PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

ANALISIS KETERKAITAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier
satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas
dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat
kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil
sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
Bilangan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
Aljabar
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.

Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org

 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk
Pengukuran menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
Geometri sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
Analisis Data
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
dan Peluang
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta
Kalkulus
penggunaannya.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran /

No Tujuan Pembelajaran
(IKTP) Topik / Subtopik
1 1.1 Peserta didik dapat melakukan perhitungan menggunakan bentuk aljabar berdasarkan kuis  Mampu memahami dan mengetahui Struktur Menyederhanakan
tebak bulan lahir (tanggal lahir). dari Bentuk Aljabar. Bentuk Aljabar
1.2 Peserta didik dapat mengelompokkan bentuk suku tunggal (monom), bentuk suku banyak  Mampu menyederhanakan Bentuk Suku
(polinom), dan dapat menentukan derajat suku dan bentuk aljabar. Banyak.
1.3 Peserta didik dapat menentukan suku sejenis dan menyederhanakan suku sejenis yang sudah  Mampu memahami Perkalian dan
dikelompokkan menjadi satu Peserta didik dapat menghitung penjumlahan/ pengurangan Pembagian Bentuk Suku Tunggal.
polinom dengan polinom, dan perkalian/pembagian polinom dengan bilangan.  Mampu mengetahui Nilai dari Bentuk
1.4 Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk yang agak rumit, seperti bentuk aljabar dengan Aljabar.
koefisien berupa bilangan pecahan.  Mampu memahami Penjelasan
1.5 Peserta didik dapat menghitung perkalian dan pembagian sesama suku tunggal. Menggunakan Bentuk Aljabar.
1.6 Peserta didik dapat menghitung nilai bentuk aljabar yang efisien dengan menggunakan  Mampu memahami cara Mengubah
perhitungan aljabar. Persamaan.
1.7 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara bilangan dan bilangan dengan menggunakan
bentuk aljabar.
1.8 Peserta didik dapat menjelaskan sifat bilangan dan bentuk geometris dengan menggunakan
bentuk aljabar.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran /
No Tujuan Pembelajaran
(IKTP) Topik / Subtopik
1.9 Peserta didik dapat menentukan selisih antara panjang khatulistiwa dan panjang tali
khatulistiwa dihubungkan dengan jari-jari bumi menggunakan bentuk aljabar yang relevan.
2.1 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan soal mengenai permasalahan dalam kehidupan  Mampu memahami Sistem Persamaan dan Sistem Persamaan
sehari-hari menggunakan persamaan linear dua variabel. Penyelesaiannya. Linear Dua Variabel
2.2 Peserta didik mampu Dapat mengenali persamaan linear dua variabel dan arti  Mampu mengetahui Cara Menyelesaikan
penyelesaiannya. Sistem Persamaan
2.3 Peserta didik mampu Dapat mengenali sistem persamaan linear dua variabel dan arti  Mampu menggunakan Aplikasi Sistem
penyelesaiannya. Persamaan Linear Dua Variabel
2.4 Peserta didik mampu Dapat menjelaskan prinsip-prinsip untuk menyelesaikan sistem
persamaan, yaitu dari 2 buah persamaan linear 2 variabel mengarah pada persamaan Peserta
didik mampu linear 1 variabel.
2.5 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan sistem persamaan dengan menggunakan metode
2
penambahan dan pengurangan atau metode substitusi.
2.6 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan sistem persamaan yang agak kompleks, misalnya
yang memuat tanda kurung, pecahan, koefisiennya berupa pecahan, dan lain-lain.
2.7 Peserta didik mampu Memahami cara-cara penyelesaian soal dalam bentuk sistem persamaan.
2.8 Peserta didik mampu Mampu menyelesaikan soal dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan sistem persamaan.
2.9 Peserta didik mampu Dapat memperdalam penguasaan mengenai sistem persamaan, dan
mengetahui penerapan sistem persamaan pada alat kedokteran.
2.10 Peserta didik mampu Dapat menyelesaikan sistem persamaan 4 variabel sistem sederhana
yang bilangannya tidak diketahui dengan menggunakan sifat persamaan.
3 3.1 Peserta didik dapat menganalisis fungsi linear melalui pengamatan peristiwa dalam kehidupan  Memahami Fungsi Linear. Fungsi Linear
sehari-hari.  Memahami Tingkat Perubahan.
3.2 Peserta didik dapat menganalisis bahwa tingkat perubahan fungsi linear adalah bilangan  Mampu memahami dan membuat Grafik
tertentu, yaitu a dan disebut koefisien dari x. Fungsi Linear.
3.3 Peserta didik dapat menganalisis grafik fungsi linear pada sistem koordinat Cartesius dan  Mengetahui Bagaimana Cara Menemukan
menentukan sifat-sifatnya. Persamaan Garis
3.4 Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi linear.  Memahami Persamaan dan Fungsi Linear.
3.5 Peserta didik dapat menganalisis tentang hubungan antara persamaan linear dua variabel dan  Mampu mengetahui dan membuat Grafik
fungsi linear. Persamaan Linear Dua Variabel.
3.6 Peserta didik dapat menganalisis sifat-sifat grafik dari sistem persamaan.  Mampu melakukan Penyelesaian Sistem
3.7 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear dari grafik berupa garis. Persamaan dan Grafik.
3.8 Peserta didik dapat menentukan fungsi linear ketika diketahui koordinat satu titik dan  Mengetahui Penerapan Fungsi Linear.
kemiringannya atau koordinat dua titik.
3.9 Peserta didik dapat menghubungkan persamaan linear dua variabel dengan fungsi linear.
3.10 Peserta didik dapat menganalisis grafik persamaan linear dua variabel.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran /
No Tujuan Pembelajaran
(IKTP) Topik / Subtopik
3.11 Peserta didik dapat menyimpulkan bahwa persamaan linear dua variabel sebagai fungsi linear.
3.12 Peserta didik dapat menentukan grafik persamaan linear dua variabel yang khusus, seperti x =
h dan y = k.
3.13 Peserta didik dapat menentukan bahwa penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
adalah koordinat perpotongan dua garis pada bidang koordinat.
3.14 Peserta didik dapat menerapkan konsep fungsi linear untuk menghubungkan kejadian nyata
dan menjelaskan serta mencari penyelesaiannya.

