MODUL AJAR MATEMATIKA

IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

ALJABAR

PERTEMUAN 16 : 1. RAHMAWATI SAINONG,S.Pd,M.Pd

2. NAJIHAH,S.Pd,M.Pd
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : VII
SEMESTER : I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2023 - 2024
Informasi Umum
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Watampone
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil
Materi Pokok: : Aljabar
Sub Materi : Aljabar Dalam Kalimat Matematika
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 × 40 menit)

B. Capaian Pembelajaran
Domain: ALJABAR
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif,
dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear
dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah

C. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu mengenal bilangan dan sifat-sifat operasi bilangan bulat, pecahan
2. Peserta didik mampu melakukan operasi hitung bilangan bulat pecahan

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia.
2. Bernalar Kritis.
3. Gotong Royong

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar

F. Sarana dan Prasarana

1. Papan tulis
 2. Spidol
3. Buku peserta didik
4. LKPD

G. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Yang Digunakan adalah Cooperative Learning

Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyusun pernyataan tentang hubungan antar bilangan
dengan kalimat matematika dengan menggunakkan huruf atau variabel..
2. Peserta didik mampu menjelaskan hubungan antar besaran dengan menggunakan
bentuk aljabar

B. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran tatap muka dengan model
pembelajaran kelompok, peserta didik mengedepankan rasa ingin tahu, mandiri, dan
kritis sehingga setelah pembelajaran peserta didik dapat menyatakan hubungan antar
besaran dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan Bentuk Aljabar

C. Pertanyaan Pemantik
Perhatikan gambar balok berikut:

Tentukan total berat kotak di samping jika

masing-masing beratnya 12 kg.

Ani ingin menyusun sebuah bangun persegi dengan menggunakan sejumlah korek api
yang disusun sedemikian rupa, jika Ani ingin menyusun 3 bentuk persegi maka berapa
jumlah banyak korek api yang harus di persiapkan?
C. Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran

1. Guru menyusun ATP dan Modul Ajar

2. Guru menyusun modul ajar dengan mengacu pada model pembelajaran kelompok
3. Guru melakukan asesmen dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran untuk mengetahui
kesiapan belajar peserta didik.
4. G u r u menyiapkan materi pembelajaran kalimat matematika menggunakan huruf atau
variabel?
5. Guru menyiapkan bahan tayang presentasi powerpoint materi kalimat matematika
menggunakan huruf atau variabel?
6. Guru menyiapkan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
7. Guru menyiapkan asesmen dan pedoman penilaian untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran.

Profil
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pelajar
Waktu
Pancasila
Kegiatan Pendahuluan 10 menit Beriman &
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, bertaqwa
memandu peserta didik berdo’a, presensi, dan kepada
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan Tuhan YME
pembelajaran. melalui
2. Guru memberikan gambaran awal tentang bentuk kegiatan
aljabar. berdo’a
3. Guru memberikan pertanyaan pancingan :
Perhatikan gambar balok berikut: Melalui
pertanyaan
pancingan,
diharapkan
peserta
Tentukan total berat kotak di atas jika masing-masing didik dapat
beratnya 12 kg. bernalar
4. Guru memotivasi peserta didik agar bersungguh- kritis
sungguh dalam belajar dan pentingnya mempelajari
materi pada hari ini dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti 60 menit Melalui
stimulus
5. Guru meminta peserta didik mengamati masalah ” Q” yang
 Profil
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pelajar
Waktu
Pancasila
yang ada pada buku peserta didik halaman 62 dan diberikan
memotivasi peserta didik menanyakan hal-hal yang atau
kurang dimengerti. (konten) kegiatan
6. Peserta didik mengamati penjelasan yang diberikan identifikasi
pada halaman 62 dan memotivasi peserta didik masalah,
menjawab soal 1 pada halaman 63. diharapkan
7. Guru memotivasi peserta didik untuk dapat mengubah peserta
kalimat biasa menjadi kalimat matematika dalam didik dapat
bentuk aljabar (seperi yang ada pada soal 6 halaman 64 menerapka
pada buku siswa). n profil
8. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum jelas Pancasila
mengenai materi yang sedang dipelajari. bernalar
9. Guru memotivasi peserta didik lainnya untuk kritis
menanggapi pertanyaan temannya dan memotivasi
untuk mencari informasi dari sumber yang relevan.
10. Guru membagikan dan meminta peserta didik untuk Melalui
mengerjakan LKPD yang diberikan. kegiatan
11. Peseta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk diskusi
menyelesaikan LKPD yang diberikan. kelompok,
12. Guru meminta beberapa kelompok untuk menuliskan diharapkan
dan menerangkan hasil kerjanya dipapan tulis, peserta
kemudian ditangapi oleh kelompok yang lain. didik dapat
13. Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan menerapka
memberi penguatan. n Profil
Kegiatan Penutup 10 menit Pancasila
14. Guru mengajak peserta didik untuk membuat bergotong
kesimpulan. royong
15. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran.
16. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
17. Guru dan peserta didik berdo’a bersama menutup
pembelajaran.

