MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Abd. wahab, S.Pd.
2. Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Tana Tidung.
3. Tahun Pelajaran : 2023/2024
4. Jenjang Sekolah : SMP
5. Fase/Kelas/Semester : D/VIII/Ganjil
6. Bab1 : Menyederhanakan bentuk Aljabar
7. Subbab 1 : Menyederhanakan bentuk Aljabar
8. Materi : Penjumlahan dan pengurangan bentuk Aljabar
9. Elemen : Aljabar
10. Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)

B. Kompetensi Awal/Prasyarat
1. Peserta didik telah memahami konsep bilangan bulat/pecahan dan operasinya
2. Peserta didik telah mengenal bentuk aljabar
3. Peserta didik memahami suku aljabar, variabel, suku sejenis, suku tak sejenis,
koefisien, konstanta.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia (mengajak
peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dan menumbuhkan sifat jujur dan
bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas)
2. Bergotong royong/kerja sama (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta
didik dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok).
3. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikan
pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal).

D. Sarana dan Prasarana

LKPD, PPT, Video pembelajaran, Laptop, LCD Proyektor, dan Alat Tulis

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler: dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: dalam pembelajaran diberikan perhatian khusus
dan pendampingan.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: dalam pembelajaran diberikan pengayaan.

F. Model Pembelajaran
Problem Based Learning

II. KOMPONEN INTI

A. Capain Pembelajaran
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk
diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan
 beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis,
dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear.
Mereka dapat menyelesaikan system persaman linear dua variabel melalui beberapa cara
untuk penyelesaian masalah.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar
2. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar
3. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar

C. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyatakan (C1) suatu situasi ke dalam bentuk aljabar
2. Peserta didik dapat menganalisis (C4) permasalahan kontekstual yang diberikan pada lkpd dan
mengaitkannya (C4) dengan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
3. Peserta didik dapat menentukan (C3) penyelesaian dari penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar.

D. Pemahaman Bermakna
1. Penerapan operasi aljabar digunakan dalam kegiatan jual beli berbagai macam barang.
Misal peserta didik membeli alat-alat tulis seperti buku, pensil, bolpoin dan lain-lain
kemudian di lain waktu peserta didik membeli lagi atau barang yang dibeli diberikan
teman maka perhitungannya bisa menggunakan operasi aljabar.
2. Materi aljabar dapat membantu pedagang untuk menghitung besar kecil keuntungan atau
kerugian yang diperolehnya
3. Materi operasi bentuk aljabar melatih peserta didik untuk bernalar kritis dalam
menyelesaikan masalah.

E. Pertanyaan Pemantik
Ibu membeli bahan kebutuhan sehari-hari pada awal bulan:

Beras 25 kg Gula 12 kg Minyak goreng 8 liter

Pada pertengahan bulan beras Ibu berkurang 14 kg, gula berkurang 5 kg dan minyak goring
berkurang 4 liter. Kemudian Ibu membeli lagi 9 kg beras, 4 kg gula dan 2 liter minyak goreng
untuk menambah persediaan.
1. Dapatkah kalian menghitung berapa persediaan bahan kebutuhan Ibu sekarang?
2. Apakah yang kalian kurangkan dan jumlahkan adalah barang yang jenisnya sama?
3. Apakah kalian tahu bahwa perhitungan dari kebutuhan Ibu dapat menggunakan
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar?
4. Apakah kalian tahu syarat bentuk aljabar supaya bisa dijumlahkan atau dikurangkan?
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Alokasi
Tahap Kegiatan pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan dengan memberi 10 Menit
salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
melalui jurnal kehadiran kelas dan
menanyakan kondisi peserta didik apabila ada
yang tidak hadir
4. Guru mendiagnosa kondisi nonkognitif peserta
didik dengan meminta mereka menunjuk emoji
sesuai dengan suasana hati mereka dan
kesiapan belajar mereka,
5. Guru mengajukan pertanyaan “Apakah sudah
siap belajar hari ini?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
pemahaman bermakna

Kegiatan Inti
Alokasi
Tahap Kegiatan pembelajaran Waktu
pembelajaran
Orientasi peserta 1. Guru mengecek pemahaman prasyarat 60 Menit
didik pada siswa dan memperkuatnya melalui
masalah. tayangan video pembelajaran
2. Peserta didik menanggapi pertanyaan
pemantik yang diajukan guru
3. Guru menyampaikan masalah yang akan
dipecahkan secara kelompok, serta memberikan
gambaran penyelesaiannya
Mengorganisasikan 1. Guru membentuk kelompok berdasarkan hasil
peserta didik untuk tes diagnostik
belajar 2. Guru membagikan LKPD

Membimbing 1. Peserta didik secara berkelompok

penyelidikan menganalisis permasalahan yang diberikan
individu maupun 2. Peserta didik menyelidiki dan memeriksa
kelompok kebenaran setiap penyelesaian yang disusun
3. Guru memberikan bimbingan kepada peserta
didik.

