SMP INSAN CENDEKIA MANDIRI

Januari 2023

RENCANA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA

S.Pd., Gr.
Inda Rachmawati,
MATEMATIKA

KOMPLEKS KAMPUS KEMANDIRIAN

Jalan Raya Sarirogo No. 01 Sidoarjo
MODUL AJAR MATEMATIKA
Penyusun: Inda Rachmawati, S.Pd., Gr.

Institusi : SMP Insan Cendekia Mandiri Kelas/ Semester : 9/ Ganjil

Tahun Ajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
Jenjang : SMP Materi Pokok : Transformasi Refleksi
(Pencerminan)

Fase Capaian Pembelajaran (CP):

Di akhir fase D,
1. Peserta didik mampu menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan bilangan
untuk membuat prediksi dan menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif
operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan pengertian “sama
dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar.
2. Peserta didik mampu menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel serta menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan
masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear, gradien garis lurus di
bidang koordinat Kartesius.
3. Peserta didik mampu menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa
cara.
4. Peserta didik mampu menggunakan sifat-sifat operasi aritmetika dan “variabel” dalam
menyelesaikan persamaan kuadrat dengan berberapa cara, termasuk faktorisasi dan
melengkapkan kuadrat sempurna

Capaian Pembelajaran: Sarana dan Prasarana:

Peserta didik dapat melakukan transformasi * Laptop * LKPD
tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) * LCD * PPT
titik, garis, dan bangun datar pada bidang * Buku Strimin
koordinat Kartesius dan menggunakannya * Penggaris
untuk menyelesaikan masalah. * Buku paket

Target Peserta Didik: Profil Pelajar Pancasila:

Siswa reguler/ tipikal Kreatif
Siswa dengan
hambatan belajar
Siswa cerdas istimewa Model Pembelajaran:
berbakat istimewa Pendekatan konstruktivis, diskusi, Think-Pair-Share, dan
(CIBI) presentasi

Tujuan Pembelajaran:
* Peserta didik mampu menentukan sifat pencerminan terhadap sumbu y
* Peserta didik mampu menentukan sifat pencerminan terhadap sumbu x
* Peserta didik mampu menentukan sifat pencerminan terhadap garis y = x
* Peserta didik mampu menentukan sifat pencerminan terhadap garis y = -x
Pertanyaan Pemantik:
1. Apa yang sudah kita pelajari di pertemuan sebelumnya?
2. Bagaimanakan sifat bayangan pada cermin datar?
3. Mengapa tulisan "ambulance" ditulis terbalik pada mobil Rumah Sakit?
4. Jika kita berdiri di depan cermin (misal cerminnya ada sisi papan tulis), maka di manakah letak
bayangan hasil kita becermin?
5. Bagaimana jika cerminnya bukan di dinding, tetapi di lantai, maka di mana letak bayangan?
6. Jika kita becermin (cerminnya menempel di dinding) dengan tangan kanan membawa pena,
maka hasil bayangan di cermin tangan yang membawa pena adalah tangan yang mana?
7. Sehingga, objek ada di sebelah kiri menjadi bayangan sebelah ....
8. Objek di atas menjadi bayangan sebelah ....

Persiapan Pembelajaran:
1. Guru menyiapkan LKPD untuk dibagikan kepada kelompok siswa
2. Guru menyiapkan slide PPT yang akan ditampilkan di kelas
3. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang heterogen

Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan ke-1 Pencerminan (3 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
1. Guru masuk kelas, mengucap salam, berdo'a bersama siswa, dan mengecek kehadiran siswa
(penguatan pendidikan karakter)
2. Guru memberikan motivasi dengan bercerita tentang kendaraan ambulance rumah sakit.
(motivasi)
3. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dengan memberikan pertanyaan pemantik
4. Guru mereview materi tentang sifat pencerminan pada cermin datar, cermin cekung, dan
cembung. (apersepsi)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menentukan sifat pencerminan
terhadap sumbu y, sumbu x, garis y = x, dan garis y = -x
6. Guru menyampaikan alur pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti: 100 menit

1. Guru meminta semua siswa berdiri, memberikan permainan tebakan kecil-kecilan tentang
materi pertemuan sebelumnya dan membagi siswa ke dalam kelompok terdiri dari 2 siswa
2. Guru memberikan instruksi pada LK ke masing - masing kelompok (menggambar segi empat
pada salah satu kuwadran di koordinat Kartesius beserta hasil refleksinya)
3. Siswa mengamati dan mendiskusikan apa yang diinstruksikan pada LK
4. Siswa dalam kelompok berdiskusi dan mencari informasi data pendukung untuk menjawab
potongan LK yang dibagikan ke masing-masing kelompok
5. Siswa bertanya kepada guru jika ada hal yang belum jelas
6. Guru melakukan penilaian pada saat siswa yang sedang bekerja dalam kelompok
7. Guru memancing siswa dengan beberapa pertanyaan pemantik saat mereka berdiskusi
8. Guru berkeliling dan memberikan feedback jika ada kesalahan dalam menggambar hasil
refleksi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan agar siswa bisa
menkonstruksi pemahamannya sendiri.
9. Siswa menuliskan hasil diskusi dalam LPKD
10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi mereka dan saling memberikan tanggapan dari
hasil presentasi temannya
11. Dengan tanya jawab, guru memancing peserta didik menyimpulkan hasil diskusi mereka
12. Guru memberikan umpan balik dan bersama-sama dengan siswa menyimpulkan hasil
diskusinya
13. Guru mengulang kegiatan inti dari nomor 2 dengan potongan LK berikutnya (dan
seterusnya), sesuai dengan 4 tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan.
Kegiatan Penutup: 10 menit
1. Guru memberikan evaluasi mandiri berupa pertanyaan lisan klasikal untuk mengecek
pemahaman semua siswa dan secara random mengkonfirmasi pemahaman siswa dengan
hambatan belajar sebagai sampelnya.
2. Guru meminta siswa mengumpulkan hasil gambar pencerminan siswa di buku striminnya
untuk dikoreksi satu persatu secara detail dan memberikan feedback di pertemuan
berikutnya.
3. Guru bersama siswa menyimpulkan dan merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini
4. Guru menyampaikan tindak lanjut yang akan dilakukan di pertemuan berikutnya
5. Guru menutup pembelajarn dengan doa dan salam.

