RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 4 MAKASSAR

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VII / 1 ( GANJIL )
MATERI POKOK : PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU
VARIABEL
ALOKASI WAKTU : 17 jam pelajaran ( 7 kali pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kalimat terbuka dan kalimat tertutup
 Peserta didik mampu membedakan contoh kalimat terbuka dan kalimat tertutup ( memanfaatkan
sampah atau benda yang sudah terpakai yang ada dalam lingkungan sekolah)
 Peserta didik mampu menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
 Peserta didik mampu membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel ( memanfaatkan sampah atau benda yang
sudah terpakai yang ada dalam lingkungan sekolah)
 Peserta didik mampu menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

B. KOMPETENSI DASAR (KI-3 DAN KI-4) dan INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1 3.6 Menjelaskan persamaan dan 3.6.1. Menjelaskan pengertian kalimat terbuka dan
pertidaksamaan linear satu kalimat tertutup
variabel 3.6.2. Membedakan contoh kalimat terbuka dan
kalimat tertutup
3.6.3. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
3.6.4. Menentukan nilai variabel dalam persamaan
linear satu variabel
3.6.5. Menyelesaikan pertidaksamaan lineat
satu variabel
3.6.6. Menentukan nilai variabel dalam
2 pertidaksamaan linear satu variabel
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan persamaan kesetaraan linear satu variabel
dan pertidaksamaan linear satu 4.6.2. Mengubah masalah yang berkaitan dengan
variabel persamaan linear satu variabel menjadi model
matematika
4.6.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah
nyata yang berkaitan dengan persamaan linear
satu variabel
4.6.4. Mengubah masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel menjadi
model matematika
4.6.5. Menyelesaikan model matematika dari masalah
nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linear satu variabel
C. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama : Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
Kalimat terbuka dan kalimat tertutup
Pertemuan Kedua : Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau Pengurangan
Pertemuan Ketiga : Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau pembagian
Pertemuan keempat : Menerapkan Konsep Persamaan Linear Satu Variabel dalam pemecahan
masalah
Pertemuan kelima : Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Pertemuan keenam : Menyelesaikan Pertidaksamaa Linear Satu Variabel
Pertemuan Ketujuh : Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

D. METODE PEMBELAJARAN
 Tanya jawab
 Penugasan individu dan kelompok
 Diskusi kelompok dan persentase

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Lembar kerja peserta didik ( LKPD)
 Benda-benda bekas di lingkungan sekolah

F. SUMBER BELAJAR
 Buku peserta didik dan buku guru ( Edisi Revisi 2016, Pusat kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud )
 Buku referensi
 Lingkungan sekitar
:
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBEAJARAN
 Pertemuan Pertama

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

 Menyapa peserta didik dengan salam dilanjutkan dengan berdoa

 Guru mengabsen peserta didik dengan menanyakan yang tidak hadir
hari ini
 Guru menginformasikan pada peserta didik materi yang akan dipelajari
Pendahuluan
hari ini
 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai peserta didik
 Memberikan semangat dan motivasi kepada peserta didik untuk
mempelajari persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
(sebagai apersepsi)
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa kalimat
terbuka, dengan memperhatikan contoh-contoh pada buku peserta
didik, diharapkan mampu membedakan kalimat terbuka dan kalimat
tertutup ( hal 251)
 Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
(menanya) terkait dengan PLSV kemudian di diskusikan
 Guru bersama peserta didik menggali informasi tentang PLSV,
peserta didik diminta untuk membuka buku peserta didik hal 256
latihan 4.1
Inti
 Peserta didik dikelompokkan 5-6 orang yang heterogen, guru
mengajak peserta didik untuk bernalar dengan menjawab beberapa
pertanyaan pada buku peserta didik
 Guru berkeliling menemui setiap kelompok untuk mengetahui
kesulitan dan menjawab pertanyaan peserta didik yang belum
memahami maksud soal.
 Beberapa peserta didik diberi kesempatan yang sama untuk menjadi
wakil kelompok (minimal 3 orang) untuk melaporkan hasil
diskusinya, kelompok lain memberi tanggapan
  Guru memberikan klarifikasi dan penjelasan dari hasil diskusi
Secara individu peserta didik menyelesaikan Uji kompetensi dari buku
peserta didik
 Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang kalimat
terbuka dan kalimat tertutup.
 Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru
Penutup  Guru memberikan tugas terstruktur berupa PR yang harus di
kumpulkan pada pertemuan yang akan datang.
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yakni menyelesaikan persamaan menggunakan
penjumlahan dan pengurangan

