PEMERINTAH KOTA TANGERANG SELATAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 22 KOTA TANGERANG SELATAN
Alamat : Jl. Nurul Ikhlas Gg. Poris Lengkong Karya, Kec. Serpong Utara, Kota Tangerang Selatan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu : 95

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan
secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan
prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem
persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang
(prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang
terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari
jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka
dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat
membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range
untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang,
frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
Bilangan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
Aljabar
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk
Pengukuran menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
Geometri sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang
koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan
Analisis Data
(range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data,
dan Peluang
memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta
didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan
sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta
Kalkulus
penggunaannya.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Peserta didik dapat melakukan perhitungan Menyede ● Mampu ● Beriman, Aljabar, ● Struktur Aljabar, 34 JP ● Buku ● Sikap
menggunakan bentuk aljabar berdasarkan rhanakan memahami dan bertakwa Bentuk, dari Bentuk Bentuk, Panduan ● Pengeta
kuis tebak bulan lahir (tanggal lahir). Bentuk mengetahui kepada Penyederha Aljabar Penyederha Guru dan huan
1.2 Peserta didik dapat mengelompokkan bentuk Aljabar Struktur dari Tuhan Yang naan, suku ● Penyederha naan, suku Siswa ● Keteram
suku tunggal (monom), bentuk suku banyak Bentuk Aljabar. Maha Esa banyak, naan Bentuk banyak, Matematika pilan
(polinom), dan dapat menentukan derajat ● Mampu dan suku Suku suku Kelas VIII
suku dan bentuk aljabar. menyederhanak berakhlak tunggal, Banyak tunggal, Kemendikbud
1.3 Peserta didik dapat menentukan suku sejenis an Bentuk Suku mulia. persamaan, ● Perkalian persamaan, Pusat
dan menyederhanakan suku sejenis yang Banyak. ● Berkebineka Bumi, Tali, dan Bumi, Tali, Kurikulum
sudah dikelompokkan menjadi satu Peserta ● Mampu an global. Ekuator. Pembagian Ekuator. dan
didik dapat menghitung penjumlahan/ memahami ● Bergotong Bentuk Suku Perbukuan.
pengurangan polinom dengan polinom, dan Perkalian dan royong. Tunggal ● Sumber lain
perkalian/pembagian polinom dengan Pembagian ● Mandiri. ● Nilai dari yang Relevan
bilangan. Bentuk Suku ● Bernalar Bentuk
Tunggal. kritis. Aljabar
● Kreatif
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
1.4 Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk ● Mampu ● Penjelasan
yang agak rumit, seperti bentuk aljabar mengetahui Menggunaka
dengan koefisien berupa bilangan pecahan. Nilai dari n Bentuk
1.5 Peserta didik dapat menghitung perkalian Bentuk Aljabar. Aljabar
dan pembagian sesama suku tunggal. ● Mampu ● Mengubah
1.6 Peserta didik dapat menghitung nilai bentuk memahami Persamaan
aljabar yang efisien dengan menggunakan Penjelasan
perhitungan aljabar. Menggunakan
1.7 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Bentuk Aljabar.
antara bilangan dan bilangan dengan ● Mampu
menggunakan bentuk aljabar. memahami cara
1.8 Peserta didik dapat menjelaskan sifat Mengubah
bilangan dan bentuk geometris dengan Persamaan.
menggunakan bentuk aljabar.
1.9 Peserta didik dapat menentukan selisih
antara panjang khatulistiwa dan panjang tali
khatulistiwa dihubungkan dengan jari-jari
bumi menggunakan bentuk aljabar yang
relevan.
2.1 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan Sistem ● Mampu ● Beriman, Sistem ● Sistem Sistem 24 JP ● Buku ● Sikap
soal mengenai permasalahan dalam Persama memahami bertakwa persamaan Persamaan persamaan Panduan ● Pengeta
kehidupan sehari-hari menggunakan an Linear Sistem kepada linear dua dan linear dua Guru dan huan
persamaan linear dua variabel. Dua Persamaan dan Tuhan Yang variable, Penyelesaia variable, Siswa ● Keteram
2.2 Peserta didik mampu Dapat mengenali Variabel Penyelesaiannya Maha Esa Aplikasi nnya Aplikasi Matematika pilan
persamaan linear dua variabel dan arti . dan Sistem ● Cara Sistem Kelas VIII
penyelesaiannya. ● Mampu berakhlak Persamaan Menyelesaik Persamaan Kemendikbud
2.3 Peserta didik mampu Dapat mengenali sistem mengetahui mulia. Linear Dua an Sistem Linear Dua Pusat
persamaan linear dua variabel dan arti Cara ● Berkebineka 1 Variabel. Persamaan 1 Variabel. Kurikulum
penyelesaiannya. Menyelesaikan an global. ● Aplikasi dan
2.4 Peserta didik mampu Dapat menjelaskan Sistem ● Bergotong Sistem Perbukuan.
prinsip-prinsip untuk menyelesaikan sistem Persamaan royong. Persamaan ● Sumber lain
persamaan, yaitu dari 2 buah persamaan ● Mampu ● Mandiri. Linear Dua yang Relevan
linear 2 variabel mengarah pada persamaan menggunakan ● Bernalar Variabel ● Lingkungan
Peserta didik mampu linear 1 variabel. Aplikasi Sistem kritis. sekitar dan
2.5 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan Persamaan ● Kreatif Lain-lain.
sistem persamaan dengan menggunakan Linear Dua
metode penambahan dan pengurangan atau Variabel
metode substitusi.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
2.6 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan
sistem persamaan yang agak kompleks,
misalnya yang memuat tanda kurung,
pecahan, koefisiennya berupa pecahan, dan
lain-lain.
2.7 Peserta didik mampu Memahami cara-cara
penyelesaian soal dalam bentuk sistem
persamaan.
2.8 Peserta didik mampu Mampu menyelesaikan
soal dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan sistem persamaan.
2.9 Peserta didik mampu Dapat memperdalam
penguasaan mengenai sistem persamaan, dan
mengetahui penerapan sistem persamaan
pada alat kedokteran.
2.10 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan
sistem persamaan 4 variabel sistem
sederhana yang bilangannya tidak diketahui
dengan menggunakan sifat persamaan.
3.1 Peserta didik dapat menganalisis fungsi linear Fungsi ● Memahami ● Beriman, Fungsi ● Fungsi Fungsi 37 JP ● Buku ● Sikap
melalui pengamatan peristiwa dalam Linear Fungsi Linear. bertakwa linear, Linear linear, Panduan ● Pengeta
kehidupan sehari-hari. ● Memahami kepada tingkat ● Tingkat tingkat Guru dan huan
3.2 Peserta didik dapat menganalisis bahwa Tingkat Tuhan Yang perubahan, Perubahan perubahan, Siswa ● Keteram
tingkat perubahan fungsi linear adalah Perubahan. Maha Esa grafik fungsi ● Grafik grafik fungsi Matematika pilan
bilangan tertentu, yaitu a dan disebut ● Mampu dan linear, Fungsi linear, Kelas VIII
koefisien dari x. memahami dan berakhlak persamaan Linear persamaan Kemendikbud
3.3 Peserta didik dapat menganalisis grafik fungsi membuat Grafik mulia. garis, grafik ● Bagaimana garis, grafik Pusat
linear pada sistem koordinat Cartesius dan Fungsi Linear. ● Berkebineka persamaan Cara persamaan Kurikulum
menentukan sifat-sifatnya. ● Mengetahui an global. linear dua Menemukan linear dua dan
3.4 Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi Bagaimana Cara ● Bergotong variabel, Persamaan variabel, Perbukuan.
