ATP Matematika Sem 1-2

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier
satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas
dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat
kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil
sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
Bilangan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
Aljabar
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Situs Pendidikan hanya di © www.gurubantu.com

Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk
Pengukuran menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
Geometri sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
Analisis Data
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
dan Peluang
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta
Kalkulus
penggunaannya.
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Peserta didik dapat melakukan perhitungan Menyede  Mampu  Beriman, Aljabar,  Struktur Aljabar, 18 JP  Buku  Sikap
menggunakan bentuk aljabar berdasarkan rhanakan memahami dan bertakwa Bentuk, dari Bentuk Bentuk, Panduan  Pengeta
kuis tebak bulan lahir (tanggal lahir). Bentuk mengetahui kepada Penyederha Aljabar Penyederha Guru dan huan
1.2 Peserta didik dapat mengelompokkan bentuk Aljabar Struktur dari Tuhan Yang naan, suku  Penyederha naan, suku Siswa  Keteram
suku tunggal (monom), bentuk suku banyak Bentuk Aljabar. Maha Esa banyak, naan banyak, Matematika pilan
(polinom), dan dapat menentukan derajat  Mampu dan suku Bentuk suku Kelas VIII
suku dan bentuk aljabar. menyederhanak berakhlak tunggal, Suku tunggal, Kemendikbu
1.3 Peserta didik dapat menentukan suku sejenis an Bentuk Suku mulia. persamaan, Banyak persamaan, d Pusat
dan menyederhanakan suku sejenis yang Banyak.  Berkebineka Bumi, Tali,  Perkalian Bumi, Tali, Kurikulum
sudah dikelompokkan menjadi satu Peserta  Mampu an global. Ekuator. dan Ekuator. dan
didik dapat menghitung penjumlahan/ memahami  Bergotong Pembagian Perbukuan.
pengurangan polinom dengan polinom, dan Perkalian dan royong. Bentuk  Sumber lain
perkalian/pembagian polinom dengan Pembagian  Mandiri. Suku yang Relevan
bilangan. Bentuk Suku  Bernalar Tunggal  Internet
1.4 Peserta didik dapat menyederhanakan Tunggal. kritis.  Nilai dari gurubantu.co
bentuk yang agak rumit, seperti bentuk
Copyright © 2023 www.gurubantu.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
aljabar dengan koefisien berupa bilangan  Mampu  Kreatif Bentuk m
pecahan. mengetahui Aljabar  Dan
1.5 Peserta didik dapat menghitung perkalian Nilai dari  Penjelasan Lingkungan
dan pembagian sesama suku tunggal. Bentuk Aljabar. Menggunak sekitar dan
1.6 Peserta didik dapat menghitung nilai bentuk  Mampu an Bentuk Lain-lain.
aljabar yang efisien dengan menggunakan memahami Aljabar
perhitungan aljabar. Penjelasan  Mengubah
1.7 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Menggunakan Persamaan
antara bilangan dan bilangan dengan Bentuk Aljabar.
menggunakan bentuk aljabar.  Mampu
1.8 Peserta didik dapat menjelaskan sifat memahami cara
bilangan dan bentuk geometris dengan Mengubah
menggunakan bentuk aljabar. Persamaan.
1.9 Peserta didik dapat menentukan selisih
antara panjang khatulistiwa dan panjang tali
khatulistiwa dihubungkan dengan jari-jari
bumi menggunakan bentuk aljabar yang
relevan.
2.1 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan Sistem  Mampu  Beriman, Sistem  Sistem Sistem 18 JP  Buku  Sikap
soal mengenai permasalahan dalam Persama memahami bertakwa persamaan Persamaan persamaan Panduan  Pengeta
kehidupan sehari-hari menggunakan an Linear Sistem kepada linear dua dan linear dua Guru dan huan
persamaan linear dua variabel. Dua Persamaan dan Tuhan Yang variable, Penyelesaia variable, Siswa  Keteram
2.2 Peserta didik mampu Dapat mengenali Variabel Penyelesaianny Maha Esa Aplikasi nnya Aplikasi Matematika pilan
persamaan linear dua variabel dan arti a. dan Sistem  Cara Sistem Kelas VIII
penyelesaiannya.  Mampu berakhlak Persamaan Menyelesaik Persamaan Kemendikbu
2.3 Peserta didik mampu Dapat mengenali sistem mengetahui mulia. Linear Dua an Sistem Linear Dua d Pusat
persamaan linear dua variabel dan arti Cara  Berkebineka 1 Variabel. Persamaan 1 Variabel. Kurikulum
penyelesaiannya. Menyelesaikan an global.  Aplikasi dan
2.4 Peserta didik mampu Dapat menjelaskan Sistem  Bergotong Sistem Perbukuan.
prinsip-prinsip untuk menyelesaikan sistem Persamaan royong. Persamaan  Sumber lain
persamaan, yaitu dari 2 buah persamaan  Mampu  Mandiri. Linear Dua yang Relevan
linear 2 variabel mengarah pada persamaan menggunakan  Bernalar Variabel  Internet
Peserta didik mampu linear 1 variabel. Aplikasi Sistem kritis. gurubantu.co