 PERTEMUAN KEDUA

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru bersama peserta didik membahas PR yg diberikan pada
pertemuan sebelumnya
 Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
Pendahuluan manfaat belajar persamaan linear dalam kehidupan
 Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya
jawab
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan kompetensi yang akan
dicapai yaitu penjumlahan dan pengurangan PLSV

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati bagaimana timbangan

dapat membantu menyelesaikan suatu persamaan yang ada pada
buku peserta didik hal
 Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang mereka lakukan yang ada pada buku peserta didik
(menanya)
 Guru menggunakan kelompok yang sudah jadi 6 kelompok yang
heterogen, masing-masing kelompok mencari benda bekas yang
sejenis yang berada dilingkungan sekolah
 Pesrta didik yang sudah mengumpulkan barang bekas, kembali ke
kelompok masing-masing untuk mendiskusikan barang temuannya
Inti
dan mengubahnya ke dalam bentuk model PLSV dan menentukan
penyelesaiannya
 Guru berkeliling menemui setiap kelompok untuk mengetahui
kesulitan dan menjawab pertanyaan peserta didik yang belum
memahami tugas kelompoknya
 Beberapa peserta didik diberi kesempatan yang sama untuk menjadi
wakil kelompok (minimal 3 orang) untuk melaporkan hasil
diskusinya, kelompok lain memberi tanggapan
 Guru memberikan klarifikasi dan penjelasan dari hasil diskusi
 Secara individu peserta didik menyelesaikan Uji kompetensi dari
buku peserta didik
 Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang
menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan
pengurangan.
 Guru memberikan tugas terstruktur berupa PR yang harus di
Penutup
kumpulkan pada pertemuan yang akan datang.
 Peserta didik merapikan kembali barang-barang bekas yang dibuat
sebagai media pembelajaran
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
 berikutnya

 PERTEMUAN KETIGA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru bersama peserta didik membahas PR yg diberikan pada
pertemuan sebelumnya
 Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
Pendahuluan manfaat belajar menyelesaikan persamaan linear dalam kehidupan
 Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya
jawab
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan kompetensi yang akan
dicapai yaitu persamaan menggunakan perkalian dan pembagian

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati bagaimana timbangan

dapat membantu menyelesaikan suatu persamaan yang ada pada
buku peserta didik hal
 Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang mereka lakukan yang ada pada buku peserta didik
 Guru menggunakan kelompok yang sudah jadi 6 kelompok yang
heterogen, masing-masing kelompok mencari benda bekas yang
sejenis yang berada di lingkungan sekolah
 Pesrta didik yang sudah mengumpulkan barang bekas, kembali ke
kelompok masing-masing untuk mendiskusikan barang temuannya
dan mengubahnya ke dalam bentuk model PLSV dan menentukan
penyelesaiannya
Inti
 Guru berkeliling menemui setiap kelompok untuk mengetahui
kesulitan dan menjawab pertanyaan peserta didik yang belum
memahami tugas kelompoknya pada lembar kerja peserta didik
 Beberapa peserta didik diberi kesempatan yang sama untuk menjadi
wakil kelompok (minimal 3 orang) untuk melaporkan hasil
diskusinya, kelompok lain memberi tanggapan
 Guru memberikan klarifikasi dan penjelasan dari hasil diskusi
 Secara individu peserta didik menyelesaikan Uji kompetensi dari
buku peserta didik
 Peserta didik merapikan kembali barang-barang bekas yang dibuat
sebagai media pembelajaran

 Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang

menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
 Guru memberikan tugas terstruktur berupa PR yang harus di
kumpulkan pada pertemuan yang akan datang.
Penutup  Secara individu, peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang apa yang telah dipelajari selama pembelajaran
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya
 PERTEMUAN KEEMPAT

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
kesiapan peserta didik untuk mengikuti pelajaran
 Guru bersama peserta didik membahas PR yg diberikan pada
pertemuan sebelumnya
 Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
Pendahuluan
manfaat belajar menyelesaikan persamaan linear dalam kehidupan
 Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya
jawab
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan kompetensi yang akan
dicapai yaitu penerapan konsep PLSV dalam pemecahan masalah

 Guru meminta pesrta didik untuk berkelompok sebanyak 5-6 orang

 Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan
terkait pada lembar kerja peserta didik yang diberikan guru
 Peserta didik menganalisis menalar, mencoba dan menyelesaikan
model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel secara berkelompok
Inti
 Secara klasikal peserta didik mewakili kelompoknya
mengkomunikasikan hasil diskusi mereka dan kelompok lain di beri
kesempatan untuk menanggapi hasil diskusi
 Guru memberikan klarifikasi dan penjelasan dari hasil diskusi
 Secara individu , peserta didik menyelesaikan tugas yang ada pada
buku peserta didik hal
 Peserta didik dan guru merangkum konsep persamaan linear satu
variabel
 Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang
menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
 Guru memberikan tugas terstruktur berupa PR yang harus di
Penutup kumpulkan pada pertemuan yang akan datang.
 Secara individu, peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang apa yang telah dipelajari selama pembelajaran
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

 PERTEMUAN KELIMA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

 Menyapa peserta didik dengan salam dilanjutkan dengan berdoa

 Guru mengabsen peserta didik dengan menanyakan yang tidak hadir
hari ini
 Guru menginformasikan pada peserta didik materi yang akan
dipelajari hari ini
Pendahuluan
 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai peserta didik
 Guru memberikan semangat dan motivasi kepada peserta didik
untuk mempelajari konsep pertidaksamaan linear satu variabel
(sebagai apersepsi)
 Guru meminta peserta didik membuat kelompok yang sudah jadi 5-
6 kelompok
Inti
 Peserta didik mengamati perbedaan antara persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel dan mengamati pula perbedaan
 selesaian dari keduanya pada buku peserta didik hal 259
 Peserta didik termotivasi untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan permasalahan konsep PtLSV yang ada pada buku peserta
didik
 Guru mengajak sisiwa untuk menggali informasi terkait dengan
beberapa pertanyaan yang telah diajukan oleh peserta didik tentang
bentuk selesaian suatu pertidaksamaan
 Guru mengajak peserta didik untuk menalar dengan menjawab
beberapa pertanyaan pada buku peserta didik secara berkelompok
pada hal 262
 guru berkeliling menemui setiap kelompok untuk mengetahui
kesulitan peserta didik dan menilai keaktifan peserta didik selama
berdiskusi
 Peserta didik mempresentasikan hasil (mengomunikasikan) diskusi
masing-masing, kelompok lain menanggapinya selanjutnya guru
mengklarifikasi hasil diskusi
 Guru memberikan kuis secara individu ( terlampir)
 Dengan dipandu guru peserta didik merangkum materi atau isi
pembelajaran konsep PtLSV
 Secara individu peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang
dipelajari selama proses belajar , mengidentifikasi manfaatnya
 Guru memberikan tugas terstruktur berupa PR yang harus di
Penutup
kumpulkan pada pertemuan yang akan datang.
 Secara individu, peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang apa yang telah dipelajari selama pembelajaran
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yakni menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel

 Pertemuan Keenam
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
 Menyapa peserta didik dengan salam dilanjutkan dengan berdoa
 Guru mengabsen peserta didik dengan menanyakan kabar yang tidak
hadir hari ini
 Guru menginformasikan pada peserta didik materi yang akan
Pendahuluan dipelajari hari ini
 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai peserta didik
 Guru memberikan semangat dan motivasi kepada peserta didik
untuk mempelajari menyelesaikan pertidaksamaan linear satu
variabel (sebagai apersepsi)
 Guru meminta peserta didik membuat kelompok yang sudah jadi 5-6
kelompok
 Peserta didik mengamati perbedaan antara persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel dan mengamati pula perbedaan
selesaian dari keduanya pada buku peserta didik hal
 Peserta didik termotivasi untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan permasalahan PtLSV yang ada pada buku peserta didik
 Guru mengajak sisiwa untuk menggali informasi terkait dengan
beberapa pertanyaan yang telah diajukan oleh peserta didik tentang
Inti
bentuk selesaian suatu pertidaksamaan
 Guru mengajak peserta didik untuk bernalar dengan menjawab
beberapa pertanyaan pada buku peserta didik secara berkelompok
pada hal
 Guru berkeliling menemui setiap kelompok untuk mengetahui
kesulitan peserta didik dan menilai keaktifan peserta didik selama
berdiskusi
 Peserta didik mempresentasikan (mengomunikasikan) hasil diskusi
masing-masing, kelompok lain menanggapinya selanjutnya guru
 mengklarifikasi hasil diskusi
 Guru memberikan kuis secara individu ( terlampir)

 Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang

menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
 Guru memberikan tugas terstruktur berupa PR yang harus di
kumpulkan pada pertemuan yang akan datang.
Penutup  Secara individu, peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang apa yang telah dipelajari selama pembelajaran
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yakni menyelesaikan masalah nyata PtLSV

 Pertemuan Ketujuh
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

 Menyapa peserta didik dengan salam dilanjutkan dengan berdoa

 Guru mengabsen peserta didik dengan menanyakan kabar yang tidak
hadir hari ini
 Guru menginformasikan pada peserta didik materi yang akan
dipelajari hari ini
Pendahuluan  Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai peserta didik
 Guru memberikan semangat dan motivasi kepada peserta didik
untuk mempelajari menyelesaikan masalah pertidaksamaan linear
satu variabel (sebagai apersepsi)

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati sifat-sifat

ketidaksamaan yang berguna un tuk menentukan selesaian
pertidaksamaan linear dua variabel yang ada pada buku peserta didik
hal 283
 Peserta didik termotivasi untuk menanyakan pertanyaan terkait
dengan sifat ketidaksamaan dan penerapan untuk menentukan
selesaian suatu pertidaksamaan linear satu variabel
 Guru menyajikan beberapa contoh yang dapat membimbing peserta
didik untuk menentukan selesaian dari pertidaksamaan linear satu
variabel dan mengajak peserta didik untuk menggali informasi
tentang penerapan PtLSV dengan beberapa pertanyaan yang telah
diajukan peserta didik
Inti  Secara berkelompok,Guru mengajak peserta didik untuk bernalar
dengan menjawab pertanyaan pada buku peserta didik hal 291 no 3
sampai 8. Setiap kelompok hanya menjawab satu nomor
 Guru berkeliling menemui setiap kelompok untuk mengetahui
kesulitan peserta didik dan menilai keaktifan peserta didik selama
berdiskusi
 Beberapa peserta didik yang terpilih mempresentasikan hasil yang
diperoleh, dan peserta kelompok lain menanggapinya
 Guru memberikan klarifikasi dan penjelasan dari hasil diskusi
 Peserta didk dengan nilai tertinggi mendapat reward, guru
mrmberikan kuis ( tes tertulis) untuk mengetahui pemahaman
peserta didik
 Peserta didik merangkum isi pembelajaran dengan di pandu guru
tentang menyelesaikan masalah pertidaksamaan linear satu variabel
 Guru memberikan tugas terstruktur berupa PR yang harus di
kumpulkan pada pertemuan yang akan datang.
Penutup
 Secara individu, peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang apa yang telah dipelajari selama pembelajaran
 Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu
Ulangan Harian materi PLSV dan PtLSV
 Makassar, Januari 2017
Mengetahui,
Kepala SMPN 4 Mks Guru Mata Pelajaran
 PEDOMAN PENSKORAN

