Dummy Matematika 1 SMP Wono SB-Wini K

MATEMATIKA
UNTUK SMP/MTs KELAS VII

Wono Setya Budhi, dkk.
Y
M
M
U
D
1
MATEMATIKA
Y
M
M
U
D
1
Y
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 19 TAHUN 2002
TENTANG HAK CIPTA
M PASAL 72
KETENTUAN PIDANA
SANKSI PELANGGARAN
M
1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan
izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit
Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling
banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada
umum suatu Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud
U
pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
D
MATEMATIKA
Y
M
M
U
D
1
Y
Matematika
untuk SMP/MTs
Kelas VII
M
Diterbitkan oleh Penerbit Erlangga
Hak Cipta © 2022 pada Penerbit Erlangga
Disusun oleh:
M
Prof. Wono Setya Budhi, Ph.D
Wini Kristianti, M.Si
Vita Wonoputri, Ph.D (Penyelia)
Editor:
Taryo, S.Si
U
Buku ini diset dan dilayout oleh bagian Produksi

Penerbit Erlangga dengan I-Mac Pro (Museo Sans 11 pt)
D
Desainer Sampul:
M. Nauval
Percetakan: PT Gelora Aksara Pratama

25 24 23 22 1 2 3 4
Dilarang keras mengutip, menjiplak, memperbanyak atau
memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta
memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Penerbit
Erlangga.
© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG

Y
Kata Pengantar
M
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas berkat rahmat dan
hidayah-Nya pulalah buku Matematika SMP/MTs ini dapat diselesaikan dengan baik.
Buku Matematika SMP/MTs ini ditujukan bagi peserta didik SMP dan MTs yang ingin
memahami Matematika secara lebih mendalam. Buku ini menyajikan materi esensial,
kegiatan, dan soal-soal yang akan membantu peserta didik mencapai hasil pembelajaran
M
secara holistik, baik dari aspek kompetensi kognitif maupun non-kognitif untuk mewujudkan
Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan kurikulum yang berlaku sekarang. Buku ini diharapkan
dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran yang fokus pada pemberian pengalaman
belajar siswa dalam mengembangkan kompetensinya agar kelak mampu memahami dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Penulis menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis
U
mengharapkan kritik dan saran untuk perbaikan buku ini pada masa yang akan datang. Akhir
kata penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam penulisan, penyusunan,
Bandung, Januari 2022

D
Daftar Isi
Kata Pengantar.................................................................................................................. v
Daftar Isi ........................................................................................................................... vi
Petunjuk Penggunaan Buku............................................................................................. ix
Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka..................................................................... xi
Bab 1 Bilangan................................................................................................................ 1
1.1 Bilangan Bulat ................................................................................................................... 3
1.2 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat............................. 6
1.3 Operasi Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat........................................ 13
1.4 Operasi Bilangan Berpangkat......................................................................................... 22
Y
1.5 Pecahan dan Lambangnya.............................................................................................. 24
1.6 Operasi Hitung pada Pecahan........................................................................................ 31
1.7 Bilangan Pecahan Negatif............................................................................................... 38
1.8 Sifat Operasi dan Urutan Operasi................................................................................. 40
M
1.9 Persentase........................................................................................................................... 44
1.10 Bilangan Desimal................................................................................................................ 46
1.11 Bentuk Baku........................................................................................................................ 57
Latihan Soal Akhir Bab............................................................................................................... 60
Bab 2 Aljabar................................................................................................................... 69
M
2.1 Menyajikan Bentuk Umum Secara Aljabar................................................................. 71
2.2 Operasi Bentuk Aljabar..................................................................................................... 81
Bab 3 Himpunan............................................................................................................. 103
3.1 Pengertian Himpunan....................................................................................................... 1 0 5
U
3.2 Penulisan Himpunan......................................................................................................... 1 0 6

3.3 Diagram Venn...................................................................................................................... 109
3.4 Himpunan Bagian............................................................................................................... 111
3.5 Himpunan Semesta dan Komplemen Himpunan...................................................... 113
D
3.6 Himpunan Saling Lepas dan Tidak Saling Lepas...................................................... 115

3.7 Kesamaan dan Ekuivalensi Himpunan......................................................................... 115
3.8 Irisan Himpunan................................................................................................................. 116
3.9 Gabungan Dua Himpunan................................................................................................ 118
3.10 Selisih Dua Himpunan....................................................................................................... 120
3.11 Penggunaan Himpunan.................................................................................................... 122
Bab 4 Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.................................... 133
4.1 Persamaan........................................................................................................................... 135
4.2 Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV)..................................................................... 137
4.3 Pemodelan Matematika................................................................................................... 142
4.4 Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.......................................................................... 144
Dafta Isi vii
Bab 5 Perbandingan........................................................................................................ 159

5.1 Pengertian Perbandingan................................................................................................. 161
5.2 Perbandingan Senilai........................................................................................................ 170
5.3 Perbandingan Berbalik Nilai........................................................................................... 174
5.4 Skala dan Peta.................................................................................................................... 177
5.5 Grafik Perbandingan.......................................................................................................... 179
5.6 Perbandingan sebagai Rumus Aljabar......................................................................... 183
Bab 6 Aritmetika Sosial.................................................................................................. 193
6.1 Pecahan (Persentase)........................................................................................................ 195
6.2 Uang dalam Perdagangan............................................................................................... 197
Y
6.3 Persentase Keuntungan atau Kerugian...................................................................... 199
6.4 Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto...................................................................... 201
6.5 Perhitungan Bunga Bank................................................................................................ 205
6.6 Pajak...................................................................................................................................... 208
M
Uji Capaian Pembelajaran 1............................................................................................... 217
Bab 7 Sudut dan Garis-Garis Sejajar............................................................................. 221
7.1 Sudut..................................................................................................................................... 223
7.2 Hubungan Antarsudut...................................................................................................... 229
M
7.3 Nama Posisi Dua Sudut................................................................................................... 236
7.4 Sifat Garis-Garis Sejajar................................................................................................... 239
Latihan Soal Akhir Bab ............................................................................................................. 245
Bab 8 Bangun Datar....................................................................................................... 251
8.1 Persegi Panjang ................................................................................................................ 253
U
8.2 Persegi.................................................................................................................................. 257

8.3 Keliling Persegi dan Persegi Panjang.......................................................................... 261
8.4 Luas Persegi dan Persegi Panjang .............................................................................. 263
8.5 Membentuk Segitiga......................................................................................................... 268
D
8.6 Segitiga Istimewa ............................................................................................................. 272

8.7 Melukis Garis-Garis Istimewa pada Segitiga ............................................................. 275
8.8 Keliling dan Luas Segitiga ............................................................................................. 279
8.9 Sifat-Sifat Segitiga............................................................................................................ 284
8.10 Jajargenjang........................................................................................................................ 288
8.11 Belah Ketupat .................................................................................................................... 294
8.12 Layang-Layang.................................................................................................................... 297
8.13 Trapesium ........................................................................................................................... 299
8.14 Lingkaran.............................................................................................................................. 301
viii Matematika
untuk SMP/MTs Kelas VII
Bab 9 Bangun Ruang...................................................................................................... 3 1 1

9.1 Balok dan Kubus................................................................................................................ 313
9.2 Jaring-jaring Balok dan Kubus....................................................................................... 315
9.3 Garis dan Bidang Istimewa pada Balok dan Kubus................................................. 318
9.4 Luas Permukaan dan Volume Balok dan Kubus....................................................... 319
9.5 Luas Permukaan dan Volume Prisma.......................................................................... 325
9.6 Luas Permukaan dan Volume Limas............................................................................ 328
9.7 Tabung................................................................................................................................... 332
9.8 Kerucut ................................................................................................................................ 336
9.9 Bola........................................................................................................................................ 342
Bab 10 Statistika .............................................................................................................. 357
Y
10.1 Populasi dan Sampel......................................................................................................... 359
10.2 Penyajian Data Tunggal.................................................................................................... 3 6 1
Uji Capaian Pembelajaran 2.............................................................................................. 383
M
Informasi Pelaku Penerbitan............................................................................................ 340
Glosarium ........................................................................................................................... 397
Daftar Pustaka................................................................................................................... 399
Indeks ................................................................................................................................. 400
M
U
D
136 Matematika
Petunjuk Penggunaan Buku

Contoh Soal dan Pembahasan

12 1. Matematika
Dalam satu minggu, ada y hari. Tentukan penyelesaiannya.
Jawab:
Nilai kebenaran kalimat ini bergantung pada variabel y. Kita tahu bahwa jika
y diganti dengan 7 akan diperoleh kalimat dengan nilai kebenaran benar,
sedangkan untuk bilangan selain 7 akan diperoleh kalimat dengan nilai
Pemecahan Masalah
kebenaran salah. Jadi, penyelesaian dari kalimat terbuka ini adalah 7.
5
2. Bilangan cacah x kurang dari 9 dan lebih dari 11. Tentukan nilai x.
Bab Pada bagian Jawab:

ini diberikan persegi ajaib, yaitu suatu susunan bilangan sehingga
Karena
jumlah bilangan dalam x bilangan yang
satu baris, kurang
satu dari
kolom, 9, makadiagonal
maupun x yang memenuhi adalahsama.
utama bernilai 0, 1,
2, ... , 8. Akan tetapi, x juga harus lebih dari 11. Dalam hal ini tidak ada nilai
yang memenuhi, sehingga 8 tidak ada penyelesaian
5 dari kalimat ini.
Seringkali penyelesaian suatu kalimat
3 0 terbuka telah dibatasi.
Perbandingan Bagian ini merupakan Contoh Soal dan
–1
Pembahasan
–4 –7
awal dari setiap Salin dan Misalkan
lengkapix persegi
hanya dapat diganti
tersebut oleh 2, 3, 4, 5, dan 6. Tentukan semua nilai x
sehingga
bab, berisi judul a. jumlah sehingga

b. angkaJawab:
angka 3x di +setiap
5 = 14.satu baris, satu kolom, dan diagonal adalah 2,
yang dipakai mulai dari –7 sampai dengan 8 dan hanya sekali muncul
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian skala sebagai
suatu perbandingan.
4. Menggunakan konsep
perbandingan untuk
bab, capaian Untuk mencari x yang memenuhi persamaan tersebut, kita dapat mengganti
di persegi.
nilai x dengan bilangan yang diberikan.
2. Memberikan contoh masalah sehari-hari
yang merupakan perbandingan senilai
menyelesaikan masalah nyata
dengan menggunakan tabel dan
grafik.
pembelajaran, dan x = 2, diperoleh (3 × 2) + 5 = 11 ≠ 14.
x = 3, diperoleh (3 × 3) + 5 = 14 = 14.
tujuan pembelajaran,
dan berbalik nilai.
5. Menyelesaikan masalah x = 4, diperoleh (3 × 4) + 5 = 17 ≠ 14.
3. Menyelesaikan soal yang melibatkan
perbandingan senilai dan berbalik nilai.
dengan menggunakan konsep Uji Pemahaman x = 5, diperoleh (3 × 5) + 5 = 20 ≠ 14.
perbandingan sebagai persamaan
aljabar.
profil pembelajaran Pemecahan
1. HitunglahJadi,
Masalah,
x = 6, diperoleh (3 × 6) + 5 = 23 ≠ 14.
berisipersamaan
nilai x yang memenuhi
nilainya.
soal nonrutin
adalah x = 3. yang menstimulus
5. Hitunglah hasilnya.
Y
pancasila yang siswa a.b.untuk
2.345 +mengembangkan
Cara mencari x atau variabel yang
(–173)
mengganti
+ 567 atau mensubstitusikan variabel
kemampuan
a. memenuhi matematika.
45 + (–37) persamaan
tersebut
d. (– 45) adalah
– 37
(–5.342) b. (– 45) + 37 pada e. (–persamaan
67) + (–29)
Profil Pelajar Pancasila
berkaitan dengan + (–730)bernilai benar.
sehingga
c. (–3.572)
d. 457 + (–7.282)
c. 45 – (–37) f. (– 67) – (–29)
Bernalar Kritis;
Mandiri materi pada bab Cobalah
e. 536 + (–34) + (–536)
f. 0 + 345 + (–345)
6. Selidiki sifat operasi pengurangan
berikut.
a. Apakah
berikut.memenuhi pergantian urutan
tersebut. Diagram kotak pada soal a dapat dibaca sebagai
2. dikalikan
Dengan dengan
menggunakan2 dan garis bilangan,
kemudian ditambah 7 akan bilangan
Jika suatu
(komutatif),
menghasilkan
bilangan
yaitu a – b =
17. Sebutkan
hitunglah
proses nilai
yang dari:pada soal b, c, dan d. Tentukan bnilai
terjadi – a?bilangan yang dimaksud.
a. 7 – (–3)× 2 c. +(–2)
7 –7 b. Apakah memenuhi pergantian urutan
Kata Kunci
a.b. (–5)
? – (–8) . . .d. 0 – (–8)17 operasi (asosiatif), yaitu
Perbandingan, Perbandingan Senilai, Perbandingan Berbalik Nilai,
Peta, Proporsi, Rasio, Skala. × 21
_
3. Dengan menggunakan hasil
+ 10 pada soal a – (b – c) = (a – b) – c?
230 Matematika

M b.
Nomor ?
2, tuliskan. tanpa
a. a – (–b) _1
d.b. (–a)
d. 0 – (–a)
3
c.jika a?dan b bilangan
× 3
? – (–b)
c. (–a) – b
. .
. . .
. . .
– 7
penjumlahan, kemudian hitunglah

18
tanda kurung,
– 9
cacah. –6
5
 : a. 5 dan 10
4. Tuliskan dengan menggunakan operasi
Cobalah, berisi soal dan kunci jawaban yang bertujuan

hasilnya.
a. 45 – 37 + 23
agar siswa berpikir kreatif atau menggunakan pengetahuan
b. (–67) + 45 – 23
c. 45 – (–57) – 83
lain untuk menemukan cara menyelesaikannya.
d. (–56) – 45 – (– 47)
c. Apakah memiliki unsur identitas,
yaitu a – 0 = a?
d. Apakah memiliki lawan bilangan
sehingga untuk bilangan bulat a, ada
bilangan bulat b sehingga a – b = 0?
b. 16 dan 8
a.
b.
c. 9 dan 3
7. Hitunglah nilai n sehingga:
n + 21 = 16
65 + n =
c. n – (–8) = 17
d. (–5) + n = 7
e. n – 6 = –5
f. n – 53 = – 45
–13
d. 36 dan 12
M
Perhatikan gambar berikut. C Bab 10 | Statistika 377
Diketahui ∠ABC = 75°.
Jika AD garis lurus, hitung ∠CBD.
75°
D B A
Jawab:
Oleh karena AD garis lurus, maka ∠ABD = 180° dan diketahui bahwa Rangkuman
∠ABC = 75°, Bab 1 | Bilangan 29
maka: 1. Populasi adalah himpunan semesta dari survei atau penelitian yang
akan dilakukan, sedangkan sampel adalah himpunan bagian dari
∠CBD = 180° – 75° = 105° populasi yang benar-benar diambil untuk data penelitian.
dan
2. Cara penyajian data yang telah diperkenalkan pada bab ini adalah
U
6
= 6 × 7 = 42
11 11 × 7 77 diagram batang, histogram, diagram garis, dan diagram lingkaran.
Uji Pemahaman
Contoh Soal dan Pembahasan,
Karena 55 > 42, maka
5 55 42 6 berisi contoh soal dan Misalkan diketahui data 3, 6, 5, 3, 5, 5, 4, 4, 6, 4, 5, maka penyajian
data dengan diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran
= > = 11
7 77 77
1.
pembahasan yang sesuai denganc.materi.
atau
Hitunglah besar sudut dengan tanda d sama besar
sudut yang diberi tanda
adalah sebagai berikut.
a. Urutkan data.
dengan huruf kecil. 5 > 6 (Gambar (iii)), b. Buat tabel frekuensi data seperti berikut.
11 11
a. b. d. besar sudut dengan tanda d adalah Data 3 4 5 6
k p 30° (Gambar (iv)). Frekuensi (jumlah munculnya) 2 3 4 2
Uji Pemahaman
16
170
° 5° (i) (ii) Rangkuman, berisi
c. Buat konsep-konsep
diagram penting
batang, garis, dan lingkaran sepertisetiap
berikut. bab yang
D
1. Bandingkan mana yang lebih besar dari Sisipkan satu pecahan 4.

