberikan contoh bentuk bilangan
menentukan representasi berpangkat bulat positif dan negatif
bilangan dalam bentuk 3.3.2. Menyatakan suatu bilangan bulat atau pecahan
bilangan berpangkat bulat dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif positif atau negatif
3.3.3. Menyatakan suatu bilangan berpangkat bulat
positif atau negatif dalam bentuk bilangan
bulat atau pecahan
3.3.4. Membandingkan dua atau lebih bilangan
berpangkat bulat positif dan negatif
3.3.5. Menentukan faktor suatu bilangan
3.3.6. Menentukan kelipatan persekutuan dua
bilangan atau lebih
3.3.7. Menentukan KPK dua bilangan atau lebih
3.3.8. Menentukan faktor persekutuan dua bilangan
atau lebih
3.3.9. Menentuka FPB dua bilangan atau lebih
 4.3. Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan bilangan berpangkat bulat positif dan
bilangan dalam bentuk negatif
bilangan berpangkat bulat 4.3.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
positif dan negatif berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
4.3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan KPK
4.3.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan KPK
4.3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan FPB
4.3.6 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
a. Memberikan contoh bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
b. Menyatakan suatu bilangan bulat atau pecahan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif atau negatif
c. Menyatakan suatu bilangan berpangkat bulat positif atau negatif dalam bentuk
bilangan bulat atau pecahan
d. Membandingkan dua atau lebih bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
e. Menentukan faktor suatu bilangan
2. Pertemuan kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
a. Menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan atau lebih
b. Menentukan KPK dua bilangan atau lebih
c. Menentukan faktor persekutuan dua bilangan atau lebih
d. Menentuka FPB dua bilangan atau lebih

D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran regular
a. Pertemuan pertama
 Bilangan berpangkat bulat positif
 Bilangan berpangkat bulat negatif
 Faktor bilangan
 Perbandingan dua atau lebih bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
b. Pertemuan kedua
 Kelipatan persekutuan dua atau lebih bilangan bulat
 KPK dua atau lebih bilangan bulat
 Faktor persekutuan dua atau lebih bilangan bulat
  FPB dua atau lebih bilangan bulat

