MODUL AJAR MATEMATIKA

IMPLEMENTASI KURIKULUM
MERDEKA

PERPANGKATAN (EKSPONEN)

NAMA GURU : FITRIANTI, S.Pd

NIP : 199001142022212020
NUPTK :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : VII
SEMESTER : I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2023 - 2024

DINAS PENDIDIKAN KAB.BONE

SMPN SATAP 4 PONRE
2023
 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Domain : Bilangan

Pada akhir fase D, peserta didik dapat

menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik
dengan menggunakan konsep-konsep dan
keterampilan matematika yang dipelajari pada
Nama Penyusun fase ini.
Mereka mampu mengoperasikan secara efisien
Satuan Pendidikan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
Fase Capaian Pembelajaran pemfaktoran bilangan prima, menggunakan
D (SMP) faktor skala, proporsi dan laju perubahan.
Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linier satu
Kelas/ Semester variabel dan sistem persamaan linier dengan
VII (Tujuh)/ 1 (Satu) dua variabel dengan beberapa cara, memahami
dan menyajikan relasi dan fungsi.
Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
Target Peserta Didik volume bangun ruang (prisma, tabung, bola,
Siswa Kelas VII limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah
yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan
Jumlah Peserta Didik secara proporsional dari bangun datar dan
11 Peserta Didik bangun ruang terhadapukuran panjang, luas,
dan/atau volume
Tahun Ajaran Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun
2023/2024 ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan
membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
Alokasi Waktu jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat
hubungan sudut terkait dengan garis
2 JP x 40 Menit (1 Pertemuan)
transversal, sifat kongruen dan kesebangunan
pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras
dan menggunakannya.
Mereka dapat melakukan transformasi geometri
tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka
dapat membuat dan menginterpretasi diagram
batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi,
menggunakan mean, median, modus, range
untuk menyelesaikan masalah; dan
menginvestigasi dampak perubahan data
terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat
menjelaskan dan menggunakan pengertian
peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan
satu kejadian pada suatu percobaan
 C. KOMPETENSI AWAL

Pengetahuan/Keterampilan
a. Peserta didik sudah mengenal perpangakatan suatu bilangan

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Terbentuk pada saat memulai dan mengakhiri pembelajaran

Gotong Royong
Terbentuk dalam kegiatan diskusi kelompok

Mandiri
terbentuk ketika mengerjakan latihan soal yang diberikan secara individu

Bernalar Kritis
Pelajar mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
terbentuk ketika diskusi dan dalam mengerjakan lembar kerja maupun
latihan soal.

Kreatif
Pelajar yang kreatif adalah pelajar Pancasila yang mampu memodifikasi
dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik Reguler/tipikal

2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa
F. SARANA DAN PRASARANA

1. Materi PPT
2. Laptot
3. LCD/ Proyektor
4. Alat Tulis
5. Buku Teks
6. LKPD

G. MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran
Pembelajaran kelompok (cooperative learning)

Metode Pembelajaran
Tatap muka

Strategi Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab
 KOMPONEN INTI

TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan menggunakan model pembelajaran kelompok peserta didik diharapkan dapat :

 memahami Perpangkatan suatu bilangan

PEMAHAMAN BERMAKNA

Perpangkatan adalah perkalian berulang dari suatu bilangan yang sama , contoh
populasi bakteri yang berkembang biak dengan laju tertentu. Jika Anda ingin menghitung
berapa banyak bakteri akan ada setelah tiga kali siklus reproduksi, Anda dapat
menggunakan perpangkatan. Misalnya, jika populasi awal adalah 5 bakteri dan setiap
siklus reproduksi menggandakan jumlah bakteri, maka setelah tiga siklus reproduksi,
jumlah bakteri dapat dihitung dengan memangkatkan 2 pada 3: 5 bakteri x 2³ = 40
bakteri.

PERTANYAAN PEMANTIK

Seorang petani memiliki kandang dengan 8 kambing. Setiap tahun, jumlah kambing
dalam kandang ini bertambah dua kali lipat. Berapa jumlah kambing dalam kandang
setelah 4 tahun?
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Persiapan Pembelajaran

1. Guru menyusun ATP dan Modul Ajar

2. Guru menyusun modul ajar dengan mengacu pada model pembelajaran kelompok
3. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
untuk mengetahui kesiapan belajar peserta didik .
4. G u r u menyiapkan materi pembelajaran Perpangkatan suatu bilangan
5. Guru menyiapkan bahan tayang presentasi powerpoint materi perpangkatan suatu
bilangan
6. Guru menyiapkan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
7. Guru menyiapkan asesmen dan pedoman penilaian untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
2JP x 40 Menit (80 Menit)

Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
2. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan profil pelajar pancasila yang akan
dicapai dalam pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar Perpangkatan
suatu bilangan
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat yakni bentuk perkalian berulang
6. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan teknik asesmen yang akan
digunakan

Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca/ mencermati
materi pelajaran sebelum proses pembelajaran dimulai (konten).
2. Guru membagi kelompok secara heterogen 4-5 orang siswa
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan perbandingan melakukan
diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(proses).
4. Guru mendampingi dan memantau siswa dalam mengerjakan LK dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami ( proses)
5. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik ( proses).
6. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil dari
diskusi kelompok (produk)
 7. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil dari
diskusi kelompok (produk).
8. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan perpangkatan suatu bilangan.
9. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru mengajukan pertanyaan yang relevan untuk mengecek ketercapaian tujuan
pembelajaran.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan perpangkatan suatu bilangan
3. Peserta didik mereflesikan pengalaman belajar
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang materi pada pertemuan
berikutnya
5. Guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari
baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

ASESMEN

1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

Berupa obervasi yaitu ketika pembelajaran berlangsung, performa berupa tanya
jawab/ tes lisan, LKS, diskusi, persentasi

SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI SANGAT
KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
 Memperhatikan arahan guru berkaitan
materi selanjutnya

2. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik diberikan di awal kegiatan pembelajaran melalui link
https://akupintar.id/tes-gaya-belajar/

3. Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilakukan secara terus menerus bersamaan dengan proses
pembelajaran dengan menggunakan berbagai teknik asesmen sesuai dengan target
pada tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik melengkapi portofolio berupa map atau folder yang
memuat berbagai informasi, diantaranya: catatan hasil penilaian individu atau
kelompok tentang hasil pembelajaran

4. Asesmen Sumatif

Asesmen sumatif berupa pemberian soal di akhir pembelajaran. Asesmen sumatif

terdiri atas soal pilihan ganda biasa dan soal pilihan ganda kompleks.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan

a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran

b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah

tercapai Tujuan pembelajarannya

Remedial

a. Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :

b. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran ≤ 20%
c. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
antara 20% dan 50%
d. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn
≥ 50%

REFLEKSI

REFLEKSI GURU
 1. Apa kesulitan peserta didik saat mempelajari perpangkatan suatu bilangan
Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
2. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
3. Apa yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
4. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

REFLEKSI SISWA
PERTANYAAN REFLEKSI

1. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?

2. Bagaimana perasaanmu setelah belajar perpangkatan?

3. Adakah materi pembelajaran yang belum kalian pahami?

4. Apa tantangan terbesarmu selama kegiatan belajar ini?

Watampone, 10 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri …. Watampone Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN ASESMEN

Lembar Kerja Peserta Didik

 Pertemuan 9

PERPANGKATAN

Mata Pelajaran Matematika

Kelas / Semester VII /1
Kelompok
1. 4.
Nama 2. 5.
3. 6.
Tujuan Melalui Aktivitas LKPD, Peserta didik dapat memahami
Perpangkatan suatu bilangan

Langkah Kerja
1. Lengkapi tabel di bawah ini !

Perpangkatan Bentuk Perkalian Nilai

53 ... ...
(-7)2 ... ...
(-3)3 ... ...
-52 ... ...
1 2
( ¿¿ ... ...
2

2. Nyatakan perkalian berikut dalam bentuk perpangkatan (eksponen)

2 2 2
a. x x
7 7 7
b. (-2) x (-2) x (-2) x (-2)
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Kesimpulan
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

LATIHAN MANDIRI
Nama Siswa :
Kelas :

1. Nyatakan perkalian berikut dalam bentuk perpangkatan (eksponen)

1 1 1
a. x x b. (-8) x (-
7 7 7
8) ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2. Hitunglah hasil dari 93
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Hitunglah nilai dari (-3)5

.....................................................................................................................................
4. Pada suatu penelitian, seorang ilmuan mengamati pertumbuhan populasi bakteri dalam cawan
Petri. Pada hari pertama , ia menemukan 5 bakteri. setiap harinya, jumlah bakteri tersebut
Bertambah dua kali lipat dari hari sebelumnya . berapa banyak bakteri yang ada pada hari
Ke empat ?
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Latihan Mandiri

 Soal Jawaban Skor
1. Nyatakan perkalian berikut dalam 1 3
bentuk perpangkatan (eksponen)
a. ( ¿ ¿
7
1 1 1 b. (-8)2 5
a. x x
7 7 7
b. (-8) x (-8)
2. Hitunglah hasil dari 93 9 x 9 x 9 = 729
5
3. Hitunglah nilai dari (-3)5 (-3) x (-3) x (-3) x (-3) x (-3) = 243
5
4. Pada suatu penelitian, seorang Jumlah bakteri pada hari pertama : 5
ilmuan mengamati pertumbuhan Pertambahan setiap hari : 2 kali lipat
populasi bakteri dalam cawan Petri. Jadi jumlah bakteri = 5 x 24 = 5 x 16
Pada hari pertama , ia menemukan = 80 bakteri
5 bakteri. setiap harinya, jumlah 10
bakteri tersebut .Bertambah dua
kali lipat dari hari sebelumnya .
berapa banyak bakteri yang ada
pada hari Ke empat ?
Skor maksimal 25

Skor Perolehan
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Lampiran: Rubrik Asesmen Formatif

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN

PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ……………………………………
Kelas : …………………………………....
Pertemuan Ke- : …………………………………....
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI SANGAT
KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan
materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

A. Perpangkatan
Perpangkatan adalah perkalian berulang dari suatu bilangan yang sama. Bentuk
umum dari perpangkatan adalah

an = a × a × a × ... × a, dengan n bilangan bulat positif

sebanyak n
 GLOSARIUM

Pangkat : Bilangan yang menunjukkan berapa kali suatu bilangan muncul

sebagai faktor dalam suatu perpangkatan.
Basis : Bilangan yang akan dipangkatkan.
Eksponen : Bilangan yang menunjukkan berapa kali basis dipangkatkan.
Perpangkatan : Proses mengalikan suatu bilangan dengan dirinya sendiri sejumlah
eksponen tertentu.
Pangkat Dua : dengan eksponen 2, biasanya ditulis sebagai "x^2" atau "x pangkat
2".
Pangkat Tiga : Perpangkatan dengan eksponen 3, biasanya ditulis sebagai "x^3"
atau "x pangkat 3".
Operasi Pangkat : Operasi matematika yang melibatkan perpangkatan suatu bilangan
dengan eksponen tertentu.

DAFTAR PUSTAKA

1. Buku
Kemendibud, 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta : Puskurbuk Kemendikbud CV. Usaha Makmur

Kemdikbud, 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa.

Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Tim Gakko Tosho. (2021). Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII .
Jakarta Pusat: Puskurbuk Kemendikbud

2. Situs Internet