MODUL AJAR MATEMATIKA

IMPLEMENTASIKURIKULUMMERDEKA

NAMA GURU : ANDI TENRI, S.Pd

NIP : 196811131995011 002
NUPTK : 1445746652300003
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : VII
SEMESTER : I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024

DINAS PENDIDIKAN KAB.BONE

SMP NEGERI 3 SIBULUE
2023
 INFORMASI
UMUM

A. IDENTITAS B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Domain : Bilangan

Pada akhir fase D, peserta didik dapat

menyelesaikan masalahkontekstual peserta didik
dengan menggunakan konsep-konsepdan
keterampilan matematika yang dipelajari pada
Nama Penyusun fase ini.
ANDI TENRI,S.Pd. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien
bilangan bulat,bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilanganberpangkat bulat dan
Satuan Pendidikan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah;melakukan
SMP Negeri 3Sibulue pemfaktoran bilangan prima, menggunakan
faktorskala, proporsi dan laju perubahan.
Fase Capaian Pembelajaran Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan
D(SMP) persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabe
ldan sistem persamaan linier dengan dua variabel
dengan beberapacara, memahami dan
Kelas/Semester menyajikan relasi dan fungsi.
VII(Tujuh)/1 (Satu) Mereka dapatmenentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma,tabung, bola, limas
dan kerucut) untuk menyelesaikan masalahyang
Target Peserta Didik terkait, menjelaskan pengaruh perubahan
Siswa Kelas VII secaraproporsional dari bangun datar dan bangun
ruang terhadapukuran panjang, luas, dan/atau
Jumlah Peserta Didik volume
43 Peserta Didik Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun
ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut)dan
membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
Tahun Ajaran jaringnya.Mereka dapat menggunakan sifat-sifat
2023/2024 hubungan sudut terkaitdengan garis transversal,
sifat kongruen dan kesebangunan padasegitiga
AlokasiWaktu dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan
2JPx 40Menit(1Pertemuan) kebenaranteorema Pythagoras dan
menggunakannya.
Mereka dapatmelakukan transformasi geometri
tunggal di bidang koordinatKartesius. Mereka
dapat membuat dan menginterpretasi
diagrambatang dan diagram lingkaran. Mereka
dapat mengambil sampelyang mewakili suatu
populasi, menggunakan mean, median, modus,
range untuk menyelesaikan masalah; dan
menginvestigasi dampak perubahan data
terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat
 menjelaskan dan menggunakan pengertian
peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan
satu kejadian

C.KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan/Keterampilan
Peserta didik sudah mengenal bilangan pecahan.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Terbentuk pada saat memulai dan mengakhiri pembelajaran

Gotong Royong
Terbentuk dalam kegiatan diskusi kelompok

Mandiri
terbentuk ketika mengerjakan latihan soal yang diberikan secara individu

BernalarKritis
Pelajar mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
terbentuk ketika diskusi dan dalam mengerjakan lembar kerja maupun
latihan soal.

Kreatif
Pelajar yang kreatif adalah pelajar Pancasila yang mampu memodifikasi
dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak.
Hal ini dapat terbentuk ketikan mengerjakan tugas, baik tugas mandiri
maupun tugas kelompok.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik Reguler/tipikal

2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa
F. SARANA DAN PRASARANA

1. Materi PPT
2. Laptot
3. LCD/ Proyektor
4. AlatTulis
5. BukuTeks
6. LKPD

G. MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran
Pembelajaran kelompok (cooperative learning)

Metode Pembelajaran
Tatap muka

Strategi Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab

KOMPONEN

TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan menggunakan model pembelajaran kelompok peserta didik diharapkan dapat :

⮚ menyelesaikan soal kontekstual dengan menerapkan konsep

perbandingan.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Perbandingan terbagi 2 yaitu :

Perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai, Perbandingan senilai adalah
perbandingan dua besaran atau lebih yang jika besaran yang satu naik maka besaran
lainnya ikut naik dan sebaliknya. Sedangkan perbandingan berbalik nilai adalah
perbandingan dua besaran yang jika besaran yang satu naik maka besaran yang
lainnya turun dan sebaliknya.
Contoh perbndingan dalam kehidupan nyata
1. Perbandingan antara
banyaknya bensin yang diperlukan oleh sebuah mobil dengan jarak yang dapat
ditempuh.
semakin banyak bensin semakin jauh jarak yang dapat ditempuh.
(perbandingan senilai),
Contoh masalah :
Sebuah mobil dapat menempuh jarak 100 km dengan menggunakan 5 liter
bensin, berapa liter bensin yang diperlukan untuk menempuh jarak 250 km
2. Perbandingan antara
banyaknya pekerja yang diperlukan untuk membuat suatu bangunan dengan
waktu yang diperlukan untuk menyelesaikannya.
Semakin banyak pekerja semakin sedikit waktu yang diperlukan untuk
meneyelesaikan pekerjaan. tersebut. (perbandingan berbalik nilai)

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Sebuah mobil dapat menempuh jarak 100 kilometer dengan menggunakan

10 liter bensin. Berapa jarak yang dapat ditempuh mobil tersebut jika
menggunakan 5 liter bensin?
2. Seorang pekerja dapat menyelesaikan pekerjaan dalam waktu 8 jam.
Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pekerjaan
tersebut jika dikerjakan oleh 4 orang pekerja?
3. Sepetak sawah dapat ditanami padi sampai selesai/penuh selama 2 hari
oleh 12 orang pekerja, jika pekerja yang ada hanya 4 orang berapa lama
sawah tersebut dapat selesai ditanami padi ?
 KEGIATAN

Persiapan Pembelajaran

1. Guru melakukan asesmen diagnostic dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran

untuk mengetahui kesiapan belajar peserta didik .
2. Guru menyiapkan materi pembelajaran perbandingan.
3. Guru menyiapkan bahan tayang presentasi power point materi tentang
perbandingan.
4. Guru menyiapkanLKPD(Lembar Kerja Peserta Didik)
5. Guru menyiapkan assesmen dan pedoman penilaian untuk mengukur
ketercapaian pembelajaran.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
2JPx40 Menit
(80Menit)

Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
2. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan profil pelajar pancasila yang akan
dicapai dalam pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar perbandingan.
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat yakni operasi penjumlahan, pengurangan
perkalian dan pembagian.
6. Guru memberi tes diagnostik (hal ini dapat di laksanakan sesuai sikon/jika
memungkinkan)
7. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan teknik asesmen yang akan
digunakan
 Kegiatan Inti (60 Menit)
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca/
mencermati materi pelajaran sebelum proses pembelajaran dimulai ( konten).
2. Guru membagi kelompok secara heterogen 4-5 orang siswa
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan perbandingan
melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK (proses).
4. Guru mendampingi dan memantau siswa dalam mengerjakan LK dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
(proses)
5. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik ( proses).
6. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil dari
diskusi kelompok (produk)

7. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru

yang terkait dengan bilangan perbandingan.
8. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.

KegiatanPenutup(10Menit)
1. Guru mengajukan pertanyaan yang relevan untuk mengecek ketercapaian tujuan
pembelajaran.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan perbandigan.
3. Peserta didik mereflesikan pengalaman belajar.
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang materi pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

ASESM
EN
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
Berupa obervasiyaitu ketika pembelajaran berlangsung, performa
berupa tanya jawab/ tes lisan, LKS, diskusi, persentasi

SKOR PENILAIAN
N ASPEK YANG DIAMATI SANGA
O KURAN CUK BAI
T
G UP K
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermatipenjelasanguruberkaita
ndenganmateri yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam
pembelajaran,
Kerjasama dalam diskusi
kelompok,
Mengajukan pertanyaan,
Menyampaikan pendapat,
Menghargai pendapat orang lain,
Menggunakan alat peraga
pembelajaran,
3 Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya

2. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostic diberikan diawal kegiatan pembelajaran :
Daftar pertanyaan lisan :
1. Pada kelas VII A terdapat 15 siswa perempuan dan 10 siswa laki. Apakah
dapat membandingkan antara jumlah anak perempuan dengan jumlah anak
laki-laki

3. Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilakukan secara terus menerus bersamaan dengan
proses pembelajaran dengan menggunakan berbagi teknik asesmen sesuai
dengan target pada tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik melengkapi portofolio berupa map atau folder
 yang memuat berbagai informasi, diantaranya: catatan hasil penilaian
individu atau kelompok tentang hasil pembelajaran.