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Saintifik

F. Media
Lembar Kerja Siswa

G. Sumber Belajar
1. Buku siswa : As’ari, Abdur Rahmans, dkk. 2014. Matematika SMP/ MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Pembukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Buku guru : As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Pembukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa memberi salam,
memandu peserta didik berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik serta
mengkondisikan suasana belajar agar menyenangkan.
b. Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat positif atau negatif.
Misalnya : (Guru bertanya sembari menulis sebuah bilangan di papan tulis)
“Anak-anak, tahukah kalian bahwa berdasarkan ilmu Astronomi volume matahari
diperkirakan mencapai 1.330.000.000.000.000 km3. Nah, Bagaimana kalian
membaca bilangan di papan tulis tersebut?”
“Tentunya akan sulit sekali bukan? Ya, karena bilangan tersebut sangat besar atau
angka nolnya sangat banyak”
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, yaitu bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
d. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyatakan suatu
bilangan bulat atau pecahan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif atau
negatif dan sebaliknya, menentukan faktor suatu bilangan, serta dapat
membandingkan dua atau lebih bilangan berpangkat bulat positif dan negatif.
e. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan yaitu berdiskusi kelompok.
f. Guru menginformasikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
penilaian sikap melalui observasi yang dilengkapi dengan catatan jurnal yang
dilakukan selama kegiatan pembelajaran maupun di luar kegiatan pembelajaran.
Sementara untuk mengukur kompetensi pengetahuan dan keterampilan digunakan
tes tertulis.
g. Guru membentuk kelompok diskusi dengan setiap kelompok beranggotakan 4
(empat) peserta didik, kemudian guru memberikan LKS (Lampiran I) pada masing-
masing kelompok.
2. Kegiatan Inti (85 menit)
a. Mengamati
 Peserta didik berdiskusi kelompok mempelajari Buku Siswa halaman 81 yang
memaparkan contoh-contoh bilangan berpangkat dan keterangannya.
 Peserta didik mencermati LKS khususnya kegiatan A.
b. Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan
terkait uraian pada Buku Siswa halaman 81 serta LKS yang telah dibagikan.
Misalnya seperti berikut :
 “Bagaimana cara menyatakan bilangan berpangkat bulat positif?”
 “Bagaimana cara menyatakan bilangan berpangkat bulat negatif?”
 “Bagaimana jika bilangan negatif dipangkatkan dengan bilangan genap?”
 dst.
c. Mencoba/ Mengumpulkan Informasi
 Dengan bimbingan guru serta diskusi kelompok, peserta didik mengerjakan
latihan dalam LKS. Di dalam kegiatan A telah diberikan pertanyaan pancingan
agar peserta didik dapat menyatakan suatu bilangan bulat atau pecahan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif atau negatif dan sebaliknya.
 Guru memberi petunjuk peserta didik terkait Buku Siswa halaman 81.
d. Menalar/ Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan kegiatan A secara runtut.
 Guru memberikan pertanyaan pancingan agar membantu siswa membuat
kesimpulan, misalnya:
“lihat pada tabel, bukankah pangkat dari bilangan 10 berturut-turut dari atas
adalah 3, 2, 1,dan 0. Lalu, pangkat selanjutnya adalah?”
e. Mengamati
 Peserta didik berdiskusi kelompok mempelajari Buku Siswa halaman 82-83
yang menjelaskan tentang faktor bilangan.
 Peserta didik mencermati LKS khususnya kegiatan B.
f. Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan
terkait uraian pada Buku Siswa halaman 82-83 serta LKS yang telah dibagikan.
Misalnya seperti berikut :
 “Apa itu faktor suatu bilangan?”
 “jika terdapat suatu bilangan bulat a, kapan bilangan a tersebut dikatakan
sebagai faktor dari bilangan bulat b?”
 “bagaimana megubah bilangan bulat besar agar menjadi bilangan
berpangkat?”
g. Mencoba/ Mengumpulkan Informasi
 Dengan bimbingan guru serta diskusi kelompok, peserta didik mengerjakan
latihan dalam LKS. Di dalam kegiatan B telah diberikan pertanyaan pancingan
agar peserta didik dapat mendefinisikan dan menentukan faktor suatu bilangan
serta dapat mengubah sebuah bilangan bulat besar ke dalam bentuk bilangan
 berpangkat.
 Guru memberi petunjuk peserta didik terkait Buku Siswa halaman 82-83.
h. Menalar/ Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan kegiatan B secara runtut.
 Guru memberikan pertanyaan pancingan agar membantu siswa membuat
kesimpulan, misalnya:
“Perhatikanlah, apakah ada suatu bilangan yang dikalikan 5 sehingga hasilnya
adalah 14?”
i. Mengamati
 Peserta didik berdiskusi kelompok mempelajari Buku Siswa halaman 83-84
yang menjelaskan tentang perbandingan bilangan berpangkat.
 Peserta didik mencermati LKS khususnya kegiatan C.
j. Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan
terkait uraian pada Buku Siswa halaman 83-84 serta LKS yang telah dibagikan.
Misalnya seperti berikut :
 “Bagaimana cara membandingkan suatu bilangan berpangkat?”
k. Mencoba/ Mengumpulkan Informasi
 Dengan bimbingan guru serta diskusi kelompok, peserta didik memfokuskan
pada Buku Siswa halaman 83-84 yang berisi cara untuk membandingkan dua
buah bilangan berpangkat. Di dalam kegiatan C telah diberikan kegiatan serupa
agar peserta didik lebih paham.
l. Menalar/ Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami Buku Siswa halaman 83-84
dan berdiskusi menyelesaikan kegiatan C secara runtut.
 Guru memberikan pertanyaan pancingan agar membantu siswa membuat
kesimpulan, misalnya:
“Perhatikan pangkat dalam soal tersebut, manakah yang lebih besar
bilangannya? Lalu, apa akibatnya?”
m. Menyimpulkan secara keseluruhan
 Peserta didik mencermati LKS khususnya kegiatan D. Secara berdiskusi,
mereka menyimpulkan kesimpulan apa yang telah mereka peroleh.
Kegiatan D berkaitan dengan kegiatan menalar pada buku siswa halaman 85 dan
berisi petunjuk-petunjuk dalam menyusun kesimpulan.
n. Menyaji/ Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan hasil
diskusi. Sementara kelompok lain memberikan masukan dan tanggapan lainnya.
 Guru memberikan umpan balik dan memperkuat hasil diskusi peserta didik.
 Guru memberi tambahan penjelasan bila diperlukan.
3. Kegiatan Penutup (20 menit)
a. Bersama-sama degan peserta didik, guru membuat kesimpulan yang diperoleh
setelah mengerjakan LKS.
Misalnya:
 1
 = 10−𝑛
10𝑛
 Jika a adalah bilangan bulat negatif dan b adalah bilangan bulat positif genap,
maka ab adalah bilangan bulat positif.
 dst.
b. Bersama-sama degan peserta didik, guru melakukan refleksi terkait kegiatan
pembelajaran selama 3 jam pelajaran tersebut.
c. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu menentukan KPK dan FPB. Untuk itu, peserta didik diminta
mempelajari terlebih dahulu Buku Siswa halaman 88-97.

Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa memberi salam,
memandu peserta didik berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik serta
mengkondisikan suasana belajar agar menyenangkan.
b. Guru mengecek pengetahuan peserta didik pada pertemuan yang lalu mengenai
bilangan berpangkat khususnya tentang faktor suatu bilangan.
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, yaitu KPK dan FPB.
d. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu dapat menentukan KPK
dan FPB dua atau lebih bilangan bulat, serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-
hari.
e. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan yaitu berdiskusi kelompok
mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
f. Guru menginformasikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
penilaian sikap melalui observasi yang dilengkapi dengan catatan jurnal yang
dilakukan selama kegiatan pembelajaran maupun di luar kegiatan pembelajaran.
Sementara untuk mengukur kompetensi pengetahuan dan keterampilan digunakan
tes tertulis.
g. Guru membentuk kelompok diskusi dengan setiap kelompok beranggotakan 4
(empat) peserta didik.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
KPK (Kelipatan Persekutuan Kecil)
a. Mengamati
 Peserta didik mengamati Buku Siswa halaman 90 yang memuat tabel kelipatan
bilangan positif.
b. Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan
terkait tabel kelipatan bilangan positif. Misalnya seperti berikut :
 “Mengapa 1 dan 2 merupakan kelipatan persekutuan dari bilangan 2, 4, 6, 8,
dan 10?”
 “Bagaimana cara menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan atau
lebih?”
 “Bagaimana cara menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih?”
c. Mencoba/ Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan contoh latihan pada Buku Siswa
halaman 91-92.
d. Menalar/ Mengasosiasi
 Dengan berdiskusi, peserta didik merundingkan cara menentukan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan atau lebih.
 Dengan berdiskusi, peserta didik merundingkan cara menentukan KPK dari dua
bilangan atau lebih.
e. Mengamati
 Peserta didik mengamati Buku Siswa halaman 93-95 yang memuat contoh
tentang cara menentukan KPK dengan faktorisasi prima dan pembagian
bersusun.
f. Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan
terkait cara menentukan KPK dengan faktorisasi prima dan pembagian
bersusun. Misalnya seperti berikut :
 “Bagaimana cara menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih dengan
faktorisasi prima?”
 “Bagaimana cara menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih dengan
pembagian bersusun?”
 “Kapan cara faktorisasi prima efektif untuk digunakan dalam mencari KPK
dari dua bilangan atau lebih?”
 dst.
g. Mencoba/ Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan latihan pada halaman 94, yaitu
menentukan KPK dari beberapa bilangan dengan menggunakan cara faktorisasi
prima dan pembagian bersusun.
h. Menalar/ Mengasosiasi
 Dengan berdiskusi, peserta didik merundingkan cara menentukan KPK dari dua
bilangan atau lebih dengan menggunakan cara faktorisasi prima dan pembagian
bersusun.
 Dengan berdiskusi, peserta didik membandingkan cara menentukan KPK
dengan cara faktorisasi prima dan pembagian bersusun.
i. Menyaji/ Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan hasil
diskusi. Mereka menuliskan jawaban dari kegiatan pada halaman 94 di papan
tulis.
 Guru memberikan umpan balik dan memperkuat hasil diskusi peserta didik.
 Guru memberi tambahan penjelasan bila diperlukan.
FPB (Faktor Persekutun Besar)
a. Mengamati
 Peserta didik mengamati Buku Siswa halaman 95 yang memuat pengertian dari
faktor persekutuan dan FPB.
b. Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan
terkait faktor persekutuan. Misalnya seperti berikut :
 “Mengapa 1, 2, 3 dan 6 merupakan faktor positif dari bilangan 6?”