Lebak, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. Admin Ilmuguru .org

NIP. ………………………. NIP. https://www.ilmuguru.org

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

ANALISIS KETERKAITAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier
satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas
dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat
kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil
sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
Bilangan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
Aljabar
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk
Pengukuran menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
Geometri sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
Analisis Data
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
dan Peluang
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta
Kalkulus
penggunaannya.

Indikator Ketercapaian Tujuan Materi Pembelajaran /

No Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Topik / Subtopik
1 4.1 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan sifat dari sudut bertolak belakang.  Garis Sejajar dan Sudut Menyelidiki Sifat-Sifat
4.2 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dari sudut sehadap dan sudut berseberangan.  Sudut Segi Banyak (Poligon) Bangun Geometri
4.3 Peserta didik Dapat memahami hubungan antara garis sejajar, sudut sehadap, dan sudut berseberangan.  Bangun-Bangun Geometri yang
4.4 Peserta didik Dapat mengonfirmasi secara logis sifat-sifat yang terkait dengan sudut dalam dan luar Kongruen
segitiga dengan menggunakan sifat garis sejajar.  Syarat-Syarat Kekongruenan
4.5 Peserta didik Dapat mencari jumlah sudut dalam dan jumlah sudut luar poligon berdasarkan sifatsifat Segitiga
sudut segitiga.  Cara Membuktikan Sifat Bangun
4.6 Peserta didik Dapat menyelidiki bangun-bangun geometri yang kongruen. Geometri
4.7 Peserta didik Dapat mencari syarat agar kedua segitiga tersebut kongruen.  Mencari Jumlah Lima Sudut dari
4.8 Peserta didik Dapat menentukan syarat kekongruenan segitiga dan mencari apakah dua segitiga Bintang Segi Lima (Pentagon)
kongruen atau tidak dengan menggunakan syarat-syarat tersebut.
4.9 Peserta didik Dapat menjelaskan arti dan pentingnya pembuktian.
4.10 Peserta didik Dapat menjelaskan arti asumsi dan kesimpulan.
4.11 Peserta didik Dapat menjelaskan urutan pembuktian dari sifat-sifat suatu bangun geometri, dan
melakukan pembuktian sifat-sifat gambar sederhana.
4.12 Peserta didik Dapat memahami sifat dasar dan teorema bangun geometri yang menjadi argumen
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Indikator Ketercapaian Tujuan Materi Pembelajaran /
No Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Topik / Subtopik
pembuktian.
4.13 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat segitiga untuk mencari dan menjelaskan jumlah lima sudut
pada bintang segi lima dengan berbagai cara.
5.1 Peserta didik dapat mencari berbagai bentuk geometri yang ada dari sekitar peserta didik dan dapat  Mampu memahami Segitiga Sama Segitiga dan Segi Empat
menyebutkan kembali sifat berbagai bentuk geometri yang sudah dipelajari. Kaki.
5.2 Peserta didik dapat melipat kertas berbentuk segitiga dan segi empat, serta menjelaskan sifat dan  Mampu memahami Kekongruenan
