RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SPLTV DENGAN METODE DETERMINAN

SMA KELAS X (MATEMATIKA WAJIB)

PENYUSUN : YULI AKHWALINA

NOMER PPG :19032118010384

DOSEN PEMBIMBING : Dr.Dr.WARDONO, M.Si

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N 10 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / Gasal

Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

Materi Pokok : SPLTV

Sub Materi :SPLTV Metode Determinan

Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

Tema : Bidang ekonomi

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Menyusun sistem persamaan 3.3.6 Menerapkan metode Determinan dalam

linear tiga variabel dari menyelesaikan sistem persamaan linear tiga
masalah kontekstual variabel

4.3Menyelesaikan masalah 4.3.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
dengan sistem persamaan variabel dengan metode Determinan
linear tiga variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pendekatan RME dengan model
Problem Based Learning, berbasis 4C, literasi, dan PPK serta menggunakan metode
diskusi , tanya jawab dan penugasan peserta didik dapat:
1. Menerapkan metode Determinan dalam menyelesaikan sistem persa
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variable dengan metode Determinan
Fokus Pengembangan Karakter : (Religius , Tanggung jawab, Kerja Sama,
Disiplin)

D. Materi Ajar
1. Materi Reguler
a. Fakta
SPLTV berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
b. Konsep
Penyelesaian SPLTV dengan metode Substitusi,eliminasi, gabungan dan
determinan.
c. Prosedur
Langkah- langkah penyelesaian SPLTV dengan Metode Determinan

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

 2. Materi Pengayaan
Soal-soal HOTS
3. Materi Remidial
Penyelesaian SPLTV dengan Metode Determinan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : RME
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Sintaks :
1. Mengorientasi peserta didik kepada masalah
2. Mengorganisasikan Peserta didik
3. Membimbing Penyelidikan individu dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
Alat : Laptop, LCD proyektor, whiteboard, spidol, penghapus
Media : Slide Power Point, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
Kahoot (media online)

G. Sumber Belajar

a. Rosihan Ari Yuana, Indriyastuti. 2017. Buku Siswa Matematika kelas X. Solo:
kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 89- 94.

b. Ajeng Rahayu, dkk. Belajar Praktis Matematika kelas X. Klaten: Viva Pakarindo.
Halaman 48-50.

c. Modul/ bahan ajar

H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi : 2 Jam Pelajaran x 45 menit

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Aktivitas 4C/ L
Waktu

PENDAHULUAN

1. Guru melakukan pembukaan dengan salam

pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME 15 menit
dan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
untuk memulai pembelajaran. (Religius)

2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan

meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.

4. Guru memberitahukan materi pembelajaran yaitu

“SPLTV dengan metode Determinan“ dengan
menuliskan judul di papan tulis, tujuan dan skema
pembelajaran dengan menayangkan PPT slide 1-3
serta membeeritahukan bahwa penilaian peserta
didik dilakukan saat kegiatan pembelajaran,
pengerjaan LKPD dan postest.

5. Guru memberikan pretest kepada peserta didik untuk

mengetahui kemampuan awal peserta didik.(PPT
slide 4)

6. Guru menayangkan contoh SPLTV dengan metode

Determinan dalam kehidupan sehari-hari. (PPT
slide 5)

7. Guru mengingatkan kembali materi yang dipelajari

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

 pada pertemuan sebelumnya yaitu “SPLTV dengan
metode gabungan eliminasi dan substitusi” dengan
bertanya kepada peserta didik melalui penayangan
(PPT slide 6)

6. Guru menayangkan salah satu tokoh

matematikawan, dan menanyakan kepada peserta
didik “adakah yang tahu siapa beliau?” Literasi
8. Guru memberikan contoh penyelesaian dalam
menentukan SPLTV dengan metode determinan.

KEGIATAN INTI

Langkah 1 Mengorientasi peserta didik kepada

masalah

9. Guru memberikan masalah dalam kehidupan sehari- 60 menit

hari tentang SPLTV untuk diselesaikan dengan
metode determinan dan peserta didik mengamati
permasalahan yang diberikan ( Realistik)

Langkah 2 Mengorganisasikan Peserta didik

10. Guru membagi kelompok dengan anggota

kelompok terdiri dari 3 atau 4 peserta didik dan
memberikan LKPD.

Langkah 3 Membimbing Penyelidikan individu dan

kelompok
Critical
11. Peserta didik mengolah dan menganalisis masalah
thinking,
secara berkelompok mengumpulkan informasi dan
creativity
berdiskusi dari permasalahan yang diberikan serta
dapat melakukan eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah. Diharapkan

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

 peserta didik secara kreatif dan bekerjasama
untuk dapat menemukan penyelesaian masalah.

Langkah 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya

12. Peserta didik mengkomunikasikan yang telah

Communication
diperoleh untuk memecahkan masalah dan dengan
, collaboration
berani mempresentasikan hasil diskusi

Langkah 5 Verification (Pembuktian)

13. Guru melakukan konfirmasi jawaban LKPD

dengan menayangkan PPT slide 12-13.

Langkah 6 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah

14. Peserta didik mengkomunikasikan kesimpulan atau

hasil pembelajaran dan guru memberikan penguatan
communication
dari jawaban yang telah di paparkan oleh peserta
didik

15. Guru memberikan apresiasi berupa tepuk tangan

kepada peserta didik yang berani maju untuk
mempresentasikan hasil jawabannya.

PENUTUPAN

16. Peserta didik dibantu oleh guru menarik kesimpulan 15 menit

atas pembelajaran yang dilaksanakan.

17. Guru membantu peserta didik untuk melakukan

refleksi atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan

18. Peserta didik diberi kuis/ postest secara mandiri

mengenai materi yang telah dipelajari.

19. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

 materi pada pertemuan berikutnya yaitu
“Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel” (Buku
siswa hal. 119)
Religius
20. Guru mengucapkan salam

1. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

Bentuk Butir Waktu

Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Observasi Catatan Jurnal Terlampir Saat pembelajaran Penilaian

berlangsung untuk dan
pencapaian
pembelajaran

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

1. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;

a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan

c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

2. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal HOTS.

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

 Semarang, Oktober 2019

Mengetahui,

Guru Pamong Guru Matematika

Sri Hartatik, S.Pd Yuli Akhwalina, S.Pd

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020

LAMPIRAN

PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA N 10 SEMARANG

Kelas/ Semester : X/ Gasal

Tahun Ajaran : 2019/ 2020

Mata Pelajaran : Matematika

Tanggal Pengamatan : ................................................

Sikap
No. Nama Peserta Didik Tanggung
Religius Kerja Sama Disiplin
Jawab

1.

2.

10

RPP MATEMATIKA – SMA N 10 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020