 “Bagaimana cara menentukan faktor persekutuan dari dua bilangan atau
lebih?”
 “Bagaimana cara menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih?”
c. Mencoba/ Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan contoh latihan pada Buku Siswa
halaman 95-96.
d. Menalar/ Mengasosiasi
 Dengan berdiskusi, peserta didik merundingkan cara menentukan faktor
persekutuan dari dua bilangan atau lebih.
 Dengan berdiskusi, peserta didik merundingkan cara menentukan FPB dari dua
bilangan atau lebih.
e. Mengamati
 Peserta didik mengamati Buku Siswa halaman 96 yang memuat contoh tentang
cara menentukan FPB dengan faktorisasi prima dan pembagian bersusun.
f. Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan
terkait cara menentukan FPB dengan faktorisasi prima. Misalnya seperti berikut
:
 “Bagaimana cara menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih dengan
faktorisasi prima?”
 “Bagaimana cara menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih dengan
pembagian bersusun?”
 “Kapan cara faktorisasi prima efektif untuk digunakan dalam mencari FPB
dari dua bilangan atau lebih?”
 dst.
g. Mencoba/ Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan latihan pada halaman 97, yaitu
menentukan FPB dari beberapa bilangan dengan menggunakan cara faktorisasi
prima dan pembagian bersusun.
h. Menalar/ Mengasosiasi
 Dengan berdiskusi, peserta didik merundingkan cara menentukan FPB dari dua
bilangan atau lebih dengan menggunakan cara faktorisasi prima dan pembagian
bersusun.
 Dengan berdiskusi, peserta didik membandingkan cara menentukan FPB
dengan cara faktorisasi prima dan pembagian bersusun.
 i. Menyaji/ Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan hasil
diskusi. Mereka menuliskan jawaban dari kegiatan pada halaman 97 di papan
tulis.
 Guru memberikan umpan balik dan memperkuat hasil diskusi peserta didik.
 Guru memberi tambahan penjelasan bila diperlukan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama-sama degan peserta didik, guru membuat kesimpulan yang diperoleh
setelah mengamati dan mengerjakan latihan soal di Buku Siswa tentang KPK dan
FPB.
Misalnya:
 Ciri-ciri bilangan bulat a yang merupakan Kelipatan Persekutuan Terkecil dari
dua bilangan bulat atau lebih.
 Bilangan a terbagi oleh semua bilangan tersebut.
 Tidak ada bilangan lain yang kurang dari a dan terbagi oleh semua bilangan
tersebut.
 Ciri-ciri bilangan bulat a yang merupakan Faktor Persekutuan Terbesar dari dua
bilangan bulat atau lebih.
a. Bilangan a membagi kesemua bilangan.
b. Tidak ada bilangan laian yang membagi semua bilangan dan lebih dari a.
b. Bersama-sama degan peserta didik, guru melakukan refleksi terkait kegiatan
pembelajaran selama 2 jam pelajaran tersebut.
c. Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan soal-soal di Buku Siswa sebagai
latihan.
d. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu ulangan harian mengenai bilangan berpangkat, KPK, dan FPB.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Catatan jurnal (Lampiran 2)
2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk instrumen : Plihan ganda dan uraian (Lampiran 3) dan Pedoman
Penskoran (Lampiran 4)
c. Kisi-kisi :
No.
No. Domain Indikator
Instrumen
1. Pengetahuan Mengubah suatu bilangan bulat atau pecahan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif 1, 4
atau negatif
Mengubah suatu bilangan berpangkat bulat
positif atau negatif dalam bentuk bilangan bulat 2
atau pecahan
Membandingkan dua atau lebih bilangan 3
berpangkat bulat positif dan negatif
Menentukan faktor suatu bilangan 5
2. Keterampilan Menentukan solusi dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat 6, 7
positif dan negatif
Menentukan solusi dari masalah sehari-hari yang
8
berkaitan dengan KPK
Menentukan solusi dari masalah sehari-hari yang 9
berkaitan dengan FPB
Lampiran 1. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok :

1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
Kelas :
Tanggal :

Pada kegiatan berikut ini, kalian akan mempelajari tentang bilangan berpangkat bulat positif
dan negatif. Setelah mengerjakan LKS berikut, kalian akan mampu :
1. Menyatakan suatu bilangan bulat atau pecahan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif atau negatif
2. Menyatakan suatu bilangan berpangkat bulat positif atau negatif dalam bentuk bilangan
bulat atau pecahan
3. Menentukan faktor suatu bilangan
4. Membandingkan dua atau lebih bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Petunjuk :
1. Berdoalah sebelum mengerjakan.
2. Bacalah LKS dengan seksama.
3. Pahami setiap latihan soal yang terdapat di dalam LKS.
4. Diskusikan dan kerjakan latihan soal dengan runtut dan teliti.

Alokasi waktu : 50 menit

Kegiatan A
Bukalah buku siswa halaman 81. Bacalah dengan seksama. Kemudian, cobalah untuk
menyelesaikan permasalahan-permasalahan berikut.
1. Lengkapilah tabel berikut.

Bilangan Bilangan berpangkat

1.000 =
100 =
10 =
1

0,1 =

0,01 =

1 1 1
0,001 = = = 3 10−3
1.000 10 × 10 × 10 10

Kesimpulan apa yang kamu peroleh setelah melengkapi tabel di atas?

Jawab :

2. Lengkapilah tabel berikut.

Bilangan Bilangan berpangkat

3.000 =
300 =
30 =
3

0,3 =

0,03 =

0,003 =

Kesimpulan apa yang kamu peroleh setelah melengkapi tabel di atas?

Jawab :
3. Permukaan bumi ini kasar dan berbentuk seperti bola. Beratnya sangat besar, yaitu sekitar
5.880.000.000.000.000.000.000.000 kg. Tulislah bilangan tersebut dalam bentuk bilangan
berpangkat.
Jawab :

4. Laba-laba yang umum ada di rumah memiliki berat sekitar 10-4 kg. Nyatakanlah berat
tersebut sebagai suatu pecahan dan sebagai suatu desimal.
Jawab :

5. Tulislah (a) 1,9 x 105 dan (b) 4,519 x 10-4 dalam bentuk umum.
Jawab :

6. Lengkapilah tabel berikut.

Bilangan Bilangan berpangkat

625 =
125 =
25 =
5=
1
1
=
5
1
=
25
1
=
125
1
=
625

Kesimpulan apa yang kamu peroleh setelah melengkapi tabel di atas?

Jawab :
7. Lengkapilah tabel berikut.

Bilangan Bilangan berpangkat

256 =
64 =
16 =
4=
1
1
=
4
1
=
16
1
=
64
1
=
256

Kesimpulan apa yang kamu peroleh setelah melengkapi tabel di atas?

Jawab :

8. Pecahkanlah permasalahan-permasalahan berikut.

a. Berapakah hasil dari (−4)2 ?
Jawab :

b. Berapakah hasil dari (−4)3 ?

Jawab :

c. Dengan menyelesaikan permasalahan di atas, apakah kesimpulan yang kamu dapatkan?

Jawab :
Kegiatan B
Bukalah buku siswa halaman 82-83 tentang faktor bilangan. Bacalah dengan seksama.
Kemudian, cobalah untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan berikut.
1. Apakah 3 merupakan faktor dari bilangan 12 ? berikan alasanmu.
Jawab :

2. Apakah 5 merupakan faktor dari bilangan 14 ? berikan alasanmu.

Jawab :

3. Dengan menyelesaikan permasalahan di atas, apakah kesimpulanmu mengenai faktor suatu

bilangan?
Jawab :

4. Dengan memerhatikan contoh yang terdapat dalam buku siswa,

a. Ubahlah bilangan 576 menjadi bentuk bilangan berpangkat. Tuliskan langkah-
langkahnya.
Jawab :

b. Ubahlah bilangan 2250 mejadi bentuk bilangan berpangkat. Tuliskan langkah-

langkahnya.
Jawab :
Kegiatan C
Bukalah buku siswa halaman 83-84 tentang membandingkan bilangan berpangkat. Bacalah
dengan seksama. Kemudian, cobalah untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan
berikut.
a. Tentukan bilangan yang lebih besar antara 34 dengan 43. Berikan alasanmu.
Jawab :

b. Tentukan bilangan yang lebih besar antara 120121 dengan 121120. Berikan alasanmu.
Jawab :

c. Dengan menyelesaikan permasalahan di atas, apakah kesimpulan yang kamu peroleh?

