ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini.
Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan
dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap
ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran.
Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan
menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif
dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
Bilangan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan
suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk
Aljabar diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear
secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan
cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang
Pengukuran
terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang,
besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah
segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan
Geometri
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius).
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang
koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat
menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan
Analisis Data menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk
dan Peluang membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat
menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana
(semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral,
Kalkulus
serta penggunaannya.

Indikator Ketercapaian
Materi Kegiatan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
(IKTP)
1.1 Peserta didik dapat melakukan perhitungan menggunakan  Mampu memahami Menyederhanak  Struktur  Sikap
bentuk aljabar berdasarkan kuis tebak bulan lahir (tanggal dan mengetahui an Bentuk dari  Pengeta
lahir). Struktur dari Bentuk Aljabar Bentuk huan
1.2 Peserta didik dapat mengelompokkan bentuk suku tunggal Aljabar. Aljabar  Ketera
(monom), bentuk suku banyak (polinom), dan dapat  Mampu  Penyederh mpilan
menentukan derajat suku dan bentuk aljabar. menyederhanakan anaan
1.3 Peserta didik dapat menentukan suku sejenis dan Bentuk Suku Banyak. Bentuk
menyederhanakan suku sejenis yang sudah dikelompokkan  Mampu memahami Suku
menjadi satu Peserta didik dapat menghitung penjumlahan/ Perkalian dan Banyak
pengurangan polinom dengan polinom, dan
 Indikator Ketercapaian
Materi Kegiatan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
(IKTP)
perkalian/pembagian polinom dengan bilangan. Pembagian Bentuk  Perkalian
1.4 Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk yang agak Suku Tunggal. dan
rumit, seperti bentuk aljabar dengan koefisien berupa  Mampu mengetahui Pembagian
bilangan pecahan. Nilai dari Bentuk Bentuk
1.5 Peserta didik dapat menghitung perkalian dan pembagian Aljabar. Suku
sesama suku tunggal.  Mampu memahami Tunggal
1.6 Peserta didik dapat menghitung nilai bentuk aljabar yang Penjelasan  Nilai dari
efisien dengan menggunakan perhitungan aljabar. Menggunakan Bentuk
1.7 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara bilangan Bentuk Aljabar. Aljabar
dan bilangan dengan menggunakan bentuk aljabar.  Mampu memahami  Penjelasan
1.8 Peserta didik dapat menjelaskan sifat bilangan dan bentuk cara Mengubah Menggunak
geometris dengan menggunakan bentuk aljabar. Persamaan. an Bentuk
1.9 Peserta didik dapat menentukan selisih antara panjang Aljabar
khatulistiwa dan panjang tali khatulistiwa dihubungkan  Mengubah
dengan jari-jari bumi menggunakan bentuk aljabar yang Persamaan
relevan.
2.1 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan soal mengenai  Mampu memahami Sistem  Sistem  Sikap
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari menggunakan Sistem Persamaan Persamaan Persamaan  Pengeta
persamaan linear dua variabel. dan Linear Dua dan huan
2.2 Peserta didik mampu Dapat mengenali persamaan linear dua Penyelesaiannya. Variabel Penyelesai  Ketera
variabel dan arti penyelesaiannya.  Mampu mengetahui annya mpilan
2.3 Peserta didik mampu Dapat mengenali sistem persamaan Cara Menyelesaikan  Cara
linear dua variabel dan arti penyelesaiannya. Sistem Persamaan Menyelesai
2.4 Peserta didik mampu Dapat menjelaskan prinsip-prinsip  Mampu kan Sistem
untuk menyelesaikan sistem persamaan, yaitu dari 2 buah menggunakan Persamaan
persamaan linear 2 variabel mengarah pada persamaan Aplikasi Sistem  Aplikasi
Peserta didik mampu linear 1 variabel. Persamaan Linear Sistem
2.5 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan sistem Dua Variabel Persamaan
persamaan dengan menggunakan metode penambahan dan Linear Dua
pengurangan atau metode substitusi. Variabel
2.6 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan sistem
persamaan yang agak kompleks, misalnya yang memuat
tanda kurung, pecahan, koefisiennya berupa pecahan, dan
lain-lain.
 Indikator Ketercapaian
Materi Kegiatan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
(IKTP)
2.7 Peserta didik mampu Memahami cara-cara penyelesaian soal
dalam bentuk sistem persamaan.
2.8 Peserta didik mampu Mampu menyelesaikan soal dalam
kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sistem
persamaan.
2.9 Peserta didik mampu Dapat memperdalam penguasaan
mengenai sistem persamaan, dan mengetahui penerapan
sistem persamaan pada alat kedokteran.
2.10 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan sistem
persamaan 4 variabel sistem sederhana yang bilangannya
tidak diketahui dengan menggunakan sifat persamaan.
3.1 Peserta didik dapat menganalisis fungsi linear melalui  Memahami Fungsi Fungsi Linear  Fungsi  Sikap
pengamatan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Linear. Linear  Pengeta
3.2 Peserta didik dapat menganalisis bahwa tingkat perubahan  Memahami Tingkat  Tingkat huan
fungsi linear adalah bilangan tertentu, yaitu a dan disebut Perubahan. Perubahan  Ketera
koefisien dari x.  Mampu memahami  Grafik mpilan
3.3 Peserta didik dapat menganalisis grafik fungsi linear pada dan membuat Grafik Fungsi
sistem koordinat Cartesius dan menentukan sifat-sifatnya. Fungsi Linear. Linear
3.4 Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi linear.  Mengetahui  Bagaimana
3.5 Peserta didik dapat menganalisis tentang hubungan antara Bagaimana Cara Cara
persamaan linear dua variabel dan fungsi linear. Menemukan Menemuka
3.6 Peserta didik dapat menganalisis sifat-sifat grafik dari sistem Persamaan Garis n
persamaan.  Memahami Persamaan
3.7 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear dari grafik Persamaan dan Garis
berupa garis. Fungsi Linear.  Grafik
3.8 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear ketika  Mampu mengetahui Persamaan
diketahui koordinat satu titik dan kemiringannya atau dan membuat Grafik Linear Dua
koordinat dua titik. Persamaan Linear Variabel
3.9 Peserta didik dapat menghubungkan persamaan linear dua Dua Variabel.  Penyelesai
variabel dengan fungsi linear.  Mampu melakukan an Sistem
3.10 Peserta didik dapat menganalisis grafik persamaan linear Penyelesaian Sistem Persamaan
dua variabel. Persamaan dan dan Grafik
3.11 Peserta didik dapat menyimpulkan bahwa persamaan linear Grafik.  Penerapan
dua variabel sebagai fungsi linear.  Mengetahui Fungsi
 Indikator Ketercapaian
Materi Kegiatan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
(IKTP)
3.12 Peserta didik dapat menentukan grafik persamaan linear dua Penerapan Fungsi Linear
variabel yang khusus, seperti x = h dan y = k. Linear.
3.13 Peserta didik dapat menentukan bahwa penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel adalah koordinat
perpotongan dua garis pada bidang koordinat.
3.14 Peserta didik dapat menerapkan konsep fungsi linear untuk
menghubungkan kejadian nyata dan menjelaskan serta
mencari penyelesaiannya.