Bahas Soal
dua pecahan berikut. yang nilainya terletak
s pecahan
Pindailah QR code
g f
harus diperhatikan. 4.5
4
4,5
4
4 3 7 di antara dua s berikut untuk
a. , c. 23 , 3.5 3,5
Frekuensi
mengakses video
2. Hitunglah besar sudut 7 7 yang diberi tanda berikut. 50°
Ffrekuensi
25 8 70° pembahasan 180°

soal. 3 3
1 1
dengan huruf kecil. 1 1
QR Code, berisi video pembahasan soal dan video materi
119 inti.
2,5
b. , d. 3 , 3 a. dan 2.5
3 4 8 7 2Bab 3 | Aljabar
7 11 2
a. b. b. 1 dan 1 1.5 1,5
2. Isilah dengan > atau < pada kotak sehingga 12 11 1 1
110° 30°diperoleh pernyataan yang benar. 0,5
c. 5 dan 2
0.5
11 0
4 w4 5 7 0
p 110° a. 3 c. (iii) d. 4 dan 5 (iv) 3 4 5 6 3 4 5 6
4 3 60° 11 13 Penugasan Data
Data
7 240° 16
13 6 dd
b. 7 d. 11 20° e Diagram Batang Diagram Garis
9 1 18 27 5. Diketahui d pecahan a dan c . Pilihlah ff
20°
b d 1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3–4 siswa.
3. Urutkan bilangan berikut mulai dari yang 100°
pecahand yang lebih besar jika: dd 2. 6
Investigasi penyelesaian soal berikut
3
dengan kelompokmu.
3. Hitung besar terkecil
sudut sampaiyang terbesar.
diberi tanda
100°
a. b = d dan a > c (yaitu pecahan dengan 18,2% 18,2%
2 , 3 dan 7 c. 5 , 13 dan 16 Perhatikan gambar persegi panjang A, B, dan C berikut.
huruf kecil, jikaa. diketahui:
3 4 8 6 24 27 penyebut sama tetapi pem bilang
4
a. sudut dengan tanda s sama besar 4. Penyikuberbeda),
b. 11 , 11 dan 11
5
b. a dari sudut a adalah dua kali besar 27,3%
20 = c dan b > d (yaitu pecahan dengan
(Gambar (i)), 12 18 sudut a.pembilang
Tentukan besar
sama sudut
tetapi a tersebut.
penyebut
x A 36,3% x B C
b. sudut dengan tanda f dua kali besar berbeda).

sudut g1.5.4
(Gambar (ii)),Campuran
Pecahan 5.
Besar pelurus dari sudut a adalah tiga kali y Diagram z
Lingkaran
penyiku sudut a. Tentukan besar sudut a.
Kita sudah mempelajari bilangan pecahan yang nilainya antara nol dan
y
satu, yaitu pecahan dengan pembilangnya merupakan bilangan cacah a. Nyatakan dalam bentuk aljabar:
Uji Pemahaman,
yang lebih kecil terletak di tiapSekarang,
dari penyebutnya. subbabkitauntuk menguji penguasaan
akan mempelajari
(i) luas A
(ii) luas B
(iii) luas C
(iv) jumlah luas B dan C
7.2.2 Sudut
bilangan sebagai
pecahan Ukuran
dengan nilai Perputaran
pembilang lebih besar dari penyebutnya.
dan pemahaman
Sebagai contoh, dalam
pecahan proses pembelajaran. Soal-soal disajikan
b. Karena luas A = luas B + luas C, apa yang dapat disimpulkan? Berikan
contoh dengan memisalkan nilali x, y, dan z pada bilangan real.
Jika panjang garis dapat__5 dipandang sebagai ukuran pergerakan
terdirilurus,
atasmaka
soalsudut
PG dapat
dan soal 3 esai. sebagai ukuran perputaran. Besar
dipandang
c. Berdasarkan hasil penghitungan pada poin a dan b, bagaimana cara
menuliskan hasil dari x(y – z) tanpa tanda kurung?
1 dapat ditulis sebagai
putaran penuh terhadap sebuah
2 titik adalah 360° (dibaca 360 3. Sajikan hasil investigasi kelompokmu dalam slide Power Point, kemudian
1 + __ presentasikan hasilnya di depan kelas.
derajat). 3
Bilangan terakhir ini kita menuliskan sebagai
1_32.
Penugasan, berisi kegiatan siswa guna memperdalam
pemahaman sebuah materi dengan
Uji Pemahaman
memanfaatkan teknologi
b. (2a + 3b)(7b)
informasi danb ) komunikasi.
1. Sederhanakan bentuk aljabar berikut.
a. (5a b)(7a 2 3 2
c. (5a b )(–4a b )
c. (3a – 5b)(2a + 7b) 2 3 5 2
b. (–3a3b4)(5a2b3) d. (–3a3b2)(–7a5b5) d. (–5a + 2b)(–3a – 7b)

5. Tuliskan tanpa menggunakan tanda
2. Sederhanakan bentuk aljabar berikut.
kurung.
2
a. 25a2 b c. –36a5b3 a. (a + b)2
3a b –4a4b3 b. (a – b)2
6 3
b. 45a2 b2 d. 45a6b3 c. (a + b)(a – b)
3a b 9a2b2 d. (a + b)(a2 – ab + b2)
e. (a + b)3 = (a + b)(a + b)2
x Matematika
378 Matematika
Latihan Soal Akhir Bab
A. Pilihlah satu jawaban yang tepat.

1. Perhatikan gambar berikut. 3. Jumlah warga paling sedikit memiliki
tingkat pendidikan . . . .
A. SMA C. S1
Banyak pengunjung
100 B. D3 D. S2
80 4. Selisih banyak warga dengan tingkat
60 pendidikan SMP dan SMA adalah . . . .
A. 5 orang C. 15 orang
40
B. 10 orang D. 20 orang
20
5. Jumlah warga yang melanjutkan
0
pendidikan setelah SMA adalah . . . .
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sabtu
Minggu

Hari B. 195 orang D. 220 orang
Data tersebut merupakan data 6. Jumlah warga perempuan seluruhnya
pengunjung perpustakaan dalam satu adalah . . . .
minggu. Selisih pengunjung perpustakaan A. 185 orang C. 195 orang
pada hari Rabu dan Sabtu adalah . . . . B. 190 orang D. 205 orang
B. 60 orang D. 55 orang 7. Selisih banyak warga perempuan dan
laki-laki adalah . . . .
Untuk soal nomor 2–8, perhatikan diagram A. 5 orang C. 15 orang
batang berikut. B. 10 orang D. 20 orang
Jumlah Warga Berdasarkan Tingkat 8. Jumlah warga seluruhnya adalah . . . .
Pendidikan A. 380 orang C. 390 orang
Y
70
B. 385 orang D. 405 orang
60 9. Perhatikan gambar berikut.

Banyak Penduduk
80
50
40 Laki-laki
Perempuan 60
30
Dosis (mg)
20
10 40
2.
SD SMP SMA D3
A. 125 orang
B. 110 orang
Latihan Soal Akhir Bab, berisi soal-soal untuk menilai

penguasaan materi di akhir bab. Soal yang disajikan dalam
S1
Tingkat Pendidikan
Jumlah warga yang masih duduk di

tingkat Sekolah Dasar adalah . . . .
C. 95 orang
D. 80 orang
S2
20
0
1 2 3 4
Waktu (hari) setelah minum obat
M 5
Praproyek, berisi tugas penelitian sederhana yang

mengolaborasikan beberapa mata pelajaran dan
penguatan Profil Pelajar Pancasila.
M
bentuk Pilihan ganda, Esai, dan Soal Tipe AKM.
UJI CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 QR Code, berisi soal

A. Pilihlah satu jawaban yang tepat. Pengayaan dan Remedial
1. Operasi hitung dengan hasil bilangan
positif adalah . . . .
A.
B.
1 dan 3
1, 3, dan 5
yang berbentuk CBT.
U
A. –25 × 2 – (–36) + 9 C. 1, 2, 3, 4, 5, 7, dan 9

B. 7 : (-3) + 3 × 12 D. -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, dan 4
C. 13 + (–97) – 13 × (–2)
D. 28 - 11 × 5 + (-24) 7. Jika anggota himpunan yang terletak
pada bagian diarsir pada diagram venn
2. Diketahui 5x + 5x + 5x + 5x + 5x = 520. Nilai di Samping dituliskan berurutan dari
x yang tepat adalah . . . .
A. 4 C. 19
yang terkecil, bilangan pada urutan ke-10
adalah . . . .
68 Matematika
B. 10 D. 21 untuk SMP/MTs Kelas VII
S
Prima Genap lebih dari 5
3. Bilangan bulat terkecil yang lebih besar
dari hasil
( )( )( )(
1 – 1 1 – 1 1 - 1 1 - 1 × 17 adalah . . . .
2 3 4 5 ) Refleksi
D
A. 3 C. 5 Kelipatan 5
B. 4 D. 6
A. 100 C. 110
4. Jumlah seluruh siswa di dalam aula B. 105 D. 115
ada 200 anak. Sebanyak 2 dari siswa 8. Dari 40 orang siswa, sebanyak 6 orang
5
perempuan sama dengan 2 dari siswa menyukai olahraga dan seni, 7 orang
15 tidak menyukai keduanya. Banyak siswa
laki-laki. Banyak siswa laki-laki di aula yang menyukai olahraga dua kali banyak
tersebut adalah . . . . siswa yang menyukai seni. Banyak siswa
A. 50 anak C. 150 anak yang menyukai olahraga adalah . . . .
B. 75 anak D. 175 anak A. 5 orang C. 11 orang Soal
5. Di antara pasangan himpunan berikut B. 9 orang D. 16 orang Pengayaan
yang pasti saling lepas adalah . . . . dan
9. Diketahui –12x2 + 39x + 15 = 4ax2 + 3bx - Remedial
A. himpunan siswa laki-laki dan siswa 3c. Nilai dari a + b + c = . . . .
yang gemar bermain basket A. 5 C. 15
B. himpunan siswa perempuan dan B. 11 D. 21
siswa yang memilih ekstrakurikuler
menari 10. Diketahui k = x – 8, l = y + 2 dan m = 2z +
C. himpunan siswa kelas 7, siswa kelas 5. Pernyataan berikut yang tepat adalah
8, dan siswa kelas 9 ....
D. himpunan siswa kelas 9 dan siswa A. k - 2l = x - 2y - 12
berusia 15 tahun B. l - m = y - 2z + 7
C. k + 2l = x + 2y - 6
6. Diketahui A adalah himpunan bilangan D. l - 2m = y - 4z - 3
bulat di antara –5 dan 5 dan B ={x|x < 10,
x ∈ bilangan ganjil bulat positif}. Anggota 11. Bentuk aljabar x2 + 8x – 33 jika dibagi
himpunan (A – B) ∪ (A ∩ B) adalah . . . . suatu bentuk aljabar hasilnya adalah
x + 11. Bentuk aljabar pembagi tersebut
adalah . . . .
Uji Capaian Pembelajaran, berisi soal-soal dengan bentuk, antara

lain pilihan ganda, uraian, dan soal AKM. Bagian ini dilengkapi Refleksi, berisi pertanyaan-pertanyaan untuk diri sendiri
juga dengan soal tipe HOTS sebagai evaluasi pemahaman peserta agar dapat diketahui kompetensi yang sudah dipahami dan
didik terhadap materi sesuai dengan Capaian Pembelajaran. belum dipahami.
Capaian Pembelajaran Matematika SMP
Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Paket B)
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan
menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat
bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala,
proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami
dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang
(prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau
volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat
Y
bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait
dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi
geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang
M
dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean,
median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan
frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
Fase D Berdasarkan Elemen
M
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan
bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada
bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi finansial).
U
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi,
dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif,
D
dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.

Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear
dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah
Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan
menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan
luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan
menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan
secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar
sudut, luas, dan/atau volume.
xii Matematika
Elemen Capaian Pembelajaran

Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaringjaring bangun ruang (prisma, tabung,
limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antarsudut yang terbentuk oleh dua garis
yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat
menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak
antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius).
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk
Y
menyelesaikan masalah.
Analisa Data Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan,
dan Peluang dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait
M
dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan
masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan
dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
M
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi
relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana
(semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
U
D
Bab 1
Bilangan
Y
Tujuan Pembelajaran
M
1. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang
menggunakan bilangan negatif dan positif.
2. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis
bilangan.
3. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi,
dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi
5. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk lain.
6. Mengurutkan pecahan dan menentukan
letaknya pada garis bilangan.
7. Menyelesaikan operasi hitung: tambah,
kurang, kali, bagi, dan pangkat dengan
melibatkan pecahan serta mengaitkannya
M
campuran. dalam kejadian sehari-hari.
4. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis
bilangan pecahan: biasa, campuran, desimal,
persen, dan permil.
U
D
Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis;
Kreatif
Kata Kunci
Bilangan, Bilangan Bulat, Bilangan Bulat Positif, Bilangan Bulat Negatif,
Bilangan Cacah, Bilangan Pecahan, Desimal, Persen.
2 Matematika
Peta Konsep
Bilangan
Bilangan Bulat Bilangan Pecahan Bentuk Baku
Operasi Bilangan Operasi Bilangan Penulisan Penulisan

Operasi Bilangan Bentuk Lain
Berpangkat Pecahan Bentuk Baku Pangkat
Bulat
Persentase Penjumlahan dan

Penjumlahan Pengurangan Pengurangan Penjumlahan
Cara lain Bilangan Perkalian dan Pengurangan

Lawan atau invers Pembagian
Y
memandang Desimal
operasi bilangan penjumlahan
bulat Mengubah Perkalian
Sifat-sifat Pembagian Pecahan Biasa
 komutatif menjadi Desimal
Perkalian Pembagian
 asosiatif
Sama tanda
Sifat-sifat
 komutatif
 identitas
M
Sifat identitas
Pembagian dengan
bilangan 0
Urutan pada
Bilangan Desimal
M
 asosiatif
 identitas
 distributif
U
D
Sumber: www.shutterstock.com
Kedalaman laut dan samudra sangat bervariasi, ada yang dangkal dan banyak pula yang
sangat dalam. Kedalaman laut rata-rata mencapai 3.800 m, sedangkan ketinggian daratan
rata-rata 840 m. Batas perairan laut dengan daratan adalah garis permukaan laut (garis pantai)
yang merupakan pertemuan laut dengan daratan.
Seorang penyelam dengan perlengkapan yang canggih dapat mencapai kedalaman
hingga 300 m. Lebih dari itu, keadaannya sudah sangat dingin dan gelap, serta tekanan air
lautnya sangat besar. Kedalaman laut dan ketinggian daratan dari garis permukaan laut dapat
dinyatakan sebagai bilangan bulat. Dari data di atas, dengan patokan permukaan laut sebagai
posisi dasar (posisi nol), rata-rata tinggi daratan dapat ditulis sebagai “840 m” (bilangan positif)
dan rata-rata kedalaman laut dapat ditulis sebagai “–3.800 m” (bilangan negatif).
Bab 1 | Bilangan 3
1.1 Bilangan Bulat

1. Dalam berbisnis, seorang pengusaha 5
kadang mengalami keu nt unga n, 4 Berapa tingginya?
kadang mengalami kerugian. Besar 2 3
keuntungan dapat dituliskan dengan 1

0
bilangan cacah. Pada saat pengusaha –1
t e r s e b u t m e n g a l a m i k e r u g i a n , –3
–2
bagaimana menuliskan besarnya –4

kerugian tersebut? Berapa rendahnya?
2. Tinggi permukaan bumi dihitung mulai
dari permukaan air laut. Tempat yang Gambar 1.1 Penulisan bilangan negatif
Y
letaknya lebih tinggi dari air laut dapat
dinyatakan dengan bilangan cacah, tetapi tempat yang letaknya
lebih rendah dari air laut tidak dapat dituliskan dengan bilangan
cacah. Lalu, bagaimana penulisannya?

M
Dari beberapa masalah di atas, akhirnya kita memerlukan bilangan
negatif sebagai perluasan bilangan cacah. Bilangan
. . . , –5, –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .
yang terdiri dari bilangan negatif dan bilangan cacah (nol dan bilangan
M
positif) disebut bilangan bulat. Bilangan bulat dapat digambarkan
pada garis bilangan, sebagai berikut.
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
U
Gambar 1.2 Bilangan bulat pada garis bilangan
Jika kita berada di titik 0 dan bergerak ke kanan sejauh 5 satuan,

maka kita akan berada di titik 5. Pada Gambar 1.2 diperlihatkan bahwa
jika kita berada di titik 0 dan bergerak ke kiri sejauh 5 satuan, maka
kita akan berada di titik –5.
D

1. Jika waktu Ani berangkat ke sekolah sama dengan waktu 0, tuliskan waktu
berikut dengan bilangan bulat.
a. Ani makan pagi 20 menit sebelum berangkat. Kapan Ani makan pagi?
b. Makan pagi memerlukan waktu 10 menit. Kapan Ani selesai makan pagi?
c. Perjalanan ke sekolah memerlukan waktu 15 menit. Kapan Ani tiba di sekolah?
d. Setiba di sekolah, Ani dapat bermain selama 10 menit. Kapan Ani selesai
bermain?
Jawab:
a. Karena waktu berangkat adalah waktu 0, maka 20 menit sebelum
berangkat dapat dinyatakan sebagai –20.
4 Matematika
Strategi Pemecahan 20 menit yang lalu

Masalah:
Gunakan garis bilangan. 0 10 15 20 25
–20 –10
Waktu berangkat
b. Jika mulai dari –20 dan bergerak ke kanan sejauh 10, maka kita akan
berada di –10.
c. Waktu berangkat ke sekolah adalah 0, maka setelah 15 menit akan berada
di 15.
d. Lalu, 10 menit lagi kita akan berada di 25.
2. Jika pada contoh sebelumnya, Ani berangkat ke sekolah pada pukul 6 lewat
Y
40 menit, tentukan:
a. kapan Ani makan pagi? c. kapan Ani tiba di sekolah?
b. kapan Ani selesai makan pagi? d. kapan Ani masuk ke kelas?
Jawab:
M
a. 20 menit sebelum pukul 6 lewat 40 menit adalah pukul 6 lewat 20 menit.
Jadi, Ani makan pagi pada pukul 6 lewat 20 menit.
b. Sepuluh menit kemudian adalah pukul 6 lewat 30 menit. Jadi, Ani selesai
makan pagi pada pukul 6 lewat 30 menit.
c. Lima belas menit kemudian dari pukul 06.40 adalah pukul 06.55. Jadi,
Ani tiba di sekolah pada pukul 06.55.
M
d. Sepuluh menit kemudian adalah pukul 07.05. Jadi, Ani masuk kelas
pada pukul 07.05.
Bilangan bulat disebut juga bilangan cacah bertanda. Bilangan

di kanan titik nol disebut bilangan bertanda positif dan bilangan di
U
kiri titik nol disebut bilangan bertanda negatif. Sebagai contoh, +5

bilangan bertanda positif dan –5 bilangan bertanda negatif. Tulisan
+5 disederhanakan menjadi 5. Bilangan yang diberi tanda berbeda,
misalkan 5 dan –5, untuk menyatakan situasi yang berlawanan.
D
Uji Pemahaman
1. Jika hari Senin pada minggu ini adalah 3. Suhu atau temperatur es bercampur
waktu 0, tentukan bilangan bulat untuk dengan air memiliki temperatur 0°C.
menggantikan: Te n t u k a n s u h u b e r i k u t d e n g a n
a. hari Senin minggu lalu, menggunakan bilangan bulat.
b. dua hari setelah hari Kamis minggu lalu, a. Temperatur lemari es 3°C lebih
c. hari Rabu minggu ini. dingin dibandingkan 0°C.
2. Jika huruf abjad A, B, ... terurut dan b. Anomali air terjadi pada saat 4°C
diletakkan pada garis bilangan bulat lebih panas dari 0°C.
sehingga K terletak pada titik 0, tentukan c. Ruang pendingin 7°C lebih dingin dari
posisi dari: 0°C.
a. titik A
b. titik W
Bab 1 | Bilangan 5
4. Jika suhu temperatur normal 37°C a. Untuk mencapai Jakarta kita harus
kita anggap sebagai titik nol, gunakan naik 5 meter dari permukaan laut.
bilangan bulat untuk menyatakan suhu b. Untuk mencapai Cianjur dari Jakarta
berikut. kita harus naik 7 meter.
a. Suhu ruangan 35°C. c. Untuk mencapai Bogor dari Cianjur,
b. Suhu badan Tuti 36°C. kita harus turun 4 meter.
c. Suhu badan Amir 39°C. d. Untuk mencapai kota X dari Bogor,
kita harus turun 15 meter.
5. Tinggi permukaan air laut selalu dianggap
sebagai ketinggian 0. Berapakah tinggi
kota ini jika dinyatakan dengan bilangan
bulat?
Membandingkan Dua Bilangan Bulat
Y
Bilangan bulat yang terletak di bagian kanan lebih bernilai besar
dari bilangan di sebelah kirinya.

––5
5 –4 –3 –2
– 4 – 3 – 2 ––1
1 0
M
0 1
1 2
2 3
3 4
4 5
Gambar 1.3 Urutan bilangan bulat pada garis bilangan
Sebagai contoh 5 > 2. Demikian pula 5 > –2. Tetapi, –2 > –5

sebab –5 terletak di sebelah kiri dari –2.
M
Tuliskan semua bilangan bulat yang terletak di antara –5 dan 3.