Mengembangkan 1. Guru memantau diskusi dan membimbing

dan menyajikan pembuatan laporan sehingga karya setiap
hasil karya kelompok siap untuk dipresentasikan
2. Peserta didik menyusun penyelesaian yang
diyakini kebenaranya dalam sebuah
presentasi.
1. Guru membimbing presentasi dan mendorong
Menganalisis dan kelompok memberikan penghargaan serta
 mengevaluasi masukan kepada kelompok lain.
proses pemecahan 2. Guru beserta peserta didik mengevaluasi
masalah. pemecahan masalah
Kegiatan Akhir Alokasi
Tahap Kegiatan pembelajaran waktu
pembelajaran
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan 10 Menit
yang sudah dilakukan, khususnya kepada
kelompok yang sudah presentasi dan peserta
didik yang aktif dalam kegiatan
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya tentang perkalian dan
pembagian bentuk aljabar
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan
mengucapkan salam

G. Asesmen
1. Penilaian sikap
Lembar Observasi selama pembelajaran (bergotong royong dan bernalar kritis)
2. Asesmen Sumatif (Terlampir)

Tana Tidung, Agustus 2023

Mengetahui :
Kepala SMPN 6 Tana Tidung Guru Mata Pelajaran

Yulius Desti Tappi, S.Pd Abd. Wahab, S.Pd

NIP. 198312112010011010 NIP. 198805082019031001
 Lembar Kegiatan Peserta Didik
MATEMATIKA

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menyelesaikan operasi

penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
KELOMPOK:
Nama : …………………………………
…………………………………
…………………………………
.....................................................
....................................................
....................................................
Kelas : .....................................................

PETUNJUK
Waktu pengerjaan 30 menit.
Kerjakan Lembar Kerja Peserta Didik ini secara berkelompok.
Tulislah Nama Kelompok dan Kelas pada tempat yang disediakan.
Bacalah Lembar Kerja Peserta Didik dengan teliti & cermat.
Jawablah pertanyaan pada tempat yang disediakan.
Tanyakan pada guru jika ada yang kurang jelas.
Tuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, dan selesaikan dengan runtut untuk meny
Jawablah semua pertanyaan dengan lengkap dan sistematis
 PERMASALAHAN 1

Ayah membeli 10 sak semen, 100 batu bata dan 12 batang kayu. Dari bahan tersebut sudah d
a. Berapakah jumlah bahan bangunan ayah setelah di gunakan untuk membangun rumah?

a. Jawab :
misal semen sebagai a, batu bata sebagai b, kayu sebagai c.
Jumlah bahan bangunan ayah sebelum digunakan adalah (10a + ... b + 12c) Jumlah bahan bangunan yang digu
Jumlah bahan bangunan setelah digunakan membangun rumah adalah (10a + ... b + 12c) – (5a +... b + 4c)
= 10a + ... b + 12c – 5a – ... b – 4cJabarkan
= 10a – 5a +... b –… b + 12c – 4cKumpulkan suku sejenis
= ... a + ... b + ... cOperasikan suku sejenis Jadi jumlah bahan bangunan setelah digunakan … sak semen, … b
… batang kayu

b. Bahan bangunan tersebut diperkirakan kurang sehingga ayah membeli lagi 4 sak semen, 20 batu bata dan 7
Jawab :
Jumlah bahan bangunan ayah setelah digunakan adalah (... a + ... b + ... c) Ayah membeli lagi sebanyak (4a +
Jumlah bahan bangunan ayah sekarang :
(... a + ... b + ... c) + (4a + 20b + 7c)
=Jabarkan
=Kumpulkan suku sejenis
=Operasikan suku sejenis
Jadi jumlah bahan bangunan ayah sekarang … sak semen, … batu bata, dan
… batang kayu
 PERMASALAHAN 2

Pak Alam adalah seorang tengkulak sayur. Persedian sayur di toko Pak Alam sebanyak 4 kg wo

a. Nyatakan total persediaan sayur yang dimiliki Pak Alam sebelum terjual dalam bentuk aljabar !
Jawab :

b. Berapakah total sayuran yang telah terjual dalam bentuk aljabar?

