IPA Biologi 1 SMA K21 - Dummy

IPA
Irnaningtyas & Sylva Sagita
Biologi
UNTUK SMA/MA KELAS X
IPA Biologi
Y
M
M
U
D
Y
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 19 TAHUN 2002
TENTANG HAK CIPTA
M
PASAL 72
KETENTUAN PIDANA
SANKSI PELANGGARAN
M
1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan
izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit
Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling
banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada
umum suatu Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud
U
pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
D
IPA
Irnaningtyas & Sylva Sagita
Biologi
Y
M
M
U
D
Y
IPA Biologi
untuk SMA/MA
Kelas X
M
Diterbitkan oleh Penerbit Erlangga
Hak Cipta © 2022 pada Penerbit Erlangga
M
Disusun oleh:
Dra. Irnaningtyas, M.Pd
Sylva Sagita, S.Pd, M.Si
Editor:
U
Putri Larasati, S.Si.
Buku ini diset dan dilayout oleh bagian Produksi

D
Penerbit Erlangga
dengan I-Mac Pro (Gilam 11 pt)
Desainer Sampul:
M. Nauval
Percetakan: PT Gelora Aksara Pratama
25 24 23 22 1 2 3 4
Dilarang keras mengutip, menjiplak, memperbanyak atau memfotokopi

baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya
tanpa mendapat izin tertulis dari Penerbit Erlangga.
© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG
Y
Kata Pengantar

M
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas berkat
rahmat dan hidayah-Nya pulalah buku IPA Biologi kelas X SMA/MA (Kurikulum
Merdeka) ini dapat diselesaikan dengan baik.
Buku IPA Biologi SMA/MA ini ditujukan bagi peserta didik SMA dan MA
yang ingin memahami Biologi secara lebih mendalam. Buku ini menyajikan
M
materi esensial, kegiatan, dan soal-soal yang akan membantu peserta didik
mencapai hasil pembelajaran secara holistik, baik dari aspek kompetensi
kognitif maupun nonkognitif untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila sesuai
dengan kurikulum terbaru. Buku ini diharapkan dapat membantu siswa dalam
proses pembelajaran yang fokus pada pemberian pengalaman belajar siswa
dalam mengembangkan kompetensinya agar kelak mampu memahami dan
U
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Penulis menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu, penulis mengharapkan kritik dan saran untuk perbaikan buku ini pada
masa yang akan datang. Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih
D
kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan, penyusunan,

hingga penerbitan buku ini.
Jakarta, Maret 2022

Daftar Isi
Kata Pengantar ........................................................................................... v

Daftar Isi ..................................................................................................... vi
Tentang Buku Ini ........................................................................................ viii
Capaian Pembelajaran Biologi ................................................................... x
Bab 1 Keanekaragaman Hayati ................................................................. 1

A. Tingkat Keanekaragaman Hayati ...................................................... 3
B. Tipe Ekosistem ............................................................................................ 11
C. Keanekaragaman Hayati Indonesia ................................................... 17
D. Menghilangnya Keanekaragaman Hayati ........................................ 28
E. Usaha Pelestarian Keanekaragaman Hayati .................................. 31
F. Klasifikasi Makhluk Hidup ...................................................................... 38
Rangkuman ...................................................................................... 60
Latihan Soal Akhir Bab 1 ................................................................ 61
Y
Bab 2 Virus ................................................................................................. 75
A. Sejarah Penemuan Virus ........................................................................ 77
B. Ciri-Ciri Tubuh Virus .................................................................................. 79
C. Cara Hidup dan Reproduksi Virus ...................................................... 87
M
D. Klasifikasi Virus ........................................................................................... 95
E. Peranan Virus dalam Kehidupan ........................................................ 96
F. Pandemi Covid-19, Dampak, dan Solusinya .................................... 107
G. Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus ................................... 110
H. Pembiakan Virus ........................................................................................ 114
M
I. Viroid dan Prion .......................................................................................... 114
Rangkuman ...................................................................................... 118
Uji Capaian Pembelajaran 1 ........................................................................ 131

U
Bab 3 Inovasi Teknologi Biologi ................................................................ 141

A. Pengertian Bioteknologi ......................................................................... 143
B. Bioteknologi Konvensional dan Modern .......................................... 147
C. Penggunaan Mikroorganisme dalam Bioteknologi ..................... 151
D. Kultur Jaringan pada Tumbuhan ........................................................ 173
D
E. Kloning pada Hewan ................................................................................. 174

F. Rekayasa Genetika .................................................................................... 182
G. Pemanfaatan Rekayasa Genetika ....................................................... 189
H. Dampak Negatif Bioteknologi ............................................................... 197
Rangkuman ...................................................................................... 203
Bab 4 Komponen Ekosistem dan Interaksinya ........................................ 217

A. Komponen Ekosistem .............................................................................. 219
B. Interaksi Antarkomponen Ekosistem ................................................ 225
C. Aliran Energi ................................................................................................ 233
D. Piramida Ekologi ......................................................................................... 237
E. Produktivitas ................................................................................................ 242
F. Daur Biogeokimia ....................................................................................... 243
Rangkuman ...................................................................................... 255
BAB 5 Perubahan dan Pelestarian Lingkungan Hidup ............................ 269

A. Keseimbangan dan Perubahan Lingkungan Hidup .................... 271
B. Pencemaran Lingkungan Hidup .......................................................... 275
C. Akumulasi Bahan Pencemar dalam Rantai Makanan ............... 286
D. Penanganan Limbah ................................................................................. 290
E. Dinamika Komunitas ................................................................................ 305
F. Adaptasi dan Mitigasi terhadap Perubahan Lingkungan ........ 309
Rangkuman ...................................................................................... 312
Uji Capaian Pembelajaran 2 ....................................................................... 325
Daftar Pustaka ............................................................................................ 333

Glosarium .................................................................................................... 334
Y
Indeks .......................................................................................................... 338
Informasi Pelaku Penerbitan ..................................................................... 340
M
M
U
D
Daftar Isi vii

c. Manakah yang lebih dekat kekerabatann
dan tuna? Jelaskan.
a b c d
d. Manakah hewan yang memiliki ciri raha
Tentang Buku Ini
Sumber: www.shutterstock.com
Gambar 1.3 Keanekaragaman gen pada buah mangga (Mangifera indica): (a) mangga gedong gincu, (b) mangga 2. Virus memiliki ciri-ciri unik yang berbeda de
apel, (c) mangga gadung, dan (d) mangga indramayu. tidak dimasukkan dalam klasifikasi sistem du
sistem tiga domain. Jelaskan alasannya.
2. Keanekaragaman Jenis (Spesies)
Keanekaragaman jenis (spesies) adalah perbedaan yang 5. Identifikasi M
dapat ditemukan pada komunitas atau kelompok berbagai
spesies yang hidup di suatu tempat. Contohnya, di suatu
Konsep Aplikasi Jika ditemukan
halaman, terdapat pohon mangga, kelapa, jeruk, rambutan, Bio dikenal, organisme
bunganama mawar, melati, cempaka,dua jahe, Kunci determinasi identifikasi diawali d
Pemberian spesies menggunakan katakunyit,
yang burung, kumbang,
Bagian ini Tingkat-tingkat
lebah, semut,
mendeskripsikan kupu-kupu,
organisme tersebut. dan Sistem cacing.
tata namaKeanekaragaman jenis adalah petunjuk mencari persamaa
keanekaragaman
yang lebih tinggi umumnya ditemukanmerupakan
binomial nomenklatur mengikuti beberapa kaidah, yaitu
sebagai berikut.
di tempatawal yang jauh hayati, yaitu
praktis untuk membandingkan or
dari kehidupan manusia, misalnya dari Di
setiap bab, mengidentifikasi dan acuan yang sudah
lain yang di hutan. hutan, terdapat 3. Keanekaragaman Ekosistem
• Menggunakan bahasa latin atau bahasa dilatinkan. keanekaragaman mengklasifikasikan
jenisatas hewan dan tumbuhan yang berisi judul bab,
lebih banyak dibanding
Ekosistem terbentuk karena berbagai kelompok spesies ciri-cirinya dan di
• Terdiri dua kata, di mana kata pertama merupakan gen (ditemukan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya, kemudian terjadi
suatu organisme ke
dengan
nama
Tujuan Pembelajaran
di sedangkan
genus, sawah atau kata di kebun.
kedua Ada beberapa
merupakan kata kunci,
nama jenis tujuan
organisme pada makhluk
hubungan yang saling memengaruhi antara satu spesies dan kemudian diberika
spesies lain serta antara spesies dandalam
lingkungansuatu tingkatan
abiotik tempat
diperlukan hal-hal
1. Mengidentifikasi perbedaan 4. Mengidentifikasi ancaman PROFIL
spesies yang spesifik.
yang memiliki ciri-ciriBernalar fisik yang hampir sama. Misalnya,
PELAJAR PANCASILA
pembelajaran, hidup satu hidupnya,

spesies), misalnya suhu, udara, air, tanah, kelembapan, cahaya
keanekaragaman tingkat gen, jenis, kelestarian berbagai hewan dan
matahari, dan mineral. Ekosistemtakson tertentu. Setiap

dan ekosistem, serta tipe ekosistem. tumbuhan khas Indonesia yang
kritis,
• Huruf pertama pada kata pertama ditulis dengan huruf
disusun dalam bentuk laporan bervariasi sesuai spesies
tumbuhan kelompok palem (Palmae) seperti kelapa, pinang, keanekaragaman Pengetahuan t
Mandiri, Kreatif
•
2. Mengaitkan keanekaragaman hayati
dan Profil Pelajar pembentuknya. Ekosistem alami,langkah antara lain dalam

hutan, kunci
rawa,
kegiatan.
besar (uppercase), huruf selanjutnya
di Indonesia dengan fungsi dan
ditulis dengan huruf Kata Kunci:
manfaatnya. 5. Mengklasifikasikan makhluk
terumbu karang, laut dalam, padang lamun (antara terumbu
aren,
kecil dan sawit yang memiliki daun Pancasila
(lowercase). seperti pita.
hidup berdasarkan ciri-cirinya.
Namun,
Biodiversitas, spesies (ditemukan determinasi disusun
yang karang dan mangrove), mangrove (hutan bakau), pantai pasir,
• Buku referensi
3. Menganalisis penyebab-penyebab
menghilangnya keanekaragaman Konservasi,
•
hayati.Nama genus dan nama spesies dicetak
tumbuhan-tumbuhan tersebut miring (italic) atau
merupakan spesies yang
Plasma nutfah pada komunitas),
pantai batu, estuari (muara sungai), danau, sungai, padang pasir,
berdasarkan ciri-
digarisbawahi secara terpisah. berkaitan dengan dan padang rumput. Ada pula ekosistem yang sengaja dibuat oleh
dan keanekaragaman ciri organisme
bentuk sawah, yang • Pedoman atau
berbeda. Kelapa memiliki nama spesies Cocos nucifera, pinang
Nama atau singkatan nama deskriptor dapat dituliskan
manusia, misalnya agroekosistem dalam ladang,
• materi pada bab dan dan kebun. Agroekosistem memiliki keanekaragaman spesies
ekosistem (ditemukan
Babdibernama 1
belakang Areca
nama catechu,
spesies, dengan huruf arentegak bernama
dan tanpa Arenga
tersebut.
pinnata, yang lebih rendah dibandingkan dengan
pada suatu tetapi
wilayah).
merupakan
alternatif
memiliki keanekaragaman genetik
ekosistembentuk
alamiah,
(berlawanan)
yang lebih tinggi.
• Gambar organ
sawit
garis bernama
bawah. Elaeis guineensis. Hewan dari kelompok genus memiliki nama
Keanekaragaman Jenis organisme yang menyusun setiap ekosistem
sehingga tropis, disebut
Y
Contoh penulisan nama ilmiah adalah sebagai berikut.
Panthera terdiri atas beberapa spesies, antara lain harimau berbeda-beda. Ekosistem hutan hujan misalnya diisi
• Spesimen acua
Hayati
• Glycine max Merr atau Glycine max Merr (kedelai). Merr
(Panthera tigris), singa (Panthera leo), macan tutul (Panthera
pohon-pohon tinggi berkanopi (sepertikunci dikotom.
meranti dan rasamala),
rotan, anggrek, paku-pakuan, burung, harimau, monyet, orang
adalah nama deskriptor (E.D. Merrill). Dengan
berbagai kunci
• pardus),
Vicia faba L dan
atau jaguar
Vicia faba(Panthera
L (buncis). Lonca). merupakan
utan, kambing hutan, ular, rusa, dan jenis serangga.
Pada ekosistem sungai, terdapat ikan, kepiting, udang, ular, Kunci Determinasi
Konsep Bio,danberisi ganggang air tawar. determinasi,
Aplikasi, berisikita contoh
singkatan dari Linnaeus.
Keanekaragaman ekosistem didapat mengidentifikasi
suatu wilayah ditentukan Kunci determ
4. Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
rangkuman
Pindailah
singkat
oleh berbagai faktor, antaraaplikasi dalam
lain posisi tempat kehidupan
berdasarkan mengidentifikasi d
garis lintang, ketinggian tempat,makhluk hidup.
QR code berikut
iklim, cahaya matahari,
Sistem klasifikasi makhluk hidup selalu mengalami mengenai
untuk mengakses
tugas mandiri. materi-materi
kelembapan, suhu, dan kondisi sehari-hari
Misalnya,
tanah. yang
Contohnya, terkait
Indonesia ke dalam suatu tin
yang merupakan negara kepulauan dan terletak di khatulistiwa,
perkembangan dari masa ke masa. Pernahkah Anda mengenal yang penting.memiliki sekitar 47 macam ekosistem dengan materi.
mengidentifikasi suatu dalam kunci dete
klasifikasi organisme sistem lima kingdom menurut R. H.
Whittaker?
a
Tes Pengetahuanmu
3. Jika Kelompokkan
terdapat organisme
memberikan
dan seterusnya.
(berbunga ungu),
Klasifikasi Makhluk
yang tergolong
organisme
tanda centang
Contoh, Bougainvillea
dan Bougainvillea
Hidup
satu spesies,
dalam tabel tetapi
glabra (✓)
berbeda
berikut
pada kingdom
A (berbunga
glabra C (berbunga putih).
varietas
menjadi atau kingdom
lima memiliki
perbedaan ciri-ciri tertentu (misalnya, perbedaan warna bunga), gunakan simbol A, B, C,
dengan yang sesuai.
oranye), Bougainvillea glabra B
4. Kelompokkan organisme yang berbeda spesies, tetapi memiliki ciri-ciri fisik yang mirip.
5. Tuliskan manfaat
Jenis organisme yang telah Anda Kingdom
catat.
b M Judul
Tujuan
Lakukan kegiatan mengamatitanaman
Kegiatan 1.2
Anda.
di laut
: Tingkat Keanekaragaman Hayati di Lingkungan Sekitar

maupun di darat.
obat.
tingkat keanekaragaman
hayati di lingkungan sekitar untuk meningkatkan pemahaman
: Mengetahui keanekaragaman hayati di tingkat gen, spesies, dan ekosistem di

lingkungan sekitar.
organisme yang me
sehingga disebut k
kali diperkenalkan
organisme bentuk
berbiji tunggal, bata
berkambium, tulang d
dan lain-lain.
M
No. Keterangan Cara kerja :
6. Tuliskan
c
data-datanya ke dalam tabel pengamatan seperti berikut.
Organisme
Hasil Pengamatan Organisme
Monera Protista Fungi Plantae Animalia d Contoh identifikas 1. Pergilah ke suatu ekosistem, misalnya kebun, kolam, atau halaman sekolah.
1. Penicillium
notatum
Jenis Organisme sederhana 2. Catatlah semua organisme yang hidup di ekosistem tersebut dan amati ciri-cirinya.
No. Manfaat Keterangan
Disediakan beber
Nama Daerah Nama Ilmiah
2. Gambar
Amoeba 1.4 Keanekaragaman jenis pada genus Panthera: (a) harimau (Panthera tigris), 8 IPA Biologi SMA/MA Kelas X
(b) singa (Panthera
sp. leo), (c) macan tutul (Panthera pardus), dan (d) jaguar (Panthera onca). kupukupu, dan ikan. Id
Pertanyaan:
3. Euglena
1. Tuliskan
sp.keanekaragaman ekosistem yang telah Anda amati.
1.29 sesuai kunci det
Kegiatan, berupa kegiatan praktikum yang dapat dipraktikkan
2. Adakah persamaan dan perbedaan ciri-ciri abiotik ataupun biotik pada ekosistem-ekosistem
secara mandiri atau secara berkelompok untuk mengaplikasikan
materi yang dipelajari. 7
BAB 1 Keanekaragaman Hayati
tersebut? Jika ada, jelaskan.
3. Jelaskan keanekaragaman spesies yang terdapat pada ekosistem yang Anda amati.
BAB ciri-ciri
4. Adakah organisme yang spesiesnya berbeda, tetapi memiliki 1 Keanekaragaman
fisik yang mirip? Jika Hayati 49
U
54 IPA Biologi SMA/MA Kel

ada, tuliskan dan jelaskan golongannya (nama famili atau genus).
Tes Pengetahuanmu, berupa kegiatan atau soal-soal untuk
5. Adakah organisme satu spesies yang hidup pada ekosistem yang berbeda? Jika ada, tuliskan.
6. Berdasarkan data dalam tabel, dapatkah Anda menemukan keanekaragaman genetik di antara
mengetes pengetahuan awal sebelum memasuki materi
spesies-spesies yang Anda amati?
7. Dari organisme yang telah Anda tuliskan, manakah yang bermanfaat sebagai bahan pangan,
pembelajaran.
sandang, papan, obat-obatan, kosmetik, industri, juga bermanfaat dalam aspek kultural budaya
Uji Pemahaman
dan ekologi?
8. Tuliskan ekosistem lain yang tidak Anda amati, tetapi terdapat di wilayah tempat Anda tinggal.
Jelaskan ciri-ciri abiotik dan biotiknya.
A. Pilihlah satu jawaban yang benar.
1. Perhatikan urutan klasifikasi tumbuhan 2. Perhatikan klasifikasi hewan berikut.
D
berikut. Kingdom : Animalia

Contoh Soal dan Pembahasan Kingdom : Plantae Filum : Chordata
Divisi : Angiospermae Kelas : Mammalia
Kelas : Dicotyledoneae Ordo : Carnivora
Perhatikan gambar berikut. Ordo : Solanales Famili : Felidae
Famili : Solanaceae Genus : Felis
Genus : Solanum Species : Felis catus (kucing)
Pernyataan yang benar terkait klasifikasi Di antara takson berikut yang memiliki
tersebut adalah . . . persamaan paling banyak antaranggotanya
A. Jumlah anggota Angiospermae lebih adalah . . . .
sedikit daripada Solanaceae. A. Chordata D. Felis
Sumber: www.shutterstock.com B. Jumlah anggota Solanum lebih banyak B. Felidae E. Felis catus
daripada Solanales. C. Carnivora
Tingkat keanekaragaman hayati yang tampak pada gambar tersebut adalah . . . .
C. Anggota Dicotyledoneae lebih banyak
A. genetik BAB 1 Keanekaragaman Hayati 9 persamaannya daripada anggota 3. Pemberian nama ilmiah pada setiap
B. spesies Solanales. makhluk hidup bertujuan menghindari
C. ekosistem D. Anggota Solanaceae lebih banyak kesalahpahaman. Penulisan nama ilmiah
D. genetik dan ekosistem persamaannya daripada anggota tanaman tebu yang tepat adalah . . . .
E. genetik, spesies, dan ekosistem Angiospermae. A. Saccharum officinarum
Jawaban: E E. Anggota Solanales lebih banyak B. Saccharum Officinarum
persamaannya daripada anggota C. Saccharum Officinarum
Pembahasan: D. Saccharum officinarum
Solanum.
Terdapat tingkat keanekaragaman hayati tingkat genetik pada kedua komodo yang merupakan E. Saccharum Officinarum
satu spesies Varanus komodoensis, misalnya berat dan panjang tubuh. Keanekaragaman hayati
tingkat spesies, misalnya antara rumput dan komodo yang beda spesies. Keanekaragaman hayati B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat.
tingkat ekosistem, dapat dilihat dengan adanya perairan dan daratan.
1. ( ) Perhatikan kladogram berikut.
Uji Pemahaman, terletak di tiap subbab untuk menguji penguasaan

Cumi-cumi
Uji Pemahaman Lamprey
Contoh Soal dan Pembahasan, berisi contoh soal dan dan pemahaman dalam proses pembelajaran. Soal-soal yang
Bertulang belakang Tuna
disajikan terdiri atas soal PG dan soal esai.

Rahang berengsel Katak
pembahasan yang sesuai dengan materi.
1. Kolam ikan Pak Talip ditumbuhi eceng
Empat kaki jalan Penyu
(4) Wilayah perairan laut Indonesia Telur amniotik

gondok, kangkung, dan ganggang hijau. memiliki ekosistem terumbu karang, Harimau
Berambut
Di dalam kolam, dipelihara banyak estuari, dan pantai pasir.
ikan nila. Sementara, di permukaan air (5) Beberapa koleksi hewan di Taman a. Berdasarkan kladogram tersebut, jelaskan ciri-ciri katak.
ditemukan populasi jentik-jentik nyamuk. Safari Bogor, antara lain harimau, b. Berdasarkan kladogram tersebut, apa perbedaan antara cumi-cumi dan lamprey?
Keanekaragaman hayati yang terjadi adalah singa, dan macan tutul. Jelaskan.
tingkat . . . . P e r n y a t a a n y a n g m e n u n j u k k a n
A. genetik keanekaragaman hayati tingkat spesies
B. spesies ditunjukkan oleh nomor . . . .
BAB 1 Keanekaragaman Hayati 53
C. populasi A. (1), (2), dan (3)
D. ekosistem B. (1), (2), dan (5)
E. ekosistem buatan C. (1), (3), dan (5)
D. (2), (4), dan (5)
RANGKUMAN
• Keanekaragaman hayati atau biodiversitas (biodiversity) adalah variasi organisme

hidup pada tiga tingkatan, yaitu tingkat genetik, spesies, dan ekosistem.
• Penyebaran fauna Indonesia dipengaruhi oleh aspek geografi dan peristiwa
geologi benua Asia dan Australia. Tipe fauna di kawasan Indonesia bagian barat
mirip dengan fauna di Asia Tenggara (Oriental), sedangkan fauna di kawasan
Indonesia bagian timur mirip dengan fauna di benua Australia (Australian). Daerah
penyebaran fauna Indonesia dapat dibagi menjadi tiga kawasan, yaitu kawasan
Indonesia bagian barat, kawasan peralihan (Wallacea), dan kawasan Indonesia
bagian timur.
• Plasma nutfah (sumber daya genetik) adalah bagian tubuh tumbuhan, hewan,
atau mikroorganisme yang mempunyai fungsi dan kemampuan mewariskan
sifat. Plasma nutfah berguna untuk merakit varietas unggul pada suatu spesies,
misalnya spesies yang tahan terhadap suatu penyakit atau memiliki produktivitas
tinggi.
Rangkuman, • berisi konsep-konsep
Menghilangnya keanekaragaman hayati di penting setiap
suatu wilayah dapat bab
disebabkan oleh yang
beberapa faktor, yaitu hilangnya habitat; pencemaran tanah, udara, dan air;
harus diperhatikan.
perubahan iklim; eksploitasi tanaman dan hewan secara berlebihan; adanya
spesies pendatang; dan faktor industrialisasi pertanian dan hutan.
• Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri-
ciri tertentu yang dimilikinya. Sistem klasifikasi makhluk hidup dapat dibedakan
menjadi sistem alamiah, sistem artifisial (buatan), sistem filogenetik, dan sistem
modern.
LATIHAN SOAL AKHIR BAB
1. Menurut Soerjani (1996), keanekaragaman A. (1) dan (2) D. (2) dan (4)
Y
hayati menyangkut keunikan suatu spesies B. (1) dan (3) E. (3) dan (4)
dan genetik, di tempat makhluk hidup itu C. (1) dan (4)
berada. Keunikan tersebut tidak ditunjukkan
pada . . . . 4. ( ) Perhatikan gambar kedua ekosistem
A. komodo yang hidup di pulau Rinca berikut.
dan pulau Padar
B. panda di Tiongkok yang hanya memakan
daun bambu
C. kulit orang Indonesia berwarna cokelat
sawo matang
D. koala yang hanya memakan daun kayu
putih di Australia
E. tumbuhan kelompok palem-paleman
1
Soal Model AKM, meliputi konteks dan bentuk soal-soal dengan
Latihan Soal Akhir Bab, berisi soal-soal untuk menilai penguasaan
yang tumbuh di gunung
karakteristik Asesmen Kompetensi Minimum.
materi di akhir
2. (
bab.cinta (loveSoal
bird) yangyang
berasal dari disajikan dalam bentuk Pilihan
) Pak Krida memelihara beberapa
burung
Afrika di dalam kandang kawat yang berukuran
ganda, Esai, dan
3.
Soal
besar. Burung
60AgapornisIPA
B. spesies
C. gen
D. populasi
E. genus
model
tersebut
yangBiologi
berasal dari AKM.
SMA/MA
berukuran 13–17
genus
cm dengan Kelas X
berat tubuh 40–60 gram, dan warna bulu
kepalanya berbeda-beda. Setelah tiga bulan,
ia memelihara burung cinta yang berasal dari
Madagaskar dengan ciri kepala berwarna
abu-abu. Tindakan ini akan meningkatkan
keanekaragaman hayati tingkat . . . .
A. ekosistem
Perhatikan kelompok tumbuhan berikut.