U
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
Jawab:
Bilangan bulat yang terletak di antara –5 dan 3 adalah:
–4, –3, –2, –1, 0, 1, 2
D
Bilangan bulat yang terletak di antara –5 dan 3 dapat dituliskan sebagai semua
bilangan bulat x yang memenuhi:
–5 < x < 3
Uji Pemahaman
1. Tuliskan semua bilangan bulat x yang a. Temperatur esok hari diperkirakan

memenuhi syarat berikut. akan turun 3°C. Berapa temperatur
a. 3 < x < 10 c. –20 < x < –11 esok hari?
b. –7 < x < 1 d. –40 < x < –30 b. Jika, ada juga yang memperkirakan
2. Pada daerah subtropis, perubahan suhu bahwa temperatur esok hari akan
atau temperatur terjadi setiap hari. turun 10°C, berapa temperatur esok
Misalkan suhu hari ini 4°C. hari?
6 Matematika
3. Sisipkan tanda > di antara dua bilangan c. Suhu ruangan 0°C atau –2°C.
berikut agar menjadi pernyataan yang d. Suhu ruangan –5°C atau 2°C.
benar, jika perlu dengan mengubah posisi
penulisan bilangan yang diketahui. 5. Susunlah bilangan berikut dari kecil ke
a. 100 . . . 53 d. –17 . . . 0 besar.
b. –200 . . . 3 e. 2 . . . –10 a. 1, –2, 3, –4, 5
c. –35 . . . –50 f. –23 . . . –100 b. –10, 9, –8, –7, 6
c. 3, –3, 0, 7, –7
4. Manakah temperatur yang lebih panas? d. 1, –1, 0, 4, –8, –9
a. Suhu ruangan –3°C atau –7°C. e. 3.523, –4.523, 3.423, –5.423, 0
b. Suhu ruangan –4°C atau 3°C.
1.2 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan
Y
Bulat
1.2.1 Operasi Penjumlahan pada Bilangan Bulat
Operasi penjumlahan bilangan bulat merupakan perluasan dari operasi
cacah.
M
yang sama pada bilangan cacah, artinya tafsiran operasi penjumlahan
bilangan bulat ini harus sama dengan operasi penjumlahan bilangan
Seperti bilangan cacah, bilangan bulat dapat diartikan sebagai

jarak berarah yang ditempuh kalau kita bergerak. Bilangan positif
M
menyatakan bahwa kita bergerak ke kanan, sedangkan bilangan
negatif menyatakan bahwa kita bergerak ke kiri.
Dengan cara ini, kita menghitung operasi penjumlahan bilangan
bulat. Perhatikan contoh-contoh berikut.
arah gerakpositif
arah gerak positif
U
– 5 –4 –3
–5 –4 – 3 –2
– 2 –1
– 1 0
0 11 2
2 3
3 4
4 5
5
arah
arahgerak
gerak negatif
negatif
D
–5
– 5 –4 –3
– 4 – 3 –2
– 2 –1
–1 0
0 11 22 33 4
4 5
5
Gambar 1.4 Ilustrasi operasi penjumlahan bilangan bulat
1. Hitunglah (–2) + 3.
Jawab:
mundur
maju
+
tergantung
besar
–4 –3 –2 –1 0 1 2
Bab 1 | Bilangan 7
Kita berangkat dari 0. Bilangan (–2) menyatakan bahwa kita bergerak ke kiri
sejauh 2, kemudian bilangan 3 menyatakan kita bergerak ke kanan sejauh
3. Posisi akhir berada di 1.
Jadi, (–2) + 3 = 1.
2. Hitunglah 3 + (–5).
Jawab:
Kita berangkat dari 0. Bilangan 3 menyatakan bahwa kita bergerak ke
kanan sejauh 3, kemudian bilangan (–5) menyatakan kita bergerak ke kiri
sejauh 5. Posisi akhir berada di –2.
5 4 3 2 1 mundur Catatan:
maju
Y
+ Operasi bilangan
tergantung
besar bulat dapat
dihitung meng
gunakan oper asi
penjumlahan dan
pengurangan dua
–2 –1
Jadi, 3 + (–5) = –2.

0 1
M 2 3
Operasi penjumlahan a + (–b) tepat sama dengan situasi a – b, yaitu

mulai dari nol bergerak ke kanan sejauh a kemudian bergerak ke kiri
bilangan cacah.
M
sejauh b. Ini berarti bahwa:
a + (–b) = a – b
Dengan pengetahuan operasi bilangan cacah di Sekolah Dasar,
saat ini kita telah dapat menghitung penjumlahan bilangan bulat
U
dalam bentuk:
1. bilangan positif + bilangan positif (operasi tersebut dihitung seperti
penjumlahan pada bilangan cacah),
2. bilangan positif + bilangan negatif, dapat diganti dengan
D
bilangan positif – bilangan positif (operasi pengurangan dua

bilangan cacah),
3. bilangan negatif + bilangan positif, lihat contoh di halaman 6,
4. bilangan negatif + bilangan negatif, dapat diganti dengan
negatif dari (bilangan positif + bilangan positif).
A. Cara Lain Memandang Operasi Bilangan Bulat

Bilangan negatif dan bilangan positif adalah sesuatu yang
berlawanan. Kita akan membuat tafsiran dengan menggunakan
lingkaran putih (menyatakan bilangan positif) dan lingkaran hitam
(menyatakan bilangan negatif). Jika jumlah lingkaran putih dan
lingkaran hitam sama banyak, maka akan saling meniadakan.
8 Matematika
0 –1 –5 1
Bahas Materi
Pindailah QR code
berikut untuk
mengakses video
+ + + +
penjelasan materi.
–3 3 –3 2 –3 –2 –3 4
Gambar 1.5 Penjumlahan bilangan bulat menggunakan lingkaran putih
Uji Pemahaman
Y
1. Dengan menggunakan garis bilangan, 4. Tuliskan lambang bilangan untuk
hitunglah nilainya. penjumlahan berikut.
a. 8 + (–7)
b. 6 + (–9)
c. (–6) + 2
d. (–4) + (–5)
e. (–6) + 9
f. (–5) + (–3)
M (Petunjuk: Lingkaran hitam menyatakan
bilangan negatif dan lingkaran putih
menyatakan bilangan positif)
a. +

d.
+
M
2. Hitunglah hasil penjumlahan berikut. b. e.
+ +
a. 34 + (–5)
b. 49 + (–23)
c. (–75) + (–34) c. +
d. (–69) + (–45)
5. Jika mungkin, isilah dengan tanda + atau
U
3. Hitunglah hasil penjumlahan berikut. – dari penjumlahan dua bilangan berikut.

a. 123 + (–87)
a+b + – tanda
b. 527 + (–213) bilangan b
c. (–534) + (–278) +
d. (–813) + (–376)
D
tanda
bilangan a
B. Sifat Operasi Penjumlahan pada Bilangan Bulat

Sifat operasi penjumlahan pada bilangan bulat sama dengan sifat
operasi penjumlahan pada bilangan cacah.
1. Sifat komutatif
Untuk setiap bilangan bulat a dan b berlaku
a + b = b +a
yaitu kita dapat menukar urutan bilangan.

Bab 1 | Bilangan 9
2. Sifat asosiatif
Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c berlaku
(a + b) + c = a + (b + c)
yaitu kita dapat mengoperasikan dengan urutan sesuka kita. Ini

berarti kita dapat juga menuliskannya dengan a + b + c.
3. Unsur identitas
Pada bilangan bulat terdapat bilangan 0 sehingga
Y
a + 0 = a
untuk setiap bilangan bulat a.

M
4. Lawan atau invers penjumlahan
Untuk setiap bilangan bulat a, ada bilangan bulat lain b sehingga
a + b = 0, di mana b = –a
M
Bilangan b disebut lawan atau invers penjumlahan dari a.
Contoh untuk ini adalah:
a. jika a = 5, maka b = –5,
b. jika a = –5, maka b = 5.
U
Bilangan 5 juga dapat Batas

dituliskan sebagai +5, sehingga 5 lawan dari –5
lawannya adalah –5, dan
demikian pula sebaliknya. Jadi,
D
lawan dari 5 adalah –5 dan lawan –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
dari –5 adalah 5.
–5 lawan dari 5
Secara umum, lawan dari
suatu bilangan adalah bilangan sama
tersebut dengan tanda negatif di
depannya. Misalnya, lawan dari lawan lawan
(–5) adalah –(–5), dan ini sama
dengan 5, atau –(–5) = 5. Secara
umum untuk setiap bilangan Gambar 1.6 Ilustrasi lawan bilangan bulat
bulat a berlaku
–(–a) = a
10 Matematika
a. Hitunglah (–5) + 12.

b. Hitunglah n sehingga n + 10 = 5.
Jawab:
a. Karena urutan operasi dapat ditukar (sifat komutatif) maka kita menghitung
bentuk
(–5) + 12 = 12 + (–5).
Selanjutnya, karena a + (–b) = a – b maka
12 + (–5) = 12 – 5 = 7
Y
yaitu dihitung dengan operasi pengurangan bilangan cacah.
b. Bilangan bulat 10 mempunyai lawan yaitu –10. Tambahkan bilangan ini pada
bentuk yang diketahui, hasilnya
n + 10 + (–10) = 5 + (–10)

M n + 0 = 5 + (–10)
n = 5 + (–10)
Nilai di ruas kanan adalah 5 + (–10) = 5 – 10 = –5.
Jadi, nilai n = –5.
Perhatikan proses yang terjadi. Bilangan 10 muncul di ruas kiri,
M
kemudian seakan-akan dipindahkan ke ruas kanan menjadi lawannya.
Untuk selanjutnya, kita cukup menuliskannya sebagai berikut.
n + 10 = 5
n = 5 – 10
U
n = –5
1.2.2 Operasi Pengurangan pada Bilangan Bulat

Kita telah melihat bahwa a + (–b) = a – b, yaitu operasi penjumlahan
D
dapat dilakukan dengan operasi pengurangan. Oleh karena itu, operasi

pengurangan dapat dilakukan sebagai operasi penjumlahan, yaitu
a – b = a + (–b)
Bilangan a dikurangi dengan b dapat diperoleh dengan bilangan

a ditambah dengan lawan dari bilangan b. Hal ini berguna untuk
operasi pengurangan yang melibatkan bilangan negatif.
Hitunglah nilai dari:

a. 5 – 8
b. 34 – 79
Bab 1 | Bilangan 11
Jawab:
a. Dengan menggunakan a – b = a + (–b), maka
5 – 8 = 5 + (–8)
yaitu bergerak ke kanan sejauh 5, kemudian bergerak ke kiri sejauh 8.
Posisi akhir berada di –3.
Jadi,
5 – 8 = 5 + (–8)
= –3
b. Sama dengan poin a, maka
34 – 79 = 34 + (–79)
yaitu bergerak ke kanan sejauh 34, kemudian bergerak ke kiri sejauh 79.
Y
Karena kita tahu bahwa 79 – 34 = 45 maka posisi akhir berada di –45.
Jadi,
34 – 79 = 34 + (–79)
= –45

= –45
= –(79 – 34)
M
Perhatikan perhitungan terakhir, yaitu
34 – 79 = 34 + (–79)
M
Hal di atas juga berlaku secara umum, yaitu
a – b = –(b – a)
U
Hitunglah nilai dari 24 – (–5).

D
Jawab:
Dengan menggunakan a – b = a + (–b), maka
24 – (–5) = 24 + [–(–5)]
Bentuk –(–5) adalah lawan dari (–5), yaitu 5. Dengan demikian
24 – (–5) = 24 + [–(–5)]
= 24 + 5
= 29
Hal ini berlaku juga secara umum, yaitu
a − (−b) = a + b
12 Matematika
Pemecahan Masalah
Pada bagian ini diberikan persegi ajaib, yaitu suatu susunan bilangan sehingga
jumlah bilangan dalam satu baris, satu kolom, maupun diagonal utama bernilai sama.
8 5
3 0
–1
–4 –7
Salin dan lengkapi persegi tersebut sehingga
Y
a. jumlah angka di setiap satu baris, satu kolom, dan diagonal adalah 2,
b. angka yang dipakai mulai dari –7 sampai dengan 8 dan hanya sekali muncul
di persegi.
1.
Uji Pemahaman
Hitunglah nilainya.
M 5. Hitunglah hasilnya.
M
a. 2.345 + (–173) a. 45 + (–37) d. (–45) – 37
b. (–5.342) + 567 b. (–45) + 37 e. (–67) + (–29)
c. (–3.572) + (–730) c. 45 – (–37) f. (–67) – (–29)
d. 457 + (–7.282)
6. Selidiki sifat operasi pengurangan
e. 536 + (–34) + (–536)
berikut.
U
f. 0 + 345 + (–345)
a. Apakah memenuhi pergantian urutan
2. Dengan menggunakan garis bilangan, bilangan (komutatif), yaitu a – b =
hitunglah nilai dari: b – a?
a. 7 – (–3) c. (–2) – 7 b. Apakah memenuhi pergantian urutan
b. (–5) – (–8) d. 0 – (–8) operasi (asosiatif), yaitu
D
3. Dengan menggunakan hasil pada soal a – (b – c) = (a – b) – c?

Nomor 2, tuliskan tanpa tanda kurung, c. Apakah memiliki unsur identitas,
jika a dan b bilangan cacah. yaitu a – 0 = a?
a. a – (–b) d. Apakah memiliki lawan bilangan
b. (–a) – (–b) sehingga untuk bilangan bulat a, ada
c. (–a) – b bilangan bulat b sehingga a – b = 0?
d. 0 – (–a) 7. Hitunglah nilai n sehingga:
4. Tuliskan dengan menggunakan operasi a. n + 21 = 16
penjumlahan, kemudian hitunglah b. 65 + n = –13
hasilnya. c. n – (–8) = 17
d. (–5) + n = 7
a. 45 – 37 + 23 e. n – 6 = –5
b. (–67) + 45 – 23 f. n – 53 = –45
c. 45 – (–57) – 83
d. (–56) – 45 – (–47)
Bab 1 | Bilangan 13
8. Penjumlahan dapat digunakan untuk 10. Temperatur suatu kota dicatat dari
menguji apakah perhitungan dalam pagi sampai dengan sore hari. Catatan
operasi pengurangan benar atau salah. temperatur tersebut antara lain adalah
Misalkan, kita mempunyai bilangan sebagai berikut.
903 – 576 dan sudah dihitung hasilnya a. Temperatur pada pukul 18.00 adalah
327. Dengan menjumlahkan dua bilangan 4°C. Pada pukul 15.00 temperatur
terakhir, kita dapat menguji hasil lebih panas 3°C dibandingkan pada
pengurangannya. pukul 18.00. Berapakah temperatur
903 pada pukul 15.00?
576 b. Pada pukul 12.00 temperatur lebih
– dijumlahkan = 903.
327 panas 4°C dibandingkan pada pukul
15.00. Tentukan temperatur pada
Ujilah kebenaran pengurangan berikut pukul 12.00.
Y
dengan melakukan penjumlahan. c. Pada pukul 09.00 temperatur lebih
a. 4 3 6 c. 1 . 7 0 2 dingin 2°C dibandingkan pada pukul
1 9 7 4 8 6 12.00. Tentukan temperatur pada
− −
2 3 9 1 . 3 1 6 pukul 09.00.

b. 5 0 0
1 6 4
3 3 6
−
M

d. Pada pukul 06.00 temperatur lebih
dingin 8°C dibandingkan pada pukul
09.00. Tentukan temperatur pada
pukul 06.00.
e. Isilah tabel berikut sesuai dengan
hasil a, b, c, dan d.
M
9. Isilah kotak berikut dengan jumlah
bilangan dari dua kotak di bawahnya.
Waktu 06.00 09.00 12.00 15.00 18.00
a. b. –22
Temperatur ... ... ... ... 4°C
U
5
–7 5 –4 –9 –9 13 –15
1.3 Operasi Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat

D
1.3.1 Operasi Perkalian pada Bilangan Bulat

Seperti operasi penjumlahan, operasi perkalian bilangan bulat juga
merupakan perluasan operasi perkalian bilangan cacah yang telah
dipelajari di Sekolah Dasar. Kita telah mengetahui bahwa
3 × 4 = 4 + 4 + 4,
yaitu berpindah 4 satuan ke kanan sebanyak 3 kali. Sekarang, kita
pelajari arti perkalian yang melibatkan bilangan negatif. Seperti pada
uraian di atas,
3 × (– 4) = (– 4) + (– 4) + (– 4)
= – 4 – 4 – 4 = –12
–4 –4 –4
–12 –8 –4 0 4
Gambar 1.7 Perkalian bilangan bulat pada garis bilangan
14 Matematika
Cara lain menghitung perkalian ini adalah dengan memperhatikan

pola yang terjadi sebagai berikut.
3 × 4 = 12 –3
3 × 3 = 9 –3
3 × 2 = 6 –3
3 × 1 = 3 –3
3 × 0 = ?
–3
3 × (–1) = ?
3 × (–2) = ?
3 × (–3) = ?
3 × (–4) = ?
Y
Dari pola perkalian tersebut terlihat bahwa dengan mengubah
angka 4 turun 1 angka, maka hasilnya turun 3 angka, sehingga
diperoleh,
3 × 0 = 0 M
3 × (–1) = –3 = –(3 × 1)
3 × (–2) = –6 = –(3 × 2)
dan seterusnya.
M
Cara ini juga dapat digunakan untuk menghitung perkalian pola bilangan
negatif.
(–3) × 4 = –12
+3
(–3) × 3 = –9
+3
(–3) × 2 =
U
–6
+3
(–3) × 1 = –3
+3
(–3) × 0 = 0
(–3) × (–1) = ?
D
(–3) × (–2) = ?
(–3) × (–3) = ?
(–3) × (–4) = ?
Jika bilangan pertama selalu –3 dan bilangan kedua berganti

mulai dari 4, 3, 2, 1, 0, –1, –2, . . ., maka hasilnya naik 3 angka. Oleh
karena itu, diperoleh:
(–3) × 0 = 0
(–3) × (–1) = 3 = 3 × 1
(–3) × (–2) = 6 = 3 × 2
dan seterusnya.
Bab 1 | Bilangan 15
Kesimpulan dari uraian ini adalah definisi berikut.