Jawab :

c. Berapakah total persediaan sayur Pak Alam dalam bentuk aljabar sekarang?
Jawab:
 Lembar Kegiatan Peserta Didik
MATEMATIKA

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menyelesaikan operasi

penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
KELOMPOK:
Nama : .....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
....................................................
....................................................
Kelas : .....................................................

PETUNJUK
Waktu pengerjaan 30 menit.
Kerjakan Lembar Kerja Peserta Didik ini secara berkelompok.
Tulislah Nama Kelompok dan Kelas pada tempat yang disediakan.
Bacalah Lembar Kerja Peserta Didik dengan teliti & cermat.
Jawablah pertanyaan pada tempat yang disediakan.
Tanyakan pada guru jika ada yang kurang jelas.
Tuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, dan selesaikan dengan runtut untuk meny
Jawablah semua pertanyaan dengan lengkap dan sistematis
 PERMASALAHAN 1

Ayah membeli 10 sak semen, 100 batu bata dan 12 batang kayu. Dari bahan tersebut sudah d
a. Berapakah jumlah bahan bangunan ayah setelah di gunakan untuk membangun rumah?

a. Jawab :
misal semen sebagai a, batu bata sebagai b, kayu sebagai c.
Jumlah bahan bangunan ayah sebelum digunakan adalah (10a + ... b + ... c) Jumlah bahan bangunan yang digu
Jumlah bahan bangunan setelah digunakan membangun rumah adalah (10a + ... b + ... c) – (... a + 50b + ... c)
= 10a + ... b + ... c – ... a – 50b – ... cJabarkan
= 10a – ... a +... b – 50b + ... c – ... cKumpulkan suku sejenis
= ... a + ... b + ... cOperasikan suku sejenis
Jadi jumlah bahan bangunan setelah digunakan … sak semen, … batu bata, dan
… batang kayu

b. Bahan bangunan tersebut diperkirakan kurang sehingga ayah membeli lagi 4 sak semen, 20 batu bata dan 7
Jawab:
Jumlah bahan bangunan ayah setelah digunakan adalah (... a + ... b + ... c) Ayah membeli lagi sebanyak (4a +
Jumlah bahan bangunan ayah sekarang :
(... a + ... b + ... c) + (4a + ... b + ... c)
=Jabarkan
=Kumpulkan suku sejenis
=Operasikan suku sejenis
 PERMASALAHAN 2

Pak Alam adalah seorang tengkulak sayur. Persedian sayur di toko Pak Alam sebanyak 4 kg wo

a. Nyatakan total persediaan sayur yang dimiliki Pak Alam sebelum terjual dalam bentuk aljabar !
Jawab :

b. Berapakah total sayuran yang terjual bentuk aljabar?

Jawab :

c. Berapakah total persediaan sayur Pak Alam bentuk aljabar sekarang?

Jawab:
 Lembar Kegiatan Peserta Didik
MATEMATIKA

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menyelesaikan operasi

penjumlahan dan pengurangan aljabar bentuk suku banyak

KELOMPOK:
Nama : .....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
....................................................
....................................................
Kelas : .....................................................

PETUNJUK
Waktu pengerjaan 30 menit.
Kerjakan Lembar Kerja Peserta Didik ini secara berkelompok.
Tulislah Nama Kelompok dan Kelas pada tempat yang disediakan.
Bacalah Lembar Kerja Peserta Didik dengan teliti & cermat.
Jawablah pertanyaan pada tempat yang disediakan.
Tanyakan pada guru jika ada yang kurang jelas.
Tuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, dan selesaikan dengan runtut untuk meny
Jawablah semua pertanyaan dengan lengkap dan sistematis
 PERMASALAHAN 1

Ayah membeli 10 sak semen, 100 batu bata dan 12 batang kayu. Dari bahan tersebut sudah d
Berapakah jumlah bahan bangunan ayah setelah di gunakan untuk membangun rumah?