Refleksi Guru:
1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?
2. Perbaikan apa saja yang harus anda lakukan untuk pembelajaran kali ini?
3. Apakah kegiatan belajar berhasil?
4. Apa yang menurutmu berhasil?
5. Kesulitan apa yang dialami?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Siswa:
1. Apakah kamu menikmati pembelajaran ini?
2. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini?
3. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
6. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?

Asesmen:
Asesmen Formatif:
Teknik : Observasi, unjuk kerja, dan tes tulis
Hasil : Refleksi siswa, rencana tindak lanjut hasil asesmen, hasil observasi, dan nilai
Asesmen Sumatif:
Teknik : Tes tulis
Hasil : Nilai berupa angka

Remedial:
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai capaian pembelajaran.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai Capaian Pembelajaran.
Guru akan memberikan pembelajaran tambahan di lain waktu/ tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai Capaian Pembelajaran atau membentuk tutor sebaya agar bisa belajar
bersama-sama.
Peserta didik mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
Peserta didik mengulang (mengerjakan) kembali nomor soal yang masih salah sebagai
bahan remedial

Pengayaan:
Peserta didik menjadi tutor sebaya bagi temannya yang remedial
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah melampui Capauan Pembelajaran.
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
Capaian Pembelajaran.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Bahan Bacaan:
Salamah, Umi . 2022 . Berlogika dengan Matematika untuk Kelas IX SMP dan Mts. Solo :
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Glosarium:
Sumbu y : Sumbu tegak (searah vertikal) pada koordinat Kartesius
Sumbu x : Sumbu mendatar (searah horizontal) pada koordinat Kartesius
Simetri : Sifat sama pada kedua belah bagiannya (Merujuk pada suatu transformasi yang
diterapkan ke sebuah bangun datar sebagai medianya)
Refleksi (Pencerminan) : Suatu jenis transformasi yang memindahkan setiap titik pada
suatu bidang atau bangun geometri dengan menggunakan sifat benda dan bayangan
pada cermin datar.

Daftar Pustaka:
Forster, Sue T I . 2010 . Matematika dalam Rancang Bangun . Klaten : Cempaka Putih

Salamah, Umi . 2022 . Berlogika dengan Matematika untuk Kelas IX SMP dan Mts. Solo :
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Mengetahui, Sidoarjo, 1 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
   
 

 
Lukman Firdaus, S.Psi., Gr. Inda Rachmawati, S.Pd., Gr.
 LKPD 1 : Nama/ Kelas :
Refleksi terhadap sumbu y Tanggal :

Instruksi:
1. Gambarlah koordinat Kartesius!
2. Gambarlah sebuah segi empat di salah satu kuadrannya!
3. Gambarlah hasil refleksi segi empat tersebut terhadap sumbu y!
4. Diskusikan sifat bayangan hasil refleksi segi empat tersebut terhadap sumbu y!
 LKPD 2 : Nama/ Kelas :
Refleksi terhadap sumbu x Tanggal :

Instruksi:
1. Gambarlah koordinat Kartesius!
2. Gambarlah sebuah segi empat di salah satu kuadrannya!
3. Gambarlah hasil refleksi segi empat tersebut terhadap sumbu x!
4. Diskusikan sifat bayangan hasil refleksi segi empat tersebut terhadap sumbu x!
 LKPD 3 : Nama/ Kelas :
Refleksi terhadap garis y=x Tanggal :

Instruksi:
1. Gambarlah koordinat Kartesius!
2. Gambarlah sebuah segi empat di salah satu kuadrannya!
3. Gambarlah hasil refleksi segi empat tersebut terhadap garis y=x!
4. Diskusikan sifat bayangan hasil refleksi segi empat tersebut terhadap garis y=x!
 LKPD 4 : Nama/ Kelas :
Refleksi terhadap garis y=-x Tanggal :

Instruksi:
1. Gambarlah koordinat Kartesius!
2. Gambarlah sebuah segi empat di salah satu kuadrannya!
3. Gambarlah hasil refleksi segi empat tersebut terhadap garis y=-x!
4. Diskusikan sifat bayangan hasil refleksi segi empat tersebut terhadap garis y=-x!