1. Jika a dan b bilangan cacah, maka a × b dihitung berdasarkan
bilangan cacah.
2. Jika a dan b bilangan cacah, maka a × (–b) = –(a × b). Perhatikan
bahwa –b bilangan bulat.
3. Jika a dan b bilangan cacah, maka (–a) × b = –(a × b). Perhatikan
bahwa –a bilangan bulat.
4. Jika a dan b bilangan cacah, maka (–a) × (–b) = a × b. Perhatikan
bahwa –a dan –b bilangan bulat.
Perhatikan pola yang terjadi, perkalian dua bilangan dengan tanda
sama adalah positif dan perkalian dengan tanda berbeda adalah
Y
negatif.
Dengan definisi ini, kita dapat menghitung hasil setiap perkalian
bilangan bulat.
Hitunglah hasilnya.
a. 8 × (–7)
b. (–9) × 4
M
M
c. (–9) × (–8)
Jawab:
a. Kita mengubah perkalian tersebut menjadi perkalian bilangan cacah, yaitu
8 × (–7) = –(8 × 7)
= –56
U
b. Kita mengubah perkalian tersebut menjadi perkalian bilangan cacah, yaitu

(–9) × 4 = –(9 × 4)
= –36
c. Kita mengubah perkalian tersebut menjadi perkalian bilangan cacah, yaitu
D
(–9) × (–8) = 9 × 8
= 72
Pak Burhan harus berusaha mengurangi makanan karena kegemukan sejak

5 bulan yang lalu. Setiap bulan beratnya berkurang 2 kg. Sekarang, berat Pak
Burhan 87 kg.
a. Tentukan berat Pak Burhan 5 bulan yang akan datang.
b. Tentukan berat Pak Burhan 5 bulan yang lalu.
Jawab:
a. Lima bulan yang akan datang, berat Pak Burhan berubah sebesar
(–2) + (–2) + (–2) + (–2) + (–2) = 5 × (–2) = –10 kg
16 Matematika
Dengan demikian, berat Pak Burhan lima bulan yang akan datang adalah
87 + (–10) = 87 – 10
= 77 kg.
b. Lima bulan yang akan datang perbedaan beratnya adalah 5 × (–2). Lima
bulan yang lalu, perbedaan beratnya adalah
(–5) × (–2)
Nilai ini hasilnya positif, hal ini karena perkalian dua bilangan negatif,
hasilnya adalah positif. Jadi, berat Pak Burhan lima bulan yang lalu adalah
87 + [(–5) × (–2)] = 87 + 10
= 97 kg.
Y
Uji Pemahaman

a. 5 × (–4)
b. (–7) × 4
c. (–6) × (–3)
d. 0 × 7
2. Berdasarkan hasil di atas, berikan dugaan
M 4. (

) Berat badan paman sekarang 85 kg.
Lima minggu yang lalu, ia pergi ke
dokter. Dokter menyatakan bahwa ia
terlalu gemuk dan harus mengurangi
beratnya sehingga setiap minggu turun
2 kg. Paman dianjurkan oleh dokter untuk
M
untuk menuliskan bentuk berikut tanpa tetap melakukannya lagi sampai lima
tanda kurung. minggu yang akan datang.
a. (–a) × b a. Tentukan berat badan paman lima
b. (–a) × (–b) minggu yang akan datang.
c. a × (–b) b. Tentukan berat badan paman lima
U
minggu yang lalu.

3. Tentukan tanda perkalian a × b jika tanda
bilangan a, b diketahui. 5. Dari suatu tes pilihan ganda yang terdiri
atas 30 soal, ditentukan bahwa jika seorang
a ×× bb
1a ++ –– tanda
tanda siswa menjawab benar mendapat nilai
bilangan bb
bilangan
+
+ +4, salah bernilai –2, dan tidak menjawab
D
–– nilainya 0. Tentukan nilainya jika:

a. 25 benar dan 3 salah
bilangan aa
tanda bilangan
tanda b. 23 benar dan 5 salah
c. 3 benar dan 27 salah
d. 30 salah
Sifat Operasi Perkalian pada Bilangan Bulat

Karena sifat perkalian ini juga harus berlaku bagi bilangan
cacah, maka sifat operasi perkalian bilangan bulat tentu sama
a b dengan bilangan cacah, yaitu
a
b 1. Sifat komutatif
Gambar 1.8 Ilustrasi sifat
komutatif penjumlahan Untuk setiap bilangan bulat a dan b berlaku
a × b = b × a
Bab 1 | Bilangan 17
2. Sifat asosiatif
Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c
c berlaku
(a × b) × c = a × (b × c)
Seperti pada bilangan cacah, karena b
berlaku sifat asosiatif perkalian, maka kita
dapat menuliskan perkalian a × b × c tanpa a
tafsiran yang berbeda. Gambar 1.9 Ilustrasi sifat
asosiatif penjumlahan
3. Unsur identitas
Bilangan bulat mempunyai identitas perkalian
bilangan 1 sehingga
Y
1 × a = a

Hitunglah hasil dari 4 × 34 × (–25).
Jawab:
M
Karena sifat operasi perkalian komutatif, maka
4 × 34 × (–25) = 4 × (–25) × 34
M
= (–100) × 34
= –3.400
Selain ketiga sifat perkalian bilangan bulat yang telah disebutkan,
sifat yang belum dibicarakan adalah kombinasi perkalian dengan
operasi penjumlahan yang disebut sifat distributif.
U
a aa ×× bb aa××cc
4. Sifat distributif a
Jika a, b, dan c bilangan bulat, maka

b c
a × (b + c) = (a × b) + (a × c).
D
Gambar 1.10 Ilustrasi sifat

distributif
Hitunglah (–7) × 23.

Jawab:
Pertama, kita tulis 23 = 20 + 3, maka
(–7) × 23 = (–7) × (20 + 3)
= [(–7) × 20] + [(–7) × 3] Dengan cara bersusun:
= (–140) + (–21) = –161 ( −7) × 23
Cara lain menghitung soal ini adalah menggunakan (−7) × 20 = −140
(−7) × 3 = −21
(–7) × 23 = –(7 × 23) = –161 +
−161
18 Matematika
Dengan sifat komutatif perkalian, kita dapat menuliskan bentuk

c c c× ×
a a
(b + c) × a = a × (b + c)
= (a × b) + (a × c)
bb b ××aa = (b × a) + (c × a)
a
Jadi,
Gambar 1.11 Ilustrasi sifat (b + c) × a = (b × a) + (c × a)
komutatif perkalian
Sifat distributif berlaku dalam dua arah.
Sekarang, kita akan menghitung bentuk
a a×c a × d
(a + b) × (c + d) = [(a + b) × c] + [(a + b) × d] (Sifat distributif)
b b×c c×d = (a × c) + (b × c) + [(a14243
+ b) × d] (Sifat distributif)
Y
belum berubah
cc d
Gambar 1.12 Ilustrasi sifat × c) + (b × c) + (a × d) + (b × d)
= (a1442443 (Sifat distributif)
distributif perkalian tidak berubah
Dengan demikian
M
(a + b) × (c + d) = (a × c) + (b × c) + (a × d) + (b × d)
dengan catatan bahwa perkalian harus dihitung terlebih dahulu.
Secara teknis, penghitungan dapat dilakukan dengan cara
bersusun sebagai berikut.
(a + b) × (c + d) ⇒ a × c = ac
M
b × c = bc
a × d = ad
b × d = bd +
ac + bc + ad + bd
U

D
Perlihatkan bahwa 17 × 23 = 391.

Jawab:
Karena 17 = 10 + 7 dan 23 = 20 + 3, maka
17 × 23 = (10 + 7) × (20 + 3)
Dengan sifat distributif, diperoleh
(10 + 7) × (20 + 3) = 10 × 20 + 7 × 20 + 10 × 3 + 7 × 3
= 200 + 140 + 30 + 21
= 391
Dengan demikian 17 × 23 = 391.
Dengan cara bersusun:
17 × 23 = (10 + 7) × (20 + 3)
Bab 1 | Bilangan 19
Kemudian,
Catatan:
10 × 20 = 200
17
7 × 20 = 140
23
10 × 3 = 30 ×
21
7 × 3 = 21 30
+
391 140
200 +
391
Uji Pemahaman
1. Bandingkanlah hasil perkalian dari –2
pasangan perkalian berikut ini.
Y
a. 4 × (–15) dan (–15) × 4
b. (–17) × 11 dan 11 × (–17)
–6 –4 –18
c. (–6) × (–23) dan (–23) × (–6)
berikut.
a. (–1) × (–1)
b. (–1) × (–1) × (–1)
c. (–1) × (–1) × (–1) × (–1)
M
2. Tentukan tanda hasil perkalian bilangan 4. Isilah
b. 7 ×
c. (–7) ×
sehingga diperoleh bentuk
perkalian yang benar.
a. × 9 × 8 = 72
× 4 = –84
d. 5 × (–4) ×
× (–5) = 105
= –60
M
d. (–1) × (–1) × (–1) × (–1) × (–1) × (–1) × (–1)
e. (–3) × × (–2) = –24
3. ( ) Dalam persegi ajaib untuk f. (–5) × × (–3) = 45
perkalian, hasil kali bilangan dalam baris,
5. K e m b a n g k a n c a r a c e p a t u n t u k
kolom, dan diagonal memberikan hasil
menghitung perkalian bilangan sekitar
yang sama. Lengkapi persegi berikut agar
50. Gunakan cara tersebut untuk
U
menjadi persegi ajaib untuk perkalian.

menghitung:
a. 47 × 49 c. 52 × 53
b. 48 × 46 d. 53 × 48
D
1.3.2 Operasi Pembagian pada Bilangan Bulat

Seperti pada bilangan cacah, operasi pembagian pada bilangan
bulat merupakan lawan dari operasi perkalian.
Secara umum ditulis
a : b = c atau a = c, jika a = b × c.
b

Isilah titik-titik di bawah ini sehingga diperoleh bentuk perkalian yang benar.
a. 5 × . . . = –20 b. (–4) × . . . = 36
20 Matematika
Jawab:
a. Kita harus mencari suatu bilangan sehingga 5 dikalikan dengan bilangan
tersebut menjadi –20. Karena bilangan negatif merupakan perkalian antara
dua bilangan berbeda tanda, maka bilangan yang dicari adalah bilangan
negatif. Kita mengetahui bahwa 5 × 4 = 20, maka
5 × (–4) = –20.
b. Bilangan positif 36 merupakan perkalian dua bilangan positif atau perkalian
dua bilangan negatif. Karena –4 negatif, maka kita harus mengisi dengan
bilangan negatif juga. Kita mengetahui bahwa 4 × 9 = 36, maka
(–4) × (–9) = 36.
Y
Hitunglah hasilnya.
a. (–72) : 8 b. (–56) : (–7)
Jawab:
M
a. Bentuk (–72) : 8 dapat diubah menjadi 8 × . . . = –72. Dengan alasan serupa
dengan contoh sebelumnya, maka
8 × (–9) = –72 sehingga (–72) : 8 = –9
M
b. Bentuk (–56) : (–7) dapat diubah menjadi (–7) × . . . = –56. Dengan alasan
serupa dengan contoh sebelumnya, maka
(–7) × 8 = –56 sehingga (–56) : (−7) = 8
Sifat Operasi Pembagian pada Bilangan Bulat

U
Seperti pada operasi yang lain, kita harus menyelidiki apakah

operasi pembagian pada bilangan bulat memenuhi sifat:
1. Tertutup. Artinya jika diberikan bilangan bulat a dan b, apakah
selalu ada bilangan bulat c sehingga a : b = c?
D
2. Komutatif
3. Asosiatif
4. Apakah mempunyai unsur identitas?
Karena bilangan bulat tidak berbeda banyak dengan bilangan
cacah, jawaban dari semua ini dapat diduga, bahwa
1. Pembagian pada bilangan bulat tidak selalu menghasilkan bilangan
bulat. Sebagai contoh
–10 , 10 atau –10
3 –3 –3
2. Pembagian tidak memenuhi sifat komutatif.
3. Pembagian tidak memenuhi sifat asosiatif.
4. Operasi pembagian mengenal unsur identitas, yaitu 1.
Bab 1 | Bilangan 21
Pembagian dengan Bilangan Nol

Misalkan ada pembagian dengan nol, yaitu a = c, artinya a = c × 0 = 0,
0
diperoleh bilangan a harus nol dan c sembarang bilangan. Jadi,
pembagian bilangan dengan nol tidak dapat didefinisikan.
Cobalah
1. Diketahui suatu bilangan habis dibagi –3.
a. Apakah bilangan tersebut habis dibagi 9?
b. Apakah bilangan tersebut habis dibagi 8?
Y
2. Diketahui bilangan pertama tidak habis dibagi 2, sedangkan bilangan kedua
habis dibagi 2. Apakah bilangan pertama habis dibagi bilangan kedua?
 : 1. a. Ya b. Tidak
2. Tidak
Uji Pemahaman
M
M
1. Hitunglah hasilnya. 4. Kita tahu bahwa 8 = 4. Selanjutnya
2
a. 54 : 2 24 8 × 3
= = 4, kalau yang dibagi dan
b. (–639) : 3 6 2x3
c. 1.256 : (–3) pembagi dikalikan dengan bilangan sama
d. (–1.404) : (–6) maka hasil baginya sama. Hitung hasil dari
U
pembagian berikut dengan membagi dahulu

2. Isilah titik-titik berikut dengan bilangan pembagi dan bilangan yang dibagi. Setelah
yang tepat sehingga diperoleh pernyataan cukup kecil, kemudian hitung nilainya.
yang benar.
a. 12 : . . . = 3
D
b. 36 : . . . = –4
c. (–221) : . . . = 17
Contoh:
d. (–667) : . . . = –29
24 24 : 3 8
= = = 4
3. Tentukan tanda dari a yang sesuai pada 6 6:3 2
b
tabel berikut. Lakukan dengan cara yang sama.
a
+ – tanda a. 72 c. 390

b
bilangan b 6 195
+ 360
b. d. 3.213

– 72 6
5. Suatu pesawat terbang sedang berada
tanda pada ketinggian 10.000 meter. Pesawat
bilangan a ini turun dengan kecepatan rata-rata
800 meter per menit selama 10 menit.
Berapakah ketinggian pesawat sekarang?
22 Matematika
1.4 Operasi Bilangan Berpangkat

Bilangan berpangkat dapat menyatakan penyederhanaan perkalian
bilangan yang sama. Misalnya,
2 × 2 × 2 = 23
Berikut ini akan kita mempelajari perkalian bilangan berpangkat.
1. Tuliskan 23 × 25 dalam bentuk satu bilangan berpangkat.

Jawab:
Y
Karena 23 = 2 × 2 × 2 dan 25 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2, maka
23 × 25 = (2 × 2 × 2) × (2 × 2 × 2 × 2 × 2)
= 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 28
2. Tuliskan 25 : 23 dalam bentuk satu bilangan berpangkat.

Jawab:
25 : 23 =
=
2×2×2×2×2
2x2
1
2×2×2
= 22
M
M

Semua bilangan dapat dituliskan dalam bentuk perkalian bilangan
berpangkat.
Uji Pemahaman
U
1. Tuliskan dalam satu bilangan berpangkat. 4. Dengan memfaktorkan, Bahas Soal

a. 33 × 35 hitunglah hasilnya. Pindailah QR code
b. 27 × 22 a. (45 × 40) : 72 berikut untuk
D
c. 25 × 28 b. (84 × 65) : 105 mengakses video

d. 2a × 2b, dengan a, b bilangan cacah c. (30 × 48) : 288 pembahasan soal.
d. (24 × 27) : 36
Buatlah kesimpulan untuk hasil perkalian
di atas.
2. Tuliskan dalam satu bilangan berpangkat.
a. 38 : 32
b. 37 : 34 5. Dengan memfaktorkan, hitunglah
c. 25 : 32 hasilnya.
a. 648 : (12 × 3)
d. 2a : 2b, dengan a, b bilangan cacah
b. (24 × 36) : (12 × 9)
3. Berdasarkan nomor 2d, kita tahu bahwa c. (168 × 84) : (28 × 56)
2a = 2a − b dan   2a = 20. Berikan saran d. (3.969 × 1.575) : (147 × 25)
2b 2a
tentang nilai pengganti untuk 20.
Bab 1 | Bilangan 23
Penjumlahan Bilangan Berpangkat

Kita telah mengenal perkalian bilangan berpangkat. Bagaimana
dengan penjumlahan bilangan berpangkat? Ternyata hal ini tidak
sesederhana perkalian. Tetapi, dengan sifat distributif ada beberapa
hal yang dapat disederhanakan.
Faktorkan (tulis dalam satu suku perkalian) bentuk 23 + 24.

Jawab:
Y
Dengan sifat distributif, kita dapat menuliskan bentuk
23 + 24 = 23 + 23 + 1
= 23 + (23 × 2)
= 23 × (1 + 2)
Selanjutnya diperoleh bentuk
23 + 24 = 23 × 3
Penugasan
M
M
1. Buatlah kelompok untuk melakukan penugasan berikut.
2. Siapkan kertas karton dan salinlah bentuk teka-teki silang berikut.
11 22 33
U
44 55
66 88
99 10
10
11
11
D

Mendatar Menurun
1. Bilangan kelipatan 11 1. Bilangan ganjil, setiap angkanya
4. Bilangan prima lebih dari sebelumnya
5. Bilangan ganjil 2. Jumlah dari angkanya lebih dari 11
6. Bilangan dengan semua angka 3. Bilangan yang sama dengan 4
berbeda, jumlahnya 10 mendatar
9. Bilangan dengan semua angka 5. Bilangan pangkat tiga sempurna
berbeda (Contoh: 8, 27, dan seterusnya)
11. Bilangan prima, jumlah angkanya 8. Bilangan kuadrat sempurna
lebih dari 5 tetapi kurang dari 11 (Contoh: 4, 9, 25, dan seterusnya)
10. Bilangan pangkat tiga sempurna
3. Jawablah teka-teki silang dengan tepat.
4. Presentasikan hasilnya di depan kelas dengan percaya diri.
24 Matematika
Uji Pemahaman
1. Tuliskan dalam satu suku perkalian. 4. Tuliskan dalam satu suku perkalian.
a. 23 + 23 c. 25 − 24 a. (25 + 23) : 22
5
b. 2 + 2 5
d. 35 − 34 b. (27 − 24) : 22
2. Tuliskan dalam satu suku perkalian. 5. Tuliskan dalam satu suku perkalian.
a. 23 + 25 c. 35 + 32 a. 27 + (25 × 22)
5
b. 2 − 2 3
d. 37 − 36 b. 27 − (25 × 22)
c. (27 + 26) : 23
3. Tuliskan dalam satu suku perkalian.
d. (29 − 24) : 23
a. 23 + (24 × 25)
b. 35 + (32 × 33)
Y
1.5 Pecahan dan Lambangnya
Pada subbab sebelumnya, kita telah mempelajari pembagian bilangan
1
2
1
2
1
2
M
bulat yang menghasilkan bilangan bulat. Namun, pembagian bilangan
1
2
bulat tidak selalu menghasilkan bilangan
bulat juga atau tidak selalu ada bilangan
bulat c sehingga a dibagi b sama dengan
c, dengan a dan b bilangan bulat. Sebagai
M
contoh, jika a = 1 dan b = 2, maka pada
Gambar 1.13 Lambang pecahan bilangan bulat kita tidak dapat mencari hasil
dari 1 : 2. Kita akan mempelajari bilangan baru sehingga pembagian
ini mempunyai makna atau arti.
Dalam kehidupan sehari-hari, bilangan 1 : 2 atau 21 artinya sebuah
U
benda dibagi menjadi dua potong sama besar (lihat Gambar 1.13).
1.5.1 Arti Nilai Pecahan

Apabila terdapat 16 apel, berapa banyak 3 bagian dari semua apel
D
8
tersebut? Untuk menjawabnya, perhatikan contoh berikut.