4. Asesmen Sumatif

Asesmen sumatif berupa pemberian soal diakhir pembelajaran. Asesmen

sumatif terdiri atas soal pilihan ganda biasa dan soal pilihan ganda
kompleks.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan

a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran

b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah

tercapai Tujuan pembelajarannya

Remedial

a. Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :

b.
Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran 20%
c. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
antara 20% dan 50%
d. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn 50%

REFLE

REFLEKSI GURU

1. Apa kesulitan peserta didik saat mempelajari perbandingan.

Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
2. Apakah ada peserta didik yang tidak focus saat mengikuti pembelajaran?
3. Apa yang menyebabkan peserta didik tidak focus saat mengikuti pembelajaran?
4. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?
 REFLEKSI SISWA
PERTANYAAN REFLEKSI

1. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?

2. Bagaimana perasaanmu setelah belajar perbandingan ?

3. Adakah materi pembelajaran yang belum kalian pahami?

4. Materi tentang apa yang paling menarik selama kegiatan belajar hari ini?

5. Apa tantangan terbesarmu selama kegiatan belajar ini?

Kaju, 10 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri Sibulue, Guru Mata Pelajaran

SUHARMAN, S.Pd ANDI TENRI, S.Pd.

NIP.196912311993031055 NIP. 196811131995011002

LAMPIRAN ASSESMEN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Penerapan Perbandingan
 Identitas
Nama Siswa/Kelompok :...............................................................
Kelas :................................. . . . . . . . . . . . . . . .
Tujuan:
Melalui aktivitas LKPD peserta didik dapat menerapkan perbandingan dalam kehidupan
sehari-hari.

Langkah Kerja
Kerjakan soal-soal berikut dengan cermat!

Jika ada kesulitan, tanyakan kepada gurumu!

Soal:

1. Sebuah mobil menempuh jarak 200 km dengan waktu 4 jam. Berapa jarak yang
ditempuh mobil tersebut dalam waktu 6 jam?
2. Sebuah perusahaan memproduksi 100 unit barang dalam waktu 2 hari. Berapa
unit barang yang dapat diproduksi perusahaan tersebut dalam waktu 5 hari?
3. Seorang petani menanam 200 pohon kelapa dalam waktu 1 bulan. Berapa
pohon kelapa yang dapat ditanam petani tersebut dalam waktu 3 bulan?
4. Aini dan Santi adalah orang pengrajin bunga dari wol Aini dapat membuat 3 buah
bunga sehari Santi dapat membuat 5 bunga sehari. Jika mendapat pesanan 24
buah.

a. Berapa hari yang dibutuhkan Aini untuk menyelesaikan pesanan tersebut.

b. Jika Aini dan Santi bekerja secara bersam-sama, Berapa hari yang
dibutuhkan untuk memenuhi pesanan tersebut.
 Kunci Jawaban Penskoran

NO PERTANYAAN JAWABAN SKOR

1 Sebuah mobil menempuh jarak 200 km 4 jam 🡪 200 km 20
dengan waktu 4 jam. Berapa jarak yang 6 jam 🡪 (6 : 4) x 200
ditempuh mobil tersebut dalam waktu 6 jam? = 300 km