linear. Menemukan royong. sistem Garis sistem ● Sumber lain
3.5 Peserta didik dapat menganalisis tentang Persamaan ● Mandiri. persamaan ● Grafik persamaan yang Relevan
hubungan antara persamaan linear dua Garis ● Bernalar grafik, Persamaan grafik, ● Internet
variabel dan fungsi linear. ● Memahami kritis. penerapan Linear Dua penerapan ilmuguru.org
3.6 Peserta didik dapat menganalisis sifat-sifat Persamaan dan ● Kreatif fungsi Variabel fungsi ● Dan
grafik dari sistem persamaan. Fungsi Linear. linear. ● Penyelesaia linear. Lingkungan
3.7 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear ● Mampu n Sistem sekitar dan
dari grafik berupa garis. mengetahui dan Lain-lain.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
3.8 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear membuat Grafik Persamaan
ketika diketahui koordinat satu titik dan Persamaan dan Grafik
kemiringannya atau koordinat dua titik. Linear Dua ● Penerapan
3.9 Peserta didik dapat menghubungkan Variabel. Fungsi
persamaan linear dua variabel dengan fungsi ● Mampu Linear
linear. melakukan
3.10 Peserta didik dapat menganalisis grafik Penyelesaian
persamaan linear dua variabel. Sistem
3.11 Peserta didik dapat menyimpulkan bahwa Persamaan dan
persamaan linear dua variabel sebagai fungsi Grafik.
linear. ● Mengetahui
3.12 Peserta didik dapat menentukan grafik Penerapan
persamaan linear dua variabel yang khusus, Fungsi Linear.
seperti x = h dan y = k.
3.13 Peserta didik dapat menentukan bahwa
penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel adalah koordinat perpotongan dua
garis pada bidang koordinat.
3.14 Peserta didik dapat menerapkan konsep
fungsi linear untuk menghubungkan kejadian
nyata dan menjelaskan serta mencari
penyelesaiannya.

Tangerang Selatan, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Alwi Sujatna, M.Pd Putri Jannati, S.Pd

NIP. 19660601 199003 1 005 NIP. 19931123 202012 2 004
 PEMERINTAH KOTA TANGERANG SELATAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 22 KOTA TANGERANG SELATAN
Alamat : Jl. Jl. Nurul Ikhlas Gg. Poris Lengkong Karya, Kec. Serpong Utara, Kota Tangerang Selatan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu : 80

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
▪ Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu
variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun
datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan
membuat bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi
geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat.
Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
Bilangan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
Aljabar
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk
Pengukuran menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
Geometri sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang
koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan
Analisis Data
(range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data,
dan Peluang
memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta
didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan
sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta
Kalkulus
penggunaannya.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
4.1 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan sifat Menyelid ● Garis Sejajar ● Beriman, Bangun ● Garis Sejajar Bangun 34 JP ● Buku ● Sikap
dari sudut bertolak belakang. iki dan Sudut bertakwa Geometri, dan Sudut Geometri, Panduan ● Pengeta
4.2 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dari Sifat-Sifat ● Sudut Segi kepada Segi Banyak ● Sudut Segi Segi Banyak Guru dan huan
sudut sehadap dan sudut berseberangan. Bangun Banyak Tuhan Yang (Poligon), Banyak (Poligon), Siswa ● Keteram
4.3 Peserta didik Dapat memahami hubungan Geometri (Poligon) Maha Esa Bangun (Poligon) Bangun Matematika pilan
antara garis sejajar, sudut sehadap, dan sudut ● Bangun-Bangun dan Geometri ● Bangun-Ban Geometri Kelas VIII
berseberangan. Geometri yang berakhlak Kongruen, gun Kongruen, Kemendikbud
4.4 Peserta didik Dapat mengonfirmasi secara Kongruen mulia. Kekongruen Geometri Kekongruen Pusat
logis sifat-sifat yang terkait dengan sudut ● Syarat-Syarat ● Berkebineka an Segitiga, yang an Segitiga, Kurikulum
dalam dan luar segitiga dengan menggunakan Kekongruenan an global. Bintang Segi Kongruen Bintang Segi dan
sifat garis sejajar. Segitiga ● Bergotong Lima ● Syarat-Syara Lima Perbukuan.