Tuti mempunyai 16 apel. Berapa banyak apel yang harus diberikan kepada adiknya
jika Tuti ingin memberikan:
a. 3 bagian, b. 3 bagian.
16 8
Jawab:
a. Sesuai dengan arti pecahan, kita harus membagi apel sebanyak penyebut,
yaitu membagi 16 apel menjadi 16 bagian. Dengan demikian, 1 bagian adalah
1 apel. Selanjutnya kita memilih 3 bagian, atau 3 apel.
Bab 1 | Bilangan 25
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
Jadi, 3 bagian dari 16 apel sama dengan 3 apel.

16
b. Kita harus membagi 16 apel menjadi 8 bagian (lihat gambar di bawah).
Dengan demikian, 1 bagian adalah 2 apel dan 3 bagian adalah 3 × 2 = 6
apel. Secara singkat ditulis
8 bagian (penyebut) = 16 apel (jumlah keseluruhan)
1 bagian = 2 apel (keduanya dibagi 8)
3 bagian = 6 apel (keduanya dikali 3)
Jadi, 3 bagian dari 16 apel sama dengan 6 apel.
Y
8
Strategi Pemecahan
1 2 3 4 Masalah:
Gunakan diagram.
1.
Uji Pemahaman
5
Susi mempunyai 14 jeruk. Kemudian,

M
6 7
a. Berapa meter kawat yang diambil?

M
3
bagiannya akan ia berikan kepada b. Berapa meter sisa kawat?
7 c. Berapa bagian sisa kawat?
kakaknya.
a. Berapa banyak jeruk bagian kakak? 4. Jika 3 dari 40 siswa adalah pria, berapa
5
b. Berapa banyak sisa jeruk Susi? banyak siswa wanitanya?
c. Nyatakan bagian sisa jeruk dalam
U
pecahan. 5. ( ) Setiap kali mendapatkan permen,

2. Tono mempunyai uang sebanyak Rp1.500. Tono selalu membagi 3 bagiannya kepada
8
Dua per tiganya akan diberikan untuk adiknya.
sumbangan kelas. a. Jika Tono mendapatkan 8 permen,
D
a. Berapa besar sumbangan Tono? berapa banyak bagian adiknya?

b. Dibandingkan uang mula-mula, b. Jika Tono mendapatkan 16 permen,
berapa bagian sisa uang Tono? berapa banyak bagian adiknya?
3. Kawat sepanjang 25 meter akan diambil c. Jika Tono mendapatkan 24 permen,
2 berapa banyak bagian adiknya?
bagian.
5
1.5.2 Pecahan Senilai

Kita dapat menuliskan suatu pecahan dengan
berbagai cara. Sebagai contoh, perhatikan
Gambar 1.14. Daerah yang diarsir dapat
ditulis sebagai 2 atau 4 . Ini berarti bahwa 2
3 6 3 2 4
dan 4 senilai. Contoh pecahan senilai lainnya 3 6
6 Gambar 1.14 Ilustrasi pecahan senilai
adalah 1 , 2 , 3 , dan 4 (lihat Gambar 1.15).
2 4 6 8
26 Matematika
1
2
Gambar 1.15 Contoh lain pecahan senilai
Kalau kita perhatikan, perbedaan 2 dan 4 adalah

3
6
2 = 2×2 = 4
3 3×2 6
pada bagian pembilang dan penyebut dikalikan dengan faktor yang
sama.
Karena operasi pembagian merupakan lawan dari operasi perka-
Y
lian, maka pembilang dan penyebut suatu pecahan dapat dibagi
dengan bilangan yang sama. Sebagai contoh,
4 = 4:2 = 2
6 6:2 3

M
Bagaimana dengan penjumlahan atau pengurangan angka yang
sama? Perhatikan contoh berikut.
Jika pecahan 4 , pembilang dan penyebutnya dikurang dengan
6
bilangan sama, misalnya 2, akan diperoleh.
M
4–2 = 2 = 1
6–2 4 2
Melalui Gambar 1.14, kita dapat mengetahui bahwa
4 ≠ 1
6 2
Kesimpulan
U
1. Pembilang dan penyebut suatu pecahan dalam bentuk a dapat

b
dikalikan dengan bilangan bulat p yang sama dan tidak nol. Jadi,
Catatan: a = axP
D
b bxp
Suatu pecahan
disebut sederhana 2. Pembilang dan penyebut suatu pecahan dalam bentuk
jika pembilang dan
penyebutnya tidak a dapat dibagi dengan bilangan bulat q yang sama dan
mempunyai faktor b
pembagi bersama tidak nol. Jadi,
(faktor persekutuan).
a = a:q
b b:q
Sederhanakan pecahan berikut.

a. 8 b. 72
72 540
Bab 1 | Bilangan 27
Jawab:
a. Untuk menyederhanakan pecahan ini, kita membagi pembilang dan penyebut
dengan bilangan yang sama, yaitu
8 = 8:2 = 4
72 72 : 2 36
2
= 4:2 =
36 : 2 18
2:2 1
= =
18 : 2 9
b. Kita dapat melakukan penyederhanaan dengan cara di atas, tetapi kita juga
dapat melakukannya sebagai berikut.
72 = 23 × 32 dan 540 = 22 × 33 × 5.
Y
Kemudian pembilang dan penyebut pecahan tersebut kita bagi dengan FPB
(Faktor Persekutuan Terbesar), yaitu 22 × 32. Hasilnya adalah

M
72 = 231 × 32
540 22 × 331 × 5
= 2 = 2
3 × 5 15
M
Uji Pemahaman
1. Sederhanakan pecahan berikut. 4. Tuliskan pecahan berikut dengan

a. 16 d. 132 penyebut sama dengan 108.
U
24 144 a. 5 c. 17
b. 20 e. 14 18 36
25 49 b. 7 d. 36
c. 72 f. 70 9 432
81 182 5. Dengan menyamakan penyebut kedua
D
2. Tuliskan pecahan berikut sedikitnya pecahan, selidiki apakah kedua pecahan

sebagai dua pecahan lain yang senilai. ini senilai.
1
a. 8 c. 4 a. dan 9
72 11 2 18
b. 5 d. 1 1
9 5 b. dan 7
2 15
3. Isilah kotak berikut sehingga diperoleh
pecahan senilai. c. 11 dan 22
36 72
a. 2 = 4 = 24
c.
3 36 5 d. 23 dan 45
36 72
b. 3 = 5 = 35
d.
4 12 7
28 Matematika
1.5.3 Membandingkan Dua Bilangan Pecahan

Misalkan diketahui dua pecahan 4 3 dan 5 .
8
Manakah dari dua pecahan tersebut yang
1 2 3 4 1 2 3 4
lebih besar? Salah satu cara untuk mengetahui
hal ini adalah dengan menghitung banyaknya
5 6 7 8 5 6 7 8
bagian dari sejumlah apel (lihat Gambar
Gambar 1.16 Ilustrasi membandingkan dua 1.16).
bilangan pecahan
3
Jika kita mempunyai 8 apel, 4
bagiannya
5
Catatan: adalah 6, sedangkan 8 bagian dari 8 adalah 5. Karena 4
3
Untuk membanding memberikan jumlah apel yang lebih banyak, maka
Y
kan dua pecahan,
kita laku kan sebagai 3 > 5
berikut: 4 8
1. tuliskan pecahan
dengan penyebut Pada proses di atas, sebenarnya kita telah mengubah
yang sama, pecahan dengan penyebut 4 menjadi pecahan dengan
2. kemudian,
nilai pecahan
lebih besar jika
pembilangnya
lebih besar. 4

menjadi 8
M
penyebut bernilai 8. Kemudian, kita tinggal membandingkan
pembilangnya. Oleh karena itu, kita dapat mengubah pecahan
3 6
, sehingga
3 = 6 > 5
4 8 8
M
atau
3 > 5
4 8

U
Pilihlah pecahan yang nilainya lebih besar.
a. 2 dan 5 b. 5 dan 6
3 6 7 11
D
Jawab:
a. Samakan penyebut kedua pecahan, yaitu
2 = 2 × 2 = 4 dan 5
3 3×2 6 6
Karena 5 > 4, maka
5 > 4 atau 5 > 2
6 6 6 3
b. Dua pecahan yang diketahui tidak dapat dibandingkan langsung, kita harus
menyamakan penyebut kedua pecahan. Dalam hal ini kita perlu mencari
KPK dari bilangan 7 dan 11, yaitu 77. Dengan menyamakan penyebut dari
kedua pecahan menjadi 77, diperoleh
5 = 5 × 11 = 55
7 7 × 11 77
Bab 1 | Bilangan 29
dan
6 = 6 × 7 = 42
11 11 × 7 77
Karena 55 > 42, maka
5 = 55 > 42 = 6
7 77 77 11
atau
5 > 6
11 11
Uji Pemahaman
Y
1. Bandingkan mana yang lebih besar dari 4. Sisipkan satu pecahan Bahas Soal
dua pecahan berikut. yang nilainya terletak
Pindailah QR code
4, 3 c. di antara dua pecahan
a. 23 , 7 berikut untuk
7 7 25 8 berikut.
b. 1,
3
1 d.
4
3, 3
7 11
M
2. Isilah dengan > atau < pada kotak sehingga
diperoleh pernyataan yang benar.
a. 1 dan 1
8
b. 1 dan 1
c. dan
12
5
11
7
11
2
7
mengakses video
pembahasan soal.
M
a. 3 4 c. 4 5
4 3 11 13 4
d. dan 5
13 6
b. 7 7 d. 11 16
9 1 18 27 5. Diketahui pecahan a dan c. Pilihlah
3. Urutkan bilangan berikut mulai dari yang b d
pecahan yang lebih besar jika:
terkecil sampai terbesar.
U
2 , 3 dan 7 a. b = d dan a > c (yaitu pecahan dengan

a. c. 5 , 13 dan 16 penyebut sama tetapi pembilang
3 4 8 6 24 27
11 , 11 dan 11 berbeda),
b. b. a = c dan b > d (yaitu pecahan dengan
12 18 20
pembilang sama tetapi penyebut
D
berbeda).
1.5.4 Pecahan Campuran
Kita sudah mempelajari bilangan pecahan yang nilainya antara nol dan
satu, yaitu pecahan dengan pembilangnya merupakan bilangan cacah
yang lebih kecil dari penyebutnya. Sekarang, kita akan mempelajari
bilangan pecahan dengan nilai pembilang lebih besar dari penyebutnya.
Sebagai contoh, pecahan
5 
 __
3
dapat ditulis sebagai
2  
1 +  __
3
Bilangan terakhir ini kita menuliskan sebagai
1 _32 . 
30 Matematika
 _23  
 _2  
3
 _35    _53  
Gambar 1.17 Pecahan campuran
Y
Bilangan dalam bentuk ba , sebagai contoh 53 , disebut bilangan
dalam penulisan pecahan murni. Bilangan dengan bentuk seperti 1 _32  
disebut bilangan dalam bentuk pecahan campuran, yaitu bilangan
bulat ditambah dengan bilangan pecahan bernilai antara nol dan
satu.
M
Bilangan 53 dapat dilihat sebagai pembagian bersisa. Jika 5 dibagi 3,
maka hasil bagi sama dengan 1 dan bersisa 2, sehingga ditulis sebagai
1 _32   (lihat Gambar 1.17).
M
1. Tuliskan dalam bentuk pecahan campuran.
a.   34
 __    b. 14
 __  
5 3
U
Jawab:
a. Jika 34 dibagi 5 akan memberikan hasil bagi 6 dan sisa 4, sehingga
34
  __    = 6  _45  
D
5
b. Jika 14 dibagi 3 akan memberikan hasil 4 dan sisa 2. Jadi,  14
__   = 4   _2   .
3 3
2. Tuliskan dalam pecahan murni.
a. 2 35 b. 5 43
Jawab:
a. Arti bilangan 2 35 adalah bilangan 2 + 3
5 dan 2 = 21 , 10
5
sehingga
2 35 = 10 + 3 = 10 + 3 = 13 .
5 5 5 5
b. Dengan cara yang sama, diperoleh 5 43 = 23.

4
Bab 1 | Bilangan 31
Dengan mengingat bahwa bilangan bulat dapat ditulis sebagai

pecahan, maka kita dapat menggambar pecahan pada garis bilangan
seperti berikut ini. 1 2 3 8 1 1 1 1 2
4 4 4 4 4
0 1 2 3 1 5 6 7 2 9
4 4 4 4 4 4 4
–2 –7 –6 –5 –1 –3 –2 –1 0
4 4 4 4 4 4
Gambar 1.18 Urutan pecahan pada garis bilangan
Uji Pemahaman
Y
1. Tuliskan dalam bentuk pecahan campuran. 4. Tuliskan dalam bentuk pecahan campuran.
27
7 c. a. Bilangan 27 dibagi 5.
a.
5 7 b. Bilangan 54 dibagi 10.
b. 23 d.
5
32
6
2. Tuliskan dalam bentuk pecahan murni.
a. 7 3
2
c. 6 5
3
M

c. Lima belas jeruk dibagi menjadi 4
bagian sama besar.
d. Dua puluh tujuh semangka dibagi
menjadi 10 bagian sama besar.
5. Diketahui garis bilangan seperti berikut.
M
3 2
b. 8 7 d. 10 5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
Letakkan bilangan berikut pada garis

3. Tentukan bilangan bulat yang dimaksud. bilangan.
a. Bilangan dibagi 5 memberikan hasil 2
3 dan sisa sama dengan 2. a. 2 5  
U
b. Bilangan dibagi 7 memberikan hasil 3

b. 1 4  
6 dan sisa sama dengan 3.
9
c.
c. Bilangan dibagi 13 memberikan hasil 4
3 dan sisa sama dengan 11. 11  
d.
d. Bilangan dibagi 10 memberikan hasil 3
D
5 dan sisa sama dengan 7.
1.6 Operasi Hitung pada Pecahan

1.6.1 Operasi Penjumlahan
Berapakah nilai  31 + 31 ? Perhatikan Gambar 1.7 yang sesuai dengan
pertanyaan ini.
_  1   _  1   _  1   _  1  

3 3 3 3
Gambar 1.19 Penjumlahan pecahan dengan gambar

32 Matematika
Dengan melihat Gambar 1.19, maka kita dapat mengetahui bahwa
  1 + 1 = 2.
3 3 3
Operasi penjumlahan dengan penyebut sama besar mudah dilakukan,
yaitu tinggal menjumlahkan pembilangnya.
Sekarang kita menghitung nilai 1 + 1 (perhatikan Gambar 1.20).
2 3
 _16   6 _1 
 _12   _
1      _16    _61   
3
 _16  
Y
Gambar 1.20 Ilustrasi penjumlahan dengan penyebut berbeda
Dengan melihat Gambar 1.20, kita mengetahui bahwa
M 1 + 1
2 3
= 65 .
Seperti pada kasus pertama, kita harus mengubah kedua pecahan
sehingga mereka mempunyai penyebut yang sama. Dalam hal ini
KPK dari 2 dan 3 adalah 6, sehingga
M
  21 = 63 dan 31 = 62
Jadi,
  21 + 31 = 63 + 62 = 3 +6 2 (penyebut sudah sama)
= 5.
U

6

Untuk menjumlahkan dua pecahan:
1. samakan penyebut kedua pecahan,
D
2. setelah penyebut sama, jumlahkan pembilang kedua pecahan.
1. Hitunglah penjumlahan pecahan berikut.
a. 2 + 1 = . . . . b. 5 + 7 = . . . .
3 3 6 11
Jawab:
a. Karena penyebut kedua pecahan sudah sama, maka hanya jumlahkan
pembilangnya
2 1
+ = 2+1 .
3 3 3
3
= = 1.
3
Bab 1 | Bilangan 33
b. Samakan penyebut kedua pecahan dengan KPK kedua penyebut, yaitu

66. Selanjutnya,
5 + 7 = 5 × 11 + 7 × 6
6 11 6 × 11 11 × 6
55 42
= +
66 66
= 55 + 42
66
= 97 .
66
2. Hitunglah nilainya.
4 3 3 3
a. 5 5 + 4 5 b. 6 5 + 7 4
Y
Jawab:
4 3
a. Arti dari 5 5 + 4 5 adalah
4 3 4 3
55 + 45 = 5 +
+4+

M 5
=5+4+ + 3
7
5
2
4
5 5
=9+ =9+1+ 2
= 10 + = 10
5
2
5
5
5
M
Proses ini biasanya disingkat menjadi
4 3 7
55 + 45 = 95
yaitu bilangan bulat ditambahkan dengan bilangan bulat dan bagian
pecahan ditambah dengan pecahan. Selanjutnya,
7 7
95 = 9 +
U
5
=9+1+ 2
5
= 10 + 2
5
2
= 10 5
D
Jadi,
4 3 2
5 5 + 4 5 = 10 5 .
b. Kita melakukan dengan cara yang sama, yaitu:
6 5 + 7 4 = 6 + 3
3 3 3
5 +7+4
=6+7+3 3
5 +4
12 + 15
= 13 + 20 (bilangan bulat dijumlahkan)
20
7
= 13 + 20 (bilangan pecahan dijumlahkan)
7
= 13 + 1 + 20 (tulis sebagai pecahan dengan nilai antara 0 dan 1)
7
= 14 + 20
7
= 1420 (tulis dalam bentuk pecahan campuran)
34 Matematika
1.6.2 Operasi Pengurangan

Operasi pengurangan dilakukan dengan cara yang sama dengan
operasi penjumlahan, yaitu:
1. samakan penyebut kedua pecahan,
2. setelah penyebut sama, lakukan operasi pengurangan pada
pembilang.
5 3
a. – = . . . .
7 7
Y
3 2
b. – = . . . .
7 5
Jawab:
a. Karena penyebut telah sama, maka operasi pengurangan kita lakukan pada

pembilang yaitu M 5 3 5–3
7 7
– =
=
2
7
7
b. Pertama, kita samakan penyebut kedua pecahan dengan KPK bilangan