a. Jawab :
misal semen sebagai a, batu bata sebagai b, kayu sebagai c.
Jumlah bahan bangunan ayah sebelum digunakan adalah (....a + ....b +c)
Jumlah bahan bangunan yang digunakan adalah (....a + ....b +c)
Jumlah bahan bangunan setelah digunakan adalah (....a + ....b + ....c) – (....a +....b +c)
= ....a + ....b + ....c – ....a – ....b – ....cJabarkan
= ....a – ....a +....b –....b + ....c – ....cKumpulkan suku sejenis
= ....a + ....b + ....cOperasikan suku sejenis Jadi jumlah bahan bangunan setelah digunakan …... sak semen, ….

b. Bahan bangunan tersebut diperkirakan kurang sehingga ayah membeli lagi 4 sak semen, 20 batu bata dan 7
Jawab:
Jumlah bahan bangunan ayah setelah digunakan adalah (... a + ... b + ... c) Ayah membeli lagi sebanyak (... a +
Jumlah bahan bangunan ayah sekarang :
(... a + ... b + ... c) + (... a + ... b + ... c)
=Jabarkan
=Kumpulkan suku sejenis
=Operasikan suku sejenis
 PERMASALAHAN 2

Pak Alam adalah seorang tengkulak sayur. Persedian sayur di toko Pak Alam sebanyak 4 kg wo

a. Nyatakan total persediaan sayur yang dimiliki Pak Alam sebelum terjual dalam bentuk aljabar !
Jawab :

b. Berapakah total sayuran yang terjual bentuk aljabar?

Jawab :

c. Berapakah total persediaan sayur Pak Alam bentuk aljabar sekarang?

Jawab:
 Bahan Bacaan
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BENTUK ALJABAR

Untuk menentukan hasil penjumlahan maupun hasil pengurangan pada bentuk aljabar,
perlu diperhatikan hal- hal berikut ini.
3. Suku-suku yang sejenis
4. Sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan pengurangan, yaitu:
a) a b + ac = a (b + c) atau a (b + c) = ab + ac
b) a b - ac = a (b - c) atau a (b - c) = ab – ac
5. Hasil perkalian dua bilangan bulat, yaitu:
a. Hasil perkalian dua bilangan bulat positif adalah bilangan bulat positif.
b. Hasil perkalian dua bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positi.
c. Hasil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan
bulat negatif.
Dengan menggunakan ketentuan-ketentuan di atas, maka hasil penjumlahan maupun hasil
pengurangan pada bentuk aljabar dapat dinyatakan dalam bentuk yang lebih sederhana
dengan memperhatikan suku-suku yang sejenis.

Contoh:
1. −11𝑎 + 5𝑎 = (−11 + 5)𝑎 = (−6)𝑎 = −6𝑎
(langsung dioperasikan karena suku
sejenis)
2. Tentukan penjumlahan 7𝑎 + 4𝑏 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 8𝑎 − 6𝑏!
(7𝑎 + 4𝑏) + (8𝑎 − 6𝑏) = 7𝑎 + 4𝑏 + 8𝑎 − 6𝑏 (jabarkan)
= 7𝑎 + 8𝑎 + 4𝑏 − 6𝑏 (kumpulkan suku sejenis)
= 15𝑎 + (−2𝑏) (Sederhanakan)
= 15𝑎 − 2𝑏
3. Tentukan pengurangan 7𝑎 + 4𝑏 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 8𝑎 − 6𝑏!
(7𝑎 + 4𝑏) − (8𝑎 − 6𝑏) = 7𝑎 + 4𝑏 − 8𝑎 − (−6𝑏) (jabarkan)
 = 7𝑎 − 8𝑎 + 4𝑏 + 6𝑏 (kumpulkan suku sejenis)
= (−1)𝑎 + 10𝑏 (sederhanakan)
= −𝑎 + 10𝑏
4. Tentukan penjumlahan 16𝑎 − 12𝑏 + 4 𝑜𝑙𝑒ℎ 5𝑎 − 9𝑏 +
2𝑐! (16𝑎 − 12𝑏 + 4 ) + ( 5𝑎 − 9𝑏 + 2𝑐)
= 16𝑎 − 12𝑏 + 4 + 5𝑎 − 9𝑏 + 2𝑐 (jabarkan)
= 16𝑎 + 5𝑎 − 12𝑏 − 9𝑏 + 4 + 2𝑐 (kumpulkan suku sejenis)
= 21𝑎 − 21𝑏 + 2𝑐 + 4 (operasikan suku sejenis)
5. Kurangkan 3𝑥 + 4𝑦 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 5𝑥 − 6𝑦!
(3𝑥 + 4𝑦) − (5𝑥 − 6𝑦) = 3𝑥 + 4𝑦 − 5𝑥 − (−6𝑦) (jabarkan)
= 3𝑥 − 5𝑥 + 4𝑦 + 6𝑦 (kumpulkan suku sejenis)
= −2𝑥 + 10𝑦 (operasikan suku sejenis)
6. Kurangkan 3𝑥 + 4𝑦 𝑑𝑎𝑟𝑖 5𝑥 − 6𝑦!
(5𝑥 − 6𝑦) − (3𝑥 + 4𝑦 ) = 5𝑥 − 6𝑦 − 3𝑥 − 4𝑦 (jabarkan)
= 5𝑥 − 3𝑥 − 6𝑦 − 4𝑦 (kumpulkan suku sejenis)
= 2𝑥 − 10𝑦 (operasikan suku sejenis)
 PENILAIAN SIKAP