Kompetensi Dasar Indikator Uraian Soal Jawaban Skor

3.1. Menjelaskan - Menyelesaikan 1. Tentukan penyelesaian persamaan x + 4 = 7, jika 1. Penyelesaian :
Persamaan dan persamaan Linear x adalah Variabel pada bilangan bulat adalah ?? X + 4= 7 2
Pertidaksamaan Linear satu Variabel X+4–4=7–4 3
satu Variabel - Menentukan nilai X=3 3
Variabel dalam Maka penyelesaian adalah x = 3 3
persamaan linear
satu Variabel 2. Ibu membeli 5 ekor ikan, kemudian membeli lagi 2. Penyelesaian :
- Menyelesaikan x ekor ikan. Jika jumlah ikan sekarang 13 ekor, Misalkan X adalah jumlah ayam yang di beli ., 2
pertidaksamaan Hitunglah nilai x ? 5 + x = 13 3
Linear Satu 5 + x – 5 = 13 – 5 3
Variabel X=8 3
- Menyelesaikan Maka penyelesaiannya adalah X = 8 3
masalah
pertidaksamaan 3. Jika 3( x + 2) + 5 = 2(x + 5), Maka tentukanlah 3. Penyelesaian : 2
linear satu variabel nilai dari (x + 2)? 3(x + 2) + 5 = 2 (x + 15) 3
3x + 6 + 5 = 2x + 30 3
3x – 2x = 30 – 11 3
X = 19 3
Maka x + 2 = 19 + 2 = 21
4. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari 4(x – 4. Penyelesaian :
2) = 2(x + 4) x € B ?? 4( x – 2) = 2(x + 4) 2
4x – 8 = 2x + 8 3
4x – 2x = 8 + 8 3
2x = 16 3
X = 8 3
Jadi himpunan penyelesaian adalah 8 3

5. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari 6x – 3 5. Penyelesaian :

≤ 2x + 9, x € R 6x – 3 ≤ 2 x + 9 3
6x – 2x ≤ 9 + 3 2
4x ≤ 12
 X ≤ 3 2
Jadi himpunan penyelesaiannya 3
{xIx ≤ 3, x € R

6. Umur Andi 2 tahun yang lalu kurang dan umur 6. Penyelesaian :

Boni , Jika umur Boni sekarang 20 tahun., Misalkan umur Andi adalah x, maka di peroleh 2
Berapakah umur Andi sekarang ? model matematikanya,. x – 2 ˂ 20
Maka peneyelesaiannya
X – 2 ˂ 20 3
X – 2 + 2 ˂ 20 + 2 3
X ˂ 22 3
Jadi umur Andi sekarang kurang dari 22 tahun. 3

Jumlah
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( INDIVIDU )

PERTEMUAN 2

NAMA :

KELAS :

NIS / Nomor Urut Absen :

Petunjuk

1. Tulislah identitas diri Anda pada lembar yang telah disediakan

2. Bacalah soal tersebut dengan teliti
3. Kerjakanlah terlebih dahulu soal yang menurut anda mudah di selesaikan .

1. Tentukan penyelesaian persamaan x + 4 = 7, jika x adalah variabel pada bilangan bulat adalah ??
2. Ibu membeli 5 ekor ikan, Kemudian membeli lagi x ekor ikan. Jika jumlah ikan sekarang 13 ekor.
hitunglah nilai x??