(1) Tebu, nanas, palem, dan lengkuas
(2) Sikas, melinjo, pakis haji, dan salak
B.
C.
D.
2
M
Pernyataan perbandingan antara kedua

ekosistem tersebut yang benar adalah . . .
A.
Ekosistem 1
Keanekaragaman
hayati tingkat
spesies rendah.
Ekosistem 2
Keanekaragaman
hayati tingkat gen
rendah.
Keanekaragaman Keanekaragaman
hayati tingkat gen hayati tingkat
tinggi. spesies tinggi.
tinggi. spesies rendah.
1. (
UJI CAPAIAN PEMBELAJARAN
A. Pilihlah jawaban yang benar.
) Porang (Amorphophallus muelleri)

masih satu keluarga dengan bunga bangkai.
Dulu, porang diabaikan sebagai tanaman
liar di pekarangan rumah. Namun, kini
banyak dibudidayakan oleh petani di
sejumlah daerah. Di pasar ekspor, umbi
3.
1
Indonesia memiliki banyak varietas padi

lokal di antaranya mundam pulau, mundam
putiah, kuruik-kusuik, ciredek, cantik manih,
padi merah, sokan merah, padi payuang.
Keanekaragaman tersebut termasuk
keanekaragaman hayati tingkat . . . .
3. Keaneka
Ekosistem
menyesuaikan
M
(3) Anggrek tanah, pandan, jahe, dan pisang porang diolah menjadi tepung dan banyak A. gen D. komunitas
hubungan yan
rendah. spesies tinggi.
(4) Mangga, jambu biji, sirsak, dan pepaya dicari. Serat glukomanan dalam umbi B. jenis E. genus
Keanekaragaman spesies pada kelas E. Keanekaragaman Keanekaragaman
hayati tingkat hayati tingkat gen
porang dapat mengurangi penyerapan C. ekosistem
Liliopsida terdapat pada kelompok tumbuhan
yang ditunjukkan oleh nomor . . . .
spesies tinggi. tinggi. lemak dan protein. Pernyataan yang benar
terkait porang adalah . . . 4. Perhatikan urutan klasifikasi ilmiah berikut. spesies lain se
hidupnya, misa
A. Porang merupakan tumbuhan endemik Kingdom : Animalia
Phylum : Echinodermata
BAB 1 Keanekaragaman Hayati 61 di suatu daerah.
B. Porang merupakan tumbuhan langka
yang harus dilestarikan.
Classis : Asteroidea
Ordo : Forcipulatida matahari, dan
C. Porang dapat dimanfaatkan sebagai
pengganti beras untuk diet.
Familia : Asteriidae
Genus : Asterias pembentukny
D. Porang merupakan tumbuhan dikotil
suku talas-talasan.
Pernyataan yang benar terkait klasifikasi
tersebut adalah . . . terumbu kara
E. Amorphophallus merupakan nama
spesies.
A. Jumlah anggota Echinodermata lebih
sedikit dibanding Asteriidae. karang dan m
Praproyek, berisi tugas kegiatan atau penelitian yang 2. UNEP (United Nations Environment
B. Anggota Asteriidae lebih banyak
persamaannya dibanding anggota pantai batu, es
Mengolaborasikan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Praproyek
Programme) mengategorikan orang utan
kalimantan (Pongo pygmaeus) berada
Animalia.
C. Jumlah anggota Asterias lebih banyak dan padang rum
U
disajikan di akhir bab.
dalam status bahaya karena jumlahnya
hanya sekitar 57.000. Artinya, risiko
dibanding Forcipulatida.
D. Anggota Asteroidea lebih banyak manusia, misa
kepunahan bisa terjadi dalam waktu dekat.
Hal-hal yang bukan merupakan penyebab
persamaannya dibanding anggota
Forcipulatida.
dan kebun. Ag
jumlah orang utan semakin menurun adalah
....
E. Anggota Forcipulatida lebih banyak
persamaannya dibanding anggota
yang lebih ren
A. perambahan hutan untuk industri kayu
B. konversi hutan menjadi perkebunan
Asterias.
tetapi memilik
5. Pada takson tanaman buah mangga berikut,
Jenis org
kelapa sawit
C. keberadaannya dianggap sebagai kelompok yang memiliki persamaan paling
Uji Capaian Pembelajaran,
hama tanaman berisi soal-soal
banyak
dengan bentuk, antara
antaranggotanya adalah
A. Dicotyledoneae D. Anacardiaceae
. . . .
berbeda-beda
D. kehilangan habitat dan sumber
lain pilihanE. ganda,
makanan uraian, dan soalB.C. AKM.
rehabilitasi orang utan
Sapindales
Bagian
Mangifera indica
E. Plantae
ini dilengkapi
pohon-pohon
juga dengan soal tipe HOTS sebagai evaluasi pemahaman peserta rotan, anggrek
D
didik terhadap materi sesuai dengan Capaian Pembelajaran. utan, kambing

Uji Capaian Pembelajaran 1 131
Pada ekosiste
dan ganggang
QR Code, berisi soal remedial Keanekara
Pindailah
atau soal pengayaan dalam QR code berikut oleh berbagai
bentuk CBT. Selain itu, terdapat untuk mengakses garis lintang,
materi atau video pembelajaran. tugas mandiri. kelembapan,
yang merupak
memiliki sekit
Lakukan
hayati di lingk
Anda.
Refleksi, berisi pertanyaan-pertanyaan untuk diri sendiri agar dapat
diketahui kompetensi yang sudah dipahami dan belum dipahami.
Kegiatan 1.2
Tentang Buku Ini ix
Judul : Tingkat Keanekaragaman H
Tujuan : Mengetahui keanekaragam
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Biologi SMA
Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA)
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan
berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati,
mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam
bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait
dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi,
kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi
virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan
(SDGs). Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila
Fase E Berdasarkan Elemen
Y
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
Biologi permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi
Keterampilan
proses
1. Mengamati

M
biologi, komponen ekosistem dan interaksi antarkomponen serta perubahan lingkungan.
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2 Mempertanyakan dan memprediksi
M
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah.
Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan
baru untuk membuat prediksi.
3 Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik merencanakan penyilidikan
ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang
U
benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau

membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta
memperhatikan kaidah ilmiah.
4 Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab.
D
Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi
yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil
penyelidikan.
5 Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan
kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses
penyelidikan selanjutnya.
6 Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta
konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis
sesuai format yang ditentukan.
Y
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi perbedaan
keanekaragaman tingkat gen, jenis,
dan ekosistem, serta tipe ekosistem.
M
4. Mengidentifikasi ancaman
kelestarian berbagai hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang
disusun dalam bentuk laporan
PROFIL
PELAJAR PANCASILA
Bernalar kritis,
M
2. Mengaitkan keanekaragaman hayati mandiri, dan kreatif
kegiatan.
di Indonesia dengan fungsi dan
Kata Kunci:
manfaatnya. 5. Mengklasifikasikan makhluk
hidup berdasarkan ciri-cirinya. Biodiversitas,
3. Menganalisis penyebab-penyebab
menghilangnya keanekaragaman Konservasi,
Plasma nutfah
U
hayati.
Bab 1
D
Keanekaragaman
Hayati
Mengamati Keanekaragaman Hayati
Pernahkah Anda pergi berwisata ke danau, pantai,
Y
pegunungan, hutan lindung, taman safari, atau kebun
raya? Menyenangkan bukan? Bagaimanakah perbedaan
keanekaragaman tumbuhan dan hewan yang hidup pada
masing-masing ekosistem tersebut?
M
Amatilah gambar keanekaragaman hayati pada ekosistem
yang berbeda berikut.
M
a b
U
Gambar 1.2 (a) Hutan hujan tropis dan (b) sawah.
Bandingkan keanekaragaman hayati pada kedua ekosistem

tersebut. Tuliskan beberapa pertanyaan atau temukan
permasalahannya. Selanjutnya, diskusikan dengan temanmu
D
untuk memprediksi jawaban permasalahan tersebut.

Keanekaragaman Hayati pada Dua Ekosistem
No. Pertanyaan/Permasalahan Prediksi Jawaban
1. Mengapa jumlah jenis tumbuhan di hutan
lebih banyak daripada di sawah?
2.
Keanekaragaman hayati yang terdapat di tiap wilayah

berbeda-beda. Keanekaragaman hayati sangat diperlukan
untuk kelestarian hidup organisme dan berlangsungnya
daur materi (aliran energi). Namun, kualitas dan kuantitas
2 IPA Biologi SMA/MA Kelas X

Gambar 1.1 Ekosistem laut

dan ekosistem sabana.
keanekaragaman hayati di suatu wilayah dapat menurun atau

bahkan dapat menghilang. Keanekaragaman hayati dapat
dijaga kelestariannya serta dapat dipulihkan kembali. Apa yang
Y
dimaksud dengan keanekaragaman hayati? Bagaimanakah
keanekaragaman hayati di wilayah Indonesia? Pada materi
ini, akan dibahas pengertian keanekaragaman hayati, tingkat
keanekaragaman hayati, keanekaragaman hayati Indonesia
hidup yang beraneka ragam.

M
dan usaha-usaha pelestariannya, serta klasifikasi makhluk
A. Tingkat Keanekaragaman Hayati

M
Keanekaragaman hayati atau biodiversitas (biodiversity)
adalah variasi organisme hidup pada tiga tingkatan, yaitu tingkat
gen, spesies, dan ekosistem. Keanekaragaman hayati menurut
UU No. 5 Tahun 1994 adalah keanekaragaman di antara makhluk
hidup dari semua sumber, termasuk di antaranya daratan, lautan,
U
dan ekosistem akuatik lain, serta kompleks-kompleks ekologi

yang merupakan bagian dari keanekaragamannya, mencakup
keanekaragaman dalam spesies, antarspesies dengan ekosistem.
Menurut Soerjani (1996), keanekaragaman hayati
menyangkut keunikan suatu spesies dan genetik, di mana
D
makhluk hidup tersebut berada. Keanekaragaman hayati disebut

unik karena spesies hidup di suatu habitat yang khusus atau
makanan yang dimakannya sangat khas. Contohnya, komodo
(Varanus komodoensis) yang hanya ada di pulau Komodo, Rinca,
Flores, Gili Motang, Gili Dasami, dan Padar; panda (Ailuropoda
melanoleuca) yang hidup di Tiongkok hanya memakan daun
bambu; dan koala (Phascolarctos cinereus) yang hidup di
Australia hanya memakan daun Eucalyptus (kayu putih).
Berdasarkan pengertiannya, keanekaragaman hayati
dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu keanekaragaman
gen (genetik), keanekaragaman spesies ( jenis), dan
keanekaragaman ekosistem.

Tahukah Anda perbedaan di antara ketiga macam
keanekaragaman hayati tersebut? Lakukan kegiatan berikut.
Kegiatan 1.1
Judul : Keanekaragaman Tingkat Gen, Spesies, dan Ekosistem

Tujuan : Membedakan antara keanekaragaman tingkat gen, spesies, dan ekosistem.
Cara kerja :
1. Amatilah gambar berbagai jenis buah pisang (Musa paradisiaca) berikut. Selain itu, kamu
dapat mengamati buah pisang segar jika tersedia.
Y
1 2 3 4
Pisang ambon lumut Pisang kepok Pisang barangan Pisang tanduk
Perbedaan Variasi Buah Pisang

No.
1.
Nama/Jenis Pisang
Pisang ambon
M
2. Tuliskan perbedaan ciri-ciri tumbuhan tersebut dalam tabel.
Perbedaan Ciri-Ciri
M
2. Pisang kepok
3. Pisang barangan
4. Pisang tanduk
3. Amatilah gambar tumbuhan kelompok Palmae berikut atau lakukan pengamatan langsung
U
jika pohonnya tumbuh di sekitar lingkungan Anda.

D
1 2 3 4
Kelapa Pinang Aren Sawit
4. Tuliskan perbedaan ciri-ciri tumbuhan tersebut dalam tabel.

Perbedaan Variasi Kelompok Palmae
No. Nama Tumbuhan Perbedaan Ciri-Ciri
1. Kelapa
2. Pinang

No. Nama Tumbuhan Perbedaan Ciri-Ciri
3. Aren
4. Sawit
5. Amatilah gambar contoh ekosistem alamiah (sungai dan danau) dan ekosistem buatan (kebun
teh dan kebun jati) berikut. Namun, jika di lingkungan Anda terdapat ekosistem tersebut,
diperbolehkan melakukan pengamatan secara langsung dengan hati-hati.
a b
Y
Keanekaragaman ekosistem alamiah: (a) sungai dan (b) danau.
a
M b
M
Keanekaragaman ekosistem buatan: (a) kebun teh dan (b) kebun pisang.
6. Tuliskan dalam tabel ciri-ciri abiotik dan biotik pada ekosistem tersebut.
Ciri-Ciri Abiotik dan Biotik pada Ekosistem Alami dan Buatan
Ekosistem Alami Ekosistem Buatan
U
Ciri-ciri Keterangan
Sungai Danau Kebun Teh Kebun Jati
Abiotik
D
Biotik
Pertanyaan:
1. Apa yang mengendalikan ciri-ciri pada setiap organisme sehingga menjadi bervariasi? Pisang-
pisang tersebut dikelompokkan dalam takson yang sama, yaitu spesies Musa paradisiaca.
Setujukah Anda jika variasi yang terdapat pada organisme satu spesies merupakan
keanekaragaman hayati tingkat gen?
2. Kelapa, pinang, aren, dan sawit merupakan tumbuhan kelompok Palmae dengan nama spesies
yang berbeda-beda. Apakah nama spesies tumbuhan tersebut? Apakah antarspesies memiliki
perbedaan ciri yang menyebabkan terjadinya variasi? Setujukah Anda jika variasi yang terdapat
pada spesies yang berbeda merupakan keanekaragaman hayati tingkat spesies atau jenis?
Jelaskan alasannya.

3. Pada suatu ekosistem, apakah ciri-ciri biotik dipengaruhi oleh ciri-ciri abiotiknya? Jika ekosistem
buatan dibandingkan dengan ekosistem alamiah, manakah yang memiliki jenis organisme
lebih banyak atau beraneka ragam? Setujukah Anda jika keanekaragaman organisme yang
hidup dalam ekosistem yang berbeda-beda merupakan keanekaragaman hayati tingkat
ekosistem?
1. Keanekaragaman Gen
Keanekaragaman gen adalah variasi atau perbedaan gen
yang terjadi dalam suatu jenis atau spesies makhluk hidup.
Contohnya, buah durian (Durio zibethinus) ada yang berkulit
tebal, berkulit tipis, berdaging buah tebal, berdaging buah
tipis, berbiji besar, atau berbiji kecil. Demikian pula buah
pisang (Musa paradisiaca), yang memiliki ukuran, bentuk,
Y
warna, tekstur, dan rasa daging buah yang berbeda-beda.
Pisang memiliki berbagai varietas, antara lain pisang raja
sereh, pisang raja uli, pisang raja molo, dan pisang raja
jambe. Varietas mangga (Mangifera indica), misalnya mangga
M
manalagi, cengkir, golek, gedong, apel, kidang, dan bapang.
Sementara itu, keanekaragaman genetik pada spesies hewan,
misalnya warna rambut pada kucing (Felis silvestris catus),
ada yang berwarna hitam, putih, abu-abu, dan cokelat.
Keanekaragaman sifat genetik pada suatu organisme
M
dikendalikan oleh gen-gen yang terdapat di dalam kromosom
yang dimilikinya. Kromosom tersebut diperoleh dari kedua
induknya melalui pewarisan sifat. Namun, ekspresi gen
suatu organisme juga dipengaruhi oleh kondisi lingkungan
tempat hidupnya. Contohnya, bibit yang diambil dari batang
U
induk mangga yang memiliki sifat genetik berbuah besar,

kemungkinan tidak menghasilkan buah mangga berukuran
besar seperti sifat genetik induknya jika ditanam pada
lingkungan yang berbeda.
Peningkatan keanekaragaman gen dapat terjadi melalui
D
hibridisasi (perkawinan silang) antara organisme satu spesies

yang berbeda sifat atau melalui proses domestikasi (budi
daya hewan atau tumbuhan liar oleh manusia). Contohnya
adalah hibridisasi tanaman anggrek untuk mendapatkan
bunga anggrek dengan warna beraneka ragam, hibridisasi
sapi Fries Holland dengan sapi Bali, dan hibridisasi berbagai
jenis tanaman atau hewan tertentu dengan spesies liar untuk
mendapatkan jenis yang tahan terhadap penyakit. Dengan
hibridisasi, akan diperoleh sifat genetik baru dari organisme-
organisme pada satu spesies. Keanekaragaman gen pada
organisme dalam satu spesies disebut varietas atau ras.

a b c d
Gambar 1.3 Keanekaragaman gen pada buah mangga (Mangifera indica): (a) mangga gedong gincu, (b) mangga
apel, (c) mangga gadung, dan (d) mangga indramayu.
2. Keanekaragaman Jenis (Spesies)

Keanekaragaman jenis (spesies) adalah perbedaan yang
dapat ditemukan pada komunitas atau kelompok berbagai
spesies yang hidup di suatu tempat. Contohnya, di suatu
Konsep
halaman, terdapat pohon mangga, kelapa, jeruk, rambutan, Bio
bunga mawar, melati, cempaka, jahe, kunyit, burung, kumbang,
Y
Tingkat-tingkat
lebah, semut, kupu-kupu, dan cacing. Keanekaragaman jenis keanekaragaman
yang lebih tinggi umumnya ditemukan di tempat yang jauh hayati, yaitu
dari kehidupan manusia, misalnya di hutan. Di hutan, terdapat keanekaragaman
jenis hewan dan tumbuhan yang lebih banyak dibanding gen (ditemukan
M
dengan di sawah atau di kebun. Ada beberapa jenis organisme
yang memiliki ciri-ciri fisik yang hampir sama. Misalnya,
tumbuhan kelompok palem (Palmae) seperti kelapa, pinang,
aren, dan sawit yang memiliki daun seperti pita. Namun,
tumbuhan-tumbuhan tersebut merupakan spesies yang
pada makhluk
hidup satu spesies),
keanekaragaman
spesies (ditemukan
pada komunitas),
M
dan keanekaragaman
berbeda. Kelapa memiliki nama spesies Cocos nucifera, pinang
ekosistem (ditemukan
bernama Areca catechu, aren bernama Arenga pinnata, dan pada suatu wilayah).
sawit bernama Elaeis guineensis. Hewan dari kelompok genus
Panthera terdiri atas beberapa spesies, antara lain harimau
(Panthera tigris), singa (Panthera leo), macan tutul (Panthera
U
pardus), dan jaguar (Panthera onca).

D
a b
c d
Gambar 1.4 Keanekaragaman jenis pada genus Panthera: (a) harimau (Panthera tigris),
(b) singa (Panthera leo), (c) macan tutul (Panthera pardus), dan (d) jaguar (Panthera onca).

3. Keanekaragaman Ekosistem
Ekosistem terbentuk karena berbagai kelompok spesies
menyesuaikan diri dengan lingkungannya, kemudian terjadi
hubungan yang saling memengaruhi antara satu spesies dan
spesies lain serta antara spesies dan lingkungan abiotik tempat
hidupnya, misalnya suhu, udara, air, tanah, kelembapan, cahaya
matahari, dan mineral. Ekosistem bervariasi sesuai spesies
pembentuknya. Ekosistem alami, antara lain hutan, rawa,
terumbu karang, laut dalam, padang lamun (antara terumbu
karang dan mangrove), mangrove (hutan bakau), pantai pasir,
pantai batu, estuari (muara sungai), danau, sungai, padang pasir,
dan padang rumput. Ada pula ekosistem yang sengaja dibuat oleh
manusia, misalnya agroekosistem dalam bentuk sawah, ladang,
dan kebun. Agroekosistem memiliki keanekaragaman spesies
Y
yang lebih rendah dibandingkan dengan ekosistem alamiah,
tetapi memiliki keanekaragaman genetik yang lebih tinggi.
Jenis organisme yang menyusun setiap ekosistem
berbeda-beda. Ekosistem hutan hujan tropis, misalnya diisi
M
pohon-pohon tinggi berkanopi (seperti meranti dan rasamala),
rotan, anggrek, paku-pakuan, burung, harimau, monyet, orang
utan, kambing hutan, ular, rusa, dan berbagai jenis serangga.
Pada ekosistem sungai, terdapat ikan, kepiting, udang, ular,
dan ganggang air tawar.
M
Keanekaragaman ekosistem di suatu wilayah ditentukan
Pindailah
QR code berikut oleh berbagai faktor, antara lain posisi tempat berdasarkan
untuk mengakses garis lintang, ketinggian tempat, iklim, cahaya matahari,
tugas mandiri. kelembapan, suhu, dan kondisi tanah. Contohnya, Indonesia
yang merupakan negara kepulauan dan terletak di khatulistiwa,
U
memiliki sekitar 47 macam ekosistem di laut maupun di darat.

Lakukan kegiatan mengamati tingkat keanekaragaman
hayati di lingkungan sekitar untuk meningkatkan pemahaman
Anda.
D
Kegiatan 1.2
Judul : Tingkat Keanekaragaman Hayati di Lingkungan Sekitar

Tujuan : Mengetahui keanekaragaman hayati di tingkat gen, spesies, dan ekosistem di
lingkungan sekitar.
Cara kerja :
1. Pergilah ke suatu ekosistem, misalnya kebun, kolam, atau halaman sekolah.
2. Catatlah semua organisme yang hidup di ekosistem tersebut dan amati ciri-cirinya.

3. Jika terdapat organisme yang tergolong satu spesies, tetapi berbeda varietas atau memiliki
perbedaan ciri-ciri tertentu (misalnya, perbedaan warna bunga), gunakan simbol A, B, C,
dan seterusnya. Contoh, Bougainvillea glabra A (berbunga oranye), Bougainvillea glabra B
(berbunga ungu), dan Bougainvillea glabra C (berbunga putih).
4. Kelompokkan organisme yang berbeda spesies, tetapi memiliki ciri-ciri fisik yang mirip.
5. Tuliskan manfaat organisme yang telah Anda catat.
6. Tuliskan data-datanya ke dalam tabel pengamatan seperti berikut.
Hasil Pengamatan Organisme
Jenis Organisme
No. Manfaat Keterangan
Nama Daerah Nama Ilmiah
Pertanyaan:
Y
1. Tuliskan keanekaragaman ekosistem yang telah Anda amati.
2. Adakah persamaan dan perbedaan ciri-ciri abiotik ataupun biotik pada ekosistem-ekosistem
tersebut? Jika ada, jelaskan.
M
3. Jelaskan keanekaragaman spesies yang terdapat pada ekosistem yang Anda amati.
4. Adakah organisme yang spesiesnya berbeda, tetapi memiliki ciri-ciri fisik yang mirip? Jika
ada, tuliskan dan jelaskan golongannya (nama famili atau genus).
5. Adakah organisme satu spesies yang hidup pada ekosistem yang berbeda? Jika ada, tuliskan.
6. Berdasarkan data dalam tabel, dapatkah Anda menemukan keanekaragaman genetik di antara
M
spesies-spesies yang Anda amati?
7. Dari organisme yang telah Anda tuliskan, manakah yang bermanfaat sebagai bahan pangan,
sandang, papan, obat-obatan, kosmetik, industri, juga bermanfaat dalam aspek kultural budaya
dan ekologi?
U
8. Tuliskan ekosistem lain yang tidak Anda amati, tetapi terdapat di wilayah tempat Anda tinggal.
Jelaskan ciri-ciri abiotik dan biotiknya.
D
Contoh Soal dan Pembahasan
Perhatikan gambar berikut.