2 Sebuah perusahaan memproduksi 100 unit 2 hari 🡪 100 unit 20

barang dalam waktu 2 hari. Berapa unit 5 hari 🡪 (5 : 2) x 100
barang yang dapat diproduksi perusahaan = 250 unit
tersebut dalam waktu 5 hari?
3 Seorang petani menanam 200 pohon kelapa 1 bulan 🡪 200 p.kelapa 20
dalam waktu 1 bulan. Berapa pohon kelapa 3 bulan 🡪 (3 : 1 ) x 200
yang dapat ditanam petani tersebut dalam = 600 p. kelapa
waktu 3 bulan?
4 Sepetak sawah dapat ditanami padi sampai 8 orang 🡪 3 hari 20
selesai/penuh selama 3 hari oleh 8 orang 4 orang 🡪 (8 : 4) x 3
pekerja, jika pekerja yang ada hanya 4 orang = 6 hari
berapa lama sawah tersebut dapat selesai
ditanami padi ?
5 Aini dan Santi adalah orang pengrajin bunga
dari wol Aini dapat membuat 3 buah bunga
sehari Santi dapat membuat 5 bunga sehari.
Jika mendapat pesanan 24 buah.
a. Berapa hari yang dibutuhkan Aini untuk a. 24 : 3 = 8 hari 10
menyelesaikan pesanan tersebut.
b. Jika Aini dan Santi bekerja secara
bersam-sama, Berapa hari yang b. 24 : (3 + 5) =24 : 8 10
dibutuhkan untuk memenuhi pesanan = 3 hari
tersebut.

Jumlah skor 100

 LATIHAN MANDIRI 1

1. Sebuah mobil dapat menempuh jarak 100 km dalam waktu 2 jam. Berapa jarak yang
dapat ditempuh mobil tersebut dalam waktu 3 jam?
2. Seorang pekerja dapat menyelesaikan pekerjaan dalam waktu 6 jam. Jika pekerja
tersebut bekerja dengan 2 orang teman, berapa lama pekerjaan tersebut akan selesai?
3. Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 60 km/jam. Jika kecepatan mobil tersebut
dipercepat menjadi 80 km/jam, berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menempuh
jarak 240 km?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Latihan Mandiri 1

No. Pertanyaan Jawaban Skor

1 Sebuah mobil dapat menempuh jarak 100 30
km dalam waktu 2 jam. Berapa jarak yang 2 jam 🡪 100 km
dapat ditempuh mobil tersebut dalam 3 jam 🡪 (3 : 2) x 100
waktu 3 jam?
2 Seorang pekerja dapat menyelesaikan 30
pekerjaan dalam waktu 6 jam. Jika pekerja 1 orang 🡪 6 jam
tersebut bekerja dengan 2 orang teman, 2 orang 🡪 6 : 2
berapa lama pekerjaan tersebut akan = 3 jam
selesai?
3 Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 40
60 km/jam. Jika kecepatan mobil tersebut 60 km/jam 🡪240 km
dipercepat menjadi 80 km/jam, berapa 80 km/jam 🡪(60 : 80)x240 km
lama waktu yang dibutuhkan untuk
menempuh jarak 240 km?

Jumlah Skor 100

Lampiran: Rubrik Asesmen Formatif

LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ……………………………………
Kelas : …………………………………....
Pertemuan Ke- : …………………………………....
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis () pada berbagai nilai

SKOR PENILAIAN
N ASPEK YANG DIAMATI SANGA
O KURAN CUK BAI
T
G UP K
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam
pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor1=Kurang
Skor2=Cukup
 Skor 3 = Baik
Skor4=SangatBaik

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Penerapkan Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai

Contoh :
 GLOSA

Perbandingan Membandingkan dua bersara atau lebih

Perbandingan Perbandingan dua besaran yang jika besaran yang satu

senilai naik/bertambah, maka besaran lainnya juga naik /bertambah
Perbandingan Perbandingan dua bersaran yang jika bersaran yang satu
berbalik nilai naik/bertambah, maka besran lainya turun/berkurang

DAFTARPUST

1. Buku
Kemendibud, 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta : Puskurbuk Kemendikbud CV. Usaha Makmur

Kemdikbud, 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa.

Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan

2. Situs Internet