Salomoni, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muh. Basri, S.Pd., M.M Drs. H. Kamirullah, M.Pd.

NIP 19631111 198512 1 007 NIP 19660501 199512 1 004
 PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase

Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini.
Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan
dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap
ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
 ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran.
Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan
menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif
dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangk
akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam me
Bilangan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, propor
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suat
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yan
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpuna
Aljabar
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan per
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan
Pengukuran menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. M
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau vol
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaring
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong s
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum dik
Geometri sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk me
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara du
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat m
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu pop
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median,
Analisis Data
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, memband
dan Peluang
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat ters
perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan s
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Kalkulus Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan int
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
penggunaannya.

Indikator Ketercapaian Materi Kegiatan

Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pemebelajar Pembelajara
Penilaian
(IKTP) an n
4.1 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan sifat dari sudut  Garis Sejajar dan Sudut Menyelidiki  Garis  Sikap
bertolak belakang.  Sudut Segi Banyak Sifat-Sifat Sejajar  Pengeta
4.2 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dari sudut sehadap dan (Poligon) Bangun dan Sudut huan
sudut berseberangan.  Bangun-Bangun Geometri  Sudut Segi  Ketera
4.3 Peserta didik Dapat memahami hubungan antara garis sejajar, Geometri yang Banyak mpilan
sudut sehadap, dan sudut berseberangan. Kongruen (Poligon)
4.4 Peserta didik Dapat mengonfirmasi secara logis sifat-sifat  Syarat-Syarat  Bangun-
yang terkait dengan sudut dalam dan luar segitiga dengan Kekongruenan Segitiga Bangun
menggunakan sifat garis sejajar.  Cara Membuktikan Sifat Geometri
4.5 Peserta didik Dapat mencari jumlah sudut dalam dan jumlah Bangun Geometri yang
sudut luar poligon berdasarkan sifatsifat sudut segitiga.  Mencari Jumlah Lima Kongruen
4.6 Peserta didik Dapat menyelidiki bangun-bangun geometri Sudut dari Bintang Segi  Syarat-
yang kongruen. Lima (Pentagon) Syarat
4.7 Peserta didik Dapat mencari syarat agar kedua segitiga Kekongrue
tersebut kongruen. nan
4.8 Peserta didik Dapat menentukan syarat kekongruenan Segitiga
segitiga dan mencari apakah dua segitiga kongruen atau tidak  Cara
dengan menggunakan syarat-syarat tersebut. Membukti
4.9 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan pentingnya kan Sifat
pembuktian. Bangun
4.1 Peserta didik Dapat menjelaskan arti asumsi dan kesimpulan. Geometri
0
4.1 Peserta didik Dapat menjelaskan urutan pembuktian dari
1 sifat-sifat suatu bangun geometri, dan melakukan pembuktian
sifat-sifat gambar sederhana.
4.1 Peserta didik Dapat memahami sifat dasar dan teorema
2 bangun geometri yang menjadi argumen pembuktian.
4.1 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat segitiga untuk