Tingkat keanekaragaman hayati yang tampak pada gambar tersebut adalah . . . .
A. genetik
B. spesies
C. ekosistem
D. genetik dan ekosistem
E. genetik, spesies, dan ekosistem
Jawaban: E
Pembahasan:
Terdapat tingkat keanekaragaman hayati tingkat genetik pada kedua komodo yang merupakan
satu spesies Varanus komodoensis, misalnya berat dan panjang tubuh. Keanekaragaman hayati
tingkat spesies, misalnya antara rumput dan komodo yang beda spesies. Keanekaragaman hayati
tingkat ekosistem, dapat dilihat dengan adanya perairan dan daratan.
Y
Uji Pemahaman

M
1. Kolam ikan Pak Talip ditumbuhi eceng
gondok, kangkung, dan ganggang hijau.
Di dalam kolam, dipelihara banyak
(4) Wilayah perairan laut Indonesia
memiliki ekosistem terumbu karang,
estuari, dan pantai pasir.
M
ikan nila. Sementara, di permukaan air (5) Beberapa koleksi hewan di Taman
ditemukan populasi jentik-jentik nyamuk. Safari Bogor, antara lain harimau,
Keanekaragaman hayati yang terjadi adalah singa, dan macan tutul.
tingkat . . . . Pernyataan yang menunjukkan
A. genetik keanekaragaman hayati tingkat spesies
B. spesies
U
ditunjukkan oleh nomor . . . .

C. populasi A. (1), (2), dan (3)
D. ekosistem B. (1), (2), dan (5)
E. ekosistem buatan C. (1), (3), dan (5)
D. (2), (4), dan (5)
D
2. ( ) Perhatikan pernyataan-pernyataan E. (3), (4), dan (5)

berikut.
(1) Di kebun terdapat tanaman jeruk, 3. Ekosistem dapat dibedakan menjadi dua
jambu air, dan mangga. macam, yaitu ekosistem buatan dan
(2) Di Bandar Udara Internasional ekosistem alamiah. Keanekaragaman hayati
Soekarno-Hatta, berkumpul banyak tingkat spesies yang tertinggi umumnya
orang yang berasal dari negara yang terjadi pada ekosistem . . . .
berbeda-beda. A. sawah
(3) Kebun Raya Bogor memiliki tanaman B. perkebunan teh
kelapa, pinang, aren, dan kelapa C. sungai
sawit. D. akuarium
E. kebun

4. ( ) Perhatikan gambar berikut. Di suatu kolam, dipelihara lima puluh ekor
ikan koi (Cyprinus carpio). Perbedaan
ciri-ciri fisik yang tampak dalam populasi
tersebut merupakan keanekaragaman
hayati tingkat . . . .
A. genetik
B. plasma nutfah
C. jenis
D. ekosistem
E. genus
B. Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat.

Orang Indonesia, Spanyol, dan Senegal memiliki nama spesies yang sama, yaitu Homo sapiens.
Y
a. Apakah ketiga kelompok manusia tersebut memiliki perbedaan? Jelaskan.
b. Tergolong keanekaragaman pada tingkat manakah perbedaan-perbedaan tersebut?
B. Tipe Ekosistem

M
Lingkungan abiotik dan komunitas yang hidup di dalamnya
akan menentukan tipe (bentuk) ekosistem. Ekosistem dapat
dibedakan menjadi dua tipe, yaitu ekosistem perairan (akuatik)
dan ekosistem darat (terestrial).
Pindailah
QR code berikut
untuk mengakses
M
video materi
ekosistem air
1. Ekosistem Perairan (Akuatik) tawar dan
ekosistem air
Ekosistem perairan adalah ekosistem yang komponen laut.
abiotiknya sebagian besar terdiri atas air. Makhluk hidup
(komponen biotik) dalam ekosistem perairan dibagi menjadi
U
beberapa kelompok, yaitu sebagai berikut.

• Plankton terdiri atas fitoplankton dan zooplankton.
Organisme ini dapat bergerak dan berpindah tempat
secara pasif karena pengaruh arus air, misalnya ganggang
D
uniseluler dan Protozoa.

• Nekton merupakan organisme yang bergerak aktif
(berenang), misalnya ikan dan katak.
• Neuston merupakan organisme yang mengapung di
permukaan air, misalnya serangga air, teratai, eceng
gondok, dan ganggang.
• Bentos merupakan organisme yang berada di dasar
perairan, misalnya udang, kepiting, cacing, dan ganggang.
• Perifiton merupakan organisme yang melekat pada
organisme lain, misalnya ganggang dan siput.

2. Ekosistem Darat
Ekosistem darat meliputi area yang sangat luas yang
disebut bioma. Tipe bioma sangat dipengaruhi oleh iklim,
sedangkan iklim dipengaruhi oleh letak geografis garis lintang
dan ketinggian tempat dari permukaan laut. Sebagian nama
bioma disesuaikan dengan vegetasi (tumbuhan) yang dominan.
Terdapat tujuh macam bioma di bumi, yaitu hutan hujan tropis,
savana, padang rumput, gurun, hutan gugur, taiga, dan tundra.
a. Hutan Hujan Tropis
Hutan hujan tropis terdapat di wilayah khatulistiwa,
misalnya di lembah Sungai Amazon, lembah Sungai Kongo,
Amerika Selatan, dan Asia Tenggara (Indonesia, Thailand, dan
Malaysia).
Hutan hujan tropis memiliki ciri-ciri abiotik sebagai berikut.
Y
• Curah hujan sangat tinggi, antara 200–450 cm/tahun.
• Matahari bersinar sepanjang tahun dengan suhu
lingkungan antara 21–30°C.
M
Pohon-pohon di hutan hujan tropis tumbuh tinggi
(mencapai 55 m) dan membentuk kanopi (tudung). Pada
area di bawah kanopi, terbentuk iklim mikro, yang memiliki
kelembapan sangat tinggi, cahaya matahari lebih sedikit, dan
suhunya lebih rendah daripada di atas kanopi. Tumbuhan di
M
bagian dasar hutan berupa semak belukar dan herba yang
daunnya tidak lebat akibat sinar matahari terhalang oleh
kanopi. Beberapa tanaman tumbuh merambat (liana), seperti
rotan, atau tumbuh menempel (epifit), seperti anggrek, di
cabang-cabang pohon untuk mendapatkan cahaya matahari.
U
Sebagian besar hewan hidup di sekitar kanopi karena

mudah mendapatkan makanan dan berpindah tempat. Banyak
pula ditemukan hewan yang bisa terbang atau memanjat,
misalnya burung, kelelawar, serangga, monyet, ular, dan tupai.
Sementara itu, di tanah terdapat macan tutul dan jaguar.
D
b. Sabana
Sabana (savana) merupakan padang rumput yang diselingi
pohon-pohon. Sabana terdapat di daerah tropis, dengan curah
hujan 90–150 cm/tahun, misalnya di Kenya (Afrika), Australia
Utara, Nusa Tenggara Barat, dan Nusa Tenggara Timur. Sabana
dibedakan menjadi dua macam, yaitu sabana murni (satu
jenis pohon) dan sabana campuran (beberapa jenis pohon).
Jenis tumbuhan pembentuk bioma sabana, yaitu rumput,
Eucalyptus, Acacia, dan Corypha utan (gebang). Sementara
itu, jenis hewannya, antara lain serangga, rayap, kuda, gajah,
kijang, zebra, macan tutul, dan singa.

a b
Sumber: Óscar Gómez Pérez, www.flickr.com; Menggu, commons.wikimedia.org
Gambar 1.5 (a) Sabana dan (b) padang rumput.
c. Padang Rumput
Padang rumput terdapat di daerah tropis hingga beriklim
sedang, misalnya di Amerika Selatan, Australia, Hongaria, dan
Y
Rusia Selatan. Di Indonesia, padang rumput terdapat di Nusa
Tenggara. Curah hujan rata-rata pada padang rumput 25–50
cm/tahun (ada yang mencapai 100 cm/tahun) dan hujan turun
tidak teratur. Di daerah yang bercurah hujan tinggi, rumput
tumbuh subur hingga tingginya mencapai 3 m, misalnya
M
bluestem grasses. Sementara itu, di daerah yang curah hujannya
rendah terdapat rumput yang pendek, misalnya grama grasses
dan buffalo grasses. Hewan yang hidup di padang rumput,
misalnya serangga, hewan pengerat, reptil, ular, burung, bison,
kanguru, zebra, jerapah, kijang, serigala, singa, jaguar, dan citah.
M
d. Gurun
Gurun merupakan padang luas yang tandus karena hujan
sangat jarang turun di daerah tersebut. Contohnya, Gurun
Gobi di Asia dan Gurun Sahara di Afrika. Ciri-ciri lingkungan
U
abiotik gurun, antara lain sebagai berikut.

• Curah hujan sangat rendah; kurang dari 25 cm/tahun.
• Keadaan tanah sangat tandus dan tidak dapat menyimpan
air.
D
• Kecepatan evaporasi (penguapan) sangat tinggi.

• Kelembapan udara sangat rendah.
• Suhu lingkungan di beberapa gurun bisa sangat panas,
dengan suhu di siang hari mencapai 60°C, sedangkan
malam hari mencapai 0°C.
Tumbuhan gurun tergolong xerofit (tumbuhan yang hidup
di habitat kering) dengan ciri-ciri berakar panjang, menyimpan
air (sukulen), dan batang atau daunnya memiliki lapisan lilin,
misalnya kaktus. Selain itu, terdapat pula tumbuhan kurma
dan semak belukar. Hewan yang hidup di gurun, antara lain
semut, kalajengking, kadal, ular, tikus, burung, dan unta.

e. Hutan Gugur
Hutan gugur (Gambar 1.6) terdapat di daerah yang
mengalami empat musim (panas, semi, dingin, dan
gugur), misalnya di Amerika Serikat bagian timur, Chili,
Eropa Barat, dan Asia Timur. Curah hujan di bioma
ini merata sepanjang tahun antara 75–100 cm/tahun.
Sumber: Gregoriosz,www.flickr.com
Tumbuhan yang hidup umumnya berdaun lebar, misalnya
Gambar 1.6 Hutan gugur. elm, beech, oak, dan maple. Pada musim dingin, air
membeku dan tidak mampu diserap tumbuhan sehingga
tumbuhan tidak dapat melakukan fotosintesis. Akibatnya,
daun berubah warna menjadi merah lalu cokelat, dan akhirnya
gugur. Sebaliknya, ketika musim panas tiba dan salju mencair,
tumbuhan akan menyerap air sehingga daun bersemi untuk
melakukan fotosintesis.
Y
Pada musim dingin, beberapa hewan yang hidup di
ekosistem hutan gugur mengalami hibernasi (tidak aktif
bergerak dan tidak makan, hanya tidur), misalnya hamster
dan kelelawar. Beberapa hewan pemakan biji, seperti
marmut leming, menyimpan cadangan makanan di lubang
M
persembunyian. Ada pula hewan yang membentuk lemak di
bawah kulit, misalnya hewan pengerat. Sementara itu, burung-
burung melakukan migrasi ke daerah yang lebih hangat.
f. Taiga
M
Taiga (hutan boreal) terdapat di daerah antara
subtropis dan kutub, misalnya Amerika utara, Alaska,
semenanjung Skandinavia, dan Rusia. Bioma ini juga
terdapat di pegunungan beriklim dingin. Tumbuhan
dominan berdaun jarum (konifer) yang tampak hijau
U
Sumber: U.S. National Oceanic and

sepanjang tahun, misalnya spruce, birch, alder, juniper,
Atmospheric Administration, www.noaa.gov dan cemara. Hewan yang hidup di ekosistem taiga,
Gambar 1.7 Taiga. antara lain moose, ajak, beruang hitam, lynx, serigala,
serangga, dan burung.
D
g. Tundra
Tundra merupakan bioma yang paling dingin. Bioma tundra
dibedakan atas dua macam, yaitu tundra arktik dan tundra
alpin. Tundra arktik terdapat di daerah kutub utara (Arktik),
Rusia, Siberia, Kanada, dan Finlandia. Tanahnya ditutupi oleh
salju yang mencair di musim panas. Pada musim dingin,
tidak ada cahaya matahari yang berlangsung selama sekitar
sembilan bulan. Matahari baru bersinar di musim panas yang
hanya berlangsung sekitar tiga bulan. Vegetasi yang dominan
di bioma ini adalah lumut Sphagnum, liken “reindeer”. Selain
itu, terdapat pula tumbuhan berbiji dan berukuran pendek,
dengan masa perkembangan yang singkat (sekitar dua bulan).

Pada musim panas, tumbuhan tersebut segera menghasilkan
bunga dan biji, kemudian mengalami dormansi (tidak aktif) di
musim dingin, misalnya pohon willow dan birch. Hewan-hewan
yang hidup di bioma tundra, antara lain caribou, muskox,
rubah, dan burung ptarmigan. Tundra alpin terdapat di puncak
pegunungan yang tinggi, misalnya di puncak gunung Jaya
Wijaya, Papua. Vegetasi tundra alpin didominasi oleh rumput
alang-alang, perdu, lumut daun, dan liken.
Y
a b
Sumber: U.S. Fish and Wildlife Service, www.fws.gov Sumber: National Aeronautics and Space
Administration (NASA), earthobservatory.nasa.gou
Gambar 1.8 (a) Tundra arktik dan (b) tundra alpin.
M
M
a b
Sumber: Dean Biggins - U.S. Fish and Wildlife Sumber: Keller Jo - U.S. Fish and Wildlife Service,
Service, www.fws.gov www.fws.gov
Gambar 1.9 Fauna di bioma tundra: (a) caribou dan (b) muskox.
U

D
Perhatikan gambar berikut.

Duyung (Dugong dugon) menyusui anaknya sehingga tidak termasuk jenis ikan. Duyung merupakan
Mammalia herbivor dengan masa hidup mencapai 70 tahun. Namun, keberadaannya di ekosistem
perairan laut semakin langka. Di Indonesia, ekosistem yang sesuai untuk kehidupan duyung adalah
....
A. laut dalam
B. pantai pasir
C. padang lamun
D. terumbu karang
E. hutan mangrove
Jawaban: C
Pembahasan:
Padang lamun merupakan habitat pantai dari ekosistem estuari, yaitu daerah percampuran air
laut dengan air sungai. Salinitas air lebih rendah daripada air laut, tetapi lebih tinggi daripada air
tawar. Padang lamun ditumbuhi seagrass sebagai makanan duyung. Seagrass bukan ganggang,
Y
tetapi tumbuhan yang membentuk padang rumput di dalam air.
Uji Pemahaman
Pilihlah satu jawaban yang benar.

M
M
1. Tundra merupakan bioma yang paling C. zona afotik, zona batial, dan zona
dingin, di antaranya terdapat di kutub abisal
utara. Indonesia ternyata juga memiliki D. zona litoral, zona neritik, dan laut
bioma tundra. Tepatnya di puncak gunung dalam
Jaya Wijaya, Papua, yang merupakan E. zona litoral, laut dalam, dan palung
tundra . . . . Di tempat tersebut ditumbuhi laut
U
vegetasi dominan, yaitu . . . .

A. alpin, liken 3. Sekelompok ilmuwan sedang meneliti
B. alpin, pohon sagu beraneka ragam tanaman yang tumbuh
C. arktik, alang-alang di suatu ekosistem. Tanaman tersebut
D
D. arktik, bunga krisan memiliki kesamaan ciri, yaitu berakar

E. arktik, lumut Sphagnum panjang, batang mengandung banyak air,
dan berlapiskan lilin, serta daunnya kecil
2. Lingkungan abiotik dan komunitas yang mirip duri. Berdasarkan ciri-cirinya, tanaman
hidup di dalamnya akan menentukan tipe tersebut golongan . . . , yang banyak
ekosistem. Ekosistem air laut yang tidak tumbuh liar pada ekosistem
pernah ditemukan organisme fotosintetik ....
sebagai produsen adalah . . . . A. epifit, tundra
A. zona afotik, zona abisal, dan palung B. xerofit, gurun
laut C. liana, sabana
B. zona twilight, zona abisal, dan laut D. hidrofit, danau
dalam E. higrofit, hutan hujan tropis

4. ( ) Perhatikan tabel berikut. C. I-4, II-5, III-3, IV-1, dan V-2
D. I-4, II-5, III-2, IV-1, dan V-3
Komponen
Biotik
Jenis Organisme E. I-4, II-5, III-2, IV-3, dan V-1
I Plankton 1 Ganggang dan siput 5. Indonesia memiliki keanekaragaman
II Nekton 2 Eceng gondok dan ekosistem air laut, seperti ekosistem
serangga air laut dalam, ekosistem terumbu karang,
ekosistem hutan mangrove, dan ekosistem
III Neuston 3 Udang dan cacing
padang lamun. Faktor yang memengaruhi
IV Bentos 4 Ganggang uniseluler keanekaragaman ekosistem air laut, tetapi
dan Protozoa tidak memengaruhi keanekaragaman
V Perifiton 5 Ikan dan katak ekosistem darat adalah . . . .
Pasangan antara kelompok komponen biotik A. salinitas
dan jenis organisme yang hidup dalam B. garis lintang
ekosistem perairan adalah . . . . C. cahaya matahari
Y
A. I-2, II-4, III-5, IV-3, dan V-1 D. ketinggian tempat
B. I-3, II-4, III-2, IV-5, dan V-1 E. spesies yang hidup di dalamnya
C. Keanekaragaman Hayati Indonesia

M
Indonesia merupakan negara kepulauan terbesar di dunia
yang terdiri atas 16.000 pulau yang tersebar dari Sabang
sampai Merauke. Beberapa di antaranya merupakan pulau-
pulau kecil. Pulau-pulau tersebut memiliki keadaan alam yang
M
berbeda-beda dan menampilkan kekhususan kehidupan di
dalamnya. Hal inilah yang menyebabkan Indonesia memiliki
keanekaragaman flora, fauna, dan mikroorganisme yang
tinggi.
Bagaimanakah kekayaan jenis organisme di Indonesia?
U
Pernahkan Anda melihat kupu-kupu yang berwarna-warni

beterbangan di taman bunga atau di kebun? Menyenangkan
bukan? Indonesia menempati peringkat pertama di dunia
dalam kekayaan spesies kupu-kupu besar dan berwarna-
D
warni. Indonesia juga kaya spesies hewan dan tumbuhan

yang bersifat endemik. Untuk meningkatkan pengetahuan
dan keaktifan Anda, lakukan kegiatan berikut.
Kegiatan 1.3
Judul : Keanekaragaman Hayati Indonesia

Tujuan : Mengetahui penyebaran fauna dan flora khas Indonesia.

Cara kerja :
1. Perhatikan peta kawasan penyebaran fauna khas Indonesia yang dipisahkan oleh garis imajiner
Wallacea dan Weber berikut.
2. Berikan tanda atau nomor pada peta, di daerah mana yang merupakan habitat fauna khas
Indonesia, seperti gajah, macan tutul, burung maleo, komodo, kanguru pohon, dan lain-
lainnya.
Garis Wallace
Fauna Oriental
Garis Weber
Dataran Sunda
Y
Dataran Sahul
Daerah Wallacea
Fauna Australis

M Sumber: www.shutterstock.com
3. Flora Indonesia termasuk flora kawasan Malesiana yang terbagi menjadi flora dataran Sunda,

flora di daerah tengah (Wallacea), dan flora dataran Sahul. Isilah tabel dengan jenis tumbuhan
endemik dan berilah tanda (✓) pada kolom daerah asal yang sesuai.
M
Penyebaran Flora Kawasan Malesiana
Kawasan Malesiana
No. Jenis Flora
Dataran Sunda Dataran Wallacea Dataran Sahul
1. Tumbuhan kantong semar ✓ – –
U
D
1. Kekayaan Flora, Fauna, dan Mikroorganisme di

Indonesia
Indonesia dikenal sebagai negara megabiodiversitas, selain
Brazil dan Zaire karena memiliki kekayaan flora, fauna, dan
mikroorganisme yang sangat banyak. Menurut Indonesian
Center for Biodiversity and Biotechnology (ICBB), meskipun
luas daratan Indonesia hanya 1,3% dari total luas daratan di
dunia, tetapi banyak spesies di dunia yang hidup di Indonesia.
Indonesia menempati peringkat pertama di dunia dalam
kekayaan spesies Mammalia (646 spesies dan 36% endemik),

peringkat pertama untuk kupu-kupu besar dan berwarna-
warni (swallowtail butterflies) dengan total 121 spesies yang
sudah teridentifikasi dan 44% endemik, peringkat ketiga
Reptilia (lebih dari 600 spesies), keempat untuk burung
(1.603 spesies dan 28% endemik), kelima untuk Amphibia
(270 spesies), dan ketujuh untuk tumbuhan berbunga
(sekitar 25.000 spesies). Di hutan-hutan Indonesia, a
ditemukan 400 spesies pohon yang bernilai ekonomis
tinggi.
Indonesia memiliki sejumlah spesies endemik tertinggi
di dunia. Hal ini disebabkan oleh banyaknya pulau yang
terisolasi dalam waktu yang cukup lama sehingga perlahan-
lahan muncul spesies lokal yang unik, dan dikenal sebagai
endemik. Namun, saat ini sudah banyak spesies endemik
yang berhasil dipelihara dan dikembangbiakkan di luar b
Y
daerah asalnya. Spesies endemik terbanyak terdapat di Sumber: www.shutterstock.com
Sulawesi, Papua, dan Kepulauan Mentawai di pantai barat Gambar 1.10 Hewan
Sumatera. Keanekaragaman hayati tertinggi terdapat di Papua, endemik Indonesia:
(a) jalak bali (Leucopsar
kemudian Sumatera, Kalimantan, Jawa, Sulawesi, dan Maluku.
M
Contoh hewan endemik, antara lain Barbourula borneoensis
(katak tanpa paru-paru) yang endemik di Kalimantan dan
Eos cyanogenia (nuri sayap hitam) yang endemik di Teluk
Cenderawasih, Papua.
rothschildi) dan
(b) burung maleo
(Macrocephalon maleo).
M
2. Penyebaran Keanekaragaman Hayati di Indonesia
Dipandang dari segi biodiversitas, posisi geografis Indonesia
Pindailah
sangat menguntungkan. Posisi tersebut memengaruhi pola
QR code berikut
penyebaran flora dan fauna Indonesia. untuk mengakses
video materi
U
a. Penyebaran Flora Indonesia

hewan dan
Flora Indonesia termasuk flora kawasan Malesiana tumbuhan
yang meliputi Malaysia, Filipina, Indonesia, dan Papua endemik di
Nugini. Pada tahun 2009, Van Welzen dan Silk, botanis dari Indonesia.
Belanda, melakukan penelitian yang menjelaskan distribusi
D
flora Malesiana. Menurut keduanya, flora Malesiana terbagi

menjadi flora dataran Sunda, flora dataran Sahul, dan
flora di daerah tengah (Wallacea) yang sangat khas dan
endemik.
Flora dataran Sunda, antara lain tumbuhan dari Famili
Dipterocarpaceae, contohnya pohon keruing (Dipterocarpus
applanatus) yang kayunya sering digunakan untuk bahan
bangunan; dan tumbuhan Famili Nepenthaceae, contohnya
tumbuhan pemangsa serangga atau kantong semar
(Nepenthes gymnamphora).