M
7 dan 5, yaitu 35. Dalam hal ini
3 2 3×5– 2×7
– =
7 5 7×5 5×7
15 14
= –
U
35 35
15 – 14
=
35
1
=
35
D
Uji Pemahaman
1. Hitunglah nilainya dan tulis dalam Berdasarkan hal ini, berikan kesimpulan
pecahan campuran. mengenai sifat komutatif dan asosiatif
3 + 4 c.
6 + 5 untuk pengurangan pecahan.
a.
5 5 7 6
3. Susunlah bilangan berikut ini dari yang
2 3 2 2
b. 5 3 + 7 4 d. 6 7 + 8 5 terkecil hingga yang terbesar.
a. 5, 8, 3
2. Hitunglah nilai kedua pecahan berikut.
9 9 9
a. 4 – 2 dan 2 – 4 b. 1, 3, 1
5 3 3 5 4 8 2
4
b. –
5 3(
2 1
7 5 )
– dan 4 – 2 – 1
3 7 ( )
Bab 1 | Bilangan 35
2
4. Dengan menuliskan 10 5 sebagai 5. ( ) Di sekolah, 8 bagian waktu
1
2 7 7 3
9 + 1 + 5
=9+ 5 = 9 5 ,maka nilai 10 25 – 5 =9 digunakan untuk pelajaran matematika,
7 3 4 3 1
5
– =9
5 5 . Lakukan hal yang sama untuk 20
bagian untuk bahasa Inggris, serta 20
pengurangan bilangan berikut. bagian untuk istirahat. Nyatakan dalam
6 2 pecahan waktu untuk pelajaran:
a. 13 27 – 7 c. 5
35 17 – 53
a. matematika dan bahasa Inggris,
6 3
b. 27 27 – 5 7 d. 5
23 12 – 84 b. matematika dan istirahat,
c. semua pelajaran kecuali istirahat.
Pemecahan Masalah
Y
Pada pemilihan kepala desa, hanya 65 bagian dari suara yang sah. Kemudian, calon
3 1
pertama menerima 5 dari suara sah, calon kedua menerima 4 , dan calon ketiga
menerima sisanya.
M
a. Tentukan bagian (dihitung dari jumlah pemilih) yang diterima oleh calon pertama.
b. Tentukan bagian (dihitung dari jumlah pemilih) yang diterima oleh calon kedua.
c. Tentukan bagian (dihitung dari jumlah pemilih) yang diterima oleh calon ketiga.
M
1.6.3 Operasi Perkalian
1
Misalkan Amir mempunyai kue sebesar 3  
bagian. Adiknya menginginkan 21 bagian dari
U
kue Amir. Berapa bagian kue yang diterima

adiknya?
Berdasarkan Gambar 1.21 diperoleh
1 1
  1 × 1 = 1 × 1 = 61 . 3
× 1
2 3
2 3 2 × 3
D
Gambar 1.21 Ilustrasi operasi perkalian

Pembilang dari hasil perhitungan diperoleh dari pecahan
perkalian pembilang, dan penyebut dari hasil
perhitungan diperoleh dari perkalian penyebut.
Catatan:
Pembilang dan pe n ye
b ut hasil
kali dua pecahan masing-masing
diperoleh dari perkalian pembilang
dan perkalian penyebut, atau 2 23 3
3 ×2
 __3 4× __ 4  
_ c_
a
  a     bb_  a_   ××     d__cd    
_   3     _3  ×   3_4  
_2
Perkalian selalu dapat b
diartikan sebagai luas.
_
  c 
d
 _43  
36 Matematika
Dengan menggunakan gambar, hitunglah:

a. 1 × 1 b. 3 × 2
3 4 4 3
Jawab:
1
a. Arti perkalian yang diberikan adalah 3 bagian dari 41 .
Y
1 1 1
×
4 3 4
Hasilnya adalah M 1 1 1×1 1

3 × 4 = 3 × 4 = 12 .
3 2
b. Arti perkalian yang diberikan adalah 4
bagian dari 3 .
M
2 3 × 2
U
3 4 3
Sehingga hasilnya adalah

3 ×2 = 3×2 = 6.
4 3 4 × 3 12
D
Uji Pemahaman
1.
Dengan menggunakan gambar, hitunglah: 4 5
mencari nilai 9 × 8 dapat kita dilakukan
1 3 3 × 1 sebagai berikut.
a. 2 × 4 c. 4 5
4×5 = 1 ×5= 5
1
b. 2 × 1 d.
2 × 2 9 82 9 2 18
3 3 5 3 Lakukan penyederhanaan kemudian
hitunglah hasilnya.
2. Perkalian pecahan sering kali dapat
dilakukan dengan penyederhanaan a. 2 × 3 c. 3 × 2
5 4 8 9
terlebih dahulu. Sebagai contoh dalam 11 × 5 d. 7 × 2
b.
25 22 2 49
Bab 1 | Bilangan 37
1
3. Dengan mengubah pecahan campuran 4. Amir menggunakan 3 bagian dari gajinya
menjadi pecahan murni, hitunglah hasil 1
untuk sewa rumah, 4 bagian untuk makan,
perkalian berikut. Lalu, tuliskan hasilnya 1 1
dalam pecahan campuran. 5 bagian untuk ongkos perjalanan, dan 6
bagian untuk keperluan lainnya, sisanya
a. 2 2 × 4
1
ia simpan. Berapa bagian uang yang
5
disimpan Amir?
3 2
b. 8 4 × 2 7
3
5. Seseorang memberikan 31 bagian dari
c. 5 × 4 5 uangnya kepada A. Lalu, B juga diberi
1
1
d. 2 7 × 14 3 bagian dari sisanya. Jika dihitung
dari uang semula, berapa bagian yang
diterima oleh B?
Y
1.6.4 Operasi Pembagian
Misalkan Anton mempunyai kue sebanyak
1
3
bagian. Ia ingin membagi kue sama besar
dengan adiknya. Berapa bagian yang ia miliki
M
dibandingkan kue semula? Soal seperti ini dapat
dinyatakan sebagai berikut.
Untuk mencari nilainya (lihat Gambar 1.22),
1 1 : 2
maka 3 3
  1 : 2 = 1 : 21
M
Gambar 1.22 Ilustrasi operasi pembagian
3 3 pecahan
= 1 × 21
3
= 1
6
U
Operasi Pembagian Sebagai Lawan Perkalian

Cara lain melihat ini adalah memperlakukan pembagian sebagai
lawan dari perkalian. Misalkan hasil a : c = p, artinya a = p × c .
b d b d
D
Dengan mengalikan d
c pada kedua ruas, diperoleh
  a × dc = p × dc × dc
b
= p
Dengan demikian, pembagian suatu pecahan dapat dihitung
melalui perkalian, yaitu dengan membalikkan pembagi, seperti terlihat
pada uraian berikut ini.
a : c = a × d
b d b c
38 Matematika
Uji Pemahaman
1. Hitunglah hasil pembagian berikut 4. Hitunglah nilainya.

ini. Tuliskan hasilnya dalam pecahan
sederhana. ( )
a. (
83 : 23 : 21 dan 83 : 23 : 21 )
a. 1 2
3 : 3 c.
2 : 4
3 (5 : 1 ) : 2
b.
2
3
3
4
1
3
2
( 3
dan 5 3 : 1 4 : 2 3
1
)
b. 3 : 1 d.
5 : 7 Dengan hasil ini, berikan kesimpulan
4 4 6 apakah pembagian pada pecahan bersifat
2. Tentukan hasil baginya. asosiatif?
1 15
a. Bagilah 11 4 dengan 16 . 5. Sering kali kita menuliskan a : b sebagai
a
b. Bagilah
1
97 dengan
11
11 21 . b . Sederhanakan bentuk berikut.
Y
3 3
a. 8 c.
7
3. Hitunglah nilainya. 4 9
16 14
a. 5 : 2 dan 2 : 5
2 6
7 3 3 7 1
b. 7 d.
3 7
3 2 2 3 1 3
b. 5 4 : 2 3 dan 2 3 : 5 4
Berdasarkan hasil-hasil ini, berikan

kesimpulan mengenai sifat komutatif dan
M 8
21 27
asosiatif untuk pembagian pecahan.

M
1.7 Bilangan Pecahan Negatif
Kita sudah belajar tentang bilangan pecahan positif, yaitu bilangan
dengan bentuk __   a dengan a dan b bilangan bulat positif. Sekarang kita
b
U
belajar tentang bilangan pecahan negatif. Bilangan pecahan negatif

  a  dengan a dan b bilangan bulat positif.
ditulis – __
b
Bilangan pecahan negatif adalah lawan (terhadap jumlah) dari
bilangan pecahan positif yang bersesuaian.
D
Jadi,
  a  + (–__
__   a ) = 0
b b
a a
–
0
b b
1. Bilangan pecahan negatif terjadi akibat:

a. Bilangan bulat negatif dibagi dengan bilangan bulat positif.
Sebagai contoh,
  –27
___       27   
= –__
3 3
Bab 1 | Bilangan 39
b. Bilangan bulat positif dibagi dengan bilangan bulat negatif.

Sebagai contoh,
27 =– 27
–3 3
2. Bilangan pecahan positif dapat terjadi akibat:
a. Bilangan bulat positif dibagi dengan bilangan bulat positif.
Sebagai contoh,
27
3
b. Bilangan bulat negatif dibagi dengan bilangan bulat negatif.
Sebagai contoh,
–27= 27
–3 3
Y
Perhitungan bilangan pecahan positif maupun negatif dapat
dilakukan sebagai berikut.
1. Untuk menyelesaikan perhitungan pecahan, ingatlah cara yang
berlaku pada bilangan pecahan positif.
M
2. Untuk menangani tanda pecahan, ingatlah tanda yang berlaku
pada bilangan bulat negatif.

M
Hitunglah hasilnya.
4 ( )
a. 3 + – 2
3 7 ( )
b. 5 + – 1
3 4 ( )
c. 3 × – 2
3 4 ( ) ( )
d. – 3 : – 1
3
Jawab:
a. Seperti kita ketahui, bahwa a + (–b) = a – b, maka
3 + – 2 = 3 – 2 ( )
U
4 3 4 3
= × 3 – 2 × 4 (samakan penyebut)
3
4×3 3×4
= 9 – 8
12 12
D
= 1
b. Karena a – (–b) = a + b, maka

12
5 – – 1 = 5 + 1
7 ( )3 7 3
= × 3 + 1 × 7 (samakan penyebut)
5
7×3 3×7
= 15 + 7
21 21
= 22.
c. Karena (+) × (–) = (–), maka:

21

4 ( ) (
3 × –2 = – 3 × 2
3 4 3 )
= – 12 = – 21
6
40 Matematika
d. Karena (–) × (–) = (+) dan hasil kali tanda pembagian dengan tanda perkalian
adalah sama, maka:
( ) ( )
–3 : – 1 = 3 : 1
4 4 4 3
3 × 3 = 9
= 4 1 4
Uji Pemahaman
b. ( )
– 7 + . . . = –1
6
( )
5 + – 11 6
a. 5 1
7 3 c. – . . . = –
7 2
b. ( )
– + 14
7 2 1
Y
5 3 d. –5 5 – . . . = –7 2
5
c. – 11 – 97 () 4. Isilah dengan tanda <, =, atau >.
7 – – 13
d. – 12
11 ( ) M a. – 100
3 . . . –30
2. Hitunglah hasilnya. b. – 17
2 ...– 3
20
a.
7 ( )
5 × – 11
2
c. 1 . . . 1 dan – 1 . . . – 1
2 3 2 3
b. ( ) ( )
13
– 2 × – 264 d. 7 3 . . . 37 dan –7 3 . . . – 37
2
5
2
5
M
c. ( )( )
– 5 : 25
4 2
e. a > b > 0 dan –a . . . –b
5. Sisipkan sebuah bilangan pecahan yang

d. (–3 ) × (–7 )
2
5
2
3 terletak di antara dua bilangan berikut.
3. Isilah titik-titik berikut ini sehingga a. – 1 dan – 1
U
2 3
diperoleh pernyataan yang benar. 2 36
b. –7 3 dan – 5 
a. 6 + . . . = – 4
3 5
D
1.8 Sifat Operasi dan Urutan Operasi

Pada bilangan pecahan ada dua operasi yang telah dikenal, yaitu
penjumlahan dan perkalian.
1. Penjumlahan
Jika a dan c dua pecahan maka jumlah keduanya adalah
b d
a + c = ad + bc
b d bd bd
= ad + bc
bd
yaitu dengan menyamakan penyebut kemudian menjumlahkan
pembilang.
Bab 1 | Bilangan 41
2. Perkalian
Jika a dan c dua pecahan, maka perkalian keduanya adalah
b d
a × c = ac
b d bd
yaitu dengan mengalikan masing-masing pembilang dan
penyebutnya.
A. Sifat Asosiatif
Penjumlahan dan perkalian pecahan memenuhi sifat asosiatif, yaitu
(b d) f b (d f )
a + c + e = a + c + e
( a × c ) × e = a × ( c × e )
Y
b d f b d f
Akibat dari sifat ini, kita dapat menuliskan bentuk
a + c + e (untuk penjumlahan)
b d f
a c e
× ×
b d f
tanpa mempunyai makna ganda.
M
(untuk perkalian)
B. Sifat Komutatif
M
Penjumlahan dan perkalian pecahan memenuhi sifat komutatif, yaitu
a + c = c + a
b d d b
a × c = c × a
b d d b
Sifat komutatif berkaitan dengan pertukaran urutan operasi dua
U
bilangan.
C. Unsur Identitas
1. Operasi penjumlahan pada bilangan pecahan mempunyai unsur
D
identitas, yaitu 0. Unsur ini jika dioperasikan (dijumlahkan) dengan

bilangan pecahan lain tidak memberikan perubahan, yaitu
  a + 0 =   ba
b
untuk setiap pecahan a  .
b
2. Operasi perkalian pada bilangan pecahan mempunyai unsur
identitas, yaitu 1. Unsur ini jika dioperasikan (dikalikan) dengan
bilangan pecahan tidak memberikan perubahan, yaitu
a × 1 = ba
b
untuk setiap pecahan   a .
b
42 Matematika
D. Elemen Invers
1. Terhadap penjumlahan
c
Jika d pecahan, maka selalu ada pecahan lain p sehingga
  dc + p = 0.
Dalam hal ini p = – c . Bilangan – c disebut lawan (invers terhadap

d d
c
penjumlahan) dari d .
Seperti bilangan bulat, kita dapat menuliskan
a
b
c
– d a
= b c
+ –d . ( )
Y
Operasi pengurangan dapat dituliskan sebagai operasi penjumlahan.
2. Terhadap perkalian
Jika c pecahan tidak sama dengan nol, maka selalu ada pecahan
d
q sehingga
M
dc × q = 1.
Dalam hal ini q = d, yaitu kebalikan dari pecahan semula. Bilangan
M
c
d disebut kebalikan (invers terhadap perkalian) dari c .
c d
Operasi pembagian dapat dinyatakan sebagai operasi perkalian,
sehingga kita dapat menuliskan
a : c = a × d
U
b d b c
dengan c ≠ 0.

E. Sifat Distributif
Jika diketahui pecahan a  , c , dan e , maka berlaku
D

b d f x xy xz
(
d bd )
a × c + e = ac + ae
b f bf y z
a e
Dengan menuliskan x = b , y = c , dan z = f , maka sifat Gambar 1.23 Ilustrasi sifat
distributif pada pecahan
d
distributif ini mempunyai bentuk
x × (y + z) = xy + xz.
Sesuai dengan sifat distributif bilangan bulat.
Bab 1 | Bilangan 43

Bukalah tanda kurungnya, kemudian hitunglah nilainya. Bandingkan dengan
perhitungan langsung.
( )
a. 6 × 21 + 31 b.
11
– 5 × 31 – 51
16 ( ) ( )
Jawab:
a. Dengan sifat distributif, didapat
( ) (
6 × 1 + 1 = 6 × 1 + 6 × 1
11 2 3 11 2 11 3 ) ( )
3
= + 11 = 2 5
11 11
Jika dihitung langsung
Y
(
6 × 1 + 1 = 6 × 3 +2
11 2 3 11 6 6 ) ( )
= 6 × 65= 5
11
M 11
b. Dengan sifat distributif, didapat
Catatan:
( ) ( ) (
– 5 × 31 – 51 = – 5 × 31 + 5 × 51
16 16 16 ) ( ) Baris pertama dihitung dengan
5
= – + 16 1 aturan
48
( –  __
16 ) 3
  1  = – (  __
5    × _
16 3 )
5  × _
  1    dan
= – 5 + 48 3 =– 2.
M
( –  __
48 48 5     ×  –_
16 ) ( 5 )
  1    =  __
5  × _
16
  15  
Uji Pemahaman
U
1. Isilah sehingga diperoleh penjumlahan 3. Selidiki nilai dari dua bentuk berikut,
yang benar. berbeda atau sama.
a.   3 +
4
= 0 a. 3 6 9 ( )
2 + 5 + 7 dan 2 + 5 + 7
3 6 9 ( )
D
b. ( )
– 65 + = 0 b. 3 6 9 ( )
2 – 5 – 7 dan 2 – 5 – 7
3 6 9 ( )
( ) ( )
2 2 5 7 2 5 7
c. + 4 7 = 0 c. 3 × 6 × 9 dan 3 × 6 × 9
d. + (–3 7 ) = 0
( ) ( )
2
d. 2 : 5 : 7 dan 2 : 5 : 7
3 6 9 3 6 9
2. Isilah sehingga diperoleh perkalian 4. Selidiki nilai dari dua bentuk berikut,
yang benar. berbeda atau sama.
a.

2 ×
3 = 1 c. ( )
− 57 × =1 2
( 1
a. 5 3 + 3 5 + 7 5 dan 5 3 + 3 5 + 7 5
2
) ( 2 1
) 2
b. 5
3   × = 1 d. (− 95 ) × =1
2
( 1
b. 5 3 – 3 5 – 7 5 dan 5 3 – 3 5 – 7 5
2
) ( 2 1
) 2
44 Matematika
2
( 1 2
c. 5 3 × 3 5 × 7 5 ) dan 5 3 + 3 5 × 7 5 ( 2 1
) 2
b. Jika membaca 90 halaman diperlukan
waktu 43 jam, berapa menit waktu
2
( 1 2
(
d. 5 3 : 3 5 : 7 5 ) dan 5 3 : 3 5 : 7 5
2 1
) 2
yang dibutuhkan untuk membaca
5. a. Untuk membuat pakaian wanita 1 halaman?
1
diperlukan kain 3 2 meter. Berapa
banyak pakaian yang dapat dibuat
jika tersedia kain 63 meter?
Pemecahan Masalah
Seorang peternak mempunyai 17 sapi yang akan dibagikan kepada tiga anaknya.
Anak pertama menerima 21 bagian, anak kedua menerima 31 bagian, dan anak ketiga
Y
menerima 91 bagian. Pada waktu menghitung, mereka menemukan bahwa harus
ada sapi yang dipotong untuk dibagi. Tetapi untung, pengacaranya seorang ahli
matematika. Ia pinjam satu sapi sehingga banyak sapi sekarang 18. Anak pertama
akan menerima 21 × 18 sapi = 9 sapi, anak kedua   _31  × 18 sapi = 6 sapi, dan anak ketiga
M
menerima 91 × 18 sapi = 2 sapi. Banyak sapi yang sudah diterima ketiga anak tersebut
adalah 9 + 6 + 2 = 17 sapi. Jadi, sisa 18 − 17 = 1 sapi. Satu sapi ini diambil kembali
oleh pengacaranya dan ketiga anak semuanya puas. Apa yang terjadi? Jelaskan.
M
1.9 Persentase
Pecahan digunakan untuk menyatakan
perbandingan banyak benda yang satu
dengan yang lainnya.
U
2
Saya mempunyai 5 bagian dari buah
apel yang tersedia. Angka 25 memperlihatkan
banyak apel milik saya dibandingkan dengan
Gambar 1.24 Ilustrasi bentuk persen banyak apel keseluruhan (perhatikan
D
Gambar 1.24).
2
Misalkan 5
buah apel yang ada adalah milik saya. Banyak apel keseluruhan ada
20. Tentukan banyak apel milik saya.
Jawab:
Dalam hal ini, banyak apel milik saya ada
2 × 20 = 8.
5
Bab 1 | Bilangan 45
Kita dapat menyatakan pecahan dengan cara lain, yaitu dengan

persentase. Pada persentase atau persen, setiap pecahan ditulis
sehingga mempunyai penyebut 100. Sebagai contoh, bilangan 2 ditulis
5
2 × 20 40
sebagai 5 × 20
= 100
. Lalu, kita hanya menyebut pembilangnya saja,
yaitu 40%. Tanda % menyatakan bahwa penyebutnya sama dengan
100 dan dibaca persen.
1. Nyatakan pecahan berikut dalam bentuk persen.

a. 7 b. 27
25 40
Y
Jawab:
a. Kita ubah penyebut pecahan sehingga menjadi 100, diperoleh
7 7×4 28
25 = 25 × 4 = 100 .
Jadi, 7 = 28%.