BERPIKIR
KERJA SAMA
NO NAMA SISWA KRITIS
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Abdul Karim
2 Achmad Ali Putra
3 ACHMAD ZAILANI
4 Afifa Syahira
5 Alexandros Carvalho Dayamanalow
6 ALYA VIYANKA HAPSARI
7 ARYASATYA ADLI WICAKSONO
8 Austin Villa Predinan
9 BIMA KRISTIAN MURANG
10 CANDRA ADI PUTRA
11 Chika Marsahnda
12 Cika Febriana
13 FITRI RAMADANI
14 GIFAHRI WILDAN SONI HERMANSYAH
15 IKHSAN FIQRI ALFARISI
16 Indah Sukma Dewi
17 Kelvin Natanael
18 MUHAMMAD ADRI FEBRIAN
19 Muhammad Akhtar Alle
20 MUHAMMAD ANDREANSYAH
21 MUHAMMAD FAHRI
22 Nielsya Nur Biva
23 Nofi liya
24 Nora Agustin
25 NUR RAHMAWATI
26 NUR SAFITRI LIANDRA
27 NURNAYLA RAMADHANI
28 Perdi Kurniawan
29 Ricky
30 Sara Jevilia Rolin. M
31 Walda Amarya Vasquela
32 WIDARA MIFTAHUL JANNAH

Pedoman penskoran

SKORTOTAL
NILAI = 100
10

Kategori nilai sikap

No. Rentang Nilai Predikat
1 81-100 Sangat baik (A)
2 61-80 Baik (B)
3 40-60 Cukup (C)
4 20-39 Kurang (D)
Rubrik penilaian sikap
Aspek yang dinilai Kriteria Skor
Kerja sama Selalu terlibat aktif dalam kelompok 5
Sering terlibat aktif dalam kelompok 4
Jarang terlibat aktif dalam kelompok 3
Pernah terlibat aktif dalam kelompok 2
Tidak pernah terlibat aktif dalam kelompok 1
Berpikir kritis Selalu menunjukan sikap berpikir kritis 5
Sering menunjukan sikap berpikir kritis 4
Jarang menunjukan sikap berpikir kritis 3
Pernah menunjukan sikap berpikir kritis 2
Tidak pernah menunjukan sikap berpikir kritis 1
 Assesmen Sumatif

1. Tentukan hasil penjumlahan bentuk aljabar berikut:

a. (13𝑎 − 8𝑏) + (12𝑎 − 3𝑏) (skor 5)
b. (3𝑥 + 4𝑦 − 5𝑧) + (10𝑥 + 7𝑧 − 𝑦) (skor 5)
2. Tentukan hasil pengurangan bentuk aljabar berikut
a. (42𝑛 + 35𝑚 + 7) − (−50𝑚 − 20𝑛 + 9) (skor 5)
b. (5𝑥 + 3) − (𝑥 − 1) (skor 5)
3. Sebuah segitiga memiliki ukuran panjang sisi terpendek (2x – 5) cm dan panjang sisi
terpanjang (3x + 6) cm. Jika panjang sisi sisanya (x + 6), maka tentukan keliling segitiga
tersebut dalam bentuk aljabar! (skor 10)
4. Tentukan hasil perkalian bentuk aljabar berikut:
a. (2𝑥 + 5) (𝑥 − 3) (skor 5)
b. (4p - 5q) (3p + 2q) (skor 5)
5. Sebuah persegi panjang memiliki ukuran panjang (3x – 4) cm dan lebar (x + 2) cm.
Tentukan luas persegi panjang tersebut dalam bentuk aljabar! (skor 10)

NILAI = SKORTOTAL100
50
 ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA
Nama :.................... No. Absen :...............................