Flora dataran Sahul, antara lain sagu (Metroxylon sagu)
dan tumbuhan dari Famili Myristicaceae, misalnya pala
(Myristica fragrans). Flora kawasan Wallacea, antara lain
leda (Eucalyptus deglupta) yang memiliki batang berwarna-
warni.
Seorang ahli geografi dan botani dari Jerman, Franz
Wilhelm Junghuhn, mengklasifikasikan iklim di Pulau Jawa
secara vertikal sesuai dengan tumbuhan yang hidup di iklim
tersebut. Klasifikasi ini dapat dijadikan dasar pengelompokan
tumbuhan di Indonesia secara vertikal. Menurut ketinggian
tempat dari permukaan laut, flora Indonesia dibagi menjadi
beberapa kelompok berikut.
1) Daerah dengan ketinggian 0–650 m merupakan
dataran rendah pantai dan hutan mangrove dengan
Y
jenis tanaman pandan, bakau (Rhizophora sp.), kayu
api (Avicennia sp.), bogem (Bruguiera sp.), sagu, dan
nipah. Semakin jauh ke daratan, ditemukan kelapa,
kelapa sawit, cokelat, padi, jagung, kapuk (Ceiba
pentandra), dan karet (Hevea brasiliensis).
a M 2) Daerah dengan ketinggian 650–1.500 m ditumbuhi
tanaman rasamala (Altingia excelsa), kina (Cinchona
officinalis), aren, pinang, kopi, tembakau, dan teh.
3) Daerah dengan ketinggian 1.500–2.500 m ditumbuhi
M
tanaman cantigi koneng (Rhododendron album),
cemara gunung (Casuarina junghuhniana), anggrek
tanah (Paphiopedilum praestans) di pegunungan
b
Papua, dan berri (Vaccinium lucidum).
4) Daerah dengan ketinggian di atas 2.500 m
U
Gambar 1.11 (a) Pohon kapuk

merupakan daerah pegunungan yang dingin. Di
dan (b) tanaman rasamala.
ketinggian ini, ditemukan lumut, liken, dan bunga
edelweiss (Anaphalis javanica).
b. Penyebaran Fauna Indonesia
D
Penyebaran fauna Indonesia dipengaruhi oleh aspek

geografi dan peristiwa geologi benua Asia dan Australia.
Para pakar zoologi berpendapat bahwa tipe fauna di
kawasan Indonesia bagian barat mirip dengan fauna di
Asia Tenggara (oriental), sedangkan fauna di kawasan
Indonesia bagian timur mirip dengan fauna di benua
Australia (australis). Daerah persebaran fauna Indonesia
dapat dibagi menjadi tiga kawasan, yaitu kawasan Indonesia
bagian barat, kawasan peralihan (Wallacea), dan kawasan
Indonesia bagian timur. Kawasan penyebaran fauna
Indonesia dipisahkan oleh garis Wallace, garis Weber, dan
garis Lydekker.

1) Kawasan Indonesia bagian barat
Konsep
Kawasan Indonesia bagian barat meliputi Sumatra, Jawa,
Kalimantan, dan Bali. Kawasan ini dibatasi oleh garis imajiner Bio
Wallace yang terletak di antara Kalimantan dan Sulawesi Tiga kawasan fauna
serta antara Bali dan Lombok. Meskipun jarak antara Bali di Indonesia: kawasan
dan Lombok sangat dekat, jenis fauna yang hidup di kedua Indonesia bagian
pulau tersebut berbeda. Garis Wallace dikemukakan oleh barat (Sumatra, Jawa,
Alfred Russel Wallace (ahli zoologi berkebangsaan Inggris) Kalimantan, dan Bali),
pada abad ke-19. Jenis fauna kawasan Indonesia bagian kawasan peralihan atau
barat, antara lain harimau (Panthera tigris), macan tutul Wallacea (Sulawesi,
atau leopard (Panthera pardus), gajah (Elephas maximus), Maluku, Sumbawa,
badak jawa (Rhinoceros sondaicus), banteng (Bos sondaicus), Sumba, Lombok, dan
Timor), dan kawasan
orang utan (Pongo pygmaeus), wau-wau (Hylobates lar),
Indonesia bagian
lutung (Presbytis cristata), beruang madu (Ursus malayanus), timur (Papua dan
merak hijau (Pavo muticus), dan burung jalak bali (Leucopsar
Y
pulau-pulau kecil di
rothschildi). sekitarnya).
a
Sumber: Pattrick Giraud, commons.wikimedia.org
M
b
M
Gambar 1.12 Fauna kawasan Indonesia bagian barat: (a) macan tutul dan (b) gajah.
2) Kawasan peralihan
Kawasan peralihan meliputi Sulawesi, Maluku, Sumbawa,
Sumba, Lombok, dan Timor. Kawasan peralihan ini dibatasi oleh
U
garis Wallace di sebelah barat dan garis Lydekker di sebelah

timur.
Di antara kedua garis ini, terdapat garis keseimbangan
Weber yang terletak di sebelah timur Sulawesi. Garis
D
Weber dikemukakan oleh Max Carl Wilhelm Weber (ahli

zoologi berkebangsaan Jerman). Pada kawasan ini, terdapat
peluang percampuran antara unsur fauna oriental dan
fauna australis. Jenis fauna kawasan peralihan, antara lain
anoa pegunungan (Bubalus quarlesi), anoa dataran rendah
(Bubalus depressicornis), komodo (Varanus komodoensis), babi
rusa (Babyrousa babyrussa), maleo (Macrocephalon maleo),
duyung (Dugong dugon), kuskus beruang (Ailurops ursinus),
burung rangkong (Rhyticeros cassidix), kupu-kupu Sulawesi
(Papilio iswara, Papilio peranthus), soa-soa (Hydrosaurus
amboinensis), dan kakatua putih berjambul merah (Cacatua
moluccensis).

a b
Sumber: Sakurai Midori, commons.wikimedia.org Sumber: www.shutterstock.com
Gambar 1.13 Fauna kawasan peralihan (Wallacea): (a) anoa dan (b) komodo.
3) Kawasan Indonesia bagian timur

Kawasan Indonesia timur dibatasi oleh garis Lydekker yang
meliputi Papua dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Jenis fauna
kawasan Indonesia bagian timur, antara lain kanguru pohon
(Dendrolagus ursinus), walabi kecil (Dorcopsulus vanheurni),
Y
burung kasuari gelambir ganda (Casuarius casuarius), burung
kakatua raja (Probosciger aterrimus), burung cenderawasih ekor
pita (Astrapia mayeri), kasturi raja (Psittrichas fulgidus), kupu-kupu
sayap burung (Ornithoptera sp.), ular sanca hijau (Chondropython
a
Sumber: Maxime Thué, www.
flickr.com
M
viridis), dan buaya Irian (Crocodylus novaeguineae). Burung di
kawasan ini memiliki bulu berwarna-warni.
3. Fungsi dan Manfaat Keanekaragaman Hayati di

Indonesia
M
Keanekaragaman hayati Indonesia merupakan anugerah
terbesar dari Tuhan Yang Maha Kuasa. Keanekaragaman
hayati memiliki berbagai fungsi dalam kehidupan manusia
sehari-hari, contohnya di masa pandemi Covid-19 ini, banyak
orang mengonsumsi minuman jahe dan sereh sebagai obat
U
b untuk menambah daya tahan tubuh. Selain itu, masih banyak

Sumber: Trisha Shears, pemanfaatan yang lainnya.
commons.wikimedia.org
Gambar 1.14 Fauna

Tes Pengetahuanmu
D
kawasan Indonesia
bagian timur: (a) walabi
dan (b) kasuari raja. Buatlah data barang-barang yang Anda pakai dan terbuat dari sumber
keanekaragaman hayati pada tabel berikut.
Data Barang-Barang yang Dipakai
No. Jenis Barang yang Dipakai Bahan Dasar
1. Baju Kain dan benang dari kapas,
kancing dari batok kelapa

a. Keanekaragaman hayati sebagai sumber pangan
Makanan pokok sebagian besar penduduk Indonesia adalah
beras yang diperoleh dari tanaman padi (Oryza sativa). Namun,
di beberapa daerah, makanan pokok penduduk adalah jagung,
singkong, ubi jalar, talas, atau sagu. Selain kaya akan tanaman
penghasil bahan makanan pokok, Indonesia juga kaya akan
tanaman penghasil buah dan sayuran. Diperkirakan terdapat
sekitar 400 jenis tanaman penghasil buah, contohnya sirsak
(Annona muricata), jeruk bali (Citrus maxima), rambutan
(Nephelium lappaceum), duku (Lansium domesticum), durian
(Durio zibethinus), manggis (Garcinia mangostana), markisa
(Passiflora edulis), mangga (Mangifera indica), dan matoa
(Pometia pinnata)
Terdapat sekitar 370 jenis tanaman penghasil sayuran,
Y
antara lain sawi, kangkung, katuk, kacang panjang, buncis,
bayam, terung, kol (kubis), seledri, dan bawang kucai (Allium
fistulosum). Ada sekitar 70 jenis tanaman berumbi, misalnya
kunyit kuning, jahe, lengkuas, temulawak, wortel, lobak, talas,
M
singkong, ubi jalar, bawang, dan bawang putih. Indonesia juga
kaya akan tanaman penghasil rempah-rempah yang jumlahnya
sekitar 55 jenis, antara lain merica (Piper nigrum), cengkih
(Eugenia aromatica), pala (Myristica fragrans), dan ketumbar
(Coriandrum sativum).
M
Sumber makanan juga berasal dari aneka ragam hewan
darat, air tawar, dan air laut. Contohnya, sapi, kambing, kelinci,
burung, ayam, ikan bandeng, ikan lele, belut, kepiting, kerang,
udang, dan rajungan.
U
D
a b
Sumber: Forest & Kim Starr, commons, wikimedia.org Sumber: Kay Ess, commons.wikimedia.org
Gambar 1.15 Contoh buah tropis asli Indonesia: (a) rambutan (Nephelium lappaceum)
dan (b) manggis (Garcinia mangostana).
b. Keanekaragaman hayati sebagai sumber obat-obatan

Indonesia memiliki sekitar 30.000 spesies tumbuhan, 940
spesies di antaranya merupakan tanaman obat dan sekitar
250 spesies tanaman obat tersebut digunakan dalam industri
obat herbal lokal.

Beberapa tanaman obat beserta kegunaannya adalah
sebagai berikut.
• Buah merah (Pandanus conoideus) dimanfaatkan sebagai
obat untuk mengobati kanker (tumor), kolesterol tinggi,
dan diabetes.
• Mengkudu atau pace (Morinda citrifolia) untuk menurunkan
tekanan darah tinggi.
• Kina (Cinchona calisaya, Cinchona officinalis), kulitnya
mengandung alkaloid kina (quinine) untuk obat malaria.
Y
a b c

M
atau pace, dan (c) kina.
Sumber: Paul, commons.wikimedia.org; www.shutterstock.com
Gambar 1.16 Tanaman yang berguna untuk obat (a) buah merah, (b) mengkudu
Selain tumbuh-tumbuhan, beberapa jenis hewan juga dapat

dimanfaatkan sebagai obat-obatan. Contohnya, madu dari lebah
M
dimanfaatkan untuk meningkatkan daya tahan tubuh.
c. Keanekaragaman hayati sebagai sumber kosmetik
Beberapa tumbuhan digunakan untuk kosmetik, antara
lain sebagai berikut.
U
• Bunga mawar (Rosa hybrida), melati (Jasminum grandiflorum),

cendana (Santalum album), kenanga (Cananga odorata), dan
kemuning (Murraya exotica) dimanfaatkan untuk wewangian
(parfum).
D
a b
Sumber: www.commons.wikimedia.org
Gambar 1.17 Tanaman sebagai bahan parfum (a) melati (Jasminum grandiflorum)
dan (b) cendana (Santalum album).
• Kemuning, bengkuang, alpukat, dan beras digunakan
sebagai lulur tradisional untuk menghaluskan kulit.

• Urang aring (Eclipta alba), mangkokan, pandan, minyak
kelapa, dan lidah buaya (Aloe vera) digunakan untuk
pelumas dan penghitam rambut.
d. Keanekaragaman hayati sebagai sumber sandang
Beberapa jenis tanaman digunakan untuk bahan
sandang atau pakaian, antara lain sebagai berikut.
• Rami (Boehmeria nivea), kapas (Gossypium arboreum),
pisang hutan atau abaca (Musa textilis), sisal (Agave
sisalana), kenaf (Hibiscus cannabinus), dan jute
(Corchorus capsularis) dimanfaatkan seratnya untuk
dipintal menjadi kain atau bahan pakaian.
• Tanaman labu air (Lagenaria siceraria) dimanfaatkan Sumber: www.shutterstock.com
oleh Suku Dani di lembah Baliem (Papua) sebagai Gambar 1.18 Kapas (Gossypium
arboreum).
bahan untuk membuat koteka (horim) laki-laki.
Y
Sementara itu, untuk membuat pakaian wanita,
digunakan tumbuhan wen (Ficus drupacea) dan kem
(Eleocharis dulcis).
Beberapa hewan juga dapat dimanfaatkan untuk
M
membuat pakaian, antara lain sebagai berikut.
• Ulat sutera untuk membuat kain sutera yang
memiliki nilai ekonomi sangat tinggi.
• Kulit beberapa hewan, misalnya sapi dan kambing
Sumber: Lokal_Profil, www.commons.
M
dapat dimanfaatkan untuk membuat jaket. wikimedia.org
• Kulit sapi digunakan untuk membuat sepatu. Gambar 1.19 Sisal (Agave
• Bulu burung dapat digunakan untuk membuat sisalana).
aksesori pakaian.
e. Keanekaragaman hayati sebagai sumber papan
U
Sebagian besar rumah di Indonesia menggunakan

kayu, terutama rumah adat. Kayu dimanfaatkan untuk
membuat jendela, pintu, tiang, dan alas atap. Beberapa
tumbuhan yang dimanfaatkan kayunya, antara lain
D
jati (Tectona grandis), kelapa (Cocos nucifera), nangka

(Artocarpus heterophyllus), meranti (Shorea acuminata),
keruing (Dipterocarpus borneensis), rasamala (Altingia
excelsa), ulin (Eusideroxylon zwageri), dan bambu Sumber: www.shutterstock.com
(Dendrocalamus asper). Di Pulau Timor dan Alor, daun Gambar 1.20 Daun lontar
lontar (Borassus flabellifer) dan gebang (Corypha (Borassus flabellifer).
utan) digunakan untuk membuat atap dan dinding rumah.
Beberapa jenis tumbuhan palem (Nypa fruticans, Oncosperma
tigillarium, dan Oncosperma horridum) juga dimanfaatkan
untuk membuat rumah di Sumatra dan Kalimantan. Di Pulau
Timor, alang-alang (Imperata cylindrica) dimanfaatkan untuk
membuat atap rumah.

f. Keanekaragaman hayati sebagai aspek budaya
Penduduk Indonesia yang menghuni kepulauan nusantara
memiliki keanekaragaman suku dan budaya yang tinggi.
Terdapat sekitar 350 etnis (suku) dengan agama dan
kepercayaan, budaya, serta adat-istiadat yang berbeda. Dalam
menjalankan upacara ritual keagamaan dan kepercayaannya,
penyelenggaraan upacara adat dan pesta tradisional
seringkali memanfaatkan beragam jenis tumbuhan dan
hewan. Beberapa upacara ritual keagamaan dan kepercayaan,
upacara adat, serta pesta tradisional tersebut, antara lain
sebagai berikut.
a) Budaya nyekar (ziarah kubur) pada masyarakat Jawa
menggunakan bunga mawar, kenanga, kantil, dan melati.
b) Upacara kematian di Toraja menggunakan berbagai
Y
jenis tumbuhan yang dianggap memiliki nilai magis saat
memandikan jenazah, misalnya limau, daun kelapa, pisang,
dan rempah-rempah.
c) Upacara Ngaben di Bali menggunakan 39 jenis tumbuhan
cendana.
M
yang mengandung minyak atsiri yang berbau harum,
antara lain kenanga, melati, cempaka, pandan, sirih, dan
d) Tebu hitam dan kelapa gading juga digunakan untuk

menghanyutkan abu jenazah ke sungai.
M
e) Umat Islam menggunakan hewan ternak (kambing, sapi,
dan kerbau) pada hari raya Qurban.
f) Umat Nasrani menggunakan pohon cemara (Araucaria sp.
dan Casuarina equisetifolia) saat perayaan natal.
U
g. Keanekaragaman hayati sebagai sumber plasma nutfah

Plasma nutfah (sumber daya genetik) adalah bagian tubuh
tumbuhan, hewan, atau mikroorganisme yang mempunyai
fungsi dan kemampuan mewariskan sifat. Setiap organisme
yang masih liar di alam maupun yang sudah dibudidayakan
D
manusia mengandung plasma nutfah. Plasma nutfah berguna

untuk merakit varietas unggul pada suatu spesies, misalnya
spesies yang tahan terhadap suatu penyakit atau memiliki
produktivitas tinggi.
Plasma nutfah akan mempertahankan mutu sifat dari
suatu organisme dari generasi ke generasi berikutnya,
misalnya padi Rojolele akan mewariskan sifat pulen dan
rasa enak serta ubi jalar Cilembu dan buah duku Palembang
akan mewariskan sifat rasa manis. Keanekaragaman plasma
nutfah dapat tetap terjaga melalui pelestarian semua jenis
organisme.

Ibu Rana berusia 30 tahun dan mengalami kerontokan rambut. Dia menduga bahwa kerontokan
rambutnya akibat penggunaan sampo yang tidak cocok. Dia teringat pelajaran biologi SMA tentang
pemanfaatan keanekaragaman hayati, dan yakin bahwa rambutnya dapat tumbuh lebat kembali.
Tuliskan bahan-bahan alamiah yang dapat dipilih dan digunakan untuk perawatan rambutnya.
Pembahasan:
Pemanfaatan keanekaragaman hayati sebagai sumber kosmetik khususnya untuk perawatan
rambut, antara lain lidah buaya, buah kelapa, daun orang-aring, tangkai padi, daun rosemari,
daun seledri, dan daun geranium. Bahan tersebut ada yang diproses menjadi minyak (contohnya
kelapa, rosemari, geranium); untuk keramas (contohnya abu merang); atau dioleskan langsung
pada kulit kepala (contohnya lidah buaya dan seledri).
Y
Uji Pemahaman

1. Perhatikan tabel berikut.
Jenis Hewan
M 2. ( ) Perhatikan gambar fauna Indonesia
berikut.
M
Wilayah Indonesia
Endemik
I Ikan arwana 1 Sangihe
(Scleropages
jardini) 1 2
U
II Burung maleo 2 Papua

(Macrocephalon
maleo)
III Owa 3 Kalimantan 3 4
(Hylobates
D
klossii)
IV Pesut (Orcaella 4 Mentawai
brevirostris) 5 6
Pasangan hubungan antara jenis hewan
endemik dan habitat di wilayah Indonesia Hewan yang berasal dari kawasan yang
yang tepat adalah . . . . dibatasi oleh garis imajiner Wallace dan
A. I-1, II-2, III-4, dan IV-3 Lydekker ditunjukkan oleh nomor . . . .
B. I-2, II-1, III-4, dan IV-3 A. 1 dan 2
C. I-2, II-3, III-4, dan IV-1 B. 2 dan 5
D. I-3, II-1, III-4, dan IV-2 C. 3 dan 4
E. I-4, II-1, III-2, dan IV-3 D. 4 dan 5
E. 5 dan 6

3. Perhatikan jenis fauna berikut. A. kapas, pisang abaca, kenaf, dan
(1) Anoa kenanga
(2) Gajah B. rami, kapas, pisang hutan, jute, dan sisal
(3) Harimau C. wen, kapas, rami, sisal, tebu, dan
(4) Kanguru pohon keruing
(5) Burung jalak bali D. kapas, buah merah, kemuning, dan
(6) Burung merak hijau labu air
(7) Burung kakatua raja E. kenaf, pisang abaca, mangkokan, dan
(8) Kupu-kupu sulawesi alang-alang
Fauna oriental dari kawasan Indonesia
bagian barat ditunjukkan oleh nomor . . . . 5. Negara Indonesia terkenal dengan jamu
A. (1), (2), (3), dan (8) tradisional dan obat-obatan herbal. Jenis
B. (2), (3), (5), dan (6) tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai
C. (2), (4), (5), dan (7) bahan dasar obat-obatan adalah . . . .
D. (3), (5), (6), dan (7) A. kunyit, srikaya, pace, dan kangkung
Y
E. (4), (6), (7), dan (8) B. pepaya, pisang abaca, kina, dan rami
C. buah merah, mengkudu, jahe, dan
4. Beberapa kulit hewan dapat dimanfaatkan ciplukan
sebagai bahan pakaian, seperti kulit D. jeruk nipis, kemuning, alpukat, dan
kambing untuk membuat jaket. Beberapa
jenis tumbuhan juga dapat dimanfaatkan
sebagai bahan sandang, antara lain . . . .
M pandan
E. meranti, keruing, kumis kucing, dan
D. Menghilangnya Keanekaragaman Hayati

temu lawak
M
Tes Pengetahuanmu
Bacalah wacana berikut dan jawablah pertanyaan di bawahnya.

U
Pemanasan Global dan Pemutihan Karang (Coral Bleaching)

Terumbu karang banyak terdapat di laut tropis dengan
kedalaman laut kurang dari 90 meter yang masih dapat ditembus
D
sinar matahari. Sinar matahari diperlukan untuk berfotosintesis

a oleh alga bersel satu zooxanthellae yang hidup bersimbiosis pada
jaringan polip koral. Zooxanthellae berfungsi memberikan warna
pada polip karang, menghasilkan energi dari fotosintesis, dan
mempermudah pembentukan mangkuk karang. Koloni koral yang
berbentuk kubah atau datar dapat menimbun lapisan CaCO3 setebal
1–2 cm per tahun, sedangkan yang berbentuk bercabang-cabang
dapat tumbuh memanjang sekitar 10 cm di ujung cabangnya.
b
Akumulasi endapan kapur terumbu karang hasil kerja dari berbagai
(a) Terumbu karang yang sehat dan jenis organisme lebih cepat, yaitu sekitar 2,5 cm per tahun, tetapi
(b) terumbu karang yang mengalami
pemutihan. pertumbuhannya sangat dipengaruhi oleh kondisi lingkungan,
Sumber: www.shutterstock.com misalnya perubahan suhu, salinitas, dan kekeruhan air laut.

Pada dekade terakhir, suhu bumi telah banyak mengalami peningkatan sebagai akibat
dari aktivitas manusia yang menyumbang produksi gas rumah kaca, antara lain karbon
dioksida ke atmosfer. Salah satu dampak pemanasan global adalah terjadinya pemutihan
karang (coral bleaching) yang ditandai warna terumbu karang menjadi pudar atau berwarna
putih salju sebagai akibat degenerasi/hilangnya koloni zooxanthellae. Kenaikan suhu yang
ekstrem mengganggu kemampuan zooxanthellae untuk berfotosintesis, sehingga mengalami
kematian. Pemutihan karang yang berkepanjangan dapat menyebabkan rusaknya ekosistem
terumbu karang yang sangat merugikan manusia karena berpengaruh terhadap menurunnya
hasil produksi ikan.
Pertanyaan:
1. Apakah pemanasan global yang berdampak pada pemutihan terumbu karang akan menyebabkan
penurunan keanekaragaman hayati? Jelaskan.
2. Mengapa pemanasan global juga berdampak pada penurunan hasil tangkapan ikan oleh para
Y
nelayan?
3. Jika terjadi kerusakan koloni koral yang berbentuk bercabang-cabang setinggi dua meter
akibat perbuatan manusia, seperti penangkapan ikan dengan menggunakan bahan peledak,
berapa tahun waktu yang diperlukan untuk pemulihan kembali?
M
4. Tuliskan usulan-usulan Anda terkait usaha pencegahan terjadinya degradasi terumbu karang
yang berakibat pada penurunan keanekaragaman hayati.
Menghilangnya keanekaragaman hayati di suatu wilayah

M
dapat disebabkan oleh beberapa faktor berikut.
1. Hilangnya Habitat
Daftar merah IUCN (International Union for Conservation
of Nature) menunjukkan bahwa hilangnya habitat yang
U
diakibatkan manajemen pertanian dan hutan yang tidak

berkelanjutan menjadi penyebab terbesar hilangnya
keanekaragaman hayati. Bertambahnya jumlah penduduk,
menyebabkan semakin bertambah pula kebutuhan yang harus
dipenuhi. Lahan yang tersedia untuk kehidupan tumbuhan
D
dan hewan semakin sempit karena digunakan untuk tempat

tinggal penduduk, dibabat untuk digunakan sebagai lahan
pertanian, atau dijadikan lahan industri.
2. Pencemaran Tanah, Udara, dan Air

Zat pencemar (polutan) adalah produk buangan yang
dihasilkan dari aktivitas manusia. Polutan tersebut dapat
mencemari air, tanah, dan udara. Beberapa polutan berbahaya
bagi organisme. Nitrogen oksida dan sulfur oksida yang
dihasilkan dari kendaraan bermotor jika bereaksi dengan
air akan membentuk hujan asam yang merusak ekosistem.