3 mencari dan menjelaskan jumlah lima sudut pada bintang segi
lima dengan berbagai cara.
 Indikator Ketercapaian Materi Kegiatan
Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pemebelajar Pembelajara
Penilaian
(IKTP) an n
5.1 Peserta didik dapat mencari berbagai bentuk geometri yang  Mampu memahami Segitiga dan  Segitiga  Sikap
ada dari sekitar peserta didik dan dapat menyebutkan Segitiga Sama Kaki. Segi Empat Sama Kaki  Pengeta
kembali sifat berbagai bentuk geometri yang sudah dipelajari.  Mampu memahami  Kekongrue huan
5.2 Peserta didik dapat melipat kertas berbentuk segitiga dan Kekongruenan Segitiga nan  Ketera
segi empat, serta menjelaskan sifat dan kesimetrian setiap Siku-Siku. Segitiga mpilan
bangun geometri.  Mampu memahami Siku-Siku
5.3 Peserta didik dapat menyebutkan pentingnya istilah dan arti Sifat Jajargenjang.  Sifat
suatu definisi.  Mengetahui Syarat Jajargenja
5.4 Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat segitiga sama untuk Jajargenjang. ng
kaki dan segitiga sama sisi dengan menggunakan syarat  Mengetahui  Syarat
kekongruenan segitiga. Jajargenjang Khusus. untuk
5.5 Peserta didik dapat menyebutkan dan menggunakan  Memahami Garis Jajargenja
kebalikan dari suatu proposisi. Sejajar dan Luas. ng
5.6 Peserta didik dapat menemukan syarat kekongruenan  Jajargenja
segitiga siku-siku. ng Khusus
5.7 Peserta didik dapat membuktikan sifat bangun geometri  Garis
dengan menggunakan syarat kekongruenan segitiga siku-siku. Sejajar
5.8 Peserta didik dapat membuktikan sifat jajargenjang dengan dan Luas
menggunakan sifat garis sejajar dan sifat kesebangunan
segitiga.
5.9 Peserta didik dapat membuktikan sifat bangun geometri
dengan menggunakan sifat jajargenjang.
5.1 Peserta didik dapat menemukan dan membuktikan syarat
0 segi empat menjadi jajargenjang.
5.1 Peserta didik dapat membuktikan sifat bangun geometri
1 dengan menggunakan syarat untuk menjadi jajargenjang.
5.1 Peserta didik dapat menentukan hubungan jajargenjang,
2 persegi panjang, belah ketupat, persegi.
5.1 Peserta didik dapat membuktikan sifat garis diagonal persegi
3 panjang dan belah ketupat.
5.1 Peserta didik dapat menentukan persyaratan agar
4 jajargenjang menjadi persegi panjang, belah ketupat, dan
persegi.
5.1 Peserta didik dapat menggambar garis diagonal pada persegi
 Indikator Ketercapaian Materi Kegiatan
Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pemebelajar Pembelajara
Penilaian
(IKTP) an n
5 panjang dan menemukan segitiga dengan luas yang sama.
5.1 Peserta didik dapat menentukan bahwa luas segitiga yang
6 memiliki alas yang sama dan sudut puncak yang tersisa
berada pada garis yang sejajar dengan alasnya, adalah sama.
5.1 Peserta didik dapat menentukan teorema garis sejajar dan
7 luasnya, dan menggunakannya untuk mengubah poligon
menjadi bentuk dengan volume yang sama.
6.1 Peserta didik Mampu memprediksi bagaimana dadu akan  Memahami Peluang  Kemuncul  Sikap
muncul dan melakukan beberapa kali percobaan untuk Kemunculan Pealuang an dari  Pengeta
memastikannya. dari Suatu Kejadian. Suatu huan
6.2 Peserta didik Dapat memahami arti peluang berdasarkan  Memahami Bagaimana Kejadian  Ketera
hasil dari banyak eksperimen pada peristiwa yang tidak pasti. Cara Menentukan  Bagaiman mpilan
6.3 Peserta didik Mampu memahami bagaimana menemukan Peluang. a Cara
kemungkinan ketika semua kemungkinan sama-sama terjadi,  Mengetahui Beragam Menentuk
merupakan peluang. Peluang. an Peluang
6.4 Peserta didik Mampu memahami kisaran nilai yang diambil  Beragam
peluang dan peluang statistika bahwa kejadian pelengkap Peluang
akan terjadi.
6.5 Peserta didik Mampu mencari berbagai peluang dengan
menghitung jumlah kasus menggunakan diagram pohon atau
tabel dua variabel.
6.6 Peserta didik Mampu menjelaskan bahwa peluang dapat
digunakan untuk menangkap dan menjelaskan kejadian tidak
pasti.
6.7 Peserta didik Mampu memahami dan menjelaskan
pertanyaan bagaimana dadu muncul menggunakan peluang.

Lebak, Januari 2024.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… Admin Ilmuguru.org

NIP. ………………………. NIP. https://www.ilmuguru.org