kesimetrian setiap bangun geometri. Segitiga Siku-Siku.
5.3 Peserta didik dapat menyebutkan pentingnya istilah dan arti suatu definisi.  Mampu memahami Sifat
5.4 Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan Jajargenjang.
menggunakan syarat kekongruenan segitiga.  Mengetahui Syarat untuk
5.5 Peserta didik dapat menyebutkan dan menggunakan kebalikan dari suatu proposisi. Jajargenjang.
5.6 Peserta didik dapat menemukan syarat kekongruenan segitiga siku-siku.  Mengetahui Jajargenjang Khusus.
5.7 Peserta didik dapat membuktikan sifat bangun geometri dengan menggunakan syarat kekongruenan  Memahami Garis Sejajar dan Luas.
segitiga siku-siku.
5.8 Peserta didik dapat membuktikan sifat jajargenjang dengan menggunakan sifat garis sejajar dan sifat
kesebangunan segitiga.
2 5.9 Peserta didik dapat membuktikan sifat bangun geometri dengan menggunakan sifat jajargenjang.
5.10 Peserta didik dapat menemukan dan membuktikan syarat segi empat menjadi jajargenjang.
5.11 Peserta didik dapat membuktikan sifat bangun geometri dengan menggunakan syarat untuk menjadi
jajargenjang.
5.12 Peserta didik dapat menentukan hubungan jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, persegi.
5.13 Peserta didik dapat membuktikan sifat garis diagonal persegi panjang dan belah ketupat.
5.14 Peserta didik dapat menentukan persyaratan agar jajargenjang menjadi persegi panjang, belah ketupat,
dan persegi.
5.15 Peserta didik dapat menggambar garis diagonal pada persegi panjang dan menemukan segitiga dengan
luas yang sama.
5.16 Peserta didik dapat menentukan bahwa luas segitiga yang memiliki alas yang sama dan sudut puncak
yang tersisa berada pada garis yang sejajar dengan alasnya, adalah sama.
5.17 Peserta didik dapat menentukan teorema garis sejajar dan luasnya, dan menggunakannya untuk
mengubah poligon menjadi bentuk dengan volume yang sama.
3 6.1 Peserta didik Mampu memprediksi bagaimana dadu akan muncul dan melakukan beberapa kali  Memahami Kemunculan Pealuang Peluang
percobaan untuk memastikannya. dari Suatu Kejadian.
6.2 Peserta didik Dapat memahami arti peluang berdasarkan hasil dari banyak eksperimen pada peristiwa  Memahami Bagaimana Cara
yang tidak pasti. Menentukan Peluang.
6.3 Peserta didik Mampu memahami bagaimana menemukan kemungkinan ketika semua kemungkinan  Mengetahui Beragam Peluang.
sama-sama terjadi, merupakan peluang.
6.4 Peserta didik Mampu memahami kisaran nilai yang diambil peluang dan peluang statistika bahwa

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Indikator Ketercapaian Tujuan Materi Pembelajaran /
No Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Topik / Subtopik
kejadian pelengkap akan terjadi.
6.5 Peserta didik Mampu mencari berbagai peluang dengan menghitung jumlah kasus menggunakan diagram
pohon atau tabel dua variabel.
6.6 Peserta didik Mampu menjelaskan bahwa peluang dapat digunakan untuk menangkap dan menjelaskan
kejadian tidak pasti.
6.7 Peserta didik Mampu memahami dan menjelaskan pertanyaan bagaimana dadu muncul menggunakan
peluang.

Lebak, Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. Admin Ilmuguru .org

NIP. ………………………. NIP. https://www.ilmuguru.org

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal