RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Lhokseumawe

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Kajian Statistika
Kelas / Semester : XII / I ( Ganjil )
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanior dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasiona.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan ketrampilan, menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
B. Kompetensi Dasar
3.27 Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah Kontekstual
4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika

C. Indikator pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan
3.27.1 Menjelaskan pengertian dasar-dasar statistika yang mencakup statistik, data, sampel
dan populasi
3.27.2 Menganalisis kajian statistika yang meliputi penyajian data dalam bentuk tabel
3.27.3 Membandingkan kajian statistika yang meliputi penyajian data dalam bentuk
diagram

Indikator KD pada KI keterampilan

4.27.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kajian statistika yang mencakup
data, sampel dan populasi
4.27.2 Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan penyajian data
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui tanya jawab dan diskusi
kelompok, siswa dapat mengevaluasi kajian statistika dalam masalah kontekstual secara benar dan
tepat.

E. Materi Pembelajaran
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Problem based learning
 Metode : Ceramah, diskusi, Tanya jawab,

G. Alat / Sumber / Media

Alat : Kertas , spidol,
Sumber : Buku Matematika kurikulum 2013 KI-KD 2017
Dan Buku Matematika lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Melakukan motivasi dengan menceritakan kegunaan ilmu
yang akan dipelajarinya nanti dalam kehidupan sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah 70 menit

- Guru menyajikan materi mengenai permasalahan data

statistik

- Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan

oleh guru

- Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai

tayangan yang diberikan.

- Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru

mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

(Mengumpulkan Informasi)

- Setiap kelompok diberikan Lembar Kegiatan Siswa

(LKS) yang berisikan masalah dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan statistika,
data, sampel, dan populasi
- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
 serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
- Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami
siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
- Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
- Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok (Menalar)

- Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga

teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya mengenai statistika, data, sampel dan
populasi.
- siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan dari masalah yang ada
dalam lembar kegiatan siswa. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan dengan
mengingatkan siswa mengenai cara mereka menentukan
penyelesaiannya
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan)
- Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi,
rinci, dan sistematis.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
- masing-masing kelompok mempresentasi hasil kerja kelompok
tentang menjelaskan pengertian statistika, data, sampel dan
populasi.
- Siswa lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Menalar, Mengkomunikasikan)
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
tentang permasalahan terkait menjelaskan pengertian
statistika, data, sampel dan populasi.
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi
terkait materi pembelajaran tentang menjelaskan pengertian
matiks dan jenis-jenis matriks penjelasan tambahan dengan
baik.
 Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 Menit
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Melakukan kegitan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individu maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegitan pembelajaran unruk
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Melakukan motivasi dengan menceritakan kegunaan ilmu
yang akan dipelajarinya nanti dalam kehidupan sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah 70 menit

- Guru menyajikan materi mengenai permasalahan

penyajian data dalam bentuk tabel atau daftar

- Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan

oleh guru

- Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai

tayangan yang diberikan.

- Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru

mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal.

Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar

(Mengumpulkan Informasi)

- Setiap kelompok diberikan Lembar Kegiatan Siswa

(LKS) yang berisikan masalah dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian
data dalam bentuk tabel atau daftar

- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati

 dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.

- Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami

siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.

- Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun

berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.

- Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok (Menalar)

- Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga

teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya mengenai penyajian data dalam bentuk
tabel atau daftar

- siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk

menemukan semua kemungkinan dari masalah yang ada
dalam lembar kegiatan siswa. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan dengan
mengingatkan siswa mengenai cara mereka menentukan
penyelesaiannya

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan)
- Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi,
rinci, dan sistematis.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
- masing-masing kelompok mempresentasi hasil kerja kelompok
tentang penyajian data dalam bentuk tabel atau daftar
- Siswa lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Menalar, Mengkomunikasikan)
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
tentang permasalahan terkait penyajian data dalam bentuk
tabel atau daftar
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi
terkait materi pembelajaran tentang penyajian data dalam
 bentuk tabel atau daftar penjelasan tambahan dengan baik.
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 Menit
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Melakukan kegitan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individu maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegitan pembelajaran unruk
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Melakukan motivasi dengan menceritakan kegunaan ilmu
yang akan dipelajarinya nanti dalam kehidupan sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah 70 menit

- Guru menyajikan materi mengenai permasalahan

penyajian data dalam bentuk diagram

- Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan

oleh guru

- Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai

tayangan yang diberikan.

- Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru

mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal.

Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar

(Mengumpulkan Informasi)

- Setiap kelompok diberikan Lembar Kegiatan Siswa

(LKS) yang berisikan masalah dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagram
- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati
 dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
- Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami
siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
- Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
- Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok (Menalar)

- Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga

teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya mengenai penyajian data dalam bentuk
diagram lingkaran

- siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk

menemukan semua kemungkinan dari masalah yang ada
dalam lembar kegiatan siswa. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan dengan
mengingatkan siswa mengenai cara mereka menentukan
penyelesaiannya

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 Menit

kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Melakukan kegitan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individu maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegitan pembelajaran unruk
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Melakukan motivasi dengan menceritakan kegunaan ilmu
 yang akan dipelajarinya nanti dalam kehidupan sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 70 menit
Mengkomunikasikan)
- Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara
rapi, rinci, dan sistematis.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
- masing-masing kelompok mempresentasi hasil kerja
kelompok tentang penyajian data dalam bentuk
diagram
- Siswa lain memberikan tanggapan terhadap hasil
Kegiatan Inti
presentasi
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Menalar, Mengkomunikasikan)
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang permasalahan terkait penyajian data
dalam bentuk diagram
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi
terkait materi pembelajaran tentang penyajian data
dalam bentuk diagrampenjelasan tambahan dengan
baik.
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 Menit
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Melakukan kegitan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individu maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegitan pembelajaran unruk
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Melakukan motivasi dengan menceritakan kegunaan ilmu
yang akan dipelajarinya nanti dalam kehidupan sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi siswa pada masalah 70 menit

- Guru menyajikan materi mengenai permasalahan

 penyajian data dalam bentuk histogran dan pilogon
frekuensi

- Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan

oleh guru

- Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai

tayangan yang diberikan.

- Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru

mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal.

Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar

(Mengumpulkan Informasi)

- Setiap kelompok diberikan Lembar Kegiatan Siswa

(LKS) yang berisikan masalah dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan histogram
dan pilogon frekuensi

- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati

dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
- Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami
siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
- Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
- Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok (Menalar)

- Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga

teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya mengenai penyajian data dalam bentuk
bentuk histogram dan pilogon frekuensi
 - siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan dari masalah yang ada
dalam lembar kegiatan siswa. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan dengan
mengingatkan siswa mengenai cara mereka menentukan
penyelesaiannya

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 Menit

kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Melakukan kegitan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individu maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegitan pembelajaran unruk
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Melakukan motivasi dengan menceritakan kegunaan ilmu
yang akan dipelajarinya nanti dalam kehidupan sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 70 menit
Mengkomunikasikan)
- Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara
rapi, rinci, dan sistematis.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
- masing-masing kelompok mempresentasi hasil kerja
kelompok tentang penyajian data dalam bentuk
histogram dan pologon frekuensi
- Siswa lain memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Menalar, Mengkomunikasikan)
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang permasalahan terkait penyajian data
dalam bentuk histogram dan poligon frekuensi
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi
terkait materi pembelajaran tentang penyajian data
 dalam bentuk tabel atau daftar penjelasan tambahan
dengan baik.
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 menit
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Melakukan kegitan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individu maupun kelompok
 Menginformasikan rencana kegitan pembelajaran unruk
pertemuan berikutnya