Jawab :

Kegiatan D
Bukalah buku siswa halaman 85 pada bagian kegiatan Ayo Kita Menalar.
Diskusikanlah dengan anggota kelompokmu, lalu tetukanlah apakah pernyataan-pernyataan
tersebut bernilai benar atau salah.
Lampiran 2. Catatan Jurnal

Kelas/ Semester : …………………

Tahun Pelajaran : …………………
Periode Pengamatan : Tanggal ….. s.d ……
Butir Nilai : Berdoa, bersyukur, tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
percaya diri

Petunjuk
Berdasarkan pengamatan selama periode ini, berikan catatan atau deskripsi singkat mengenai
sikap/perilaku peserta didik selama dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas,
terkait dengan sikap spiritual, yaitu menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
dan sikap sosial, terutama tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan percaya diri.

No Nama Peserta Didik Kejadian Hari/tanggal Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

Nama :
No. Absen :
Kelas :

ULANGAN HARIAN MATEMATIKA

Petunjuk :
 Berdoalah sebelum dan sesudah mengerjakan soal.
 Jawablah soal-soal berikut dengan runtut, cermat, dan lengkap.

Soal Pilihan Ganda

1. Bilangan 78.125 dapat diubah menjadi bilangan berpangkat, yaitu

a. 58
b. 57
c. 75
d. 77

1
2. Bilangan dapat diubah menjadi bilangan berpangkat, yaitu
81
-2
a. 3
b. 3-3
c. 3-4
d. 3-5

3. Urutkan bilangan 34, 43, 25, 52 dari yang terkecil ke yang terbesar.
a. 34, 43, 25, 52
b. 52, 25, 43, 34
c. 52, 25, 34, 43
d. 52, 43, 25, 34

4. Jika k mewakili suatu bilangan negatif, manakah di antara bentuk berikut yang hasilnya
adalah bilangan positif?
a. k2
b. k3
c. 2k
d. k/2
5. Faktor bilangan bulat dari 60 adalah
a. 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 20, 30, 60
b. 1, 2, 3, 4, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
c. 1, 2, 3, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
d. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60

Soal Uraian
6. Diberikan data jarak rata-rata dari delapan planet ke matahari (km), sebagai berikut :
Planet Jarak ke matahari (km)
Bumi 1,496 × 108
Yupiter 7,783 × 108
Mars 7,783 × 108
Merkurius 7,783 × 107
Neptunus 4,497 × 109
Saturnus 1,427 × 109
Uranus 2,869 × 109
Venus 1,082 × 108
Urutkanlah planet-planet yang ada pada tabel di atas berdasarkan jaraknya ke matahari.
Mulailah dengan planet yang paling dekat dengan matahari.

7. Satu liter (l) sama dengan 106 milimeter kubik (mm3). Dalam 1 mm3 darah terdapat 5 × 106
sel darah merah. Hitunglah banyaknya sel darah merah dalam 1 l darah manusia.

8. Yanto pergi ke kolam renang setiap 4 hari sekali. Yansen pergi ke kolam renang setiap 5
hari sekali. Yanwar pergi ke kolam renang setiap 6 hari sekali. Pada hari Sabtu mereka
pergi bersama-sama ke kolam renang. Setelah berapa harikah mereka akan pergi ke kolam
bersama-sama lagi? Pada hari apakah itu?

9. Bu Anjani mempunyai 30 buah mangga, 60 buah jeruk, dan 75 buah apel. Jika ketiga buah
tersebut akan dibagikan kepada beberapa teman di kantornya dengan jumlah dan jenis buah
sama banyak.
a. Berapakah banyak teman kantor bu Anjani yang akan menerima buah tersebut?
b. Berapakah banyak masing-masing jenis buah yang akan diterima teman kantor bu
Anjani?
Lampiran 4. Pedoman Penskoran Tes Pengetahuan dan Keterampilan

Soal 1-5 (Skor 1)

1. B
2. C
3. A
4. A
5. D

Soal 6 (Skor 4)
Diberikan data jarak rata-rata dari delapan planet ke matahari (km), sebagai berikut :
Planet Jarak ke matahari (km)
Bumi 1,496 × 108
Yupiter 7,783 × 108
Mars 7,783 × 108
Merkurius 7,783 × 107
Neptunus 4,497 × 109
Saturnus 1,427 × 109
Uranus 2,869 × 109
Venus 1,082 × 108
Urutkanlah planet-planet yang ada pada tabel di atas berdasarkan jaraknya ke matahari.
Mulailah dengan planet yang paling dekat dengan matahari.
Jawab :
Urutan planet-planet dari yang terdekat dengan matahari adalah
Planet Jarak ke matahari (km)
Merkurius 7,783 × 107
Venus 1,082 × 108
Bumi 1,496 × 108
Yupiter 7,783 × 108
Mars 7,783 × 108
Saturnus 1,427 × 109
Uranus 2,869 × 109
Neptunus 4,497 × 109

Soal 7 (Skor 4)
Satu liter (l) sama dengan 106 milimeter kubik (mm3). Dalam 1 mm3 darah terdapat 5 × 106 sel
darah merah. Hitunglah banyaknya sel darah merah dalam 1 l darah manusia.