Penggunaan Chlorofluorocarbon (CFC) yang berlebihan
menyebabkan lapisan ozon di atmosfer berlubang. Akibatnya,
intensitas sinar ultraviolet yang masuk ke bumi meningkat
dan menyebabkan banyak masalah, antara lain berkurangnya
biomassa fitoplankton di lautan yang menyebabkan
terganggunya keseimbangan rantai makanan organisme.
3. Perubahan Iklim
Salah satu penyebab perubahan iklim adalah pencemaran
udara oleh gas karbon dioksida (CO2) yang menimbulkan
efek rumah kaca. Menurut Raven (1995), efek rumah kaca
meningkatkan suhu udara 1–3°C dalam kurun waktu 100 tahun.
Kenaikan suhu tersebut menyebabkan pencairan es di kutub
dan kenaikan permukaan air laut sekitar 1–2 m yang berakibat
terjadinya perubahan struktur dan fungsi ekosistem lautan.
Y
4. Eksploitasi Tanaman dan Hewan
Eksploitasi hewan dan tumbuhan secara besar-besaran
biasanya dilakukan terhadap komoditas yang memiliki
Gambar 1.21 Penebangan hutan

M
nilai ekonomi tinggi, misalnya kayu hutan yang digunakan
untuk bahan bangunan dan ikan tuna sirip kuning yang
harganya mahal dan banyak diminati oleh pecinta makanan
laut. Eksploitasi yang berlebihan dapat menyebabkan
kepunahan spesies-spesies tertentu, apalagi jika tidak
M
secara liar akan menyebabkan
diimbangi dengan usaha pengembangbiakannya.
kerusakan habitat dan
kepunahan spesies-spesies yang
hidup di habitat tersebut.
5. Adanya Spesies Pendatang
Masuknya spesies dari luar ke suatu daerah seringkali
mendesak spesies lokal yang sebenarnya merupakan
U
spesies penting dan langka di daerah tersebut. Beberapa

spesies asing tersebut dapat menjadi spesies invasif yang
menguasai ekosistem. Contohnya, ikan pelangi (Melanotaenia
ayamaruensis) yang merupakan spesies endemik Danau
D
Ayamaru, Papua Barat. Ikan pelangi terancam punah karena

Sumber: www.shutterstock.com dimangsa oleh ikan mas (Cyprinus carpio) yang dibawa dari
Gambar 1.22 Ikan pelangi. Jepang dan menjadi spesies invasif di danau tersebut.
6. Industrialisasi Pertanian dan Hutan

Para petani cenderung menanam tumbuhan atau
memelihara hewan yang bersifat unggul dan menguntungkan,
sedangkan tumbuhan dan hewan yang kurang unggul dan
kurang menguntungkan akan disingkirkan. Selain itu, suatu lahan
pertanian atau hutan industri umumnya hanya ditanami satu
jenis tanaman (monokultur), misalnya teh, karet, dan kopi. Hal
ini dapat menurunkan keanekaragaman hayati tingkat spesies.

E. Usaha Pelestarian Keanekaragaman Hayati
Bacalah wacana berikut.
Konflik antara Manusia dan Orang Utan di Perkebunan Kelapa Sawit

Permintaan global untuk minyak kelapa sawit
melonjak dari tahun ke tahun. UNEP (United Nations
Environment Programme) melaporkan bahwa perkebunan
kelapa sawit merupakan faktor utama perusakan hutan
tropis di Malaysia dan Indonesia.
Pengalihan fungsi hutan menjadi perkebunan kelapa
sawit berdampak pada penurunan drastis jumlah satwa
penghuni hutan, termasuk orang utan, dalam beberapa Sumber: www.shutterstock.com
tahun terakhir. UNEP mengategorikan orang utan Kalimantan
Y
(Pongo pygmaeus) berada dalam status bahaya (jumlahnya saat ini sekitar 57.000 ekor), artinya
risiko kepunahan dapat terjadi dalam waktu dekat. Sementara orang utan Sumatra (Pongo abelii)
dikategorikan kritis (jumlahnya saat ini sekitar 6.600 ekor), artinya risiko kepunahannya sangat tinggi.
Orang utan yang kehilangan habitat dan sumber makanan akibat konversi hutan menjadi
M
perkebunan kelapa sawit. Kehadirannya sering dianggap hama karena orang utan memakan
buah sawit muda. Menurut pusat perlindungan orang utan, setidaknya 1.500 orang utan mati
di tahun 2006 akibat serangan yang disengaja oleh pekerja perkebunan dan kehilangan habitat
akibat perluasan perkebunan kelapa sawit.
WWF (World Wildlife Fund) Indonesia mengajak masyarakat untuk berperan aktif dalam upaya
M
konservasi orang utan. Sebagai salah satu upayanya, WWF Indonesia meluncurkan program “Sahabat
Orang Utan” sebagai wadah bagi masyarakat luas yang memiliki kepedulian terhadap kelestarian
orang utan dan ingin berkontribusi secara langsung dalam upaya penyelamatan satwa tersebut.
U
Setelah membaca wacana tersebut, bagaimanakah

perasaanmu? Sedih bukan? Selain orang utan, ada beberapa
jenis fauna lainnya yang terancam punah akibat diburu atau
dibunuh, misalnya macan tutul, gajah, cenderawasih, walabi,
dan lain-lainnya. Bagaimana cara melestarikan hewan tersebut
D
agar tidak punah?

Menurunnya keanekaragaman hayati menyebabkan
semakin sedikit pula manfaat yang dapat diperoleh manusia.
Penurunan keanekaragaman hayati dapat dicegah dengan cara
melakukan pelestarian (konservasi) keanekaragaman hayati.
Konservasi keanekaragaman hayati memiliki beberapa tujuan,
antara lain sebagai berikut.
a. Menjamin kelestarian fungsi ekosistem sebagai penyangga
kehidupan.
b. Mencegah kepunahan spesies yang disebabkan oleh
kerusakan habitat dan pemanfaatan yang tidak terkendali.

c. Menyediakan sumber plasma nutfah untuk mendukung
pengembangan dan budidaya kultivar-kultivar tanaman
pangan, obat-obatan, maupun hewan ternak.
Konservasi keanekaragaman hayati di Indonesia diatur
Konsep oleh UU No. 5 Tahun 1990 tentang Konservasi Sumber
Daya dan UU No. 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan
Bio
Lingkungan Hidup, dengan tiga asas, yaitu tanggung jawab,
Usaha konservasi berkelanjutan, dan bermanfaat. Konservasi keanekaragaman
keanekaragaman hayati dapat dilakukan secara in situ maupun ex situ.
hayati, yaitu melalui Konservasi in situ adalah usaha pelestarian (konservasi) yang
konservasi: dilakukan di habitat aslinya, yaitu dengan mendirikan cagar
• in situ (cagar alam, taman nasional, suaka margasatwa, taman hutan raya,
alam, suaka dan taman laut. Contohnya, cagar alam Rafflesia di Bengkulu
margasatwa, dan dan suaka margasatwa Pulau Komodo. Konservasi ex situ
cagar biosfer) dan adalah usaha pelestarian yang dilakukan di luar habitat
Y
• ex situ (kebun aslinya, yaitu dengan mendirikan kebun raya, taman safari,
koleksi, kebun kebun koleksi, atau kebun binatang. Contohnya, Taman Safari
plasma nutfah, Puncak dan Kebun Raya Bogor.
kebun raya,
Dari hasil kerja sama dengan lembaga konservasi
taman safari, dan
kebun binatang). M
internasional, telah dilakukan pengembangan kawasan
konservasi menjadi cagar biosfer. Cagar biosfer adalah kawasan
dengan ekosistem terestrial dan pesisir yang melaksanakan
konservasi biodiversitas melalui pemanfaatan ekosistem yang
berkelanjutan. Cagar biosfer di Indonesia berdasarkan ketetapan
M
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization), antara lain Kebun Raya Cibodas dan Taman
Nasional Gunung Gede Pangrango, Taman Nasional Komodo,
Taman Nasional Lore Lindu, Taman Nasional Tanjung Puting,
Taman Nasional Gunung Leuser, Taman Nasional Siberut, Taman
U
Nasional Bukit Batu, dan Taman Nasional Wakatobi.

Tabel 1.1 Satwa liar yang dilindungi.
No. Nama Ilmiah (Latin) Nama Lokal
D
1. Bubalus depressicornis Anoa atau kerbau pendek

2. Probosciger aterrimus Kakatua hitam (kakatua raja)
3. Balaenoptera musculus Paus biru
4. Cetacea Semua jenis paus
5. Bos sondaicus Banteng
6. Hystrix brachyura Landak
7. Orcaella brevirostris Pesut (lumba-lumba air tawar)
8. Panthera tigris sondaica Harimau Jawa
9. Cairina scutulata Itik liar (mentok rimba)

10. Bubulcus ibis Kuntul (bangau putih)
11. Casuarius casuarius Kasuari gelambir ganda
12. Cacatua galerita Kakatua besar jambul kuning
13. Thylogale sp. Kanguru tanah
14. Dermochelys coriacea Penyu belimbing
15. Crocodylus novaeguineae Buaya air tawar Papua
16. Antipathes sp. Akar bahar (koral hitam)
17. Phyton timorensis Sanca Timor
18. Varanus prasinus Biawak hijau
19. Ornithoptera tithonus Kupu burung titon
Y
20. Troides amphrysus Kupu-kupu raja
21. Tapirus indicus Tapir, tenuk
22. Macaca tonkeana Monyet jambul
23. Tragulus sp.
24. Elanus caeruleus
25. Gracula religiosa
M
Tabel 1.2 Tumbuhan liar yang dilindungi.
Kancil
Alap-alap putih, alap-alap tikus
Beo
M
1. Amorphophallus titanum Bunga bangkai raksasa
2. Phoenix paludosa Korma rawa
3. Pinanga javana Pinang Jawa
U
4. Cyrtostachys renda Pinang merah Bangka

5. Coelogyne pandurata Anggrek hitam
6. Dendrobium phalaenopsis Anggrek larat
D
7. Rafflesia sp. Bunga padma (Rafflesia)

8. Phalaenopsis gigantea Anggrek bulan raksasa
9. Renanthera matutina Anggrek jingga
10. Vanda celebica Vanda mungil Minahasa
11. Vanda sumatrana Vanda Sumatra
12. Livistona sp. Palem kipas Sumatra
13. Nenga gajah Palem Sumatra
14. Nepenthes sp. Kantong semar
15. Shorea singkawang Tengkawang (pohon kayu)

Pelajari infografis berikut.

Nilai Impor Produk Hortikultura (dalam juta dolar AS)
999,1
856,2 856,2
818,6
781,2 804
769,3
685,8 689,7
583, 2
Y
5,8
2010
2,3 8,4
2011
17,9 M13
2012
23,3
8
2013
7,2 5,8
2014
12,8
M
Tanaman Hias Sayuran Buah Aneka Tanaman
Buah-buahan dibutuhkan oleh masyarakat sebagai sumber vitamin terutama pada masa pandemi Covid-19
untuk meningkatkan imunitas. Namun pada umumnya, masyarakat lebih menyukai buah-buahan impor
U
daripada buah-buahan lokal. Oleh karena itu, angka nilai impor setiap tahunnya hingga saat ini cukup tinggi.
Buah-Buahan Nusantara
• Alpukat • Cermai • Jamblang • Belimbing
• Kecapi • Nanas • Rambutan • Lobi-lobi
D
• Mangga • Pepaya • Durian • Jambu bol

• Manggis • Duku • Pisang • Sirsak
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar.
1. Apa kelebihan dan kekurangannya, jika buah lokal dibandingkan dengan buah impor?
Pembahasan:
Kelebihan dan kekurangannya buah lokal dibandingkan dengan buah impor, antara lain sebagai
berikut.
Faktor Pembeda Buah Lokal Buah Impor
Harga Lebih murah Lebih mahal
Kesegaran Lebih segar Kurang segar

Faktor Pembeda Buah Lokal Buah Impor
Bahan pengawet Tidak ada Ada
Kualitas tampilan dan rasa Warna kurang menarik, ukuran Warna cerah/lebih menarik, ukuran
kecil, dan rasa kurang enak lebih besar, dan rasa lebih enak
2. Hitunglah berapa rupiah kenaikan nilai impor buah dari grafik terakhir tahun 2013 ke tahun
2014, jika diketahui nilai tukar mata uang (kurs) Rp 12.000,- per dolar AS.
Pembahasan:
Kenaikan nilai impor tahun 2013 – 2014
= (804 juta dolar – 689,7 juta dolar) × Rp 12.000,-
= 114.300.000 × Rp 12.000,-
= Rp 1.371.600.000.000,-
3. Jika angka nilai impor buah dari tahun ke tahun semakin tinggi, apa dampaknya terhadap
Y
keanekaragaman hayati buah-buahan lokal Nusantara? Jelaskan.
Pembahasan:
Dampak jika angka nilai impor buah dari tahun ke tahun semakin tinggi, yaitu sebagai berikut.
M
- Semakin banyak warga yang membeli buah impor.
- Pasaran buah lokal akan semakin menurun.
- Petani semakin enggan menanam buah lokal.
- Keanekaragaman hayati buah lokal Nusantara semakin berkurang dan dapat punah.
4. Jenis buah-buahan manakah yang sangat jarang ditemukan di pasaran? Prediksikan penyebabnya.
M
Pembahasan:
Jenis buah yang jarang ditemukan di pasaran adalah buah langka, seperti kecapi, jambu bol, jamblang,
ciremai, dan lobi-lobi. Faktor penyebab buah-buahan tersebut langka, antara lain sebagai berikut.
- Rasanya kurang enak.
U
- Beberapa buah kurang diminati.

- Harganya murah atau kurang menguntungkan.
- Masyarakat enggan menanamnya.
- Pohon yang ada cenderung ditebang.
- Terdesak oleh jenis buah-buahan impor.
D
5. Tuliskan usaha-usaha untuk melestarikan keanekaragaman hayati buah lokal Nusantara

maupun buah langka di Indonesia.
Pembahasan:
Usaha-usaha untuk melestarikan keanekaragaman hayati buah lokal Nusantara dan buah
langka, antara lain sebagai berikut.
- Negara mengurangi dan membatasi impor buah.
- Negara mengadakan program “Cinta Buah Lokal Nusantara”
- Masyarakat sebaiknya mengonsumsi buah lokal yang lebih segar dan tanpa bahan pengawet.
- Petani tetap menanam buah lokal dan warga mendukung dengan cara membeli hasil panennya.
- Melakukan kampanye mengonsumsi buah lokal Nusantara.
- Pelestarian tanaman buah-buah yang langka secara in situ dan ex situ.

Uji Pemahaman
Perhatikan teks berikut untuk menjawab soal nomor 1—5.
Burung Cenderawasih “Bird of Paradise” (Burung Surga)

Burung cenderawasih merupakan anggota Famili Paradisaeidae dari Ordo Passeriformes. Daerah
persebarannya hanya di Papua, Halmahera, dan Australia. Terdapat total 42 spesies, dan 30 spesies di
antaranya hidup di Papua. Habitat di hutan-hutan pegunungan yang lebat dengan ketinggian 1.400–1.800
meter di atas permukaan laut. Burung cenderawasih memakan buah-buahan, serangga, dan laba-laba.
Burung cenderawasih memiliki bulu yang halus dan warna yang indah. Masyarakat di Papua
sering menggunakan bulunya sebagai hiasan kepala dan pakaian adat. Beberapa abad yang lalu, bulu
cenderawasih banyak dijadikan sebagai bahan pembuatan topi wanita di Eropa. Awetan kering burung
cendrawasih sering dijadikan pajangan rumah. Perburuan untuk mendapatkan bulu dan penebangan
Y
hutan yang berakibat pada kerusakan habitat, menyebabkan penurunan jumlah burung pada beberapa
jenis ke tingkat terancam. Jenis burung cenderawasih yang berukuran besar hanya menghasilkan satu
telur, sedangkan jenis yang berukuran kecil menghasilkan 2–3 telur.
a
Cendrawasih merah
b
M cendrawasih botak
c
Manukodia kilap
M
(paradisaea rubra) (cicinnurus respublica) (manucodia ater)
Sumber: Stavenn, commons.wikimedia.org; www.shutterstock.com
Dalam upaya perlindungan spesies endemik yang dilindungi undang-undang khususnya burung
cenderawasih, Balai Besar KSDA (konservasi sumber daya alam) Papua Barat pada bulan September
2020 melaksanakan kegiatan inventarisasi dan identifikasi populasi burung cenderawasih di kawasan
U
konservasi cagar alam Waigeo Barat. Hal tersebut bertujuan untuk mengetahui jenis burung cenderawasih,
lokasi persebaran, serta jumlah populasinya pada cakupan areal survei seluas 425 ha.
Berdasarkan hasil pengamatan, teridentifikasi jenis cenderawasih yang ditemukan di lokasi plot
pengamatan, yaitu cenderawasih merah (Paradisaea rubra), cenderawasih botak (Cicinnurus respublica),
dan manukodia kilap (Manucodia ater). Hasil perhitungan didapatkan jumlah populasi rata-rata ketiga
D
jenis burung cenderawasih tersebut adalah 57,3 individu pada total luasan plot sampling 50,24 ha.
Estimasi kepadatan populasi sebesar 0,9 individu/ha.
Estimasi Kepadatan Individu/ha dan Estimasi Jumlah Populasi Cendrawasih pada Area Pengamatan 425 ha
Kepadatan Estimasi
Estimasi Persentase
No Nama Spesies populasi total kepadatan
Populasi Populasi
plot pengamatan ind/ha
1. Cenderawasih merah (Paradisaea rubra) 42 0,66 279 73.23%
2. Cenderawasih botak (Cicinnurus respublica) 10 0,16 68 17.85%
3. Manukodia kilap (Manucodia ater) 5 0,08 34 8.92%
Jumlah 57 0,9 381 100%
Sumber: https://bbksda-papuabarat.com/inventarisasi-dan-identifikasi-populasi-cenderawasih-di-kawasan-konservasi-ca-waigeo-barat/

Keindahan burung cenderawasih dapat diamati di beberapa tempat wisata, antara lain Wisata
Alam Bird of Paradise di Kampung Tablasupa, Distrik Depapre, dan Bird Watching Isyo Hill di Kampung
Rhepang Muaif, Distrik Nimbokrang. Jika mengunjungi tempat wisata tersebut, kita harus menaati
peraturan, misalnya tidak boleh memakai parfum dengan wangi yang menyengat. Hal tersebut karena
burung cenderawasih memiliki kepekaan yang luar biasa terhadap bau asing seperti parfum.
1. Berdasarkan stimulus 1, berilah tanda centang (✓), pada kolom Benar atau Salah untuk
setiap pernyataan.
Pernyataan-Pernyataan Benar Salah
a. Burung cenderawasih yang hidup di kawasan konservasi cagar alam
Waigeo Barat diklasifikasikan dalam genus yang sama.
b. Di habitat aslinya, burung cenderawasih merah dapat melakukan perkawinan
dengan burung cenderawasih botak dan menghasilkan keturunan.
Y
c. Burung cenderawasih termasuk hewan omnivora.
d. Kita dapat mengamati keindahan burung cenderawasih di kebun binatang.
e. Burung cenderawasih tidak memiliki kepekaan terhadap bau menyengat
karena terbiasa tinggal di tempat lembap.
Tuliskan alasannya.
Alasan:
M
M
2. Analisislah penyebab menurunnya jumlah populasi burung cenderawasih di Indonesia. Berilah tanda
centang (✓) pada kolom “Ya” jika sesuai atau “Tidak” jika tidak sesuai untuk setiap pernyataan.
Faktor Penyebab Penurunan Jumlah Populasi Burung Cenderawasih Ya Tidak
U
a. Produktivitas rendah, hanya menghasilkan 1–3 butir telur.

b. Polusi udara dan suara akibat kendaraan bermotor dan pabrik.
c. Banyak diburu untuk dimanfaatkan bulunya untuk topi, pakaian adat, dan
pajangan rumah.
D
d. Banyak hewan predatornya, seperti ular dan elang.

e. Sulit dilakukan penangkaran.
f. Penebangan dan kerusakan hutan.
3. Berilah tanda centang (✓) pada jenis burung cenderawasih yang terancam punah.
Cenderawasih merah (Paradisaea rubra)
Cenderawasih botak (Cicinnurus respublica)
Manukodia kilap (Manucodia ater)
Cenderawasih kuning besar (Paradisaea apoda)
Cenderawasih kerah (Lophorina superba)

4. Lakukan analisis karakteristik burung cenderawasih, kemudian pilihlah bentuk konservasinya dengan
memberikan tanda centang (✓) pada kolom “Ya” jika sesuai atau “Tidak” jika tidak sesuai.
Bentuk Konservasi Ya Tidak
a. Taman safari
b. Suaka margasatwa
c. Cagar alam
d. Kebun binatang
e. Taman nasional
f. Kebun raya
5. ( ) Jika usaha perlindungan burung cenderawasih di cagar alam Waigeo Barat, Kabupaten
Raja Ampat, Provinsi Papua, selama tiga tahun ke depan berhasil dan dapat meningkatkan jumlah
Y
populasi jenis cenderawasih botak dan manukodia kilap masing-masing sebanyak 5%, hitunglah
estimasi populasi dan estimasi kepadatan ind/ha pada cakupan areal survei seluas 425 ha.
F. Klasifikasi Makhluk Hidup

M
Pernahkah Anda melihat pedagang buah melakukan
klasifikasi atau mengelompokkan buah-buahan dagangannya?
Biasanya, buah dagangannya dikelompokkan berdasarkan
jenis, ukuran, tingkat kesegaran, tingkat kematangan, dan
lain-lain. Pengelompokan tersebut bertujuan agar lebih praktis
M
dalam teknik jual-belinya.
Tes Pengetahuanmu
U
Lakukanlah pengelompokan organisme pada gambar berikut dan

jawablah pertanyaan di bawahnya.
1 2 3
D
4 5 6

7 8 9
10 11 12
13 14 15
Y
Pertanyaan:
M
1. Berapa kelompok hasil klasifikasi seluruh hewan tersebut?
Jelaskan.
2. Apa dasar yang digunakan dalam pengelompokan hewan-hewan
tersebut?
U
Makhluk hidup sebagai objek kajian biologi sangat

beraneka ragam. Agar mudah mempelajarinya, para
ahli melakukan klasifikasi untuk menyederhanakannya.
Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokan makhluk
hidup berdasarkan ciri-ciri tertentu yang dimilikinya. Cabang
D
ilmu biologi yang mempelajari klasifikasi makhluk hidup

disebut taksonomi (Yunani, taxis = susunan, nomos =
aturan).
Klasifikasi makhluk hidup dilakukan secara sistematis dan
bertahap. Organisme-organisme yang memiliki persamaan ciri
tertentu akan dimasukkan ke satu kelompok. Dari anggota
kelompok tersebut, dicari lagi perbedaan dan persamaan ciri
lainnya untuk membentuk kelompok yang lebih kecil. Hal
ini berdasarkan kajian evolusi bahwa organisme dalam satu
kelompok memiliki hubungan kekerabatan yang dekat. Semakin
banyak persamaan ciri, semakin dekat pula kekerabatannya.