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik : Non Test dan Test

2. Bentuk :
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
- Penilaian keterampilan : Diskusi dan soal kasus

Soal:
Peremuan 1
Jelaskan pengertian:

a. statistik

b. statistika

c. populasi

d. sampel

e. data

f. datum

kunci jawaban:

a. Ukuran-ukurn yang mewakili data

b. Ilmu yang mempelajari cara pengumpulan data, penyajian data, pengolan data, sampai penarikan
kesimpulan
c. Semua objek dalam proses pengumpulan data
d. Objek yang mewakili populasi
e. Kumpulan keterangan-keterangan
f. Masing-masing keterangan

Soal pertemuan 2
 Soal pertemuan 3-4
1. Sebuah perusahaan memiliki data perkembangan hasil produksi sebagai berikut.

Tahun 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Hasil 124 130 242 234 100 145

Produksi

Dari tabel tersebut, tentukan:

a. Penyajian data dalam bentuk diagram batang
b. Tahun terjadinya penimhkatan hasil produksi yang paling besar, dan
c. Tahun terjadinya penurunan hasil produksi paling besar

2. Diagram disamping menyatakan jenis ekstrakurikuler di SMKN 5 Lhokseumawe. Jika siswa

yang mengikuti PMR ada 48 siswa, jumlah siswa yang mengikuti volly sebanyak
a. 70 siswa d. 82 siswa
b. 74 siswa e. 84 siswa
c. 76 siswa

Jawaban:
PMR = 100 - 20 - 28 - 36
PMR = 100 - 84
PMR = 16%

Futsal

28/16 . 48 = 84 orang
Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan

Nilai Setiap Nomor Soal

Nilai
No. Nama Siswa/Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5
Skor = Skor = Skor= Skor = Skor=
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Nilai = x 100
Penilaian Keterampilan

Presentasi hasil kerja kelompok

Kelompok

Kelompok4
Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3
NO
Indikator

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 Penguasaan materi yang

dipresentasikan

2 Performace

3 Kemampuan menjawab
Pertanyaan

4 Jumlah Skor

Nilai

Nilai = x 100

Rubrik penilaain presentasi

Materi Presentasi 3 Materi sesuai, sistematik, mudah dipahami

2 Materi kurang sesuai, sistematik, dan tidak mudah dipahami

1 Materi kurang sesuai, tidak sistematik, dan tidak mudah

dipahami

Performance 3 Bahasa Mudah dipahami, mimik dan intonasi sesuai,

menarik
2
Bahasa Mudah dipahami, mimik dan intonasi sesuai,
1 kurang menarik

Bahasa sukar dipahami, mimik dan intonasi sesuai, tidak

menarik

Kemampuan menjawab 3 Menjawab dengan tepat, sesuai dengan pertanyaan

pertanyaan
2 Menjawab kurang tepat, sesuai dengan pertanyaan

1 Menjawab dengan tidak jelas

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

Rata-rata niali ulangan dari 45 siswa adalah 6,8. Jika nilai terendah dari ulangan siswa
tersebut tidak dimasukkan dalam hitungan, maka nilai rata-rata menjadi 7,0. Berapakah
nilai terendah itu ?

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
(KD / Indikator)
KKM
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial

Dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

Berikut ini adalah data tinggi badan siswa kelas XII:

29, 30, 28, 31, 30, 29, 27, 29, 31, 30, 28, 27, 29, 28, 30, 28, 27, 29, 31, 28

Bagaimana bentuk penyajian data berat badan siswa kelas IV dalam

diagram batang?

Jawab:

Pertama-tama, kita perlu mengurutkan data berat badan itu dari bilangan
terkecil hingga terbesar.

Kemudian hitung jumlah masing-masing bilangan itu dan tuliskan dalam tabel
seperti contoh ini:

Tabel berat badan siswa

Mengetahui : Lhokseumawe, Juli 2021
Kepala SMK Negeri 5 Lhokseumawe Guru Mata Pelajaran Matematika

Nuradinen, S.Pd., M.Pd Neni Azawiah, S.Pd

Nip. 19751231 200504 2 003