E. Assesmen
Assesmen
Bagaimana cara menentukan banyaknya lidi/korek api yang diperlukan saat menyusun
kotak sebanyak 1 kotak, 2 kotak, dan 3 kotak
Banyaknya lidi yang diperlukan untuk membentuk empat Persegi
berdampingan. Jelaskan idenya

Asesmen formatif (diberikan selama proses pembelajaran)

F. Pengayaan dan Remedial

• Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran. Dilakukan
setelah hasil Asesmen diperoleh.

• Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai tujuan pembelajaran
G. REFLEKSI
REFLEKSI GURU

8. Apa kesulitan peserta didik saat mempelajari kalimat matematika menggunakan

huruf atau variabel?
Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
9. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
10. Apa yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
11. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

REFLEKSI SISWA
PERTANYAAN REFLEKSI

1. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?

2. Bagaimana perasaanmu setelah belajar Apa kesulitan peserta didik saat

mempelajari kalimat matematika menggunakan huruf atau variabel?

3. Adakah materi pembelajaran yang belum kalian pahami?

4. Apa tantangan terbesarmu selama kegiatan belajar ini?

5. Apa tantangan terbesarmu selama kegiatan belajar ini?

Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Hari / Tanggal : ....................................................
Materi : Bentuk Aljabar
Aljabar dalam kalimat matematika
Kelompok : .................................
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................

Petunjuk Umum:
1. Amati lembar kerja peserta didik ini dengan seksama.
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dimengerti.

Soal
1. Lengkapilah tabel berikut:
No. Gambar Bentuk Aljabar Keterangan

1. 1 2 Bola

2. X 1 kotak bola

3. Y 1 tabung bola

1+1+x+y+y 2 bola, 1 kotak bola,

4.
= 2 + x + 2y dan 2 tabung bola

5 ...................... ...........................

6. ....................... ...........................
 No. Gambar Bentuk Aljabar Keterangan

7. .......................... ............................

2. Sajikan permasalahan tersebut dalam bentuk aljabar. Jelaskan makna variabel yang kalian
gunakan.
a. Suatu ketika Pak Veri membeli dua karung beras untuk kebutuhan hajatan di rumahnya.
Setelah dibawa pulang, istri Pak Veri merasa beras yang dibeli kurang. Kemudian Pak Veri
membeli lagi sebanyak 5 kg. Nyatakan bentuk aljabar dari beras yang dibeli Pak Veri.
Penyelesaian :
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

b. Bu Niluh seorang pengusaha kue. Suatu ketika Bu Niluh mendapat pesanan untuk membuat
berbagai macam kue dalam jumlah yang banyak. Bahan yang harus dibeli Bu Niluh adalah dua
karung tepung, sekarung kelapa, dan lima krat telur. Nyatakan bentuk aljabar harga semua
bahan yang dibeli oleh Bu Niluh.
Penyelesaian :
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
Lampiran: Rubrik Asesmen Formatif

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN

PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ……………………………………
Kelas : …………………………………....
Pertemuan Ke- : …………………………………....
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√)
pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI SANGAT
KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan
materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
LATIHAN MANDIRI

1. Gunakan metode pada halaman 61 untuk menentukan berapa lidi dibutuhkan untuk
membuat 20 persegi. Berapa lidi yang diperlukan untuk membuat 30 persegi?
2. Nyatakan besaran-besaran berikut ini dengan menggunakan bentuk aljabar.
a. Total harga 8 satuan jika masing-masing harganya x rupiah.
b. Kembalian yang diterima ketika membeli barang seharga a rupiah dengan uang
selembar 10.000 rupiah.
c. Panjang sepotong pita yang diperoleh dengan memotong pita sepanjang x meter
menjadi 4 bagian sama panjang.
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
GLOSARIUM
 Aljabar : Cabang matematika yang mempelajari struktur, hubungan dan
kuantitas yang terdiri atas satu atau lebih bilangan dan variabel serta satu atau lebih
operasi hitung. Contoh .-x + 2y dan b 2
adalah suatu bentuk matematika yang dalam penyajiannya memuat huruf-huruf untuk
mewakili bilangan yang belum diketahui.
 Variabel :Huruf atau simbol lain yang digunakan untuk mewakili bilangan atau nilai
yang tidak ditentukan. Contoh: Dalam persamaan y = 2x – 3, x dan y adalah variabel.
 Koefisien : Faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar
 Kostanta : Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak
memuat variable
 Suku : Variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk
aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih

DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho. (2021). Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII .
Jakarta Pusat: Puskurbuk Kemendikbud
SOAL PENGAYAAN