RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SMA NEGERI 1 Aek Songsongan

MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB

KELAS XI
MATERI PROGRAM LINEAR
DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING

Sutimin, S.Pd.

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 Aek Songsongan
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : XI
KOMPETENSI DASAR : 3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum
permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel
MATERI POKOK : Program Linear
ALOKASI WAKTU : 1 X 2 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE : 4

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4.1 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variable dengan menggunakan metode pengujian titik pojok
4.4.1 Menunjukkan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel dengan cermat

2
  Menunjukkan penyelesaian masalah berkaitan dengan program linear dua variabel dengan percaya
diri

E. Materi Pembelajaran
Program Linear.
(Lampiran 1)
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 4
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama.
2. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik dengan cara mengecek
kehadiran peserta didik serta kesiapan alat tulis, merapikan baju, dan merapikan
bangku.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ditampilkan pada power point slide ke-
2.
4. Guru memberi motivasi dan menjelaskan manfaat dari belajar menyelesaikan SPtLDV
10
dengan metode uji titik pojok kepada peserta didik yang ditampilkan pada power point
Menit
slide ke-3.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali membuat model matematika
dari suatu masalah sehari-hari yang ditampilkan pada power point slide ke-4.
6. Guru melakukan pretest sebelum menginformasikan materi yang akan dipelajari.
7. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang menyelesaikan
SPtLDV dengan metode uji titik pojok melalui kegiatan diskusi yang dilanjutkan
dengan presentasi, dan diakhiri dengan tes tertulis (postest).
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan 1. Guru menampilkan masalah program linear tentang
(Stimulation); keuntungan dari pembuatan pakaian yang dibuat dari
batik bakaran juana yang ditampilkan pada power point
slide ke-6.
65 menit
2. Peserta didik mengamati masalah yang ditampilkan
tentang masalah nyata program linear dengan cermat.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang masalah tersebut

3
 4. Peserta didik dikelompokan dalam beberapa kelompok
dengan masing-masing kelompok terdiri dari 6 orang
dengan kemampuan yang bervariasi.
B. Pernyataan/identifikasi 5. Guru mempersilahkan Peserta Didik untuk melakukan
masalah (problem idetifikasi terhadap permasalahan yang ditampilkan.
statement) 6. Guru membagikan LKPD dan LTPD untuk dikerjakan
secara berkelompok tentang menyelesaikan SPtLDV
dengan metode uji titik pojok. (Lampiran 2 dan 4)
C. Pengumpulan data 7. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan guru
(Data Collection) menyelesaikan LKPD dan LTPD. Dalam diskusi, peserta
didik saling berpikir dan menyatukan pendapat terhadap
jawaban pertanyaan dalam LKPD maupun LTPD untuk
menstimulasi bernalar kritis.
8. Peserta didik mencari informasi melalui berbagai buku
referensi.

D. Pembuktian 9. Peserta didik berdiskusi dan bergotong royong

(verification) menyelesaikan pertanyaan dan memastikan bahwa setiap
anggota kelompok mampu menyelesaikan permasalahan
yang ada pada LKPD dan LTPD.
10. Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik jika
mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah
11. Peserta didik menalar dan menganalisis bersama-sama
dengan peserta didik yang lain terkait hasil informasi
yang diperoleh untuk menentukan himpunan
penyelesaian dari SPtLDV.
12. Salah satu peserta didik mewakili kelompok masing-
masing diberi kesempatan oleh guru untuk
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dengan
penuh percaya diri.
13. Peserta didik yang lain diberi kesempatan oleh guru
untuk bertanya dan memberi tanggapan dari presentasi
yang telah dilakukan.
14. Guru mengamati hasil yang diperoleh oleh masing-
masing kelompok dan memberikan semangat maupun
reward (penghargaan berupa poin bintang) bagi
kelompok yang berhasil dengan baik.

4
 15. Peserta didik diberi penguatan dengan mengulas kembali
jawaban yang terkait pada LKPD dan LTPD dengan
memberi konfirmasi kebenaran hasil presentasi yang
ditampilkan pada power point slide ke-8
E. Menarik kesimpulan 16. Peserta didik dengan aktif, dibimbing untuk
(generalization) menyimpulkan hasil pembelajaran
3. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik diberi postest dan mengerjakan secara mandiri.

2. Peserta didik mengumpulkan postest dengan tepat waktu.
3. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, seperti umpan balik
sikap, ketercapaian tujuan, jalannya pembelajaran, dan tes dari peserta didik terhadap pembelajaran
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada Peserta Didik untuk mempelajari
materi berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan memberi salam

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Tes tertulis uraian
Kisi-kisi soal
a. Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Bentuk
IPK Materi Indikator Soal No Soal
Dasar Soal

3.4 Menentukan  Menentukan Program 1. Peserta Didik dapat Uraian 1

nilai nilai maksimum Linear menentukan nilai
maksimum dan minimum optimum fungsi
dan permasalahan tujuan dengan
minimum kontekstual metode uji titik
permasalahan yang berkaitan pojok.
kontekstual dengan program 2. Peserta Didik dapat
yang linear dua menerapkan
berkaitan variable dengan metode uji titik Uraian 2
dengan menggunakan pojok dalam
program metode menyelesaikan
linear dua pengujian titik masalah
variabel pojok kontekstual yang
berkaitan dengan
program linear.
Instrumen soal : (Lampiran 6)
Jawaban dan pedoman penskoran: (Lampiran 7)
5
b. Penilaian Keterampilan
Kompetensi Bentuk
IPK Materi Indikator Soal No Soal
Dasar Soal

4.4 Menyajikan  Menunjukkan Program Peserta Didik dapat Uraian 2

penyelesaian penyelesaian Linear menunjukkan
masalah masalah penyelesaian
kontekstual kontekstual masalah
yang yang berkaitan kontekstual yang
berkaitan dengan program berkaitan dengan
dengan linear dua program linear dua
program variabel variabel
linear dua
variabel

Pedoman Penskoran : (Lampiran 8)

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : Power Point, LKPD, dan LTPD.

2. Alat/Bahan : Laptop, LCD proyektor, papan tulis, dan spidol.

3. Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. MATEMATIKA Untuk

SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester I. Jakarta: Pusat Kurikulum dan

Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Buku Pendamping Peserta Didik berupa LKS “Kreatif” Vivo Pakarindo

Matematika Wajib kelas XI semester gasal tahun 2022

Aek Songsongan, 4 Maret 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Ucok Ruslan, S.H., M.M Sutimin, S.Pd

NIP. 19710825 200801 1 001 NIP. -