2.5 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan Persamaan  Kreatif m
sistem persamaan dengan menggunakan Linear Dua  Dan
metode penambahan dan pengurangan atau Variabel Lingkungan
metode substitusi. sekitar dan
2.6 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan Lain-lain.
sistem persamaan yang agak kompleks,
misalnya yang memuat tanda kurung,
pecahan, koefisiennya berupa pecahan, dan
lain-lain.
2.7 Peserta didik mampu Memahami cara-cara
penyelesaian soal dalam bentuk sistem
persamaan.
2.8 Peserta didik mampu Mampu menyelesaikan
soal dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan sistem persamaan.
2.9 Peserta didik mampu Dapat memperdalam
penguasaan mengenai sistem persamaan, dan
mengetahui penerapan sistem persamaan
pada alat kedokteran.
2.10 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan
sistem persamaan 4 variabel sistem
sederhana yang bilangannya tidak diketahui
dengan menggunakan sifat persamaan.
3.1 Peserta didik dapat menganalisis fungsi Fungsi  Memahami  Beriman, Fungsi  Fungsi Fungsi 18 JP  Buku  Sikap
linear melalui pengamatan peristiwa dalam Linear Fungsi Linear. bertakwa linear, Linear linear, Panduan  Pengeta
kehidupan sehari-hari.  Memahami kepada tingkat  Tingkat tingkat Guru dan huan
3.2 Peserta didik dapat menganalisis bahwa Tingkat Tuhan Yang perubahan, Perubahan perubahan, Siswa  Keteram
tingkat perubahan fungsi linear adalah Perubahan. Maha Esa grafik  Grafik grafik Matematika pilan
bilangan tertentu, yaitu a dan disebut  Mampu dan fungsi Fungsi fungsi Kelas VIII
koefisien dari x. memahami dan berakhlak linear, Linear linear, Kemendikbu
3.3 Peserta didik dapat menganalisis grafik membuat Grafik mulia. persamaan  Bagaimana persamaan d Pusat
fungsi linear pada sistem koordinat Cartesius Fungsi Linear.  Berkebineka garis, grafik Cara garis, grafik Kurikulum
dan menentukan sifat-sifatnya.  Mengetahui an global. persamaan Menemukan persamaan dan
3.4 Peserta didik dapat menggambar grafik Bagaimana Cara  Bergotong linear dua Persamaan linear dua Perbukuan.
fungsi linear. Menemukan royong. variabel, Garis variabel,  Sumber lain
3.5 Peserta didik dapat menganalisis tentang Persamaan  Mandiri. sistem  Grafik sistem yang Relevan
hubungan antara persamaan linear dua Garis  Bernalar persamaan Persamaan persamaan  Internet
variabel dan fungsi linear.  Memahami kritis. grafik, Linear Dua grafik, gurubantu.co
3.6 Peserta didik dapat menganalisis sifat-sifat Persamaan dan  Kreatif penerapan Variabel penerapan m
grafik dari sistem persamaan. Fungsi Linear. fungsi  Penyelesaia fungsi  Dan
3.7 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear  Mampu linear. n Sistem linear. Lingkungan
dari grafik berupa garis. mengetahui dan Persamaan sekitar dan
3.8 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear Lain-lain.
ketika diketahui koordinat satu titik dan membuat Grafik dan Grafik
kemiringannya atau koordinat dua titik. Persamaan  Penerapan
3.9 Peserta didik dapat menghubungkan Linear Dua Fungsi
persamaan linear dua variabel dengan fungsi Variabel. Linear
linear.  Mampu
3.10 Peserta didik dapat menganalisis grafik melakukan
persamaan linear dua variabel. Penyelesaian
3.11 Peserta didik dapat menyimpulkan bahwa Sistem
persamaan linear dua variabel sebagai fungsi Persamaan dan
linear. Grafik.
3.12 Peserta didik dapat menentukan grafik  Mengetahui
persamaan linear dua variabel yang khusus, Penerapan
seperti x = h dan y = k. Fungsi Linear.
3.13 Peserta didik dapat menentukan bahwa
penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel adalah koordinat perpotongan dua
garis pada bidang koordinat.
3.14 Peserta didik dapat menerapkan konsep
fungsi linear untuk menghubungkan kejadian
nyata dan menjelaskan serta mencari
penyelesaiannya.
Indramayu, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………………………….. Admin Gurubantu.com

NIP. ………………………………… NIP. https://www.gurubantu.com
PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier
satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas
dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat
kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil
sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
Bilangan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
Aljabar
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk
Pengukuran menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
Geometri sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
Analisis Data
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
dan Peluang
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta
Kalkulus
penggunaannya.