Jawab :
Diketahui :
1 l = 106 mm3
1 mm3 = 5 × 106 sel darah merah ..................................................................... Skor 1
Banyaknya sel darah merah dalam 1 l darah manusia yaitu :
106 × 5 × 106 = 1.000.000 × 5 × 1.000.000
= 5 × 1.000.000 × 1.000.000
= 5 × 1.000.000.000.000
= 5 × 1012
Jadi, dalam 1 l darah manusia, terdapat 5 × 1012 sel darah merah. ................ Skor 3

Soal 8 (Skor 4)
Yanto pergi ke kolam renang setiap 4 hari sekali. Yansen pergi ke kolam renang setiap 5 hari
sekali. Yanwar pergi ke kolam renang setiap 6 hari sekali. Pada hari Sabtu mereka pergi
bersama-sama ke kolam renang. Setelah berapa harikah mereka akan pergi ke kolam bersama-
sama lagi? Pada hari apakah itu?

Jawab :
Diketahui :
Yanto pergi ke kolam renang setiap 4 hari sekali.
Yansen pergi ke kolam renang setiap 5 hari sekali.
Yanwar pergi ke kolam renang setiap 6 hari sekali.
Pada hari Sabtu mereka pergi bersama.

Mencari KPK dari 4, 5, dan 6.

a. Dengan faktorisasi prima

4 6

2 2 2 3
5

2 1 5 1 3 1

4 = 22
5=5
6=2×3

KPK dari 4, 5, dan 6 yaitu 22 × 3 × 5 = 60

 b. Dengan pembagian bersusun
4 5 6
:2
2 5 3
:2
1 5 3
:3
1 5 1
:5
1 1 1

KPK dari 4, 5, dan 6 yaitu 2 × 2 × 3 × 5 = 60

Jadi, Yanto, Yansen, dan Yanwar akan pergi ke kolam renang bersama-sama lagi setelah 60
hari. .......................... Skor 3

Mereka akan bertemu pada 60 hari setelah hari Sabtu, yaitu hari Rabu. .............. Skor 1

Soal 9 (Skor 8)
Bu Anjani mempunyai 30 buah mangga, 60 buah jeruk, dan 75 buah apel. Jika ketiga buah
tersebut akan dibagikan kepada beberapa teman di kantornya dengan jumlah dan jenis buah
sama banyak.
a. Berapakah banyak teman kantor bu Anjani yang akan menerima buah tersebut?
b. Berapakah banyak masing-masing jenis buah yang akan diterima teman kantor bu Anjani?

Jawab :
Diketahui :
Bu anjani memiliki 30 buah mangga, 60 buah jeruk, dan 75 buah apel

a. Mencari FPB dari 30, 60, dan 75.

 Dengan faktorisasi prima
 60

30 2 30

2 15
2 15

3 5
3 5

5 1 5 1

75

3 25

5 5

5 1

75 = 3 × 52
60 = 22 × 3 × 5
30 = 2 × 3 × 5

FPB dari 30, 60, dan 75 yaitu 3 × 5 = 15

  Dengan pembagian bersusun
30 60 75
:2
15 30 75
:2
15 15 75
:3
5 5 25
:5
1 1 5
:5
1 1 1

FPB dari 30, 60, dan 75 yaitu 3 × 5 = 15

Jadi, terdapat 15 orang teman kantor bu Anjani yang akan menerima buah tersebut.
Skor 5

b. Masing-masing orang akan menerima

 30 buah mangga : 15 orang = 2 buah mangga
 60 buah jeruk : 15 orang = 4 buah jeruk
 75 buah apel : 15 orang = 5 buah apel
Jadi, setiap orang akan menerima 2 buah mangga, 4 buah jeruk, dan 5 buah apel.
Skor 3

Keterangan Penentuan Nilai

Total Skor Total Skor
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = × 100 = × 100
Skor Maksimal 25