Kelas :...................... Hari/Tanggal :................................

Petunjuk:

1. Pada kuesioner ini terdapat 14 pertanyaan. Pertimbangkan baik-baik setiap

pernyataan berkaitan dengan pembelajaran yang baru selesai kamu
pelajari. Berilah jawaban yang benar-benar pilihanmu.
2. Berilah tanda (√) pada kolom pilihan jawaban.
Keterangan pilihan jawaban:
5 : Sangat Setuju
4 : setuju
3 : Netral
2 : Tidak Setuju
1 : Sangat Tidak Setuju
Pernyataan Pilihan Jawaban
1 2 3 4 5
Pelaksanaan model pembelajaran
1. Saya sangat tertarik dengan model pembelajaran ini.
2. Model pembelajaran yang diterapkan memotivasi saya
3. Saya tekun mengerjakan tugas yang diberikanoleh
guru secara berkelompok

Ulet menghadapi kesulitan

4. Saya bekerja keras dalam mengerjakan tugas yang
diberikan
5. Saya sangat senang pada pembelajaran ini sehingga
saya ingin mengetahui lebih lanjut pokok bahasan ini.
6. Saya selalu bertanya kepada guru atau teman
tentang materi yang belum saya pahami.

Menunjukkan minat terhadap bermacam-macammasalah

7. Setiap diberikan tugas saya langsung
mengerjakannya.
8. Tugas-tugas pada pembelajaran ini lebih mudah
untuk dipahami karena berkaitan dengan
 kehidupan sehari-hari.
Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin
9. Saya suka dengan soal maupun tugas yang
menantang.
10. Saya lebih senang pembelajaran dengan
berdiskusi dalam kelompok
11. Saya tertarik dengan model pembelajaran yang
Diberikan
Dapat mempertahankan pendapatnya
12. Saya tidak gugup dalam memberikan pendapat di
depan teman-teman dan saat membacakan hasil
diskusi.
13. Saya selalu berusaha mencari pemecahan soal dari
berbagai sumber.
14. Jika ada pendapat dari kelompok lain yang berbeda,
Saya mampu mempertahankan pendapat yang
dikemukakannya dengan alasan
yang logis.
 ASSESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Sekolah : SMPN 2 Peterongan

Nama Guru : Agus Suliswanto, S.Pd
Mata Pelajaran : Matematika

Fase / Kelas D / VII

Kompetensi Dasar (Elemen / Dimensi) Operasi Bilangan

Waktu Assesmen : Awal Pembelajaran

Durasi Assesmen : 15 menit

No Pertanyaan Jawaban
1 A
A. 4
B. – 4
C. – 12
2 C
A. – 5
B. 15
C. – 15
3 B
A. – 5
B. – 23
C. 23
4 C
A. – 2
B. 2
C. 16
5 A
A. 90
B. -90
C. -23
6 C
A. 18
B. 144
C. – 144
7 (2 + 3)(3 + 5) = … A

A. 40

B. 14
C. 90
8 4 (13 - 17) = … B
A. 16
B. – 16
C. 35
9 2a + b + a + 7b + c =… C
A. 8a + 3b + c
B. 2ab + 7ab
C. 3a + 8b + c
10 (y + 6) (y - 6) =… A
A. y2 + 36
B. y2 - 36
 C. y2 -12y + 36

Langkah – langkah yang dilakukan:

1. Manentukan materi yang diujikan
2. Menyusun daftar pertanyaan
3. Menyiapkan alat bantu assesmen (paper test)
4. Melaksanakan assesmen diagnostik untuk semua peserta didik di kelas
5. Melaksanakan tindak lanjut
 Melakukan pengolahan hasil assesmen
 Membagi kelompok menjadi 3 yaitu kelompok rendah, sedang dan atas
 Melaksanakan assesmen diagnostik sebelum topik baru
 Melakukan assesmen formatif
 PENJUMLAHAN DAN
PENGURANGAN BENTUK
ALJABAR

Abd. Wahab, S.Pd

SMPN 6 TANA TIDUNG

 3
1
2