25
100 5
40 = 2 . Oleh karena itu,
M
b. Seperti pada poin a, untuk mengubah 40 menjadi 100, kita kalikan dengan
5
27 = 27 × 2
M
40 5
40 × 2
135
2
= 100
Jadi,
27
U
135
40 = 2 %.
Cara lain:
Kalikan pecahan yang ada dengan 100,
27
= 5100 = 135
2 .
D
240
Kemudian dibagi dengan 100, diperoleh
135
27 = 2
27 40 100
Jadi, 40 = 135
2 %.
2. Saya mempunyai apel 40% dari banyak apel yang ada. Jika banyak apel 20,
berapa banyak apel saya?
Jawab:
Sekali lagi, persen menyatakan pecahan dengan penyebut 100. Jadi, banyak
apel milik saya adalah
40
100 × 20 = 8.
46 Matematika
Uji Pemahaman
1. Tuliskan dalam bentuk persentase. 4. Hitunglah nilai yang dimaksud.

1
a. 1 c. 1 a. Jika 12 2 % sama dengan Rp500,
10 8
tentukan nilai 100%.
b. 1 d. 1
7 9 b. Jika 31 bagian sama dengan Rp1.250,
2. Tentukan nilainya. tentukan nilai 1 bagian.
1
a. 12 2 % dari Rp8.000 2
c. Jika 10 bagian sama dengan Rp3.000,
b. 25% dari Rp10.000 tentukan nilai 1 bagian.
1 35
c. 33 3 % dari Rp15.000 d. Jika bagian sama dengan
100
2
d. 16 3 % dari Rp30.000 Rp7.000, tentukan nilai 1 bagian.
Y
3. Tentukan nilainya. 5. Hitunglah nilai yang dimaksud.
1
a. 3 bagian dari Rp3.000 a. Jika 41 bagian sama dengan Rp1.250,
1 3
b. 4 bagian dari Rp4.500
M tentukan nilai dari 1 4 bagian.
15
c. 100
bagian dari Rp3.000 35
b. Jika 100 bagian sama dengan Rp7.000,
23
d. bagian dari Rp6.000 1
100 tentukan nilai 1 4 bagian.
M
1.10 Bilangan Desimal
Selain menggunakan persentase, pecahan juga dapat dinyatakan dengan
bilangan desimal. Jika (persegi) adalah satu, maka (persegi

U
panjang) merupakan hasil pembagian persegi oleh 10 dan ditulis

sebagai pecahan 1  . Dalam bentuk desimal adalah 0,1. Selanjutnya,
10
D
(persegi kecil) diperoleh dari pembagian 10 dari persegi panjang

atau pembagian 100 dari persegi. Dalam bentuk pecahan ditulis
1 dan dalam bentuk desimal ditulis sebagai 0,01.
100
Kita tentu dapat menebak bahwa
1 dalam desimal ditulis sebagai 0,001.
1.000
Selanjutnya, arti dari
0,2 = 2 ; 0,23 = 23 , demikian seterusnya.

10 100
Untuk bilangan lainnya
0,1234 = 1.234 .
10.000
Bab 1 | Bilangan 47
Tetapi, kita mengetahui bahwa arti 1.234 = 1.000 + 200 + 30 + 4,

maka
0,1234 = 1.000 + 200 + 30 + 4
10.000
= 1 + 2 + 3 + 4 .
10 100 1.000 10.000
Secara umum, tulisan
234,5678 = 200 + 30 + 4 + 5.678
10.000
= 2 × 100 + 3 × 10 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 .
10 100 1.000 10.000
Selanjutnya, operasi bilangan dalam penulisan desimal dapat
dilakukan berdasarkan arti pecahannya. Tetapi, kita juga dapat melakukan
secara langsung.
Y
1.10.1 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
1.
M
Hitunglah hasil dari 0,123 + 2,71.
Jawab:
Kita menulis pecahannya, yaitu
M
123 271 123 2.710
1.000 + 100 = 1.000 + 1.000
= 2.833
1.000 = 2,833.
Cara lain, tuliskan bilangan seletak dalam satu kolom. Tuliskan kedua
bilangan bersusun dengan berpangkal pada koma.
U
letak koma
0, 123 harus sama
2, 710
+
kalau perlu tambahkan
angka nol
D
Kemudian, jumlahkan mulai dari kanan seperti layaknya kita menjumlahkan

bilangan bulat.
0,123
2,710
+
2,833
Jadi, hasil 0,123 + 2,71 = 2,833.
2. Hitunglah pengurangan 19,754 − 13,127.

Jawab:
Susun pecahan desimal ke bawah, dan lakukan pengurangan seperti
biasa.
48 Matematika
4
1 9 ,75 4
1 3,1 2 7
−
6 ,6 2 7
awal perhitungan
Jadi, 19,754 − 13,127 = 6,627.
Uji Pemahaman
1. Hitunglah hasilnya. 4. Enam bulan yang lalu tinggi Amir 142,53

a. 0,17 + 0,48 c. 6,43 + 7,89 cm dan sekarang tingginya adalah 143,27
b. 0,456 + 0,627 d. 8,35 + 45,29 cm. Hitunglah perbedaan tinggi Amir
sekarang dengan enam bulan yang lalu.
Y
a. 0,67 − 0,49 c. 60 − 0,034 5. Perhatikan gambar berikut.
b. 4,27 − 6,03 d. 70 − 0,0067 C
3. Untuk menghadapi lebaran, Tuti ingin

M
membuat 3 baju. Sesuai dengan modelnya,
ia memerlukan kain tertentu dengan
panjang masing-masing 1,75 m; 1,60 m;
dan 1,90 m. Tentukan total kain yang
1,6 cm
A 2,6 cm
2,3 cm
B
diperlukan.
Hitung keliling segitiga ABC, jika diketahui
M
masing-masing panjang sisinya.
1.10.2 Operasi Perkalian dan Pembagian pada Desimal

A. Perkalian dengan 10, 100, dan 1.000
U
Jika bilangan 123,456 dikalikan dengan 10, maka
123,456 × 10 = 123.456 × 10
1.000
D
= 123.456
100
= 1234,56.
Perhatikan bahwa angka tidak berubah, tetapi tanda koma bergeser
ke kanan satu kali.
×
123,456 → 1234,56
10
×
34 = 34,0 → 340,0 = 340
10
Perkalian dengan 10 tidak mengubah angka, tetapi cukup dengan

menggeser tanda koma ke kanan.
Karena 100 = 10 × 10, maka kita dapat mengambil kesimpulan
sebagai berikut.
Bab 1 | Bilangan 49
Jika bilangan desimal dikalikan 100, angka tidak berubah, tetapi

tanda koma bergeser ke kanan dua kali.
× ×
123,456 → 1234,56 → 12345,6
10 10
koma bergeser 2 tempat
kali 100
Begitu juga jika bilangan 123,456 dikalikan dengan 1.000.
Karena 1.000 = 10 × 10 × 10, dapat disimpulkan bahwa angka juga
tidak akan berubah, tetapi tanda koma bergeser ke kanan tiga kali.
× × ×
123,456 → 1234,56 → 12345,6 → 123456,0
10 10 10
Y
kali 1.000
B. Pembagian dengan 10, 100, 1.000

Jika bilangan 123,456 dibagi dengan 10, maka

M
123,456 : 10 = 123.456 × 1
=
1.000
123.456
10.000
10
= 12,3456.
M
Perhatikan bahwa angka tidak berubah, tetapi tanda koma bergeser
ke kiri satu kali.
:
123,456 → 12,3456
10
:
→ 3,40 = 3,4
34 = 34,0 10
U
Pembagian dengan 10 tidak mengubah angka, tetapi cukup dengan

menggeser tanda koma ke kiri.
Sekali lagi, karena 100 = 10 × 10, maka pembagian dengan 100
D
dapat dilakukan melalui pembagian dengan 10 sebanyak dua kali,

123,456 : 100 = 123,456 × 1
100
= 123,456 × 1 × 1
10 10
= 12,3456 × 1
10
= 1,23456.
Jika bilangan desimal dibagi 100, angka tidak berubah, tetapi
tanda koma bergeser ke kiri dua kali.
: :
123,456 → 12,3456 → 1,23456
10 10
: 100
50 Matematika
Begitu juga jika bilangan 123,456 dibagi 1.000, karena 1.000 =

10 × 10 × 10, maka pembagian dengan 1.000 dapat dilakukan melalui
pembagian dengan 10 sebanyak tiga kali. Angka tidak berubah, tetapi
tanda koma bergeser ke kiri tiga kali.
: : :
123,456 → 12,3456 → 1,23456 → 0,123456
10 10 10
: 100
Uji Pemahaman
1. Hitunglah hasilnya. 4. Dengan menuliskan 54,32 = 5.432

100
, tuliskan
a. 0,001 × 10 c. −2,0001 × 10
Y
hasilnya dalam bentuk bilangan desimal.
b. 56,075 × 100 d. −0,0002 × 10.000 a. 54,32 × 2 c. 54,32 × 102
2. Hitunglah hasilnya. b. 54,32 × 12 d. 54,32 × 1.002
a. –2,0001 : 10 c. 0,002 : 1.000
M 5. Hitunglah:
b. 56,075 : 100 d. −3,0001 : 10.000 a. harga 10 permen jika harga satu
3. Dengan menuliskan 23,4 = 234 , tuliskan permen Rp300,
10 b. harga 12,35 m kain jika harga 1 m kain
hasilnya dalam bilangan desimal.
adalah Rp34.500.
a. 23,4 × 2 c. 23,4 × 12
b. 23,4 × 3 d. 23,4 × 130
M
C. Perkalian Pecahan Desimal
Kita dapat menghitung hasil kali 23,45 × 0,303 dengan cara pecahan
murni, yaitu:
U
23,45 × 0,303 = 2.345 × 303

100 1.000
= 2.345 × 303
100 × 1.000
= 710.535
D
100.000
= 7,10535.
Secara umum, hasil kali dua pecahan desimal dapat dihitung melalui
hasil kali bilangan bulat. Banyak angka di belakang koma hasil perkalian
merupakan banyak angka di belakang koma dari dua pecahan desimal
yang diketahui.
hitung 2.345 × 303 = 710.535
23,45 × 0,303 = 7, 1 0 5 3 5
2 3 1 2 3 4 5
banyak angka di belakang koma

Bab 1 | Bilangan 51
Untuk selanjutnya, kita dapat menggunakan cara sebagai berikut.

23,45
0,3 03 ×
7035
0000
703 5 +
7,1053 5
Hitunglah 0,135 × 0,12.

Jawab:
Y
Banyak angka di belakang koma dari dua pecahan desimal yang diketahui ada
5, kemudian kita hitung dengan cara bersusun.
0,135 M (3 angka di belakang koma)
0,12 (2 angka di blakang koma)
×
270
135 +
1620
M
Tanda koma diberikan di 5 angka dari belakang hasil perkalian, yaitu 0,01620.
Perhatikan bahwa angka nol paling belakang dapat dihapus.
Jadi, 0,135 × 0,12 = 0,0162.
U
Uji Pemahaman
1. Hitunglah hasil perkalian dua bilangan 3. Hitunglah hasilnya.

berikut. a. 2.300 × 0,0002 c. 0,0001 × 10.000
D
a. 0,345 × 0,101 c. 0,00234 × 0,0012 b. 30.000 × 12,234 d. 0,1010 × 23,000

b. 5,02 × 32,08 d. 5.700 × 12,34
4. Jumlah rata-rata curah hujan per tahun
2. Hitunglah hasilnya. adalah 2,345 cm. Tentukan curah hujan
a. 12,01 × 0,023 c. −72,28 × (−13,21) rata-rata dalam 12 tahun.
b. −62,34 × 23,01 d. 0,20 × (−32,001) 5. Jika panjang satu kain adalah 3,23 m,
hitunglah panjang total 13 kain.
D. Pembagian Pecahan Desimal

Misalkan kita ingin mencari hasil 164,192 : 0,7. Dengan menggunakan
pecahan biasa, maka
52 Matematika
164,192 : 0,7 = 164.192 : 7

1.000 10
= 164.192 × 10
1.000 7
= 164.192 × 1
1.00 7
= 1641,92 × 1
7
= 1641,92
7
= 234,56.
Untuk mencari hasil bagi pecahan desimal dengan bilangan bulat
dapat dilakukan melalui pembagian dua bilangan bulat (lihat contoh
berikut).
Y
23, . . .
7 164,192
14 angka di belakang koma
– M turun, jangan lupa mem-
24 berikan tanda koma pada
21 hasil
–
3,1
Untuk mencari hasil bagi dua pecahan desimal, ubahlah pembagi
menjadi bilangan bulat. Sebagai contoh,
M
164,192 : 0,7 = 164,192 × 10 = 1641,92 = 234,56
0,7 10 7

U
D
Bab 1 | Bilangan 53
Y
M
M
U
D
54 Matematika
Y
Uji Pemahaman
1.

Hitunglah hasil baginya.
a. 6,15 : 5
b. 6,15 : 0,005
c. 2,1 : 1,4
M 3. Suatu persegi mempunyai keliling 14,6 cm.
4.
Hitunglah panjang sisinya.
Bagilah beras sebanyak 21,7 kg menjadi

d. 54,4 : 0,17 7 bagian sama besar.
2. Tuliskan bilangan berikut sebagai bentuk
M
5. Pada acara bantuan sosial, beras sebanyak
desimal dengan 3 angka di belakang 304,85 kg dibagi rata untuk tiap orang
koma. yang hadir. Jika setiap orang memperoleh
a. 3 c. 1 23,45 kg, berapa orang yang hadir?
8 32
b. 1 d. 4
U
25 7
1.10.3 Mengubah Pecahan Biasa menjadi Desimal

Kita telah mengetahui arti penulisan desimal, yang menjadi masalah
D
sekarang adalah menuliskan pecahan a dalam bentuk desimal. Jika

b
b merupakan faktor dari 10, 100, . . ., penulisan ini mudah.
Tuliskan pecahan berikut dalam bentuk desimal.
a. 2
5
b. 3
25
c. 17
40
Bab 1 | Bilangan 55
Jawab:
a. Pecahan dibuat dengan penyebut 10, 100, atau lainnya. Dalam hal ini
2×?
2 =
5 5×?
agar penyebutnya 10, 100, 1.000, . . . .
0,1 2 2×2 4
= = = 0,4
5 5 × 2 10
Jadi, 2 = 0,4. 0,01
5
b. Serupa dengan sebelumnya
3 = ?
25 100

Y
Mudah dihitung bahwa 3 = 12
25 100
(dikali 4). Dengan demikian,
12 = 10 + 2 = 10 + 2
100 100 100 100
=

1 2
10 + 100
= 0,1 + 0,02 = 0,12.
M

c. Kita membuat pecahan dengan penyebut 1.000. Karena 1.000 : 40 = 25, maka
M
17 17 × 25
= = 425
40 40 × 25 1.000
Dengan demikian,
425 = 4 × 100 + 2 × 10 + 5
1.000 1.000
= 4 × 100 = 2 × 10 + 5
U
1.000 1.000 1.000

5
= 4 + 2 +
10 100 1.000
= 0,4 + 0,02 + 0,005
= 0,425
D
Uji Pemahaman
1. Tuliskan bilangan berikut dalam pecahan. 3. Tuliskan bilangan berikut dalam bentuk
a. 2,05 c. 123,452 desimal.
b. 45,123 d. 567,234 a. 1 c.
1
25 3
2. Tuliskan arti bilangan 3 pada angka b. 1 d.
1
berikut. 40 8
a. 5.321 c. 0,7532
b. 72,301 d. 0,0003
56 Matematika
4. Tuliskan bilangan berikut dalam bentuk 5. Tuliskan bilangan berikut dalam bentuk
desimal. pecahan biasa.
a. 4 c. 5 Contoh:
7 18
3 d. 15 0,25 = 25 = 5 = 1 .
b. 100 20 4
8 6 a. 0,46 c. 0,45
b. 0,18 d. 0,36
1.10.4 Urutan pada Desimal

Bilangan desimal dapat dibandingkan berdasarkan arti pecahannya.
Y
Manakah bilangan yang lebih besar?
a. 0,8 dan 0,6 c. 0,009 dan 0,05
b. −0,9 dan −1,1
Jawab:
a.
8 6
M
Jika kita tulis sebagai pecahan maka masing-masing bilangan desimal
6 8
menjadi 10 dan 10 . Berdasarkan arti pecahan, maka 10 < 10 Dengan demikian,
0,6 < 0,8.

M
9 11
b. Dalam pecahan, bilangan desimal tersebut menjadi – 10 dan – 10 ,dan kita
11 9
tahu bahwa – 10 < – 10 . Dengan demikian,
−1,1 < −0,9.

9
U
c. Kita tulis sebagai pecahan, masing-masing bilangan desimal menjadi 1.000

5 9 50
dan 100 . Samakan penyebut keduanya menjadi 1.000 dan 1.000. Oleh karena
9 50
1.000
< 1.000
maka
0,009 < 0,05.
D
Seperti pada pecahan, kita dapat menggambar bilangan desimal

pada garis bilangan.
1. Pertama, setelah bilangan bulat dituliskan, bagilah menjadi sepuluh
bagian sama besar.
0
0 0,1
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
0,2 0,3 0,4 0,5 0,6
0,6 0,7 0,8
0,7 0,8 0,9
0,9 11 1,1
1,1 1,2
1,2
Gambar 1.25 Urutan pecahan desimal pada garis bilangan
2. Setelah itu, setiap bagian kita bagi sepuluh lagi. Pada gambar,
kita bagi daerah antara 0,2 dan 0,3.
0,2 0,21 0,22 0,23 0,24 0,25 0,26 0,27 0,28 0,29 0,3 0,31 0,32
Gambar 1.26 Urutan pecahan desimal pada garis bilangan
Bab 1 | Bilangan 57
Berdasarkan hal ini, kita dapat membandingkan pecahan desimal

lebih kecil dari satu tanpa harus mengubah dahulu menjadi pecahan.
Kita cukup membandingkan kedua bilangan sehingga tanda koma
seletak. Selanjutnya, bandingkan bilangan di sebelah kanan tanda
koma sebagai dua bilangan bulat.
Bandingkan besarnya antara 0,12349 dan 0,1235.