4.1 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan sifat Menyelid  Garis Sejajar  Beriman, Bangun  Garis Sejajar Bangun 18 JP  Buku  Sikap
dari sudut bertolak belakang. iki Sifat- dan Sudut bertakwa Geometri, dan Sudut Geometri, Panduan  Pengeta
4.2 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dari Sifat  Sudut Segi kepada Segi Banyak  Sudut Segi Segi Banyak Guru dan huan
sudut sehadap dan sudut berseberangan. Bangun Banyak Tuhan Yang (Poligon), Banyak (Poligon), Siswa  Keteram
4.3 Peserta didik Dapat memahami hubungan Geometri (Poligon) Maha Esa Bangun (Poligon) Bangun Matematika pilan
antara garis sejajar, sudut sehadap, dan sudut  Bangun-Bangun dan Geometri  Bangun- Geometri Kelas VIII
berseberangan. Geometri yang berakhlak Kongruen, Bangun Kongruen, Kemendikbu
4.4 Peserta didik Dapat mengonfirmasi secara Kongruen mulia. Kekongruen Geometri Kekongruen d Pusat
logis sifat-sifat yang terkait dengan sudut  Syarat-Syarat  Berkebineka an Segitiga, yang an Segitiga, Kurikulum
dalam dan luar segitiga dengan menggunakan Kekongruenan an global. Bintang Segi Kongruen Bintang dan
sifat garis sejajar. Segitiga  Bergotong Lima  Syarat- Segi Lima Perbukuan.
4.5 Peserta didik Dapat mencari jumlah sudut  Cara royong. (Pentagon). Syarat (Pentagon).  Sumber lain
dalam dan jumlah sudut luar poligon Membuktikan  Mandiri. Kekongruen yang Relevan
berdasarkan sifatsifat sudut segitiga. Sifat Bangun  Bernalar an Segitiga  Internet
4.6 Peserta didik Dapat menyelidiki bangun- Geometri kritis.  Cara gurubantu.co
bangun geometri yang kongruen. m
4.7 Peserta didik Dapat mencari syarat agar  Mencari Jumlah  Kreatif Membuktik  Dan
kedua segitiga tersebut kongruen. Lima Sudut dari an Sifat Lingkungan
4.8 Peserta didik Dapat menentukan syarat Bintang Segi Bangun sekitar dan
kekongruenan segitiga dan mencari apakah Lima Geometri Lain-lain.
dua segitiga kongruen atau tidak dengan (Pentagon)
menggunakan syarat-syarat tersebut.
4.9 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan
pentingnya pembuktian.
4.10 Peserta didik Dapat menjelaskan arti asumsi
dan kesimpulan.
4.11 Peserta didik Dapat menjelaskan urutan
pembuktian dari sifat-sifat suatu bangun
geometri, dan melakukan pembuktian sifat-
sifat gambar sederhana.
4.12 Peserta didik Dapat memahami sifat dasar
dan teorema bangun geometri yang menjadi
argumen pembuktian.
4.13 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat
segitiga untuk mencari dan menjelaskan
jumlah lima sudut pada bintang segi lima
dengan berbagai cara.
5.1 Peserta didik dapat mencari berbagai bentuk Segitiga  Mampu  Beriman, Segitiga,  Segitiga Segitiga, 18 JP  Buku  Sikap
geometri yang ada dari sekitar peserta didik dan Segi memahami bertakwa Segi Empat, Sama Kaki Segi Empat, Panduan  Pengeta
dan dapat menyebutkan kembali sifat Empat Segitiga Sama kepada Segitiga  Kekongruen Segitiga Guru dan huan
berbagai bentuk geometri yang sudah Kaki. Tuhan Yang Sama Kaki, an Segitiga Sama Kaki, Siswa  Keteram
dipelajari.  Mampu Maha Esa Segitiga Siku-Siku Segitiga Matematika pilan
5.2 Peserta didik dapat melipat kertas berbentuk memahami dan Siku-Siku,  Sifat Siku-Siku, Kelas VIII
segitiga dan segi empat, serta menjelaskan Kekongruenan berakhlak Sifat Jajargenjang Sifat Kemendikbu
sifat dan kesimetrian setiap bangun geometri. Segitiga Siku- mulia. Jajargenjang  Syarat Jajargenjan d Pusat
5.3 Peserta didik dapat menyebutkan pentingnya Siku.  Berkebineka , Syarat untuk g, Syarat Kurikulum
istilah dan arti suatu definisi.  Mampu an global. Jajargenjang Jajargenjang Jajargenjan dan
5.4 Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat memahami Sifat  Bergotong ,  Jajargenjang g, Perbukuan.
segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi Jajargenjang. royong. Jajargenjang Khusus Jajargenjan  Sumber lain
dengan menggunakan syarat kekongruenan  Mengetahui  Mandiri. Khusus,  Garis Sejajar g Khusus, yang Relevan