Contohnya, ular memiliki hubungan kekerabatan yang lebih
dekat dengan kadal daripada dengan ayam. Jadi, dengan
mengklasifikasikan makhluk hidup, dapat diperoleh beberapa
manfaat, antara lain sebagai berikut.
• Menyederhanakan objek studi biologi yang beraneka
ragam sehingga lebih mudah untuk mempelajarinya.
• Dapat mengetahui hubungan kekerabatan antara
organisme yang satu dan organisme lainnya.
Beberapa ahli yang pernah melakukan klasifikasi
makhluk hidup, antara lain Aristoteles (tahun 384–322
SM, mengklasifikasikan hewan), Theophrastus (tahun
371–287 SM, mengklasifikasikan tumbuhan), John Ray
Aplikasi (tahun 1627–1705, mengklasifikasikan tumbuhan ke
dalam kelompok yang lebih kecil dan mengenalkan
Y
Kunci determinasi istilah spesies), Carolus Linnaeus (tahun 1707–1778,
adalah petunjuk mengemukakan pemberian nama ilmiah untuk setiap jenis
praktis untuk organisme), Ernst Haeckel (tahun 1834–1919, mengusulkan
mengidentifikasi dan dikelompokkannya protista ke dalam kingdom tersendiri),
mengklasifikasikan
suatu organisme ke
dalam suatu tingkatan
takson tertentu. Setiap
langkah dalam kunci
determinasi disusun
M
Édouard Chatton (tahun 1883–1937, menguraikan
perbedaan prokariota dan eukariota), R. H. Whittaker
(tahun 1920–1980, mengusulkan klasifikasi 5 kingdom),
dan Carl Woese (tahun 1928–2012, mengusulkan klasifikasi
6 kingdom).
M
berdasarkan ciri-
ciri organisme yang 1. Dasar-Dasar Klasifikasi
merupakan bentuk Beberapa dasar klasifikasi yang digunakan dalam
alternatif (berlawanan)
melakukan klasifikasi, antara lain ciri-ciri fisik, morfologi,
sehingga disebut
kunci dikotom. cara bereproduksi, manfaat, ciri-ciri kromosom, kandungan
U
Dengan kunci gen di dalam kromosom, dan kandungan zat biokimiawi.

determinasi, kita Untuk mempermudah pemahaman Anda, lakukan
dapat mengidentifikasi kegiatan membuat kladogram berikut. Kladogram
makhluk hidup. (cladistic dendrogram) adalah diagram. percabangan yang
Misalnya, menggambarkan hubungan kekerabatan antarorganisme
D
mengidentifikasi suatu
yang dikelompokkan. Kladogram disebut juga sebagai garis
tanaman obat.
evolusioner antartakson.
Kegiatan 1.4
Judul : Membuat Kladogram

Tujuan : Menyusun kladogram beberapa jenis hewan berdasarkan ciri-ciri yang diamati.

Cara kerja :
1. Tuliskan tanda centang (✓ = ada) atau tanda setrip (– = tidak ada) pada tabel berikut.
Hasil Pengamatan Kladogram
Nama Hewan
Ciri-ciri yang Diamati
Ikan Kakap Belalang Sapi Katak Singa
Multiseluler
Bertulang belakang
Berkaki empat
Melahirkan
Bergigi taring
Y
2. Lengkapilah kladogram berikut dengan nama hewan dan ciri-ciri yang sesuai.
Sapi Singa
b. . . .
Ikan kakap
a. . . . c. . . .
M e. . . .
d. . . .
Melahirkan
M
Multiseluler
Pertanyaan:
1. Hewan apakah yang paling kompleks atau memiliki ciri-ciri paling banyak? Jelaskan.
2. Hewan apakah yang paling sederhana atau memiliki ciri-ciri paling sedikit? Jelaskan.
U
3. Mengapa hewan singa dituliskan pada garis kladogram paling kanan? Jelaskan.
4. Hewan apakah yang dituliskan pada garis kladogram paling kiri? Jelaskan.
5. Berdasarkan kladogram, hewan apakah yang paling dekat kekerabatannya dengan singa?
Jelaskan alasannya.
D
6. Berdasarkan kladogram, hewan apakah yang paling dekat kekerabatannya dengan ikan kakap?
Jelaskan alasannya.
7. Berdasarkan kladogram, di antara ikan kakap dengan sapi dan ikan kakap dengan belalang
manakah yang paling dekat kekerabatannya? Jelaskan alasannya.
Berdasarkan dasar-dasar klasifikasi, sistem klasifikasi

makhluk hidup dapat dibedakan menjadi sistem alamiah,
sistem artifisial (buatan), sistem filogenetik, dan sistem
modern.

a. Klasifikasi Sistem Alamiah
Klasifikasi sistem alamiah adalah klasifikasi untuk
membentuk takson-takson yang bersifat alamiah (sesuai
kehendak alam). Dasar yang digunakan adalah adanya
persamaan sifat, terutama sifat morfologinya. Klasifikasi
sistem alamiah dikemukakan pertama kali oleh Aristoteles.
Aristoteles mengelompokkan organisme di bumi ini menjadi
dua kingdom, yaitu hewan dan tumbuhan. Lalu, hewan
dikelompokkan lagi berdasarkan persamaan habitat dan
perilakunya, sedangkan tumbuhan dikelompokkan lagi
berdasarkan ukuran dan strukturnya, misalnya tumbuhan
pohon (beringin, mangga, jeruk, dan kelapa); tumbuhan perdu
(tomat, bayam, cabai, dan terong); dan tumbuhan semak
(rumput dan jahe).
Y
b. Klasifikasi Sistem Artifisial (Buatan)
Klasifikasi sistem artifisial adalah klasifikasi untuk tujuan
praktis, misalnya berdasarkan kegunaannya. Berdasarkan
kegunaannya, tumbuhan dikelompokkan menjadi tanaman
M
obat ( jahe, kina, kayu putih, dan ginseng), tanaman hias
(mawar, melati, cempaka, dan anggrek), tanaman makanan
pokok (padi, jagung, gandum, dan ubi), tanaman sayuran
(bayam, kangkung, kacang panjang, dan kol), tanaman buah-
buahan (jeruk, salak, pepaya, dan apel), tanaman sandang
M
Sumber: Alexander Roslin,
commons.wikimedia.org (kapas), dan tanaman untuk papan (jati, bambu, dan meranti).
Gambar 1.23 Carolus Klasifikasi sistem artifisial diperkenalkan pertama kali oleh
Linnaeus. seorang naturalis berkebangsaan Swedia, Carl von Linné, atau
yang lebih dikenal dengan nama Carolus Linnaeus. Linnaeus
mengemukakan makalahnya yang berjudul "Systema Naturae"
U
pada tahun 1735. Dalam makalah tersebut, ia mengelompokkan

tumbuhan berdasarkan alat reproduksi seksualnya (bunga).
Sementara itu, kelompok Mammalia diberi nama berdasarkan
keberadaan kelenjar susu (mamae) yang digunakan untuk
merawat bayinya.
D
c. Klasifikasi Sistem Filogenetik

Klasifikasi sistem filogenetik diperkenalkan sejak
munculnya teori evolusi yang dikemukakan oleh Charles
Darwin pada tahun 1859. Pada sistem filogenetik, klasifikasi
didasarkan pada jauh dekatnya hubungan kekerabatan
antarorganisme atau kelompok organisme, dengan melihat
kesamaan ciri morfologi, struktur anatomi, fisiologi, dan etologi
(perilaku hewan). Filogeni merupakan hubungan kekerabatan
antarorganisme berdasarkan proses evolusinya. Hubungan
kekerabatan tersebut digambarkan sebagai pohon filogenetik
(Gambar 1.24).

Vertebrata Urochordata
Angiospermae Gymnospermae
Ascobolus Arthropoda Echinodermata
Paku
Nematoda
Neurospora Jamur lendir
Mollusca
Hewan spons Coelenterata Amoeba

Alga hijau
Heliozansus
Alga cokelat
Diatom Ragi
Ciliata
Alga merah Dinoflagellata
Y
Kloroplas Mitokondria
Bakteri ungu Archaebacteria
Cyanobacteria
Mycobacteria
Gambar 1.24 Pohon filogenetik organisme.
d. Klasifikasi Sistem Modern

M
Bakteri Gram positif
Sumber: creationwiki.org
M
Klasifikasi sistem modern dibuat berdasarkan hubungan
kekerabatan organisme (filogenetik), ciri-ciri gen atau kromosom,
serta ciri-ciri biokimia. Pada klasifikasi sistem modern, selain
menggunakan dasar perbandingan ciri-ciri morfologi, struktur
anatomi, fisiologi, dan etologi, juga dilakukan perbandingan
U
struktur molekuler dari organisme yang diklasifikasikan.
2. Tingkatan Takson dalam Klasifikasi

Tingkatan takson adalah tingkatan unit atau kelompok
D
makhluk hidup yang disusun mulai dari tingkat tertinggi

hingga tingkat terendah. Urutan tingkatan takson mulai dari
tingkat tertinggi ke tingkat terendah, yaitu kingdom (kerajaan)
atau regnum (dunia), phylum (filum) atau divisio (divisi), classis
(kelas) ordo (bangsa), familia (famili/suku), genus (marga),
species (spesies/jenis), dan varietas (ras).
Tes Pengetahuanmu
Lakukan kegiatan menuliskan nama kelompok organisme sesuai

dengan urutan tingkatan takson, mulai dari yang tertinggi hingga ke tingkat
terendah, dengan cara melengkapi tabel berikut.

Tingkatan Takson pada Beberapa Hewan
Tingkatan Nama Organisme

Takson Manusia Harimau Kucing
Kingdom Animalia
Filum Chordata
Subfilum Vertebrata
Kelas Mammalia
Ordo Primata
Familia Hominidae
Genus Homo
Spesies Homo sapiens
Y
Tingkatan Takson pada Beberapa Tumbuhan
Tingkatan Nama Organisme

Takson Jagung Tomat Mawar
Kingdom
Divisio
Kelas
M
Plantae
Magnoliophyta
(Angiospermae)
Liliopsida
(Monocotyledoneae)
M
Ordo Poales
Familia Poaceae
Genus Zea
Spesies Zea mays
U
Pertanyaan:
1. Apa perbedaan kingdom pada tumbuhan dan hewan?
2. Adakah nama kingdom organisme lainnya di bumi?
D
3. Terdapat kesamaan tingkatan takson pada klasifikasi manusia, harimau,

dan kucing. Apa saja kesamaan tersebut? Jelaskan.
4. Pada tingkatan takson manakah yang cara penulisannya dicetak
miring?
5. Nama spesies terdiri dari dua kata, apa maknanya? Jelaskan tata
cara lainnya dalam penulisan nama spesies.
6. Bagaimanakah cara penulisan nama kelompok tumbuhan pada takson
ordo dan familia?
7. Pada klasifikasi jagung dan tomat, tingkatan takson manakah yang
mulai berbeda? Apa alasannya?

Dengan menuliskan tingkatan takson untuk klasifikasi
organisme pada tabel tadi, dapat ditarik simpulan bahwa
semakin tinggi tingkatan takson, semakin banyak anggota
takson, dan semakin banyak pula perbedaan ciri antaranggota
takson. Sebaliknya, semakin rendah tingkatan takson, semakin
sedikit anggota takson, dan semakin banyak pula persamaan
ciri antaranggota takson.
a. Kingdom (Kerajaan) atau Regnum (Dunia)
Kingdom merupakan tingkatan takson
tertinggi dengan jumlah anggota takson
terbesar. Organisme di bumi dikelompokkan Kingdom (Regnum)
menjadi beberapa kingdom, antara lain
ak
Filum (Divisi)
bany
yak
K i ng d om Ani ma l i a ( hewan) , Ki ngd o m Kelas
ban
kin
P l a nt a e ( t u m b u h a n) , K i n g d o m Fu n g i
ema
akin
Y
Ordo
( jamur), Kingdom Monera (organisme
on s
sem
Famili
uniseluler tanpa nukleus), dan Kingdom
taks
ri
iri-ci
Protista (eukariotik yang memiliki jaringan Genus
t a
an c
o
angg
sederhana). Spesies
ama
M
b. Phylum (Filum) atau Divisio (Divisi)
lah
Varietas
Kes
Jum
(Ras)
Filum digunakan untuk takson hewan,
sedangkan divisi digunakan untuk takson
Sumber: creationwiki.org
tumbuhan. Kingdom Animalia dibagi menjadi
beberapa filum, antara lain Filum Chordata Gambar 1.25 Bagan tingkatan takson.
M
(memiliki notokorda saat embrio), Filum
Echinodermata (hewan berkulit duri), dan Filum
Platyhelminthes (cacing pipih). Sementara itu, Kingdom Plantae
dibagi menjadi tiga divisi, antara lain Bryophyta (tumbuhan
lumut), Pteridophyta (tumbuhan paku), dan Spermatophyta
U
(tumbuhan berbiji). Jika kalian cermati, nama Divisi pada

tumbuhan memiliki ciri khusus, yaitu berakhiran -phyta.
c. Classis (Kelas)
Anggota takson pada setiap filum atau divisi dikelompokkan
D
lagi berdasarkan persamaan ciri-ciri tertentu. Nama kelas

tumbuhan menggunakan akhiran yang berbeda-beda, antara
lain -edoneae (untuk tumbuhan berbiji tertutup), -opsida
(untuk lumut), -phyceae (untuk alga), dan lain-lain. Contohnya,
Divisi Angiospermae dibagi menjadi dua kelas, yaitu Kelas
Monocotyledoneae dan Kelas Dicotyledoneae; Divisi Bryophyta
diklasifikasikan menjadi tiga kelas, yaitu Hepaticopsida
(lumut hati), Anthocerotopsida (lumut tanduk), dan Bryopsida
(lumut daun); dan Filum Chrysophyta (ganggang keemasan)
dikelompokkan menjadi tiga kelas, yaitu Xanthophyceae,
Chrysophyceae, dan Bacillariophyceae.

d. Ordo (Bangsa)
Anggota takson pada setiap kelas dikelompokkan lagi
menjadi beberapa ordo berdasarkan persamaan ciri-ciri
yang lebih khusus. Nama ordo pada takson tumbuhan
biasanya menggunakan akhiran –ales. Sebagai contoh,
kelas Dicotyledoneae dibagi menjadi beberapa ordo, antara
lain Ordo Solanales, Cucurbitales, Malvales, Rosales, dan
Asterales.
e. Familia (Famili/Suku)
Anggota takson setiap ordo dikelompokkan lagi menjadi
beberapa famili berdasarkan persamaan ciri-ciri tertentu.
Famili berasal dari bahasa Latin familia. Nama famili pada
tumbuhan biasanya menggunakan akhiran -aceae, misalnya
Famili Solanaceae, Cucurbitaceae, Malvaceae, Rosaceae,
Y
Asteraceae, dan Poaceae. Namun, ada pula yang tidak
menggunakan akhiran kata -aceae, misalnya Compositae
(nama lain Asteraceae) dan Graminae (nama lain dari Poaceae).
Sementara itu, nama famili pada hewan menggunakan akhiran
M
kata -idae, misalnya Hominidae (manusia), Felidae (kucing),
dan Canidae (anjing).
f. Genus (Marga)
Anggota takson setiap famili dikelompokkan lagi menjadi
beberapa genus berdasarkan persamaan ciri-ciri tertentu
M
a yang lebih khusus. Kaidah penulisan nama genus, yaitu
Sumber: Roberta F, commons. huruf besar pada kata pertama dan dicetak miring atau
wikimedia.org digarisbawahi. Contohnya, Famili Poaceae terdiri atas Genus
Zea (jagung), Saccharum (tebu), Triticum (gandum), dan Oryza
(padi-padian).
U
g. Species (Spesies/Jenis)
b Spesies merupakan tingkatan takson paling dasar
Sumber: Roberta F, commons.
atau terendah. Anggota takson spesies memiliki paling
banyak persamaan ciri dan terdiri atas organisme yang bila
D
wikimedia.org
melakukan perkawinan secara alamiah, dapat menghasilkan

keturunan yang fertil (subur). Nama spesies terdiri atas dua
kata kata pertama menunjukkan nama genusnya dan kata
kedua menunjukkan nama spesifiknya. Contohnya, pada
c Genus Rosa terdapat spesies Rosa multiflora, Rosa canina,
Sumber: Qwert1234, commons. Rosa alba, Rosa gigantea, Rosa rugosa, dan Rosa dumalis
wikimedia.org
(Gambar 1.26).
Gambar 1.26 Genus
Rosa terdiri atas h. Varietas atau Ras
beberapa spesies: Pada organisme-organisme satu spesies, terkadang
(a) Rosa multiflora,
(b) Rosa canina, dan
masih ditemukan perbedaan ciri yang sangat jelas, sangat
(c) Rosa rugosa. khusus, atau bervariasi sehingga disebut varietas (kultivar)

atau ras. Istilah varietas dan kultivar digunakan dalam spesies
tumbuhan, sedangkan istilah ras digunakan dalam spesies
hewan. Varietas dapat diartikan secara botani dan secara
agronomi.
Varietas secara botani adalah populasi tanaman dalam
satu spesies yang menunjukkan perbedaan ciri yang jelas.
Penamaannya diatur oleh ICBN (International Code of Botanical
Nomenclature). Penulisan varietas secara botani didahului
dengan singkatan var, dan nama varietas dicetak miring atau
digarisbawahi. Contohnya, Oryza sativa var indica (padi) dan
Zea mays L. var tunicata (jagung).
Sementara itu, varietas secara agronomi adalah
sekelompok tanaman yang memiliki satu atau lebih ciri
khas yang dapat dibedakan secara jelas dan ciri tersebut
Y
dapat dipertahankan bila dikembangbiakkan secara vegetatif
(aseksual) ataupun secara generatif (seksual). Varietas a
dalam agronomi disebut juga kultivar. Kultivar terdiri atas Sumber: Katherine Thielke,
www.flickr.com
populasi tanaman budi daya terseleksi, galur murni, hasil
kloning, dan hasil hibrida. Istilah kultivar diajukan oleh L.
M
H. Bailey pada tahun 1923. Cara penamaan kultivar diatur
oleh ICNCP (International Code of Nomenclature for Cultivated
Plants). Cara penulisan kultivar adalah dengan memberi
tanda petik dan tidak dicetak miring. Contoh, Oryza sativa
‘Cisadane’ (padi); kultivar pada spesies Rosa alba, antara
b
Sumber: Ryan Somma, www.
M
flickr.com
lain Rosa alba ’Mormors rose’, Rosa alba ‘Blush hip’, Rosa
alba ‘Suaveolens’, Rosa alba ‘Celestial’, Rosa alba ‘Amelie’,
dan Rosa alba ‘Chloris’.
Di antara tingkatan takson tersebut, terkadang terdapat
tingkatan antara. yang penulisannya menggunakan nama
U
c
subtakson. Contohnya, di bawah filum ada subfilum, di Sumber: www.eggert-
bawah ordo ada subordo, di bawah famili ada subfamili, baumschulen.de
dan seterusnya. Nama subfamili pada hewan menggunakan Gambar 1.27 Varietas
akhiran -inae, misalnya Caninae, Felinae, dan Boainae. pada Rosa alba:
D
(a) Mormors rose,

Sebaliknya, di atas tingkatan takson terdapat supertakson. (b) Blush hip, dan
Contohnya, di atas kelas ada superkelas, di atas ordo ada (c) Suaveolens.
superordo, di atas famili ada tingkatan superfamili, dan
seterusnya.
3. Sistem Tata Nama Makhluk Hidup

Setiap jenis makhluk hidup diberikan nama ilmiah
(scientific name). Ada pula yang menyebutnya dengan nama
Latin. Penyebutan nama Latin sebenarnya kurang tepat,
karena sebagian besar nama yang diberikan bukan istilah
asli dalam bahasa Latin, melainkan nama yang diberikan oleh
orang yang pertama kali memberikan deskripsi, lalu dilatinkan.

Orang yang memberikan deskripsi suatu spesies disebut
deskriptor. Nama spesies yang diberikan oleh ahli pada mulanya
merupakan deskripsi lengkap suatu organisme, misalnya physalis
amno ramosissime ramis angulosis glabris foliis dentoserrati yang
artinya tanaman yang memiliki batang bersudut dan daun berbulu
dengan tepian bergerigi. Namun, dalam perkembangannya, nama
yang panjang dianggap kurang praktis dan sulit diingat sehingga
diubah menjadi nama genus dan spesies yang ringkas dan jelas,
contohnya Physalis angulata (ceplukan).
Tes Pengetahuanmu
Tahukah Anda nama ilmiah atau nama Latin organisme dalam tabel
berikut? Carilah informasi dari situs web yang valid, selanjutnya diskusikan
Y
dengan teman dan guru.
Nama Latin Organisme
No. Nama Organisme Nama Latin
1.
2.
3.
4.
Kelor
Lidah buaya
Jeruk lemon
M
Bunga matahari Helianthus annuus L
M
5. Jahe
6. Lebah madu
7. Kunang-kunang
8. Cacing Wawo
U
9. Kepiting
10. Bekicot
Pemberian nama ilmiah pada setiap makhluk hidup

D
bertujuan agar spesies mudah dikenali dan menghindari

kesalahpahaman. Nama ilmiah berlaku secara universal. Tidak
seperti nama lokal di mana spesies akan disebut berbeda di
daerah yang berbeda. Di Jawa Tengah (bahasa Jawa), pisang
disebut gedang, sedangkan di Jawa Barat (bahasa Sunda),
gedang artinya pepaya. Di Jawa Barat (bahasa Sunda), pisang
disebut cau, sedangkan dalam bahasa Inggris, pisang disebut
banana. Nama ilmiah pepaya, yaitu Carica papaya, dan nama
ilmiah pisang, yaitu Musa paradisiaca.
Pada tahun 1735, Carolus Linnaeus memperkenalkan sistem
pemberian nama ilmiah untuk setiap jenis spesies menggunakan
sistem tata nama ganda, yang disebut binomial nomenklatur.

Pemberian nama spesies menggunakan dua kata yang
mendeskripsikan organisme tersebut. Sistem tata nama
binomial nomenklatur mengikuti beberapa kaidah, yaitu
sebagai berikut.
• Menggunakan bahasa latin atau bahasa lain yang dilatinkan.
• Terdiri atas dua kata, di mana kata pertama merupakan
nama genus, sedangkan kata kedua merupakan nama
spesies yang spesifik.
• Huruf pertama pada kata pertama ditulis dengan huruf
besar (uppercase), huruf selanjutnya ditulis dengan huruf
kecil (lowercase).
• Nama genus dan nama spesies dicetak miring (italic) atau
digarisbawahi secara terpisah.
• Nama atau singkatan nama deskriptor dapat dituliskan
Y
di belakang nama spesies, dengan huruf tegak dan tanpa
garis bawah.
Contoh penulisan nama ilmiah adalah sebagai berikut.
• Glycine max Merr atau Glycine max Merr (kedelai). Merr
M
adalah nama deskriptor (E.D. Merrill).
• Vicia faba L atau Vicia faba L (buncis). L merupakan
singkatan dari Linnaeus.
4. Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

M
Sistem klasifikasi makhluk hidup selalu mengalami
perkembangan dari masa ke masa. Pernahkah Anda mengenal
klasifikasi organisme sistem lima kingdom menurut R. H.
Whittaker?
U
Tes Pengetahuanmu
Kelompokkan organisme dalam tabel berikut menjadi lima kingdom

D
dengan memberikan tanda centang (✓) pada kingdom yang sesuai.

Klasifikasi Makhluk Hidup
Jenis Kingdom
No. Keterangan
Organisme Monera Protista Fungi Plantae Animalia
1. Penicillium
notatum
2. Amoeba
sp.
3. Euglena
sp.