JAWABAN
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( INDIVIDU )
PERTEMUAN 3

NAMA :

KELAS :

NIS / Nomor Urut Absen :

Petunjuk

1. Tulislah identitas diri Anda pada lembar yang telah disediakan

2. Bacalah soal tersebut dengan teliti
3. Kerjakanlah terlebih dahulu soal yang menurut anda mudah di selesaikan .

1. Jika 3( x + 2) +5 = 2 (x + 5 ), Maka tentukanlah nilai dari (x + 2)??

2. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari 4( x – 2) = 2 (x + 4) x € B ??

JAWABAN
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK( INDIVIDU )
PERTEMUAN 7

NAMA :

KELAS :

NIS / Nomor Urut Absen :

Petunjuk

1 Tulislah identitas diri Anda pada lembar yang telah disediakan

2 Bacalah soal tersebut dengan teliti
3 Kerjakanlah terlebih dahulu soal yang menurut anda mudah di selesaikan .

1 Tentukan himpunan penyelesaian dari 6x -3 ≤ 2x + 9, x € R ??

2 Umur Andi 2 tahun yang lalu kurang dari umur Boni, jika umur Boni sekarang 20 tahun.
Berapakah umur Andi sekarang ??

JAWABAN
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA : -

-
-
-
KELAS :

Petunjuk

1 Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok, dalam satu kelompok terdiri dari 5 – 6 orang peserta didik
2 Setiap kelompok diminta untuk mencari macam – macam sampah yang dapat di daur ulang misalnya ( botol plastik, gelas
pelastik,dll) yang ada di lingkungan sekolah.
3 Masing – masing anggota kelompok, mengelompokkan sampah – sampah daur ulang sesuai dengan jenisnya.
4 Setiap anggota kelompok membuat model persamaan matematika sesuai pengelompokan sampah yang telah digabung
sesuai jenisnya.
5 Setiap anggota kelompok menyimpulkan dari hasil pekerjaannya
6 Salah satu dari anggota kelompok mempersentasikan hasil pekerjaannya.
 RUBRIK PENILAIAN

Materi : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

Tugas Kinerja : Menyelesaikan masalah persamaan dan pertidaksamaan Linear Satu Variabel

No ASPEK 1 2 3 4
1 Kelengkapan Tidak terorganisasi, tidak Ada usaha mengorganisasi Terorganisasi dengan Terorganisasi dengan baik dan
Laporan sistematik, tidak tetapi tidak dilakukan baiknamun masih kurang maksimal dan indikator
dilengkapi dengan daftar dengan baik yang terlihat maksimal dari salah satu kelengkapan daftar isi,
isi, no halaman dan kover dari tidak lengkapnya salah indikator kelengkapan daftar kelengkapan no halaman,
laporan satu indikator berikut: isi, kelengkapan no halaman kelengkapan kover laporan
daftar isi, kelengkapan no serta kelengkapan kover
halaman, serta kelengkapan laporan
kover laporsan (identitas
peserta didik dan judul
laporan )
2 Ketetapan Tidak dapat membuat Membuat model persaan Membuat model persamaan Tidak ada kesalahan dalam
Perhitungan model persamaan dan dan pertidaksamaan Linear dan pertidaksamaan Linear membuat model persamaan dan
pertidaksamaan, tidak satu variabel dilakukan, satu Variabel sudah benar dan pertidaksamaan dan dapat
dapat menentukan tetapi tidak dapat dapat menentukan himpunan menentukan himpunan
himpunan menentukan himpunan penyelesaiannya, namun masih penyelesaian dengan benar
penyelesaiannya penyelesaiannya ada sedikit langkah
perhitungan yang perlu
perbaikan
3 Penjelasan Tidak jelas dan sulit Agak jelas, tetapi Jelas dan menunjukkan Jelas dan menunjukkan
Langkah Kegiatan dipahami menunjukkan kurang pemahaman masalah pemahaman dalam membuat
memahami masalah, membuat model persamaan model matematika persamaan
terlihat dari kesederhanaan dan pertidaksamaan dan dan pertidaksamaan dan
langkah kegiatan menentukan himpunan menentukan himpunan
penyelesaian penyelesaian apa yang diminta