segitiga. Syarat untuk  Bernalar Garis dan Luas Garis  Internet
5.5 Peserta didik dapat menyebutkan dan Jajargenjang. kritis. Sejajar dan Sejajar dan gurubantu.co
menggunakan kebalikan dari suatu proposisi.  Mengetahui  Kreatif Luas. Luas. m
5.6 Peserta didik dapat menemukan syarat  Dan
kekongruenan segitiga siku-siku. Jajargenjang Lingkungan
5.7 Peserta didik dapat membuktikan sifat Khusus. sekitar dan
bangun geometri dengan menggunakan  Memahami Lain-lain.
syarat kekongruenan segitiga siku-siku. Garis Sejajar
5.8 Peserta didik dapat membuktikan sifat dan Luas.
jajargenjang dengan menggunakan sifat garis
sejajar dan sifat kesebangunan segitiga.
5.9 Peserta didik dapat membuktikan sifat
bangun geometri dengan menggunakan sifat
jajargenjang.
5.10 Peserta didik dapat menemukan dan
membuktikan syarat segi empat menjadi
jajargenjang.
5.11 Peserta didik dapat membuktikan sifat
bangun geometri dengan menggunakan
syarat untuk menjadi jajargenjang.
5.12 Peserta didik dapat menentukan hubungan
jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat,
persegi.
5.13 Peserta didik dapat membuktikan sifat garis
diagonal persegi panjang dan belah ketupat.
5.14 Peserta didik dapat menentukan persyaratan
agar jajargenjang menjadi persegi panjang,
belah ketupat, dan persegi.
5.15 Peserta didik dapat menggambar garis
diagonal pada persegi panjang dan
menemukan segitiga dengan luas yang sama.
5.16 Peserta didik dapat menentukan bahwa luas
segitiga yang memiliki alas yang sama dan
sudut puncak yang tersisa berada pada garis
yang sejajar dengan alasnya, adalah sama.
5.17 Peserta didik dapat menentukan teorema
garis sejajar dan luasnya, dan
menggunakannya untuk mengubah poligon
menjadi bentuk dengan volume yang sama.
6.1 Peserta didik Mampu memprediksi Peluang  Memahami  Beriman, Peluang,  Kemunculan Peluang, 18 JP  Buku  Sikap
bagaimana dadu akan muncul dan melakukan Kemunculan bertakwa Dadu, dari Suatu Dadu, Panduan  Pengeta
beberapa kali percobaan untuk Kejadian. Kejadian.
memastikannya. Pealuang dari kepada Kejadian Guru dan huan
6.2 Peserta didik Dapat memahami arti peluang Suatu Kejadian. Tuhan Yang  Bagaimana Siswa  Keteram
berdasarkan hasil dari banyak eksperimen  Memahami Maha Esa Cara Matematika pilan
pada peristiwa yang tidak pasti. Bagaimana Cara dan Menentukan Kelas VIII
6.3 Peserta didik Mampu memahami bagaimana Menentukan berakhlak Peluang Kemendikbu
menemukan kemungkinan ketika semua Peluang. mulia.  Beragam d Pusat
kemungkinan sama-sama terjadi, merupakan  Mengetahui  Berkebineka Peluang Kurikulum
peluang. Beragam an global. dan
6.4 Peserta didik Mampu memahami kisaran nilai Peluang.  Bergotong Perbukuan.
yang diambil peluang dan peluang statistika royong.  Sumber lain
bahwa kejadian pelengkap akan terjadi.  Mandiri. yang Relevan
6.5 Peserta didik Mampu mencari berbagai  Bernalar  Internet
peluang dengan menghitung jumlah kasus kritis. gurubantu.co
menggunakan diagram pohon atau tabel dua  Kreatif m
variabel.  Dan
6.6 Peserta didik Mampu menjelaskan bahwa Lingkungan
peluang dapat digunakan untuk menangkap sekitar dan
dan menjelaskan kejadian tidak pasti. Lain-lain.
6.7 Peserta didik Mampu memahami dan
menjelaskan pertanyaan bagaimana dadu
muncul menggunakan peluang.
Indramayu, Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………………………….. Admin Gurubantu.com

NIP. ………………………………… NIP. https://www.gurubantu.com

ATP Matematika Sem 1-2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ATP Matematika Sem 1-2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Situs Pendidikan hanya di © www.gurubantu.com

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Indramayu, Juli 2023

………………………………………….. Admin Gurubantu.com

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Indramayu, Januari 2024

………………………………………….. Admin Gurubantu.com

Anda mungkin juga menyukai