Jenis Kingdom
No. Keterangan
Organisme Monera Protista Fungi Plantae Animalia
4. Moringa
oleifera
5. Gelidium
robustum
6. Homo
sapiens
7. Volvariella
volvacea
8. Bakteriofag
9. Escherichia
coli
Y
10. Coronavirus
Ada beberapa sistem klasifikasi yang pernah digunakan

secara internasional, yaitu sistem dua kingdom, sistem tiga
M
kingdom, sistem empat kingdom, sistem lima kingdom, sistem
enam kingdom, sistem delapan kingdom, dan sistem tiga
domain.
a. Sistem Dua Kingdom
M
Klasifikasi sistem dua kingdom dikemukakan oleh Aristoteles.
Sistem klasifikasi ini membagi organisme di bumi ini menjadi
dua kelompok besar (kingdom), yaitu Plantae dan Animalia.
b. Sistem Tiga Kingdom
Klasifikasi sistem tiga kingdom dikemukakan oleh Ernst
U
Haeckel pada tahun 1866, setelah ditemukannya mikroskop

cahaya untuk mengungkap adanya organisme uniseluler
(bersel satu). Sistem klasifikasi ini membagi organisme di
bumi menjadi tiga kelompok besar, yaitu Protista, Plantae,
D
dan Animalia.
c. Sistem Empat Kingdom
Klasifikasi sistem empat kingdom dikemukakan oleh
Herbert Copeland; sejak ditemukannya mikroskop elektron
untuk mengungkap struktur ultramikroskopik sel, misalnya
ada atau tidak adanya membran inti. Organisme yang
tidak memiliki membran inti disebut prokariota, sedangkan
organisme yang memiliki membran inti disebut eukariota.
Sistem klasifikasi ini membagi organisme di bumi menjadi
empat kelompok besar, yaitu Monera, Protista, Plantae, dan
Animalia.

d. Sistem Lima Kingdom
Klasifikasi sistem lima kingdom
dikemukakan oleh R. H. Whittaker Plantae Animalia Fungi
pada tahun 1969. Dasar klasifikasi yang
digunakan, yaitu ciri struktur sel dan
cara memperoleh makanannya. Jamur
dipisahkan dari kingdom Plantae, dengan
alasan jamur tidak dapat membuat
makanannya sendiri. Oleh sebab itu, Protista
klasifikasi sistem lima kingdom terdiri

atas Monera, Protista, Fungi, Plantae,
Monera
dan Animalia.
e. Sistem Enam Kingdom Sumber: dokumen penerbit
Klasifikasi sistem enam kingdom Gambar 1.28 Klasifikasi sistem lima kingdom.
Y
dikemukakan oleh Carl Woese pada tahun
1977, setelah ia menemukan adanya perbedaan pada kelompok
prokariota (tidak memiliki membran inti sel) berdasarkan
perbandingan RNA ribosom dan urutan lengkap genom pada
M
spesies bakteri yang masih hidup. Woese mengelompokkan
prokariota menjadi dua kingdom, yaitu Archaebacteria dan
Eubacteria. Archaebacteria memiliki ciri utama, yaitu dinding
selnya tidak mengandung peptidoglikan dan dapat hidup di
lingkungan yang ekstrem, sedangkan Eubacteria memiliki
M
dinding sel yang mengandung peptidoglikan, kecuali genus
Chlamydia. Klasifikasi sistem enam kingdom terdiri atas
Archaebacteria, Eubacteria, Protista, Fungi, Plantae, dan
Animalia.
f. Sistem Delapan Kingdom
U
Klasifikasi sistem delapan kingdom yang diajukan oleh

Thomas Cavalier-Smith pada tahun 1993 membagi kingdom
tunggal Protista menjadi tiga kingdom, yaitu Archezoa,
Protozoa, dan Chromista. Dengan demikian, terdapat
D
delapan kingdom makhluk hidup, yaitu Archaebacteria,

Eubacteria, Archezoa, Protozoa, Chromista, Fungi, Plantae,
dan Animalia.
g. Sistem Tiga Domain
Domain adalah suatu tingkatan taksonomi di atas
kingdom. Sistem tiga domain dikemukakan oleh Carl Woese
dan beberapa ahli sistematika lainnya. Makhluk hidup
dibagi menjadi tiga domain, yaitu Archaea, Bacteria, dan
Eukarya (Eukariota). Domain Eukariota terdiri atas Archezoa,
Euglenozoa, Alveolata, Stramenopila, Rhodophyta, Plantae,
Fungi, dan Animalia.

Pembahasan selanjutnya dalam buku ini menggunakan
sistem klasifikasi lima kingdom. Virus diklasifikasikan dalam
kelompok tersendiri karena tubuhnya bukan berupa sel.
Monera dalam klasifikasi lima kingdom meliputi organisme
prokariotik, yaitu bakteri dan ganggang biru. Protista
meliputi organisme eukariotik uniseluler/multiseluler,
berfotosintesis/tidak berfotosintesis, bergerak aktif/tidak
bergerak, misalnya Protozoa dan alga (ganggang). Fungi
(jamur), yaitu organisme eukariotik yang tidak berfotosintesis
dan tidak bergerak aktif. Plantae (tumbuhan) meliputi
organisme eukariotik multiseluler, tidak bergerak aktif, dan
berfotosintesis. Klasifikasi terakhir, yaitu Animalia (hewan)
meliputi organisme eukariotik, multiseluler, bergerak aktif,
dan tidak berfotosintesis.
Y
M
Dasar klasifikasi sistem lima kingdom yang digunakan oleh R. H. Whittaker, antara lain ciri struktur
sel dan cara memperoleh makanannya. Kingdom Protista (1), Fungi (2), dan Plantae (3) digambarkan
dalam irisan tiga himpunan sebagai berikut.
M
1 2
Q
P
R
S
U
Ciri-ciri kingdom P, Q, R, dan S secara berurutan adalah . . . .

P Q R S
D
A. Eukariotik Berdinding sel Berklorofil Berfotosintesis

B. Eukariotik Tidak berklorofil Berdinding sel Heterotrof
C. Prokariotik Tidak berklorofil Berdinding sel Berklorofil
D. Eukariotik Tidak berklorofil Tidak berdinding sel Berklorofil
E. Eukariotik Tidak berklorofil Berdinding sel Berklorofil
Jawaban: E
Pembahasan:
Kingdom Protista, Fungi, dan Plantae memiliki kesamaan ciri eukariotik (bermembran inti). Fungi
dan Plantae sama-sama memiliki dinding sel. Namun, Fungi tidak berklorofil sehingga hidupnya
heterotrof. Plantae memiliki klorofil sehingga dapat berfotosintesis.

Uji Pemahaman

1. Perhatikan urutan klasifikasi tumbuhan 2. Perhatikan klasifikasi hewan berikut.
berikut. Kingdom : Animalia
Kingdom : Plantae Filum : Chordata
Divisi : Angiospermae Kelas : Mammalia
Kelas : Dicotyledoneae Ordo : Carnivora
Ordo : Solanales Famili : Felidae
Famili : Solanaceae Genus : Felis
Genus : Solanum Species : Felis catus (kucing)
Pernyataan yang benar terkait klasifikasi Di antara takson berikut yang memiliki
Y
tersebut adalah . . . persamaan paling banyak antaranggotanya
A. Jumlah anggota Angiospermae lebih adalah . . . .
sedikit daripada Solanaceae. A. Chordata D. Felis
B. Jumlah anggota Solanum lebih banyak B. Felidae E. Felis catus
daripada Solanales.
C. Anggota Dicotyledoneae lebih banyak
persamaannya daripada anggota
Solanales.
D. Anggota Solanaceae lebih banyak
persamaannya daripada anggota
M C. Carnivora
3. Pemberian nama ilmiah pada setiap
makhluk hidup bertujuan menghindari
kesalahpahaman. Penulisan nama ilmiah
tanaman tebu yang tepat adalah . . . .
M
Angiospermae. A. Saccharum officinarum
E. Anggota Solanales lebih banyak B. Saccharum Officinarum
persamaannya daripada anggota C. Saccharum Officinarum
Solanum. D. Saccharum officinarum
E. Saccharum Officinarum
U
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat.
1. ( ) Perhatikan kladogram berikut.

D
Cumi-cumi
Lamprey
Bertulang belakang Tuna
Rahang berengsel Katak
Empat kaki jalan Penyu
Telur amniotik
Berambut Harimau
a. Berdasarkan kladogram tersebut, jelaskan ciri-ciri katak.

b. Berdasarkan kladogram tersebut, apa perbedaan antara cumi-cumi dan lamprey?
Jelaskan.

c. Manakah yang lebih dekat kekerabatannya antara penyu dan harimau atau antara penyu
dan tuna? Jelaskan.
d. Manakah hewan yang memiliki ciri rahang berengsel?
2. Virus memiliki ciri-ciri unik yang berbeda dengan organisme lainnya. Oleh karena itu, virus
tidak dimasukkan dalam klasifikasi sistem dua kingdom, tiga kingdom, empat kingdom hingga
sistem tiga domain. Jelaskan alasannya.
5. Identifikasi Makhluk Hidup

Jika ditemukan suatu organisme baru atau yang belum
dikenal, organisme tersebut perlu diidentifikasi. Kegiatan
identifikasi diawali dengan mengamati ciri-cirinya, kemudian
mencari persamaan maupun perbedaannya dengan cara
membandingkan organisme baru tersebut dengan organisme
Y
acuan yang sudah diketahui sebelumnya. Setelah diketahui ciri-
cirinya dan dibandingkan dengan organisme acuan, kemudian
diberikan nama. Dalam melakukan identifikasi diperlukan hal-
hal berikut.
•
•
•
•
M
Pengetahuan tentang klasifikasi makhluk hidup
Buku referensi (pustaka) atau sumber referensi lainnya
Pedoman atau kunci determinasi
Gambar organisme yang sudah diketahui dan telah
M
memiliki nama
• Spesimen acuan (berupa organisme yang diawetkan)
Kunci Determinasi
Kunci determinasi adalah petunjuk praktis untuk
U
mengidentifikasi dan mengklasifikasikan suatu organisme

ke dalam suatu tingkatan takson tertentu. Setiap langkah
dalam kunci determinasi disusun berdasarkan ciri-ciri
organisme yang merupakan bentuk alternatif (berlawanan)
D
sehingga disebut kunci dikotom. Kunci dikotom pertama kali

diperkenalkan oleh Carolus Linnaeus. Contoh ciri organisme
bentuk alternatif, yaitu berbiji belah dengan berbiji tunggal,
batang berkambium dengan batang tidak berkambium,
tulang daun lurus dengan tulang daun menyirip, dan lain-
lain.
Contoh identifikasi spesies dengan kunci determinasi
sederhana
Disediakan beberapa organisme,yaitu udang, cumi-cumi,
kupukupu, dan ikan. Identifikasilah hewan-hewan pada Gambar
1.29 sesuai kunci determinasi berikut.

a b
c d
Gambar 1.29 (a) Udang, (b) cumi-cumi, (c) kupu-kupu, dan (d) ikan.
Y
1. A. Tidak bertulang belakang → ke nomor (2)
B. Mempunyai ruas-ruas tulang belakang → ke nomor (3)
2. A. Tubuh lunak, kaki tidak berbuku-buku → (Mollusca)

3. A. Bergerak dengan sirip → (Pisces)
M
B. Tubuh tidak lunak, kaki berbuku-buku → ke nomor (4)
B. Bergerak bukan dengan sirip → ke nomor (6)

4. A. Bersayap → ke nomor (5)
B. Tidak bersayap → (Crustacea)
M
5. A. Bersayap sisik → (Lepidoptera)
B. Bersayap lurus → (Orthoptera)
6. Dan seterusnya (tidak dilanjutkan).
U
Langkah-langkah:
1. Amatilah ciri-ciri hewan yang tersedia, kemudian cocokkan
ciri-cirinya dengan pernyataan yang terdapat dalam setiap
langkah kunci determinasi.
D
2. Tuliskan nomor-nomor urutan yang tertera di setiap

awal pernyataan yang sesuai hingga mendapatkan
nama kelompok atau takson yang tertera di akhir
pernyataan.
Contoh 1: Udang
1A. Tidak bertulang belakang → (2), lihat pernyataan
nomor 2.
2B. Tubuh tidak lunak, kaki berbuku-buku → (4), lihat
pernyataan nomor 4.
4B. Tidak bersayap → (Crustacea), maka udang termasuk
Crustacea.

Kunci Determinasi
Urutan Nomor
No. Nama Hewan Golongan
Determinasi
1. Udang 1A – 2B – 4B Crustacea
2. Cumi-cumi
3. Kupu-kupu
4. Ikan
Kegiatan 1.5
Y
Judul : Klasifikasi Tumbuhan
Tujuan : Menentukan nama famili suatu tumbuhan dengan menggunakan kunci determinasi
sederhana.
Bahan : Tumbuhan kunyit, jahe, lengkuas, gandasuli, Rhoeo discolor, ganyong (Canna
Cara kerja :
1. Amatilah ciri-ciri tumbuhan yang tersedia.
M
discolor), waru (Hibiscus tiliaceus), kembang sepatu, atau tumbuhan lainnya.
2. Tentukan nama famili tumbuhan tersebut dengan menggunakan kunci determinasi.

M
3. Catatlah hasilnya pada tabel pengamatan, jawablah pertanyaan, dan tuliskan simpulanmu.
Contoh kunci determinasi:
1. A. Tanaman bergetah ........................................................................................................ (27)
B. Tanaman tanpa getah .................................................................................................... (2)
2. A. Daun berbentuk ginjal, bertulang daun menjari, tepi daun beringgit .............(Malvaceae)
U
B. Daun tidak berbentuk ginjal ........................................................................................... (3)

3. A. Mempunyai seludang daun (pelepah) yang memeluk batang ..................................... (4)
B. Tidak ada seludang daun yang jelas ............................................................................ (8)
4. A. Anak tulang daun lurus sejajar ..................................................................................... (30)
D
B. Anak tulang daun menyirip ............................................................................................ (5)

5. A. Batang berdaun tegak, posisi daun berputar ........................................... (Zingiberaceae)
B. Batang tidak berdaun tegak, posisi daun tidak berputar ............................................ (6)
6. A. Batang berbuku-buku, berselaput bumbung pada ketiak daun .................................... (8)
B. Tidak ada selaput bumbung pada ketiak daun ............................................................ (7)
7. A. Bakal buah menumpang di atas bunga di daun pelindung yang
terlipat ..................................................................................................... (Commelinaceae)
B. Bakal buah tidak terlindung oleh daun pelindung ....................................... (Cannaceae)
8. Dan seterusnya (tidak dilanjutkan).

Hasil Pengamatan Klasifikasi Tumbuhan
No. Nama Tumbuhan Urutan Nomor Determinasi Famili
Pertanyaan:
1. Tumbuhan manakah yang termasuk Malvaceae, Zingiberaceae, Commelinaceae, dan
Cannaceae?
2. Bagaimanakah ciri-ciri khusus dari masing-masing famili?
3. Jelaskan persamaan dan perbedaan Malvaceae dengan Zingiberaceae.
4. Jelaskan persamaan dan perbedaan Commelinaceae dengan Cannaceae.
Y
Perhatikan kunci dikotom dan gambar berikut.

M
1. a. Tidak bertulang belakang ............................................................................................... (2)
b. Bertulang belakang ......................................................................................................... (3)
2. a. Tubuh lunak, kaki tidak berbuku-buku ............................................................... (Mollusca)
b. Tubuh tidak lunak, kaki berbuku-buku ........................................................................... (4)
M
3. a. Bergerak dengan sirip ........................................................................................... (Pisces)
b. Bergerak bukan dengan sirip ............................................................................ (Amphibia)
4. a. Bersayap ............................................................................................................... (Insecta)
b. Tidak bersayap ................................................................................................ (Crustacea)
U
D
Urutan identifikasi hewan pada gambar berikut adalah . . . dan digolongkan dalam kelompok . . . .
A. 1a – 2a, Mollusca
B. 1a – 2b – 4a, Insecta
C. 1a – 2b – 4b, Crustacea
D. 1b – 3a, Pisces
E. 1b – 3b, Amphibia
Jawaban: C

Pembahasan:
Hewan tersebut adalah kelomang (Pagurus bernhardus), memiliki ciri-ciri tidak bertulang belakang, tubuh
tidak lunak dan kaki berbuku-buku, serta tidak bersayap. Oleh karena itu, hewan tersebut termasuk ke
dalam kelompok Crustacea. Hewan ini sebenarnya tidak memiliki cangkang luar. Cangkang luar yang
melindungi tubuhnya adalah bekas dari hewan lain seperti siput (Mollusca kelompok Gastropoda).
Uji Pemahaman
Jawablah pernyataan berikut dengan tepat.

1. Perhatikan kunci dikotom berikut.
1. a. Menghasilkan spora ................................................................................................ (2)
Y
b. Tidak menghasilkan spora ..................................................................................... (3)
2. a. Tidak berpembuluh angkut ....................................................................... (Bryophyta)
b. Memiliki pembuluh angkut .................................................................... (Pteridophyta)
3. a. Biji berada dalam bilah strobilus ................................................... (Gymnospermae)

M
b. Biji tidak berada dalam bilah strobilus .................................................................. (4)
4. a. Biji berkeping satu ..................................................................................... (Liliopsida)
b. Biji tidak berkeping satu .................................................................... (Magnoliopsida)
Gunakan kunci dikotom untuk mengidentifikasi dan mengklasifikasikan tumbuhan pada gambar.
Tuliskan hasilnya dalam tabel.
M
Urutan Nomor
Gambar Tumbuhan Golongan Keterangan
Determinasi
a.
U
D
b.
c.

Urutan Nomor
Gambar Tumbuhan Golongan Keterangan
Determinasi
d.
e.
Y
2. Semua tumbuhan dikelompokkan dalam Kingdom Plantae. Ciri-ciri apakah yang membedakannya
dengan Kingdom Animalia? Jelaskan.
3. ( M
) Perhatikan gambar organisme berikut.
M
Persamaan ciri-ciri organisme tersebut dengan tumbuhan tomat adalah . . . .

A. memiliki akar
U
B. hidup saprobik
C. memiliki batang
D. hidup heterotrof
E. memiliki dinding sel
D
4. Adakah tumbuhan yang tidak memiliki klorofil? Jika ada, tuliskan contohnya.
5. Perhatikan gambar berikut.
Tumbuhan tersebut merupakan tumbuhan khas Indonesia yang langka dan harus dilindungi.
Identifikasi ciri-cirinya dan jelaskan cara-cara melindunginya agar tidak punah.

RANGKUMAN
• Keanekaragaman hayati atau biodiversitas (biodiversity) adalah variasi organisme

hidup pada tiga tingkatan, yaitu tingkat genetik, spesies, dan ekosistem.
• Penyebaran fauna Indonesia dipengaruhi oleh aspek geografi dan peristiwa
geologi benua Asia dan Australia. Tipe fauna di kawasan Indonesia bagian barat
mirip dengan fauna di Asia Tenggara (Oriental), sedangkan fauna di kawasan
Indonesia bagian timur mirip dengan fauna di benua Australia (Australian). Daerah
penyebaran fauna Indonesia dapat dibagi menjadi tiga kawasan, yaitu kawasan
Indonesia bagian barat, kawasan peralihan (Wallacea), dan kawasan Indonesia
bagian timur.
• Plasma nutfah (sumber daya genetik) adalah bagian tubuh tumbuhan, hewan,
atau mikroorganisme yang mempunyai fungsi dan kemampuan mewariskan
Y
sifat. Plasma nutfah berguna untuk merakit varietas unggul pada suatu spesies,
misalnya spesies yang tahan terhadap suatu penyakit atau memiliki produktivitas
tinggi.
• Menghilangnya keanekaragaman hayati di suatu wilayah dapat disebabkan oleh
M
beberapa faktor, yaitu hilangnya habitat; pencemaran tanah, udara, dan air;
perubahan iklim; eksploitasi tanaman dan hewan secara berlebihan; adanya
spesies pendatang; dan faktor industrialisasi pertanian dan hutan.
• Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri-
ciri tertentu yang dimilikinya. Sistem klasifikasi makhluk hidup dapat dibedakan
M
menjadi sistem alamiah, sistem artifisial (buatan), sistem filogenetik, dan sistem
modern.
U
D

LATIHAN SOAL AKHIR BAB
A. Pilihlah jawaban yang benar.

1. Menurut Soerjani (1996), keanekaragaman A. (1) dan (2) D. (2) dan (4)
hayati menyangkut keunikan suatu spesies B. (1) dan (3) E. (3) dan (4)
dan genetik, di tempat makhluk hidup itu C. (1) dan (4)
berada. Keunikan tersebut tidak ditunjukkan
pada . . . . 4. ( ) Perhatikan gambar kedua ekosistem
A. komodo yang hidup di pulau Rinca berikut.
dan pulau Padar
B. panda di Tiongkok yang hanya memakan
daun bambu
Y
C. kulit orang Indonesia berwarna cokelat
sawo matang
D. koala yang hanya memakan daun kayu
putih di Australia 1
2. (
M
E. tumbuhan kelompok palem-paleman
yang tumbuh di gunung
) Pak Krida memelihara beberapa

burung cinta (love bird) yang berasal dari
Afrika di dalam kandang kawat yang berukuran
M
besar. Burung tersebut berasal dari genus
2
Agapornis yang berukuran 13–17 cm dengan
berat tubuh 40–60 gram, dan warna bulu
kepalanya berbeda-beda. Setelah tiga bulan, Pernyataan perbandingan antara kedua
ia memelihara burung cinta yang berasal dari ekosistem tersebut yang benar adalah . . .
U
Madagaskar dengan ciri kepala berwarna Ekosistem 1 Ekosistem 2

abu-abu. Tindakan ini akan meningkatkan
A. Keanekaragaman Keanekaragaman
keanekaragaman hayati tingkat . . . . hayati tingkat hayati tingkat gen
A. ekosistem spesies rendah. rendah.
D
B. spesies
B. Keanekaragaman Keanekaragaman
C. gen hayati tingkat gen hayati tingkat
D. populasi tinggi. spesies tinggi.
E. genus
C. Keanekaragaman Keanekaragaman
3. Perhatikan kelompok tumbuhan berikut. hayati tingkat gen hayati tingkat
tinggi. spesies rendah.
(1) Tebu, nanas, palem, dan lengkuas
(2) Sikas, melinjo, pakis haji, dan salak D. Keanekaragaman Keanekaragaman
(3) Anggrek tanah, pandan, jahe, dan pisang hayati tingkat gen hayati tingkat
rendah. spesies tinggi.
(4) Mangga, jambu biji, sirsak, dan pepaya
Keanekaragaman spesies pada kelas E. Keanekaragaman Keanekaragaman
Liliopsida terdapat pada kelompok tumbuhan hayati tingkat hayati tingkat gen
spesies tinggi. tinggi.
yang ditunjukkan oleh nomor . . . .

5. Perhatikan pemanfaatan keanekaragaman Tumbuhan ini semakin langka karena
hayati berikut. sering dipetik oleh penduduk setempat dan
(1) Aspek budaya (4) Kosmetik wisatawan untuk alasan estetis, spiritual,
(2) Pangan (5) Pupuk diperjualbelikan, atau sekadar kenang-
(3) Obat-obatan (6) Sandang kenangan. Tindakan yang tepat untuk
Manfaat dari sapi (Bos taurus) yang melestarikannya adalah . . . .
dihasilkan dari peternakan oleh masyarakat A. melarang para wisatawan berfoto di
ditunjukkan oleh nomor . . . . dekat pohonnya
A. (1) dan (6) B. wisatawan tidak usah membeli dan
B. (2) dan (3) membawa pulang bunga tersebut
C. (2) dan (4) C. memasang sebanyak mungkin papan
D. (3) dan (5) larangan memetik bunga tersebut
E. (4) dan (5) D. memasang pagar-pagar untuk
melindungi tanaman
6. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut. E. menutup area tumbuhnya bunga
Y
(1) Hewan mengalami hibernasi pada tersebut
musim dingin.
(2) Vegetasi dominan berupa lumut 8. ( ) Perhatikan gambar zona ekosistem
Sphagnum dan liken reindeer. air laut dan beberapa jenis organisme
dari 25 cm/tahun.
daerah yang lebih hangat.