4.5 Peserta didik Dapat mencari jumlah sudut ● Cara royong. (Pentagon). t (Pentagon). ● Sumber lain
dalam dan jumlah sudut luar poligon Membuktikan ● Mandiri. Kekongruen yang Relevan
berdasarkan sifatsifat sudut segitiga. Sifat Bangun ● Bernalar an Segitiga ● Internet
4.6 Peserta didik Dapat menyelidiki Geometri kritis. ● Cara ilmuguru .org
bangun-bangun geometri yang kongruen. ● Kreatif Membuktika
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
4.7 Peserta didik Dapat mencari syarat agar ● Mencari Jumlah n Sifat ● Dan
kedua segitiga tersebut kongruen. Lima Sudut dari Bangun Lingkungan
4.8 Peserta didik Dapat menentukan syarat Bintang Segi Geometri sekitar dan
kekongruenan segitiga dan mencari apakah Lima Lain-lain.
dua segitiga kongruen atau tidak dengan (Pentagon)
menggunakan syarat-syarat tersebut.
4.9 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan
pentingnya pembuktian.
4.10 Peserta didik Dapat menjelaskan arti asumsi
dan kesimpulan.
4.11 Peserta didik Dapat menjelaskan urutan
pembuktian dari sifat-sifat suatu bangun
geometri, dan melakukan pembuktian
sifat-sifat gambar sederhana.
4.12 Peserta didik Dapat memahami sifat dasar
dan teorema bangun geometri yang menjadi
argumen pembuktian.
4.13 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat
segitiga untuk mencari dan menjelaskan
jumlah lima sudut pada bintang segi lima
dengan berbagai cara.
5.1 Peserta didik dapat mencari berbagai bentuk Segitiga ● Mampu ● Beriman, Segitiga, ● Segitiga Segitiga, 31 JP ● Buku ● Sikap
geometri yang ada dari sekitar peserta didik dan Segi memahami bertakwa Segi Empat, Sama Kaki Segi Empat, Panduan ● Pengeta
dan dapat menyebutkan kembali sifat Empat Segitiga Sama kepada Segitiga ● Kekongruen Segitiga Guru dan huan
berbagai bentuk geometri yang sudah Kaki. Tuhan Yang Sama Kaki, an Segitiga Sama Kaki, Siswa ● Keteram
dipelajari. ● Mampu Maha Esa Segitiga Siku-Siku Segitiga Matematika pilan
5.2 Peserta didik dapat melipat kertas berbentuk memahami dan Siku-Siku, ● Sifat Siku-Siku, Kelas VIII
segitiga dan segi empat, serta menjelaskan Kekongruenan berakhlak Sifat Jajargenjang Sifat Kemendikbud
sifat dan kesimetrian setiap bangun geometri. Segitiga mulia. Jajargenjang ● Syarat untuk Jajargenjang Pusat
5.3 Peserta didik dapat menyebutkan pentingnya Siku-Siku. ● Berkebineka , Syarat Jajargenjang , Syarat Kurikulum
istilah dan arti suatu definisi. ● Mampu an global. Jajargenjang ● Jajargenjang Jajargenjang dan
5.4 Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat memahami Sifat ● Bergotong , Khusus , Perbukuan.
segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi Jajargenjang. royong. Jajargenjang ● Garis Sejajar Jajargenjang ● Sumber lain
dengan menggunakan syarat kekongruenan ● Mengetahui ● Mandiri. Khusus, dan Luas Khusus, yang Relevan
segitiga. Syarat untuk ● Bernalar Garis Sejajar Garis ● Dan
5.5 Peserta didik dapat menyebutkan dan Jajargenjang. kritis. dan Luas. Sejajar dan Lingkungan
menggunakan kebalikan dari suatu proposisi. ● Kreatif Luas. sekitar dan
Lain-lain.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
5.6 Peserta didik dapat menemukan syarat ● Mengetahui
kekongruenan segitiga siku-siku. Jajargenjang
5.7 Peserta didik dapat membuktikan sifat Khusus.
bangun geometri dengan menggunakan ● Memahami
syarat kekongruenan segitiga siku-siku. Garis Sejajar
5.8 Peserta didik dapat membuktikan sifat dan Luas.
jajargenjang dengan menggunakan sifat garis
sejajar dan sifat kesebangunan segitiga.
5.9 Peserta didik dapat membuktikan sifat
bangun geometri dengan menggunakan sifat
jajargenjang.
5.10 Peserta didik dapat menemukan dan
membuktikan syarat segi empat menjadi
jajargenjang.
5.11 Peserta didik dapat membuktikan sifat
bangun geometri dengan menggunakan
syarat untuk menjadi jajargenjang.
5.12 Peserta didik dapat menentukan hubungan
jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat,
persegi.
5.13 Peserta didik dapat membuktikan sifat garis
diagonal persegi panjang dan belah ketupat.
5.14 Peserta didik dapat menentukan persyaratan
agar jajargenjang menjadi persegi panjang,
belah ketupat, dan persegi.
5.15 Peserta didik dapat menggambar garis
diagonal pada persegi panjang dan
menemukan segitiga dengan luas yang sama.
5.16 Peserta didik dapat menentukan bahwa luas
segitiga yang memiliki alas yang sama dan
sudut puncak yang tersisa berada pada garis
yang sejajar dengan alasnya, adalah sama.
5.17 Peserta didik dapat menentukan teorema
garis sejajar dan luasnya, dan
menggunakannya untuk mengubah poligon
menjadi bentuk dengan volume yang sama.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
6.1 Peserta didik Mampu memprediksi Peluang ● Memahami ● Beriman, Peluang, ● Kemunculan Peluang, 15 JP ● Buku ● Sikap
bagaimana dadu akan muncul dan melakukan Kemunculan bertakwa Dadu, dari Suatu Dadu, Panduan ● Pengeta
beberapa kali percobaan untuk Peluang dari kepada Kejadian. Kejadian Kejadian. Guru dan huan
memastikannya. Suatu Kejadian. Tuhan Yang ● Bagaimana Siswa ● Keteram
6.2 Peserta didik Dapat memahami arti peluang ● Memahami Maha Esa Cara Matematika pilan
berdasarkan hasil dari banyak eksperimen Bagaimana Cara dan Menentukan Kelas VIII
pada peristiwa yang tidak pasti. Menentukan berakhlak Peluang Kemendikbud
6.3 Peserta didik Mampu memahami bagaimana Peluang. mulia. ● Beragam Pusat
menemukan kemungkinan ketika semua ● Mengetahui ● Berkebineka Peluang Kurikulum
kemungkinan sama-sama terjadi, merupakan Beragam an global. dan
peluang. Peluang. ● Bergotong Perbukuan.
6.4 Peserta didik Mampu memahami kisaran nilai royong. ● Sumber lain
yang diambil peluang dan peluang statistika ● Mandiri. yang Relevan
bahwa kejadian pelengkap akan terjadi. ● Bernalar ● Internet
6.5 Peserta didik Mampu mencari berbagai kritis. ilmuguru.org
peluang dengan menghitung jumlah kasus ● Kreatif ● Dan
menggunakan diagram pohon atau tabel dua Lingkungan
variabel. sekitar dan
6.6 Peserta didik Mampu menjelaskan bahwa Lain-lain.
peluang dapat digunakan untuk menangkap
dan menjelaskan kejadian tidak pasti.
6.7 Peserta didik Mampu memahami dan
menjelaskan pertanyaan bagaimana dadu
muncul menggunakan peluang.

Tangerang Selatan, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Alwi Sujatna, M.Pd Putri Jannati, S.Pd

NIP. 19660601 199003 1 005 NIP. 19931123 202012 2 004