Jawab:
1. Tuliskan kedua bilangan dengan posisi koma seletak
0, 1 2 3 4 9
Y
0, 1 2 3 5
2. Kemudian, carilah posisi pertama yang mempunyai bilangan berbeda. Pada
kasus ini adalah bilangan 4 dan 5 di per sepuluh ribuan. Nilai bilangan
desimal ini tergantung dari nilai bilangan tersebut. Jadi,
M
0,12349 < 0,1235.
Uji Pemahaman
M
1. Pilihlah bilangan yang lebih besar.
a. 2,1; 3,2; dan 2,6
a. 0,03999 dan 0,21
b. −0,01; −0,000999; dan −0,005
b. –5,9 dan –4,5
c. –0,234 dan –0,0999 4. Tentukan bilangan desimal yang nilainya
di antara dua bilangan berikut.
U
d. 5,345 dan 11,026

a. 0,345 dan 0,346
2. Isilah dengan bilangan sehingga
pernyataan berikut benar. b. 0,01 dan 0,1
a. 0,30 9 < 0,3019 5. Tentukan bilangan desimal yang nilainya
di antara dua bilangan berikut.
D
b. 16,788 < 16,7 8

a. −0,023 dan −0,034
3. Susun bilangan berikut, mulai dari yang
terkecil sampai yang terbesar. b. −3,25 dan −3,3
1.11 Bentuk Baku

1.11.1 Penulisan Bentuk Baku
Bentuk baku adalah penulisan bilangan dalam bentuk a × 10n dengan
a memenuhi 1 ≤ a < 10 dan n bilangan asli.
58 Matematika
Tuliskan dalam bentuk baku dengan satu angka di belakang koma.

a. 1.000 b. 2.345 c. 34,628
Jawab:
a. Kita tahu bahwa 1.000 = 10 × 10 × 10 = 1,0 × 103.
b. Kita mengetahui bahwa bilangan
2.345 = 2.345 × 10
10
= 234,5 × 10
yaitu menggeser tanda koma ke kiri dengan membagi 10. Agar nilai
bilangan tidak berubah, maka harus dikalikan dengan 10. Proses ini dapat
Y
dilanjutkan sehingga
2.345 = 234,5 × 10
= 23,45 × 10 × 10
= 23,45 × 102 M
= 2,345 × 103.
Kita berhenti di sini karena bilangan 2,345 telah berada di antara 1 dan 10.
Selanjutnya, kita bulatkan menjadi
2,3 × 103.
c. Dengan cara serupa kita peroleh
M
34,628 = 3,4628 × 101.
Selanjutnya, kita bulatkan menjadi
3,5 × 101 = 3,5 × 10.
1.11.2 Penulisan Pangkat Negatif

U
Kita tahu bahwa

1.000 = 103
100 = 102
D
10 = 101
1 = 10?
1 = 10?
10
1 = 10?
10
Melihat pola di atas, maka penulisan yang tepat untuk 1 adalah
1 1
100. Penulisan yang tepat untuk 10 dan 100 masing-masing adalah
−1 −2
10 dan 10 , yaitu sesuai dengan banyak angka nol. Tanda negatif
diberikan untuk menyatakan bahwa terdapat pembagian.
1 1
Contoh lain, = 10–4 dan = 10.000.000 = 10–7
10.000
Bab 1 | Bilangan 59
Dengan bantuan ini kita dapat menuliskan bilangan kecil dalam

bentuk baku.
Bentuk baku bilangan kecil adalah penulisan bilangan menjadi
a × 10−n dengan a bilangan yang memenuhi 1 ≤ a < 10 dan n bilangan
asli.
Tuliskan dalam bentuk baku dan tuliskan dalam 2 angka di belakang koma.
a. 0,0001 b. 0,002345
Jawab:
a. Kita tahu bahwa
Y
1
0,0001 = = 1 × 10−4.
10.000
Penulisan dengan 2 angka di belakang koma adalah 1,00 × 10−4.
b. Kita tahu bahwa M
0,002345 = (0,002345 × 10) × 1
10
= 0,02345 × 1
10
= 0,02345 × 10−1.
Telah terjadi pergeseran tanda koma karena dikalikan dengan 10. Proses
M
dapat kita lanjutkan, yaitu:
0,002345 = 0,02345 × 10−1
= 0,2345 × 10−1 × 10−1
= 0,2345 × 10−2
= 2,345 × 10−2 × 10−1
U

di sini pangkat dijumlahkan. Dengan demikian,
0,002345 = 2,345 × 10−3.
Proses ini dapat diingat sebagai berikut. Setiap kali kita menggeser tanda
koma satu angka ke kanan, kita perlu mengalikan 10−1 sebagai penyeimbang.
D
Jadi, pembulatan sampai 2 angka di belakang desimal adalah 2,35 × 10−3.
Uji Pemahaman
1.
Tuliskan dalam bentuk baku dan kemudian 3. Tuliskan bilangan berikut dalam bentuk
bulatkan sampai 2 angka di belakang baku.
koma. a. Massa jenis gas hidrogen adalah
a. 2.340 c. 0,00671 0,09.
b. 534,34 d. 0,000581 b. Massa satu molekul air kira-kira
0,00000000000000000000003.
2. Tuliskan dalam bentuk bilangan desimal.
a. 3,71 × 103 c. 3,45 × 10−5
b. 8,35 × 107 d. 7,89 × 10−7
60 Matematika
4. Tuliskan bilangan berikut dalam bentuk 5. S e b u a h p e s a wa t r u a n g a n g k a s a

baku. berangkat dari Bumi ke Bulan dengan
a. Jumlah penduduk Indonesia adalah kecepatan 3 × 103 km/jam. Jika jarak
264.000.000 orang. Bumi ke Bulan adalah 3,84 × 105 km,
b. Jumlah penduduk Jawa lebih dari tentukan waktu yang dibutuhkan
100 juta orang. pesawat untuk mencapai Bulan.
c. Jarak Bumi ke Bulan kira-kira Petunjuk: Tuliskan bilangan dalam bentuk
384.000 km. desimal atau pecahan.
d. Jarak Bumi ke Matahari adalah
149.600.000 km.
Rangkuman
Y
1. Bilangan bulat: . . ., –5, –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .
Bilangan cacah: 0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .
2. Sifat operasi

a. Operasi penjumlahan
M
i. Sifat asosiatif: (a + b) + c = a + (b + c)
ii. Sifat komutatif: a + b = b + a
M
iii. Elemen identitas: a + 0 = a
iv. Elemen lawan terhadap penjumlahan: a + (–a) = 0
dengan –a disebut lawan dari a
b. Operasi perkalian
i. Sifat asosiatif: (a × b) × c = a × (b × c)
U
ii. Sifat komutatif: a × b = b × a

iii. Elemen identitas: a × 1 = a
c. Sifat distributif: a × (b + c) = (a × b) + (a × c)
3. Ada dua cara menuliskan anggota bilangan rasional, yaitu pecahan
D
(pecahan murni dan pecahan campuran) dan desimal.
Latihan Soal Akhir Bab
A. Pilihlah satu jawaban yang tepat.

1. Hasil dari −28 : [48 : (−12)] adalah . . . . 3. Hasil dari (− 43)2 adalah . . . .
A. 14 C. −7 A. 4.096 C. −144
B. 7 D. −14 B. 144 D. − 4.096
2. Hasil dari (−20) + 7 × 5 − 18 : (−3) adalah . . . . 4. Diketahui 4x + 4x + 4x + 4x = 417. Nilai x
A. −21 C. 14 yang memenuhi adalah . . . .
B. −14 D. 21
Bab 1 | Bilangan 61
A. 18 C. 8 Mia : “Tambahkan 30, 4, dan 8.

B. 16 D. 4 Kemudian kalikan hasilnya
5. Suhu di dalam kulkas −20°C. Pada saat dengan 4”.
mati lampu, suhu di dalam kulkas naik Berdasarkan pernyataan di atas, anak
15°C setiap 4 menit. Setelah lampu mati yang membuat pernyataan benar adalah
selama 8 menit, suhu di dalam kulkas ....
adalah . . . . A. Andre dan Astrid
A. 10°C C. 40°C B. Andre dan Dino
B. 30°C D. 80°C C. Dino dan Astrid
D. Astrid dan Mia
6. ( ) Kubus A memiliki panjang rusuk
4 cm. Kubus B memiliki panjang rusuk 10. Skor sementara dalam pertandingan
2 kali panjang rusuk A ditambah 2 cm. basket yang digelar antara tim A dan
Jumlah volume kedua kubus tersebut tim B adalah 49-51. Beberapa menit
kemudian, tim A menambah 10 poin
Y
adalah . . . .
A. 164 cm3 C. 1.064 cm3 sementara tim B tidak mampu meraih
B. 1.046 cm 3
D. 1.460 cm3 poin tambahan. Untuk mengalahkan
tim A dengan keunggulan 2 poin,
7. Jika simbol “∆” artinya bilangan pertama
poin yang harus dikumpulkan oleh tim B
dipangkatkan 2, kemudian dikalikan

....
A. 36
B. 48
M
bilangan kedua, hasil dari 4 ∆ 3 adalah
C. 64
D. 68

adalah . . . .
A. 12 poin
B. 10 poin
C. 8 poin
D. 6 poin
11. Dari pasangan persegi berikut, yang
menyatakan pecahan senilai adalah . . . .
M
8. ( ) Diketahui terdapat dua bilangan.
Bilangan pertama dan kedua adalah A.
bilangan bulat antara 1 dan 10. Jika
bilangan pertama ditambah bilangan
kedua sama dengan 7, jumlah kuadrat
kedua bilangan tersebut adalah . . . .

U
A. 22 C. 24
B.
B. 23 D. 25
9. ( ) Empat anak membuat sebuah
bangunan dari blok kayu. Bangunan
D
tersebut terdiri dari 4 dinding dan 4

tiang. Tiap dinding terdiri dari 30 blok
C.
dan tiap tiang terdiri dari 8 blok. Setiap
anak mendeskripsikan cara memperoleh
jumlah blok yang dibutuhkan untuk
membuat bangunan tersebut dengan
membuat pernyataan sebagai berikut.
Andre : “Tambahkan 30 dan 8. Kemudian D.
kalikan hasilnya dengan 4”.
Dino : “Tambahkan 4 dan 8. Kemudian
hasilnya dikali dengan 30”.
Astrid : “Kalikan 4 dan 8, kalikan 4 dan 30.
Jumlahkan hasil dari perkalian
keduanya.”
62 Matematika
12. Perhatikan pernyataan-pernyataan

berikut.
(i) 9 < 3 (iii) 7 > 19 1 meter
20 10 15 30
(ii) 11 > 5 (iv) 3> 7
18 9 4 8
Pernyataan yang benar adalah . . . .
A. (i) dan (iii) C. (ii) dan (iii)
B. (i) dan (iv) D. (ii) dan (iv) Tinggi pohon yang ditanam oleh Rahma
13. Operasi pengurangan pecahan berikut adalah . . . .
yang menghasilkan bilangan bulat adalah A. 2 m C. 7 m
.... 5 10
B. m 4 D. 9 m
C. 62 2 %– 1
3 1 5 10
A. 21,18 − 2 20
Y
2 18. Ina membagikan 12 kg kopi kepada
1 3
B. 24 − 1,25 D. 24 − 4,8 beberapa orang. Jika setiap orang
1
14. 4% dari 192 sama dengan 6% dari mendapat 4 kg kopi, maka banyak orang
.... yang menerima kopi adalah . . . .

A. 384
B. 288
3
C. 128
D. 96
M
15. Hasil dari 0,96 : (1 5 : (−30%)) = . . . .
A. 3 orang
B. 16 orang
C. 24 orang
D. 48 orang
19. Anita memiliki pita sepanjang 15 2 m,
1
kemudian ia membeli lagi pita sepanjang

A. 2 C. −2 2
2 3 m. Anita menggunakan pita miliknya
M
B. 1,6 D. −0,18
sepanjang 941 m untuk membuat bunga.
16. Pernyataan berikut yang benar adalah . . . . Panjang pita Anita tersisa sekarang
A. a: c=c:a adalah . . . .
b d d b A. 812 m
5 9
C. 812 m
B. a: b=1
U
b a B. 812 m
7 11
D. 812 m
C. a:
b d f (
b d ) (
c:e = a:c :e
f ) 20. ( ) 45% dari penduduk Desa A adalah
a
D. 1 : = a
b b laki-laki dan 3% dari laki-laki yang ada
di desa tersebut adalah anak-anak. Jika
D
17. ( ) Pada suatu praktikum IPA, Rahma banyak penduduk di Desa A adalah 300.000
mengukur setiap pertumbuhan bibit jiwa, banyak anak laki-laki adalah . . . .
pohon yang ditanamnya seperti tampak
A. 5.050 jiwa C. 5.500 jiwa
pada gambar berikut.
B. 4.050 jiwa D. 4.500 jiwa
B. Uraikanlah jawabannya dengan benar.

1. ( ) Berat paman sekarang 75 kg. a. Tentukan berat paman lima minggu

Lima minggu yang lalu ia pergi ke dokter, yang akan datang.
dan dokter menyatakan bahwa ia terlalu b. Tentukan berat paman lima minggu
gemuk sehingga harus mengurangi yang lalu.
beratnya agar setiap minggu turun 3 kg. 2. Dari suatu tes pilihan ganda sebanyak
Paman tetap akan melakukannya lagi 40 soal, siswa yang menjawab benar
sampai lima minggu yang akan datang. mendapat nilai +4, salah –2, dan kosong 0.
Bab 1 | Bilangan 63
Tentukan nilainya jika: 4. Amir mempunyai uang sebesar Rp50.000.

a. 35 benar dan 3 salah, Berapa sisa uang Amir jika ia telah
b. 33 benar dan 5 salah, menggunakan:
c. 3 benar dan 37 salah, a. 0,20 bagian,
1
d. 40 salah semua. b. 4 bagian.
3. Seorang tukang kayu membeli tiga kayu 5. Bimo mempunyai sejumlah uang.
dengan panjang masing-masing 9 meter, Kemudian, ia menggunakan 41 bagian dari
12 meter, dan 6 meter. Ketiga kayu uangnya dan sisanya tinggal Rp60.000.
tersebut ingin dipotong sehingga tiap Berapa uang Bimo mula-mula?
potongan sama panjang. Tentukan ukuran
potongan terbesar agar keinginan di atas
terpenuhi.
SOAL MODEL
Y
M
M
U
D
64 Matematika
Y
M
M
U
D
Praproyek
Bab 1 | Bilangan 65
Y
M
M
U
D
66 Matematika
Y
M
M
U
D
Bab 1 | Bilangan 67
Y
M
M
U
D
68 Matematika
Refleksi
Y

M
M

Dummy Matematika 1 SMP Wono SB-Wini K

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dummy Matematika 1 SMP Wono SB-Wini K

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATEMATIKA

UNTUK SMP/MTs KELAS VII

Buku ini diset dan dilayout oleh bagian Produksi

Percetakan: PT Gelora Aksara Pratama

© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG

Bandung, Januari 2022

3.2 Penulisan Himpunan......................................................................................................... 1 0 6

3.6 Himpunan Saling Lepas dan Tidak Saling Lepas...................................................... 115

Bab 5 Perbandingan........................................................................................................ 159

8.2 Persegi.................................................................................................................................. 257

8.6 Segitiga Istimewa ............................................................................................................. 272

Bab 9 Bangun Ruang...................................................................................................... 3 1 1

Bab 10 Statistika .............................................................................................................. 357

Petunjuk Penggunaan Buku

Contoh Soal dan Pembahasan

Bab Pada bagian Jawab:

bab, berisi judul a. jumlah sehingga

Contoh Soal dan Pembahasan

penjumlahan, kemudian hitunglah

4. Tuliskan dengan menggunakan operasi

Cobalah, berisi soal dan kunci jawaban yang bertujuan

1. Bandingkan mana yang lebih besar dari Sisipkan satu pecahan 4.

25 8 70° pembahasan 180°

b. sudut dengan tanda f dua kali besar berbeda).

b. (–3a3b4)(5a2b3) d. (–3a3b2)(–7a5b5) d. (–5a + 2b)(–3a – 7b)

Latihan Soal Akhir Bab

A. Pilihlah satu jawaban yang tepat.

A. 175 orang C. 205 orang

60 9. Perhatikan gambar berikut.

Latihan Soal Akhir Bab, berisi soal-soal untuk menilai

Jumlah warga yang masih duduk di

Praproyek, berisi tugas penelitian sederhana yang

UJI CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 QR Code, berisi soal

A. –25 × 2 – (–36) + 9 C. 1, 2, 3, 4, 5, 7, dan 9

Uji Capaian Pembelajaran, berisi soal-soal dengan bentuk, antara

dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Profil Pelajar Pancasila

Bilangan Bulat Bilangan Pecahan Bentuk Baku

Operasi Bilangan Operasi Bilangan Penulisan Penulisan

Persentase Penjumlahan dan

Cara lain Bilangan Perkalian dan Pengurangan

1.1 Bilangan Bulat

kadang mengalami kerugian. Besar 2 3

keuntungan dapat dituliskan dengan 1

bagaimana menuliskan besarnya –4

Gambar 1.2 Bilangan bulat pada garis bilangan

Jika kita berada di titik 0 dan bergerak ke kanan sejauh 5 satuan,

Contoh Soal dan Pembahasan

Strategi Pemecahan 20 menit yang lalu

Bilangan bulat disebut juga bilangan cacah bertanda. Bilangan

kiri titik nol disebut bilangan bertanda negatif. Sebagai contoh, +5

Gambar 1.3 Urutan bilangan bulat pada garis bilangan

Sebagai contoh 5 > 2. Demikian pula 5 > –2. Tetapi, –2 > –5

Tuliskan semua bilangan bulat yang terletak di antara –5 dan 3.

1. Tuliskan semua bilangan bulat x yang a. Temperatur esok hari diperkirakan

1.2 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan

Seperti bilangan cacah, bilangan bulat dapat diartikan sebagai

Gambar 1.4 Ilustrasi operasi penjumlahan bilangan bulat

Contoh Soal dan Pembahasan

Jadi, 3 + (–5) = –2.

Operasi penjumlahan a + (–b) tepat sama dengan situasi a – b, yaitu

bilangan positif – bilangan positif (operasi pengurangan dua