M
(3) Curah hujan sangat rendah kurang
(4) Burung-burung melakukan migrasi ke
(5) Daun berguguran pada musim kemarau

berikut.
Daratan P
Q
Permukaan air laut
200 m
M
yang panas. 1.000 m
R
(6) Tumbuhan tidak dapat melakukan 4.000 m
fotosintesis pada musim dingin. S
(7) Ditemukan tumbuhan dengan daun Dasar laut 6.000 m
berbentuk jarum.
(8) Kecepatan evaporasi sangat tinggi.
U
Sesuai dengan nama bioma, hutan gugur Sumber: www.shutterstock.com
ditandai dengan rontoknya daun-daun pada

pepohonan secara serempak pada musim
tertentu. Karakteristik lainnya ditunjukkan
D
oleh nomor . . . .
A. (1), (2), dan (4) 1 2
B. (1), (4), dan (6) Ikan tuna Ikan predator
C. (2), (4), dan (6)
D. (3), (5), dan (8)
E. (3), (7), dan (8)
7. Bunga edelweiss (Anaphalis javanica)
3
merupakan tumbuhan endemik di
Alga (ganggang laut)
pegunungan yang dingin dengan ketinggian
di atas 2.500 meter seperti di kawasan
gunung Bromo, Malang, Jawa Timur atau Hubungan yang paling benar antara jenis
di gunung Papandayan, Garut, Jawa Barat. biota laut dan habitatnya adalah . . . .

1 2 3 11. Perhatikan gambar tingkatan takson berikut.
A. Q, R R, S Q E
D
B. P, Q, R, S R, S P, Q C
C. S Q, R, S Q, R B
D. Q S S A
E. R, S S Q, R
9. Kunjungan para wisatawan ke Taman Safari

Indonesia di Bogor, Jawa Barat sangat
mendukung program pemerintah dalam hal Jika jagung (Zea mays) menempati takson
pelestarian hewan-hewan langka secara ex A, bagian E adalah takson . . . .
situ. Tindakan yang salah ketika berkeliling A. kingdom D. familia
di area hewan buas yang berbahaya adalah B. kelas E. spesies
Y
.... C. ordo
A. memberi makanan hewan walaupun
melalui jendela mobil 12. Perhatikan kunci dikotom berikut.
B. berkeliling menggunakan mobil khusus 1. a. Tidak bertulang belakang. . . . . 2
b. Bertulang belakang. . . . . . . . . . 3
yang telah tersedia
di dalam mobil
M
C. tidak membunyikan musik yang keras
D. tidak mengganggu hewan-hewan yang

sedang tidur
E. tidak membuka pintu dan jendela

2. a. Tubuh lunak, kaki tidak

berbuku-buku. . . . . . . . . Mollusca
b. Tubuh tidak lunak,
kaki berbuku-buku. . . . . . . . . . . 4
3. a. Bergerak dengan sirip. . . Pisces
M
mobil b. Bergerak bukan dengan
sirip . . . . . . . . . . . . . . Amphibia
10. Perhatikan gambar organisme berikut.
4. a. Bersayap. . . . . . . . . . . . Insecta
b. Tidak bersayap. . . . . Crustacea
U
D
Sumber: www.shutterstock.com Sumber: Greg Schechter, www.filckr.com
Ciri-ciri yang menjadi dasar keempat hewan Urutan nomor identifikasi hewan pada
tersebut diklasifikasikan dalam satu filum organisme tersebut adalah . . . dan
adalah . . . . digolongkan . . . .
A. bernapas dengan paru-paru A. 1a – 2b – 4b, Crustacea
B. memiliki kerangka luar B. 1a – 2a, Mollusca
C. memiliki sepasang antena C. 1a – 2b – 4a, Insecta
D. bermata majemuk D. 1b – 3a, Pisces
E. tubuh dan kaki beruas-ruas E. 1b – 3b, Amphibia

13. ( ) Perhatikan gambar kunci dikotom 14. ( ) Seorang ahli botani mengidentifikasi
berikut. lima jenis tumbuhan berbunga dan diberi
Invertebrata label K, L, M, N, dan O. Tumbuhan K,
asimetri simetri M, dan N memiliki warna yang berbeda,
dan ketika dikawinkan di antara ketiganya
Porifera
bilateral radial dapat menghasilkan keturunan yang fertil.
Tumbuhan L dan O memiliki warna yang
Cnidaria
memiliki anus tak beranus sama dan tidak dapat menghasilkan
keturunan ketika disilangkan. Tanaman
Platyhelminthes K dan L juga tidak dapat menghasilkan
segmentasi
tak jelas segmentasi jelas keturunan ketika disilangkan.
Mollusca Di antara kelima spesies tumbuhan tersebut
tak ada
eksoskeleton eksoskeleton
yang termasuk dalam keanekaragaman
hayati tingkat gen adalah . . . .
Annelida Arthropoda A. K dan L
Y
Berdasarkan kunci dikotom tersebut, B. K dan O
persamaan antara laba-laba dan gurita C. L dan O
adalah . . . . D. M dan N
A. memiliki rangka luar pada tubuhnya E. M dan O
B. segmentasi tubuh jelas pada tubuhnya
C. tubuh simetri radial dan memiliki anus
D. simetri bilateral dan segmentasi tidak
jelas
E. simetri bilateral dan memiliki anus
M
M
15. ( ) Daerah persebaran fauna Indonesia digambarkan dengan diagram irisan tiga himpunan
berikut. Label P, Q, R, dan S merupakan jenis organisme yang hidup di kawasan Indonesia
(1, 2, dan 3).
U
1 2
P Q
R
S
D
Jika 1 = kawasan Indonesia barat, T = kanguru pohon, bagian 2, 3, P, Q, R, dan S adalah

....
2 3 P Q R S
A. Kawasan Kawasan Harimau Maleo Ular Duyung
Indonesia Timur Wallacea
B. Kawasan Kawasan Gajah Komodo Rusa Kakatua
Indonesia Timur Peralihan

2 3 P Q R S
C. Kawasan Kawasan Badak Anoa Orang utan Kuda
Wallacea Indonesia Timur
D. Kawasan Kawasan Gajah Komodo Kupu-kupu Kakatua
Peralihan Indonesia Timur
E. Kawasan Kawasan Merak Lebah Burung Cenderawasih
Peralihan Indonesia Timur hijau madu kasuari
16. Perhatikan gambar peta persebaran fauna di Indonesia dan jenis hewan berikut.
Garis
Wallace Garis
Weber
P
S
Y
U W
Q
R
T
V
M
1 2 3 4 5
Pasangan yang tepat antara jenis hewan endemik dan daerah asalnya adalah . . . .
P Q R S T U V W
U
A. 2 4 1 5 3 - - -
B. - - 4 3 2 5 - 1
C. 3 4 - 5 - 2 - 1
D
D. 5 - 4 - 3 - 1 2
E. 5 3 - 1 4 - 2 -
17. Perhatikan gambar kladogram tumbuhan berikut.

Gymnospermae
Paku
Lumut
Angiospermae
Pembuahan
Y ganda
X
Alga hijau

Pernyataan yang paling benar adalah . . .
A. Tumbuhan paku dipisahkan dari Gymnospermae karena Y adalah ciri berspora.
B. Gymnospermae berkerabat lebih dekat dengan lumut daripada Angiospermae.
C. Tumbuhan paku merupakan nenek moyang dari lumut.
D. Tumbuhan paku, Gymnospermae, dan Angiospermae berasal dari nenek moyang yang
sama karena berakar.
E. Bagian yang ditunjuk X berupa xilem dan floem sebagai dasar pemisahan lumut dengan
tumbuhan paku.
18. Seorang peneliti mengidentifikasi hewan dengan hasil sebagai berikut.
Takson Hewan I Hewan II Hewan III Hewan IV
Filum Arthropoda
Kelas Insecta
Ordo Lepidoptera Lepidoptera
Y
Familia Torticidae Psychidae Torticidae
Genus Archips Selenobia Archips Eulia
Spesies A. rosana S. walshella A. fevidara E. pinatubana
Dua jenis hewan yang paling banyak persamaannya adalah . . . .
A. I dan II
B. I dan III
C. II dan III
D. II dan IV
M
M
E. III dan IV
19. ( ) Perhatikan grafik curah hujan dan suhu tahunan di berbagai bioma berikut.
U
400
Hutan
Curah hujan tahunan (cm)
300 hujan
D
tropis
klim
is i ng
t rop seda
t an
Hu
200
Hutan 4 musim Savana
100 Taiga r
beluka
Semak
ra Gurun
d
Tun Padang rumput subtropis
–10 0 10 20 30
Rata-rata suhu tahunan (°C)

Jumlah tipe bioma yang memiliki curah hujan lebih tinggi dari bioma yang ditemukan di latitudo
terendah adalah . . . .
A. 0
B. 1
C. 3
D. 5
E. 7
20. Peningkatan aktivitas deforestasi merupakan salah satu penyebab hilangnya keanekaragaman
hayati. Perhatikan grafik penyebab deforestasi hutan di berbagai pulau berikut.
6.000
Hilangnya hutan (103 ha)
4.000
Y
2.000
0
Kalimantan Sumatra
M
Papua Sulawesi Maluku
M
Faktor lain Industri serat
Konsesi campuran Penebangan liar
Pertambangan Perkebunan sawit
Menurunnya keanekaragaman hayati akibat aktivitas perkebunan sawit paling banyak terjadi
U
di pulau . . . .
A. Kalimantan
B. Sumatra
C. Papua
D
D. Sulawesi
E. Maluku
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat.

1. Konservasi keanekaragaman hayati dapat dilaksanakan baik secara in situ maupun ex situ.
Konservasi secara ex situ, contohnya taman safari dan kebun binatang. Tuliskan hasil analisis
perbedaan antara keduanya.
2. Keanekaragaman hayati dapat ditingkatkan melalui beberapa cara, antara lain hibridisasi,
domestikasi, dan bioteknologi. Jelaskan perbedaan antara ketiga cara tersebut, dan tuliskan
contohnya masing-masing.

3. ( ) Perhatikan gambar bioma berikut.
Y
a. Mengapa bioma ini tidak pernah ada di Indonesia?
b. Jelaskan ciri-ciri biotiknya.
4. Makhluk hidup yang beranekaragam diklasifikasikan berdasarkan persamaan dan perbedaan
a. - Lumba-lumba
- Kelinci
M
ciri-ciri yang dimilikinya. Lengkapilah tabel klasifikasi kelompok organisme berikut.
Kelompok Organisme Ciri-Ciri sebagai Dasar Klasifikasi
M
- Kelelawar
b. - Jamur kancing
- Ganoderma sp.
- Amanita sp.
U
5. R.H. Whittaker mengklasifikasikan makhluk hidup di bumi menjadi lima kingdom. Tuliskan
kingdom organisme berikut.
Jenis Organisme Kingdom
a. Padi
D
b. Bunglon
c. Bakteri
d. Virus
e. Ganggang
f. Lumut
g. Tumbuhan paku
h. Jamur merang
i. Cyanobacteria
j. Amoeba sp.

Soal Model
Stimulus 1
Perhatikan infografis berikut untuk menjawab soal nomor 1–5.
Taman Nasional Lorentz

Terbesar di Asia Tenggara
DIDIRIKAN TAHUN 1997 ASAL NAMA
1999 sebagai Situs Warisan Hendrikus Albertus Lorentz
Dunia UNESCO. (ahli biologi Belanda).
Y
TAHUKAH KAMU? Memiliki luas 2,5 juta ha
UNESCO menetapkan TN Lorentz 37 KALI
di Papua sebagai kawasan taman luas kota Jakarta
nasional terbesar di Asia Tenggara.
MEMBENTANG 150 KM
KANGURU POHON DINGISO
Merupakan penemuan baru.
CIRI KHAS FAUNA

M
Dua jenis kasuari, cenderawasih ekor
mulai dari puncak pegunungan
Cartenz di utara hingga ke batas
tepi laut Arafura di selatan.
TN LORENTZ
M
Kawasan konservasi terluas dan
panjang, puyuh salju, serta empat jenis
terlengkap ekosistemnya di Asia Pasifik.
kuskus.
Soal 1
U
Berdasarkan stimulus 1, berilah tanda centang (✓) pada pernyataan yang tepat.
Taman Nasional Ujung Kulon lebih luas dibandingkan dengan Taman Nasional Lorentz.
Ditemukan hewan mamalia berkantung di Taman Nasional Lorentz.
D
Hewan di Taman Nasional Lorentz termasuk fauna Australis.

Dingiso merupakan hewan endemik di Taman Nasional Lorentz.
Jenis hewan pada gambar logo WWF (world wide fund for nature) dapat ditemukan di Taman
Nasional Lorentz.
Soal 2
Dapatkah kalian menunjukkan bukti bahwa fauna di Taman Nasional Lorentz termasuk fauna
Australis? Jelaskan.
Dapat
Tidak dapat

Tuliskan alasannya.
Alasan:
Soal 3
Taman Nasional Lorentz terbesar di Asia Tenggara memiliki luas sekitar 2,5 juta ha atau sekitar 37
kali Kota Jakarta. Berdasarkan hal tersebut, berilah tanda centang (✓) pada pernyataan yang tepat.
Kota Jakarta memiliki luas sekitar 67 hektar.
Luas ibu kota Negara Republik Indonesia sekitar 6.615 km2.
Taman Nasional Lorentz membentang sepanjang Laut Arafura.
Y
Taman Nasional Lorentz seluas National Park Khao Yai di Thailand.
Taman Nasional Lorentz merupakan bentuk konservasi secara ex situ.
Soal 4
M
Jenis hewan yang tidak ditemukan di Taman Nasional Lorentz adalah . . . .
A. kuskus
B. kasuari
M
C. orang utan
D. cenderawasih
E. puyuh salju
Soal 5
U
Taman Nasional Lorentz merupakan kawasan konservasi dengan keberagaman ekosistem terlengkap
di Asia Pasifik. Berilah tanda centang (✓) pada jenis ekosistem tersebut.
Pesisir pantai
Gurun
D
Padang rumput
Hutan jati
Lumut kerak
Hutan gugur
Hutan rawa air payau
Perairan laut
Hutan pegunungan
Pegunungan salju

Stimulus 2
Perhatikan teks berikut untuk menjawab soal nomor 6–10.
Keanekaragaman Hayati di Lingkungan Sekolah

Sekolah Menengah Atas “Budi Lestari” memiliki luas tanah 70.000 m2, terletak di dekat daerah
persawahan penduduk yang dialiri sungai dengan air yang jernih. Di sungai, banyak hidup ikan uceng
(Nemacheilus fasciatus), lele kampung (Clarias batrachus), ikan tawes (bader, Barbonymus gonionotus),
dan ikan wader (Barbodes binotatus).
Di sawah, sering ditemukan kepiting (yuyu, Parathelphusa convexa), keong (Pila ampullacea), dan
belut (Monopterus albus). Keong dan yuyu sering dimanfaatkan penduduk sebagai campuran makanan
hewan ternak bebek pelari (Anas platyrhynchos domesticus) untuk meningkatkan produksi telur. Di dahan
pohon-pohon sekitar persawahan, terkadang hinggap burung kutilang (Pycnonotus aurigaster), burung prenjak
(Prinia familiaris), burung jalak suren (Sturnus contra), dan burung emprit. Di sela-sela tanaman padi, sengaja
dibiarkan tumbuh paku air (Azolla pinnata) yang hidup bersimbiosis dengan ganggang biru (Anabaena azollae),
mengikat nitrogen bebas. Di sekitar persawahan, masih terbentang area yang cukup luas berupa rawa-rawa.
Y
Sekolah memiliki kebun dengan berbagai tanaman yang dimanfaatkan sebagai bahan praktikum,
tanaman obat-obatan, serta sayuran, seperti bayam cabut (Amaranthus hybridus), dan bayam putih
(Amaranthus tricolor). Kolam yang besar dimanfaatkan untuk memelihara ikan nila (Oreochromis niloticus).
Sementara pada kolam kecil yang tampak hijau, digunakan untuk memelihara tumbuhan Hydrilla sp.,
Soal 6
M
serta ganggang mikroskopis, seperti Spirogyra sp, Chlorella sp. dan Chlamydomonas sp..
Berdasarkan stimulus 2, pasangkan ekosistem alamiah dan ekosistem buatan dalam tabel yang
merupakan keanekaragaman tingkat ekosistem di lingkungan sekolah “Budi Lestari”.
M
Jenis Ekosistem Ekosistem
a. Sawah
b. Pantai
I. Ekosistem alamiah
c. Gunung
U
d. Sungai
e. Rawa
f. Danau
II. Ekosistem buatan
D
g. Kebun
h. Kolam
Soal 7
Para murid dengan semangat belajar yang tinggi, guru, dan karyawan yang bekerja dengan penuh
tanggung jawab merupakan contoh keanekaragaman hayati tingkat . . . .
A. jenis
B. genetik
C. varietas
D. spesies
E. ekosistem

Soal 8
Berdasarkan jenis organisme yang hidup pada ekosistem lingkungan sekolah “Budi Lestari”, daerah
tersebut termasuk kawasan penyebaran fauna Indonesia bagian . . . .
A. Timur
B. Tengah
C. Barat
D. Utara
E. peralihan
Soal 9
Berdasarkan Stimulus 2, berilah tanda centang (✓) pada kolom Benar atau Salah pada setiap
pernyataan terkait dengan pemanfaatan keanekaragaman hayati yang benar. Kemudian, tuliskan
alasannya.
Y
Pernyataan-Pernyataan Benar Salah
a. Yuyu dan keong sawah dimanfaatkan untuk campuran makanan bebek.
b. Burung jalak suren ditangkap untuk dipelihara di rumah sebagai hiburan
keluarga.
c.
d.
untuk praktikum tumbuh-tumbuhan.
M
Spirogyra sp, Chlorella sp. dan Chlamydomonas sp. dapat dimanfaatkan
Tumbuhan paku air (Azolla pinnata) dipergunakan sebagai pupuk.
Tuliskan alasannya.
M
Alasan:
U
Soal 10
D
Penulisan nama ilmiah burung emprit yang benar adalah . . . .

A. Prinia familiaris
B. Prinia Familiaris
C. Pycnonotus aurigaster
D. Lonchura Leucogastroides
E. Lonchura leucogastroides

Praproyek
Judul : Keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah

Tujuan : Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan
keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah.
Deskripsi Tugas : Mengamati, menganalisis, dan melakukan kegiatan dalam rangka
meningkatkan keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah.
Langkah Kerja :
A. Merumuskan Masalah
1. Dengan bernalar kritis, temukan permasalahan-permasalahan
keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah.
Y
2. Susunlah permasalahan tersebut dengan menggunakan kalimat tanya.
Contohnya, “Apakah jenis tanaman yang tumbuh di sekolah sudah beraneka
ragam dan mendukung pembelajaran, keindahan, serta kerindangan?”
B. Mencari Informasi
M
1. Secara mandiri, carilah informasi atau data dari beberapa sumber (buku
pelajaran, buku referensi, internet), atau melalui observasi (pengamatan
langsung) dan wawancara dengan pihak pengelola lingkungan untuk
mencari solusi atas permasalahan. Contohnya, data jenis tumbuhan yang
sudah dimiliki dan jenis tumbuhan yang seharusnya ada untuk mendukung
M
pembelajaran, keindahan, serta kerindangan.
2. Pilihlah data yang paling sesuai sebagai dasar untuk membuat rencana
kegiatan.
C. Membuat Rencana
1. Munculkan ide kreatif Anda untuk membuat rancangan kegiatan bersama
U
kelompok.
2. Susunlah jadwal kegiatan sesuai dengan waktu yang ditentukan oleh guru
atau pihak pengelola lingkungan.
3. Atur pembagian tugas yang akan dilakukan oleh setiap anggota kelompok
D
sesuai dengan kemampuannya.

4. Diskusikan rancangan kegiatan dengan guru pembimbing dan guru mata
pelajaran lainnya yang terkait, misalnya guru TIK (Teknologi Informasi dan
komunikasi) jika kegiatan tersebut akan diunggah ke media sosial Youtube,
Instagram, atau lainnya.
D. Melakukan Kegiatan
1. Dengan semangat untuk melakukan kolaborasi, lakukan kegiatan tepat waktu
atau sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.
2. Buatlah dokumen berupa catatan hasil, foto, dan video selama pelaksanaan
kegiatan.
3. Berkonsultasi dengan guru pembimbing jika menemui kendala.

Refleksi
Y
M
M
U
D

IPA Biologi 1 SMA K21 - Dummy

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

IPA Biologi 1 SMA K21 - Dummy

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IPA

Irnaningtyas & Sylva Sagita

Putri Larasati, S.Si.

Buku ini diset dan dilayout oleh bagian Produksi

Percetakan: PT Gelora Aksara Pratama

Dilarang keras mengutip, menjiplak, memperbanyak atau memfotokopi

menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan, penyusunan,

Jakarta, Maret 2022

Kata Pengantar ........................................................................................... v

Bab 1 Keanekaragaman Hayati ................................................................. 1

Uji Capaian Pembelajaran 1 ........................................................................ 131

Bab 3 Inovasi Teknologi Biologi ................................................................ 141

E. Kloning pada Hewan ................................................................................. 174

Bab 4 Komponen Ekosistem dan Interaksinya ........................................ 217

BAB 5 Perubahan dan Pelestarian Lingkungan Hidup ............................ 269

Uji Capaian Pembelajaran 2 ....................................................................... 325

Daftar Pustaka ............................................................................................ 333

Daftar Isi vii

pembelajaran, hidup satu hidupnya,

matahari, dan mineral. Ekosistemtakson tertentu. Setiap

dan Profil Pelajar pembentuknya. Ekosistem alami,langkah antara lain dalam

: Tingkat Keanekaragaman Hayati di Lingkungan Sekitar

: Mengetahui keanekaragaman hayati di tingkat gen, spesies, dan ekosistem di

54 IPA Biologi SMA/MA Kel

berikut. Kingdom : Animalia

Uji Pemahaman, terletak di tiap subbab untuk menguji penguasaan

Uji Pemahaman Lamprey

disajikan terdiri atas soal PG dan soal esai.

(4) Wilayah perairan laut Indonesia Telur amniotik

• Keanekaragaman hayati atau biodiversitas (biodiversity) adalah variasi organisme

Perhatikan kelompok tumbuhan berikut.

Pernyataan perbandingan antara kedua

A. Pilihlah jawaban yang benar.

) Porang (Amorphophallus muelleri)

Indonesia memiliki banyak varietas padi

didik terhadap materi sesuai dengan Capaian Pembelajaran. utan, kambing

Fase E Berdasarkan Elemen

benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau

Gambar 1.2 (a) Hutan hujan tropis dan (b) sawah.

Bandingkan keanekaragaman hayati pada kedua ekosistem

untuk memprediksi jawaban permasalahan tersebut.

Keanekaragaman hayati yang terdapat di tiap wilayah

2 IPA Biologi SMA/MA Kelas X

Gambar 1.1 Ekosistem laut

keanekaragaman hayati di suatu wilayah dapat menurun atau

hidup yang beraneka ragam.

A. Tingkat Keanekaragaman Hayati

dan ekosistem akuatik lain, serta kompleks-kompleks ekologi

makhluk hidup tersebut berada. Keanekaragaman hayati disebut

BAB 1 Keanekaragaman Hayati 3

Judul : Keanekaragaman Tingkat Gen, Spesies, dan Ekosistem

Perbedaan Variasi Buah Pisang

jika pohonnya tumbuh di sekitar lingkungan Anda.

4. Tuliskan perbedaan ciri-ciri tumbuhan tersebut dalam tabel.

4 IPA Biologi SMA/MA Kelas X

BAB 1 Keanekaragaman Hayati 5

induk mangga yang memiliki sifat genetik berbuah besar,

hibridisasi (perkawinan silang) antara organisme satu spesies

6 IPA Biologi SMA/MA Kelas X

2. Keanekaragaman Jenis (Spesies)

pardus), dan jaguar (Panthera onca).

BAB 1 Keanekaragaman Hayati 7